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課堂管理基于新教師的策略理念
摘要：課堂是學(xué)生的學(xué)習(xí)場所，良好的課堂環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要保證。如何管理好課堂，讓學(xué)生學(xué)得舒心，稱心，這是上課教師管理課堂的一項重要任務(wù)。我們認為，作為一個新教師，管理好課堂，應(yīng)做到以下幾點：一、要充分研究學(xué)生，建立課堂心理歸屬感；二、要以明確清晰的教學(xué)任務(wù)管理課堂；三、要準時開始、適宜進度與自然結(jié)束；四、要適應(yīng)不同的教學(xué)方式和教學(xué)情境；五、要有效表達與溝通技巧；六、要積極觀察學(xué)習(xí)其他教師；七、要盡可能做充分的課前準備；八、要重視人的因素。
關(guān)鍵詞：課堂管理；理念與策略
當(dāng)前的職前教師教育課程里，已經(jīng)開始強調(diào)讓師范生從事有關(guān)課堂管理的學(xué)習(xí)活動或經(jīng)歷真實課堂學(xué)習(xí)管理、把握學(xué)生，但這樣的機會還不是很多。但研究顯示許多新教師在有效課堂管理方面是有困難的。盡管沒有最好的原理和方法來解決課堂里的任何問題，但是提供一些課堂管理的基本理念、策略以及基本技能的建議對新教師將會有所幫助。
一、要充分研究學(xué)生，建立課堂心理歸屬感
學(xué)生在何種情況下學(xué)習(xí)效率最高？研究表明，學(xué)生在富有學(xué)習(xí)興趣，身心狀態(tài)最佳，理智受到挑戰(zhàn)，情緒被鼓舞和信任，能夠?qū)W以致用，熱愛并信任教師時學(xué)習(xí)效率最好。學(xué)生來自不同的家庭和文化背景，他們在進入教室之前已經(jīng)有許多知識與理解的經(jīng)驗，甚至觀念的沖突。承認學(xué)生作為人的心理的多元性和差異性，了解學(xué)生的真實需要與現(xiàn)有水平是開展教學(xué)的基礎(chǔ)。當(dāng)今社會，父母常常由于工作的壓力和對孩子學(xué)業(yè)成果的過分關(guān)注而疏于對他們社會適應(yīng)與社會化方面的養(yǎng)育，而課堂正是創(chuàng)造了一個機會填補學(xué)生的社會情感需要，可以促進學(xué)生的社會化。
二、要以明確清晰的教學(xué)任務(wù)管理課堂
教師可以通過使用口頭的信號來管理課堂，如“這一點很重要，讓我們集中注意力”或“我們實驗的第三部分是非常重要的，讓我們仔細來看這個過程”。在一個有興趣的活動開始時，教師可以說“我們的課文很有趣”或者“這是令人興奮的，仔細看，不要漏過任何內(nèi)容！”這些陳述能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。不難看出，教師可以在重要的教學(xué)步驟或過程中直接提示學(xué)生關(guān)注，以明確的教學(xué)任務(wù)來管理課堂，而不一定需要專門的紀律去控制。
三、課堂時間管理策略：準時開始、適宜進度與自然結(jié)束
課堂時間管理包括課堂開始、中間及結(jié)束時間的處理。很多人發(fā)現(xiàn)準時開始是一個重要策略，但是常常被新教師忽視。不能準時開始的原因可能是：前一節(jié)課拖延，休息娛樂時間過長，課與課的過渡比較混亂等等。如何使學(xué)生課間松弛的精神狀態(tài)順利地過渡？以下是一些實用的策略和技巧：事先把有關(guān)要求寫在黑板上，確保學(xué)生進入教室前就能看到；點名以集中注意；要求學(xué)生完成一些小的學(xué)習(xí)任務(wù)；不占用課堂時間做準備或分發(fā)學(xué)習(xí)材料；學(xué)生一進入教室就準時開始教學(xué)等等。適當(dāng)進度是指教學(xué)應(yīng)該使每個學(xué)生能順利達成目標，完成作業(yè)，沒有學(xué)生顯得特別匆忙或還有很多空余時間。不少新教師會提早結(jié)束課程，試圖讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)或忙于收練習(xí)本，這不如做一個簡要的小結(jié)，或獎勵學(xué)習(xí)努力的學(xué)生。如果時間還有多余，最好是給學(xué)生玩簡單而合適的游戲，而且是全班都喜歡的游戲。只有在課程即將結(jié)束時才收齊作業(yè)或材料。
四、課堂空間管理：適應(yīng)不同的教學(xué)方式和教學(xué)情境
座位安排模式及教學(xué)方式顯示了課堂空間管理的策略。最基本的原則是讓學(xué)生感覺課堂空間是有意義的和舒適的。包括座位前后左右的距離，師生之間的視線以及當(dāng)教學(xué)方式和教學(xué)情境發(fā)生變化時，不至于因為人的走動或位置的變化而感到擁擠，或擋住視線造成對課堂教學(xué)的干擾。
五、有效的表達與溝通技巧
前面提到，清晰的、具有指令性的表達是一種強有力的管理手段。有效的表達與溝通除了語言，還體現(xiàn)在教師的微笑和眼神交流上。真誠的微笑是一種心理支持，學(xué)生希望看到教師關(guān)注他們的行為。要保證在課堂上有效地與學(xué)生溝通，就必須做好教學(xué)的各種準備，包括一切所需的材料。如果教學(xué)時教師需要檢查教案頁碼或查詢其他資料，就無法與學(xué)生充分交流。
六、要積極觀察學(xué)習(xí)其他教師
觀察其他教師可以在示范課程里或在實習(xí)課程里完成，也可以非正式接近一個你認識的教師，在課程允許的情況下進行非正式的觀察。當(dāng)然，之前最好的觀察資源是實習(xí)課程的合作教師。新教師觀察學(xué)習(xí)其他教師有兩個好處。首先是能觀察到一個經(jīng)驗，因為勝任的教師是在真實課堂實戰(zhàn)；其次，新教師能模仿借鑒這些經(jīng)驗，而不至于在學(xué)生眼里顯得沒有經(jīng)歷。觀察的事件可以是教師日常工作的所有事件。
七、要盡可能做充分的課前準備
充分地準備和計劃能夠避免有關(guān)課堂管理問題的出現(xiàn)。例如學(xué)生在教室里走動，大聲吵鬧或過多講話的問題，優(yōu)秀教師認為很快確定問題原因比試圖消滅問題更重要。消滅問題只是推遲問題，反而會增加問題解決難度甚至陷入困境。最后提一下，技巧是重要的，但人的因素更重要。如前所述，學(xué)生的家庭環(huán)境、社會地位、生活經(jīng)歷、學(xué)習(xí)差異以及父母期望等因素，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，也影響了其課堂行為。
作者:楊榮 單位:甘肅省迭部縣藏文小學(xué)
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