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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂管理的要求和方法有哪些
導(dǎo)語(yǔ)：課堂管理是教學(xué)管理的重要組成部分.有效地課堂管理不但可以約束學(xué)生的不規(guī)范行為，還可以促進(jìn)學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂管理的要求和方法有哪些
一、有效進(jìn)行學(xué)生管理
新課改過(guò)程中提出發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，這就意味著教師一方面要能夠有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解;另一方面要能夠?qū)φn堂教學(xué)進(jìn)行管理。學(xué)生作為課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，教師能否有效進(jìn)行學(xué)生管理，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，尤其作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，更要有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。
由于小學(xué)生的年齡較小，自制能力也就相對(duì)較差，在課堂教學(xué)過(guò)程中如果教師不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效管理，學(xué)生很容易會(huì)出現(xiàn)“開小差”的情況，影響學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的有效獲取。
同時(shí)小學(xué)階段也是學(xué)生良好課堂行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，從這個(gè)角度出發(fā)，教師也應(yīng)該采取有效的管理方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。當(dāng)然，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想有效的進(jìn)行學(xué)生管理，需要講究方法與技巧，教師不能一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行壓制，而應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與教育，使學(xué)生真正明白一些課堂學(xué)習(xí)的道理，這樣學(xué)生才能更好地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，也才能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
二、教師要進(jìn)行有效的自我管理
教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效管理，還要能夠有效的進(jìn)行自我管理。較之于高年級(jí)的學(xué)生，小學(xué)生在心理上對(duì)老師有更強(qiáng)的依賴性，因此教師的行為舉止對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在進(jìn)行課堂管理的過(guò)程中，一定要能夠有效進(jìn)行自我管理。
(一)對(duì)教師個(gè)人的言行進(jìn)行管理
小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行自我管理的過(guò)程中，首先要對(duì)個(gè)人的言行舉止進(jìn)行管理，教師的言行舉止直接影響到小學(xué)生的行為，例如：教師在教學(xué)的過(guò)程中能夠?qū)⒁恍┭芯�、�?chuàng)新等精神傳達(dá)給學(xué)生，能夠使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)該具備的良好品質(zhì)，進(jìn)而更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與個(gè)性的發(fā)展。反之，則會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展產(chǎn)生不良影響。
(二)對(duì)教師個(gè)人的情緒進(jìn)行有效管理
教師的情緒對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)的氛圍產(chǎn)生重要影響，因此，教師在授課的過(guò)程中，必須要對(duì)管理個(gè)人的情緒引起高度重視。有些教師在授課的過(guò)程中能夠很好的對(duì)個(gè)人的情緒進(jìn)行管理，將十分積極、樂(lè)觀的一面展示給學(xué)生，進(jìn)而也有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;
反之，一些教師在授課的過(guò)程中難以對(duì)個(gè)人的情緒進(jìn)行有效控制，尤其對(duì)一些突如其來(lái)的不良情緒難以有效控制，不僅影響了教師有效展開教學(xué)，而且也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師需要進(jìn)行自我管理的方面還有很多，新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對(duì)進(jìn)行自我管理引起高度重視。
三、對(duì)課堂教學(xué)環(huán)境進(jìn)行有效管理
教師只有在良好的課堂環(huán)境中，才能更加有效的展開教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生只有在良好的環(huán)境中才能更好地學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，因此對(duì)課堂教學(xué)環(huán)境進(jìn)行管理，是教師課堂管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。想要對(duì)課堂環(huán)境進(jìn)行有效管理，也對(duì)教師提出了較高的要求，在實(shí)際的'教學(xué)中部分教師并沒有進(jìn)行課堂管理的意識(shí)，部分有對(duì)課堂環(huán)境進(jìn)行管理意識(shí)的教師，由于沒有掌握有效的方法與技巧，也影響了管理的有效性，因此，教師只有對(duì)何為課堂環(huán)境管理有清楚的認(rèn)識(shí)，才能收到良好的管理效果。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂管理的過(guò)程中，一方面要對(duì)課堂教學(xué)的物理環(huán)境進(jìn)行管理;另一方面要對(duì)課堂教學(xué)的心理環(huán)境進(jìn)行管理。就課堂教學(xué)的物理環(huán)境而言，教師在教學(xué)的過(guò)程中要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注意教室的照明、衛(wèi)生等，尤其要對(duì)小學(xué)生的座位引起重視，從一些外界的因素出發(fā)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍。另外教師還應(yīng)該營(yíng)造小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。例如：教師要采取有效措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加積極主動(dòng)等，良好的心理環(huán)境對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大幫助。
四、對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效管理
在進(jìn)行課堂管理的過(guò)程中，教師應(yīng)該通過(guò)多個(gè)途徑進(jìn)行管理，其中能否對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效管理，直接影響到課堂管理的效果。教師教學(xué)的目的是為了使學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，而學(xué)生學(xué)習(xí)的目的則是接受知識(shí)點(diǎn)，然而就小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)講，同樣是數(shù)學(xué)教師，教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容采用不同的管理方式，會(huì)收到不同的管理效果。本人作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際的教學(xué)中就注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行管理，當(dāng)然，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的管理涉及到方方面面，其中主要包括：1.提升教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性。
教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的過(guò)程中，一定要提升教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，這樣學(xué)生才能更好地把握教學(xué)的重點(diǎn)，才能更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。2.掌握有效的教學(xué)內(nèi)容表達(dá)方式。教師不僅要提升課堂教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，還要掌握有效的知識(shí)點(diǎn)表達(dá)方式。例如為了使知識(shí)點(diǎn)能夠有效的展示給學(xué)生，教師在教學(xué)的過(guò)程中要采用多種多樣的教學(xué)方法，這樣才能夠使學(xué)生更好的接受知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。因此新時(shí)期教師在授課的過(guò)程中一定要對(duì)知識(shí)點(diǎn)的傳輸引起重視。
五、對(duì)教學(xué)時(shí)間進(jìn)行合理安排
一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課只有短短的幾十分鐘，因此教師能否對(duì)這短暫的課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行有效管理，直接影響到課堂教學(xué)的有效性。雖然課堂教學(xué)時(shí)間是短暫的，然而課堂卻容納了大量的內(nèi)容，新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷提升對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行合理安排的意識(shí)。例如：教師應(yīng)該安排課堂導(dǎo)入的時(shí)間，安排教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)講解的時(shí)間，安排師生互動(dòng)的時(shí)間，安排學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，安排學(xué)生之間展開討論的時(shí)間，安排學(xué)生做課堂練習(xí)的時(shí)間等，這樣整個(gè)課堂教學(xué)變得十分飽滿，同時(shí)對(duì)學(xué)生知識(shí)水平與能力水平的提升都有很大幫助。
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