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學(xué)校管理者進(jìn)行有效管理的突破口方法
論文關(guān)鍵詞：教師；職業(yè)價(jià)值觀
論文摘要：教師職業(yè)價(jià)值觀是教師對(duì)其所從事的教師職業(yè)的一種評(píng)價(jià)，他反映著教師的需要，并直接影響著教師對(duì)工作的態(tài)度，因此教師職業(yè)價(jià)值觀可以作為學(xué)校管理者進(jìn)行有效管理的一個(gè)突破口，認(rèn)清教師的職業(yè)價(jià)值觀并了解個(gè)體差異，通過對(duì)教師職業(yè)價(jià)值觀的關(guān)注和調(diào)動(dòng)達(dá)到有效調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。
價(jià)值觀是了解員工態(tài)度和動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)，是人心靈深處的行為準(zhǔn)則，這些準(zhǔn)則決定著個(gè)人未來的行為方向，對(duì)研究組織行為是很重要的。在教師職業(yè)群體中，價(jià)值觀的研究也很重要，教師是人類靈魂的工程師，他們的價(jià)值觀是影響下一代健康成長的重要因素，在我國教育體制高速發(fā)展的背景下，如何提高教師在價(jià)值和行為上獻(xiàn)身于教育事業(yè)的程度，增強(qiáng)他們與學(xué)校的心理契約是值得各方關(guān)注的問題。從組織與行為的角度對(duì)教師的職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行研究，對(duì)于教師人力資源管理理念、激勵(lì)機(jī)制的完善，具有重要意義。
1.職業(yè)價(jià)值觀反映教師的需要
1.1教師職業(yè)價(jià)值觀的內(nèi)涵
Elizu從為職業(yè)價(jià)值觀即個(gè)體關(guān)于職業(yè)行為及在職業(yè)環(huán)境中獲得的某種結(jié)果的價(jià)值判斷，是一種直接影響行為的內(nèi)在思想體系。由此不難理解教師職業(yè)價(jià)值觀就是教師對(duì)其所從事的教師職業(yè)的一種評(píng)價(jià)，然而教師職業(yè)承擔(dān)的是育人工作，育人職業(yè)與其他職業(yè)比較有兩大特殊性，一是，它很重要，二是，它很困難。其重要性在于:對(duì)個(gè)人來說只有通過教育才能使一個(gè)人成長為真正的人;對(duì)社會(huì)來說只有通過教育才能為國家發(fā)展和社會(huì)前進(jìn)培養(yǎng)出所需的人才。其困難性在于:教育的對(duì)象是人，人不是物，人是有主體性的存在者，是有意識(shí)有意志有情感的“萬物之靈”。這就使教育職業(yè)具有了特殊的難度，“十年樹木，百年樹人”的名言，就是對(duì)這種難度的描繪。這兩個(gè)特點(diǎn)表明了教育事業(yè)意義重大，非同小可，它既直接關(guān)系著一個(gè)人的人格形象和人生道路，也直接關(guān)系到一個(gè)國家的興衰成敗和前途命運(yùn)。
2.職業(yè)價(jià)值觀存在個(gè)體差異
經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)教師職業(yè)價(jià)值觀的個(gè)體差異表現(xiàn)在人口學(xué)變量，如性別、年齡、學(xué)歷等。有些研究者認(rèn)為教師職業(yè)價(jià)值觀存在性別差異，袁立新發(fā)現(xiàn)女教師比男教師更重視物質(zhì)因素，而男教師則比女教師更重視是否能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值及人生意義岡。有學(xué)者為性別差異提供了理論基礎(chǔ)，一種理論認(rèn)為職業(yè)價(jià)值觀形成于受雇前的社會(huì)化經(jīng)驗(yàn)，如女性被教成重視社會(huì)關(guān)系，而男性被教成重視成就和競爭，男性和女性的這種經(jīng)驗(yàn)的差異導(dǎo)致了他們職業(yè)價(jià)值觀的差異。還有一種理論認(rèn)為職業(yè)經(jīng)驗(yàn)造成職業(yè)價(jià)值觀的性別差異，女性多從事一些低技能、低報(bào)酬的職業(yè)，由于這種職業(yè)經(jīng)驗(yàn)使得女性的職業(yè)價(jià)值觀接近于藍(lán)領(lǐng)工人，重視職業(yè)的外在報(bào)酬。但所有的現(xiàn)象表明教師職業(yè)價(jià)值觀確實(shí)存在性別差異，也就是說男教師和女教師在看重職業(yè)的哪些方面上存在差異。
