加強課堂管理的策略

　　導語：課堂是一個教學與管理交相輝映、相互融合的過程。體育課堂的教學過程也是一個管理的過程，建立一個和諧有序、張弛有度的課堂氛圍是上好一節(jié)課的關鍵，如果沒有良好的課堂管理，就會直接影響課堂效果。

　　加強課堂管理的策略

　　1.加強課堂管理的幾點策略

　　1.1 努力構(gòu)建和諧融洽的師生關系

　　多年來的教學實踐證明，學生的非智力因素會對課堂管理的效果產(chǎn)生直接的效果，學生的情緒和意志等非智力因素和課堂管理水平息息相關，因此在課堂管理過程中，老師應該給學生創(chuàng)造一個良好的非智力環(huán)境條件。而師生關系直接影響學生非智力因素。在管理過程中，如果老師不能放下架子、不能處理好和學生的關系，則學生會對老師產(chǎn)生一定的抵觸情緒從而對課程的學習產(chǎn)生一定的厭倦情緒。相反情況下，如果老師和學生有著融洽的關系，作為青少年的學生生一般都會通過努力學習知識以博得老師的喜愛，同時也保證了良好的課堂秩序。

　　1.1.1對學生進行思想上的教育

　　作為老師，應該讓學生對紀律在思想上有一個全面和深刻的認識，然后能認真遵守和維護課堂紀律。教師在課堂管理過程中，要做到尊重學生的人格和自尊心。此外。還要讓學生增強自己的主人翁責任感，把建設和諧班級作為自己的一份義務，每位同學不僅僅是班級的一份子，同時也是班級工作的組織者和管理者。多年的課堂管理經(jīng)驗證明，組織一系列的比賽、演講等活動，讓同學們盡可能的參與到其中，具有良好的效果，可以使同學們提高主人翁意識并自覺維護課堂秩序。

　　1.1.2加強對學生基本情況的了解

　　眾多的同學中，他們的基本情況必然存在著較大的差異，不可能用同一個標準去要求所有的學生。學生家長和家庭成員的受教育程度及其對教育的理解程度都會對學生與老師之間的溝通狀況產(chǎn)生一定的影響。特別是有的同學成長在一個單親家庭或者是重男輕女的家庭，這些都會對學生的身心成長產(chǎn)生一定的影響。對于這種情況，老師在平時應該細心觀察學生的一舉一動并盡可能多的和這些學生進行溝通，充分了解他們的內(nèi)心世界，盡可能的采用鼓勵的方法去解決這類學生遇到的實際問題，調(diào)動各方面的積極因素，在保證學生產(chǎn)生進步的同時，也有利于良好的課堂秩序的'形成。

　　1.2 采取合理的方式處理突發(fā)事件

　　1.2.1合理的態(tài)度

　　相關研究表明，老師的語氣、語態(tài)和肢體語言等一舉一動都會突發(fā)事件的處理產(chǎn)生重要的影響。在突發(fā)事件發(fā)生時，老師應該冷靜處理，注意自己的態(tài)度，說話的語速既不要太快也不要太慢，采用合適的語言，這樣既能達到教育學生的目的，也不至于使得師生關系變的緊張。老師應該隨機應變，盡量營造一個和諧融洽的溝通環(huán)境，可以在事后對學生進行耐心的教育。

　　1.2.2做到公平公正

　　如果老師在日常班級管理工作中不能做到公平公正，例如在處理問題時對學習成績好的學生存在一定的偏袒，那么在先入為主的心理作用下，老師在學生心目中形象就會產(chǎn)生一定的不良影響，對班級管理工作就會產(chǎn)生一定的不良影響。所以，在處理課堂管理中遇到的問題時，一定要堅持公平公正的原則，十分分明，無論學習成績好壞都一視同仁，一旦發(fā)現(xiàn)影響課堂管理的行為，都應該及時采取一定的糾正措施。

　　1.2.3做到冷靜的處理

　　老師在平時的課堂管理工作中，對于遇到的問題不要急于做出處理意見，在處理問題時師生都應該盡可能的進行冷靜思考，這樣才能保證不會對正常的課堂教學秩序產(chǎn)生較大的不良影響。此外。這樣還能讓學生充分認識到自己的錯誤，做到心中有數(shù)，可以讓學生自己說明事情的緣由并分析其厲害關系。對于學生來說，他們已經(jīng)有一定的分別是非的能力，并不需要老師每次都進行道理的講解。這種處理方式對于學生形成正確的價值觀念也是十分有幫助的。

　　1.3 針對班級的具體情況采取具體的教育措施

　　課堂管理中常見的問題主要有兩種：一是課堂交頭接耳問題，遇到問題就想進行討論，影響了正常的課堂教學秩序;二是有的同學經(jīng)常在性格溫和的老師上課時違反紀律。對于第一種問題，老師可以抓住典型，進行一定的批評教育，以達到殺一儆百的作用。對于第二種問題，老師應該教育同學們丟掉“奴隸”思想，即不能看人行事。針對教學過程中出現(xiàn)的具體問題采取具體的措施，往往能收到事半功倍的效果。

　　1.4 制定民主、合理的班級制度

　　俗話說國有國法，家有家規(guī)。一個班級的同學除了要認真遵守各級部門的教育法規(guī)和學校的規(guī)章制度外，還要依據(jù)班級的具體情況，要求同學們自行制定一系列有利于維持良好課堂教學秩序的具體的制度。例如，對于常見的自習課紀律或者是午休紀律，可以制定“四不”制度，即不說話、不討論問題、不隨便離開座位、不做和學習無關的事情。對違反四不制度的同學，要采取一定的懲罰措施，這樣同學們在思想上就會嚴格要求自己，課堂紀律也會得到很大的改善。由于該制度是由同學們親自制定的，所以實施起來也會比較順利，能產(chǎn)生顯著的效果。

　　2.小結(jié)

　　總之，良好的課堂管理水平和教學成果是息息相關的。作為教師的我們，在平時的課堂管理和教學工作中應該加強思考和探索，提高課堂管理水平，為整體教學成績的提高打下堅實的基礎。

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