如何管理好班集體

　　導(dǎo)語(yǔ)： 班級(jí)管理是指班主任按照一定的原則和具體要求，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ�組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)各種因素，為構(gòu)建良好的班集體以及實(shí)現(xiàn)各種共同目標(biāo)而進(jìn)行的綜合性活動(dòng)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，班級(jí)管理是指班主任對(duì)全班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活等各項(xiàng)工作的管理。其目的就是培養(yǎng)和教育學(xué)生成為合格人才。

　　那么班級(jí)管理應(yīng)從哪些方面著手呢?現(xiàn)結(jié)合本班的具體情況談幾點(diǎn)看法：

　　(1)對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的思想品德教育。

　　(2)制定一套科學(xué)合理的量化管理制度。

　　(3)走進(jìn)學(xué)生的心尋世界。

　　(4)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)、揚(yáng)長(zhǎng)避短。

　　(5)把關(guān)愛(ài)滲透到每一個(gè)細(xì)節(jié)。

　　(6)做學(xué)生的良師益友。

　　個(gè)班是學(xué)校的基層單位，班主任是一個(gè)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，肩負(fù)著辦好一個(gè)班的神圣使命。要建設(shè)一個(gè)良好的班集體，我覺(jué)得應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手。

　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

　　加強(qiáng)日常的思想品德教育和行為規(guī)范的訓(xùn)練，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《班級(jí)規(guī)章制度》建立良好的班風(fēng)。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

　　制定一套科學(xué)合理的量化管理制度

　　一個(gè)班級(jí)沒(méi)有規(guī)章制度就像一盤(pán)散沙，學(xué)生的成績(jī)?nèi)绾翁岣�，班�?jí)工作如何保證?我通過(guò)班委會(huì)討論制定了一套合理的管理制度，讓每個(gè)學(xué)生都有基礎(chǔ)分，如果違返了班規(guī)校紀(jì)就按規(guī)定扣分，好人好事或成績(jī)上升的就按規(guī)定加分。我把加分減分的權(quán)力交給了班長(zhǎng)，每周一小評(píng)，每月一大評(píng)，學(xué)期結(jié)束進(jìn)行一總評(píng)。操行分按四個(gè)等級(jí)即優(yōu)、良、中、差。操行分在中等的學(xué)生經(jīng)常找他們談話，做思想工作。動(dòng)員班干經(jīng)常去關(guān)心、幫助他們。操行分在差等的經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生的因難和原因，及時(shí)補(bǔ)救。通過(guò)操行量化管理，班里涌現(xiàn)出很多好人好事，呈現(xiàn)出積極進(jìn)取，競(jìng)爭(zhēng)激烈的風(fēng)貌，有良好的學(xué)習(xí)氛圍。班上的各項(xiàng)工作也因此有了很好的進(jìn)展。

　　走進(jìn)學(xué)生的心靈世界

　　德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯曾說(shuō)過(guò)，真正的教育是用一棵樹(shù)來(lái)?yè)u動(dòng)另一棵樹(shù)，用一朵云去推動(dòng)另一朵云，用一個(gè)靈魂去喚醒另一個(gè)靈魂�，F(xiàn)在的留守孩子較多，我每周至少兩以上對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤訪談，隨時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)，讓他們感受到父母般的溫暖。我在教室的墻上掛了一本“班務(wù)日志”表中有日期、星期、課次、課別、授課老師、學(xué)生應(yīng)到人數(shù)、學(xué)生實(shí)到人數(shù)、未上課學(xué)生情況記錄、老師我想對(duì)你說(shuō)和同學(xué)請(qǐng)記住我的話等欄目。開(kāi)始幾天沒(méi)有收到學(xué)生的任何信息，在弟二個(gè)星期一的班會(huì)課，我翻開(kāi)日志一看，才在“老師，我想對(duì)你說(shuō)”的欄目中看到有這樣兩句話。一句是陳進(jìn)峰同學(xué)寫(xiě)的：老師，你是我的老師還是我的哥哥?另一句是秦斌同學(xué)寫(xiě)的：老師，你恨我嗎?這兩位恰恰是班上最調(diào)皮的兩位學(xué)生。在班會(huì)課上，我正確地開(kāi)導(dǎo)，指明了他們的成長(zhǎng)方向，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。并在日志中的“同學(xué)，請(qǐng)記住我的話”欄目中對(duì)應(yīng)地回答：陳進(jìn)峰同學(xué)，在學(xué)習(xí)知識(shí)方面，我是你的老師，在生活當(dāng)中，我是你的哥哥。秦斌同學(xué)，頑皮是兒童的本性，是你聰明才智的集中體現(xiàn)，我怎能恨你呢?你能把你的聰明和智慧用到學(xué)習(xí)上來(lái)嗎?從此以后，他倆在校的表現(xiàn)與以前完全不一樣了。這說(shuō)明這本日志架起了學(xué)生與老師的心橋，學(xué)生每天想對(duì)我說(shuō)的心里話我都能在日志中看到，學(xué)生在成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題都能在日志中找到解決的辦法。這樣的管理成效顯著。