還有學(xué)者認(rèn)為教師職業(yè)價(jià)值觀會(huì)因年齡不同而有顯著的差異，袁立新發(fā)現(xiàn)教師職業(yè)價(jià)值觀存在年齡差異，雖然老中青年教師都突出追求職業(yè)中的心理滿足，但青年教師與中老年教師之間還是有所不同，青年教師更強(qiáng)調(diào)心理與精神因素的需要而相對(duì)地淡薄物質(zhì)因素，中老年教師則較重視物質(zhì)因素而較淡薄精神因素。臺(tái)灣的研究中還發(fā)現(xiàn)教齡、學(xué)歷、學(xué)校規(guī)模及學(xué)校所在地也影響教師的職業(yè)價(jià)值觀。"
3.教師職業(yè)價(jià)值觀的功能
4.啟示與建議
4.1充分考慮教師職業(yè)價(jià)值觀所反應(yīng)的需要
由教師的職業(yè)價(jià)值觀可以看出教師的需要，對(duì)物質(zhì)的需求雖然還存在，但并不是教師從事該行業(yè)唯一的需求，有很多內(nèi)在的需要，如成長取向、人際需求、成就需要等心理與精神需求都是很重要的方面，管理者要重視教師的這些需求，為他們提供機(jī)會(huì)獲得滿足，如可以給教師提供進(jìn)修或者是教師之間定期進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議滿足他們的發(fā)展需要，同時(shí)也可以給教師提供一些周末聯(lián)誼活動(dòng)，有研究顯示，員工之所以愿意留在目前的單位繼續(xù)工作，有很大的原因是他們留戀他們周圍的要好同事，正是這些非正式團(tuán)體組織給了他們情感上的歸屬感，使得他們的留職意愿很強(qiáng)�？傊畬W(xué)校管理者首先要了解教師的職業(yè)價(jià)值觀，進(jìn)而了解教師的需要，盡可能的去滿足教師的這些需要，這樣教師就可以在自己的崗位上發(fā)揮最大的能量。
4.2考慮教師職業(yè)價(jià)值觀的個(gè)體差異實(shí)施差別對(duì)待
教師職業(yè)價(jià)值觀存在個(gè)體差異，因此在進(jìn)行激勵(lì)時(shí)就要充分考慮職業(yè)價(jià)值觀的個(gè)體差異，許多研究認(rèn)為職業(yè)價(jià)值觀可以作為一個(gè)激勵(lì)因子，因而在分配職務(wù)時(shí)或進(jìn)行激勵(lì)時(shí)就要考慮這種差異，以做到最大限度的使教師感覺自己目前的職業(yè)狀況與自己的職業(yè)價(jià)值觀有很高的契合，也就是實(shí)現(xiàn)人性化的管理，不只要留住他們的人，也要留住他們的心。
4.3塑造有利于教師職業(yè)發(fā)展的職業(yè)價(jià)值觀
教師職業(yè)價(jià)值觀確實(shí)影響著教師的日常職業(yè)的態(tài)度與行為，給學(xué)校管理者的啟示是:關(guān)注教師職業(yè)價(jià)值觀的教育不忽視，應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，優(yōu)化教師的職業(yè)價(jià)值觀，以提高教師的職業(yè)投人與職業(yè)滿意度，借以提高職業(yè)績效與組織承諾。真正留住人才并使教師全身心地投人到教學(xué)職業(yè)中。由教師職業(yè)價(jià)值觀的年齡差異可以推論職業(yè)價(jià)值觀可以是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，是可以得到塑造和改變的，因此學(xué)校管理者可以通過一定的途徑塑造教師的職業(yè)價(jià)值觀，內(nèi)化教師的職業(yè)價(jià)值觀，以激發(fā)教師內(nèi)在工作動(dòng)機(jī)。
以上的介紹應(yīng)該使學(xué)校管理者意識(shí)到教師職業(yè)價(jià)值觀在日常管理中的重要性，首先要先了解教師的職業(yè)價(jià)值觀，打有準(zhǔn)備之仗，努力做到運(yùn)用教師的職業(yè)價(jià)值觀調(diào)動(dòng)教師的職業(yè)積極性。通過價(jià)值觀的塑造構(gòu)建和諧的學(xué)校管理體系。
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