　　善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短

　　偉大的教育家陶行知先生指出：教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子，解放孩子，首先要賞識(shí)孩子，沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育。同一個(gè)目標(biāo)，不同的方法，通常會(huì)取得不同的效果。因此不要吝嗇你的表?yè)P(yáng)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，表?yè)P(yáng)他，賞識(shí)他，讓他從內(nèi)心的感受到：我在老師眼里也有過(guò)人的優(yōu)點(diǎn)，下次再違返紀(jì)律就會(huì)覺(jué)得不好意思。而且你的賞識(shí)和表?yè)P(yáng)可能會(huì)使得一些學(xué)生記住一輩子，還可能改變?nèi)说囊簧�。一次，班上的田旭飛同學(xué)在上數(shù)學(xué)課時(shí)畫(huà)畫(huà)。我向她傳遞了無(wú)聲的信息――看了她好幾眼，她仍在繼續(xù)畫(huà)畫(huà)，我怕她對(duì)這節(jié)知識(shí)掌握不好，于是走到她身旁輕聲對(duì)她說(shuō)：“同學(xué)，你畫(huà)得這樣好，老師為你高興，我真的很欣賞你的繪畫(huà)藝術(shù)，但是，數(shù)學(xué)知識(shí)也很重要啊，如果你對(duì)這節(jié)知識(shí)掌握不了，那你在以后的學(xué)習(xí)中就會(huì)有一定的阻力。我怕你對(duì)這節(jié)知識(shí)掌握不好，才走下來(lái)提醒你。畫(huà)畫(huà)我們安排有美術(shù)課，我相信你的繪畫(huà)藝術(shù)會(huì)越來(lái)越好，等你畢業(yè)時(shí)我一定要你給我畫(huà)兩幅畫(huà)作記念，現(xiàn)在我還是想你認(rèn)真聽(tīng)果，好好學(xué)習(xí)”。我既沒(méi)傷她的自尊，也沒(méi)有半點(diǎn)批評(píng)的口氣。她醒悟過(guò)來(lái)認(rèn)真聽(tīng)課的確掌握了這節(jié)知識(shí)。因此，我理解了“給孩子鮮花比給鞭子更有效”的道理。

　　把關(guān)愛(ài)滲透到每一個(gè)細(xì)節(jié)

　　班級(jí)每天都會(huì)發(fā)生許許多多事情，這些事紛繁復(fù)雜、平凡細(xì)微，但處理方法的好壞直接關(guān)系到管理的效果，關(guān)系到一個(gè)人的成長(zhǎng)。所以要把工作做得精細(xì)，把關(guān)愛(ài)滲透到每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓細(xì)節(jié)彰顯出智慧的光輝。我們班上田清清同學(xué)患有一種奇特的病癥，不定時(shí)的發(fā)病。我隨時(shí)都在關(guān)注他的一舉一動(dòng)、言行表現(xiàn)，他每次發(fā)病總是先有一兩句發(fā)音不清析的語(yǔ)言或是面無(wú)華色，我一旦發(fā)現(xiàn)就會(huì)立刻站在他身旁扶著他，等他完全灰復(fù)正常以后才離開(kāi)。只要我一站到他身旁，同學(xué)們就知道他要發(fā)病了。下雨天發(fā)現(xiàn)他的褲腳濕了就會(huì)馬上用干毛巾把他擦干，鞋帶松了馬上把他系好，只要他說(shuō)老師我要喝水，我馬上給他弄水喝。每天放學(xué)后都要看看他的書(shū)、筆、本子和其他學(xué)習(xí)用品是否裝進(jìn)了書(shū)包，還有沒(méi)有其他東西忘記了。我不光對(duì)他這樣關(guān)心，對(duì)其他同學(xué)也是一樣的。同學(xué)們?cè)谖覠o(wú)微不致的關(guān)懷下深受影響，班上的紀(jì)律、衛(wèi)生、同學(xué)們的表現(xiàn)都很好。

　　做學(xué)生的良師益友

　　我認(rèn)為不但要做學(xué)生的良師，更要做學(xué)生的益友。和他們一起玩耍，一起課外活動(dòng)。我想只有深入到學(xué)生內(nèi)部，才會(huì)了解他們的動(dòng)向，知道他們需要什么，不需要什么，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)和不足點(diǎn)。幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這樣才能真正做到因材施教。

　　總之，班主任工作是復(fù)雜的，長(zhǎng)久而艱巨的，只要我們用心去做了，付出了誠(chéng)心、愛(ài)心、責(zé)任心、哪怕是北極的一塊石頭也會(huì)變得暖和起來(lái)。

　　樹(shù)立權(quán)威

　　班主任要管理好班級(jí)，必須樹(shù)立威信。俗話說(shuō)“德能夠服眾，威能夠懾頑”有崇高品德的人本身就有令人服氣的品格魅力。因此，班主任必須具備崇高的品德和特有的人格魅力，才能讓學(xué)生信服。

　　獎(jiǎng)罰分明

　　有句話說(shuō)的好：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。不管是在學(xué)校還是在其他工作崗位，都應(yīng)該做到獎(jiǎng)罰分明。有的老師會(huì)因?yàn)樘貏e喜歡某個(gè)學(xué)生，就特殊對(duì)待。這其實(shí)是不正確的，不利于制度的嚴(yán)格執(zhí)行，同時(shí)也會(huì)給學(xué)生留下不好的影響。

　　培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部

　　優(yōu)秀的班干部，可以說(shuō)是班主任的左膀右臂。一方面既有利于鍛煉學(xué)生管理的能力；另一方面，也能減輕班主任的工作壓力。所以，班主任應(yīng)當(dāng)有培養(yǎng)優(yōu)秀班干部的能力，讓班干部成為班級(jí)的好榜樣。

　　民主管理

　　班級(jí)管理方式有專制型、放任型和民主型。班主任應(yīng)當(dāng)選擇民主管理的方式來(lái)管理班級(jí)。如推選優(yōu)秀班干部時(shí)可以民主選舉，考慮學(xué)生的選擇，最后再?zèng)Q策�；蛘咴谄綍r(shí)教學(xué)中可以多站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。

　　尊重每一個(gè)學(xué)生

　　每個(gè)學(xué)生都有自己的尊嚴(yán)，是任何人都不能肆意踐踏的。然而，在教學(xué)中確實(shí)存在著個(gè)別教師辱罵學(xué)生的現(xiàn)象，這都是違背了師德的行為。作為班主任，不能夠在學(xué)生面前擺架子，一副高高在是上的樣子是非常不利于與學(xué)生溝通的，應(yīng)到尊重每一個(gè)學(xué)生。

　　用欣賞的眼光看待學(xué)生

　　相信每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的一面。教師不能緊盯著學(xué)生的缺點(diǎn)不放，只知道批評(píng)指責(zé)。應(yīng)當(dāng)用欣賞的眼光來(lái)看待學(xué)生。如有的學(xué)生成績(jī)不好，但是很有愛(ài)心，就應(yīng)當(dāng)受到教師的表?yè)P(yáng)。或者有的學(xué)生寫(xiě)字不好，到時(shí)干活勤快等都是不能被教師忽略的。

　　發(fā)揮家校合力

　　教育學(xué)生是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。如果光靠老師，顯然是不夠的，還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮好家長(zhǎng)教育的作用。我相信每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)關(guān)注孩子在校的表現(xiàn)情況，但有時(shí)因工作原因，無(wú)法親自陪伴孩子學(xué)習(xí)。這時(shí)班主任就應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，及時(shí)反映孩 的表現(xiàn)情況，共同發(fā)揮好家校合力。

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