小學班主任如何做好教學管理工作

　　導語：在教育中，每個階段都有其階段目標，對于目標的實現(xiàn)，除了要有被管理者的配合外，還離不開管理者的努力。教育是一門藝術，在初中教育階段，班主任是學生成長的指向燈，其管理水平關乎學生的成長和學校教育質(zhì)量的長足發(fā)展。

　　小學班主任如何做好教學管理工作

　　一、小學班主任的班級管理工作

　　1.承擔主要課程的教學安排

　　原則上，我國每位小學班主任教師都是主要課程的授課教師，承擔著繁重的教學任務。班主任教師在授課時，就有機會觀察與研究每一位學生，發(fā)現(xiàn)一些學生的優(yōu)點和缺點，了解班級的紀律情況，就可以采取針對性的管理措施，來完成班級管理。

　　2.班級管理

　　堂紀律是班級管理工作的一個方面，每位班主任教師還應照顧這些孩子的日常生活，帶領他們按時就餐、按時午休，讓學校放心，更讓家長放心，每一位孩子都可以在安心學習、生活。班主任教師還應加強對一些學生的心理輔導，引導孩子們迅速適應學校和班級這個大集體，在這6年內(nèi)，班主任教師一直是孩子們的知心朋友。

　　3.班級組織

　　小學班主任教師還應做好班級組織工作，按照民主選舉的原則，精心挑選出成績優(yōu)異、遵守紀律、熱心助人的同學擔任班干部和少先隊對長等，讓他們成為班主任教師的小助手，也成為其他同學學習的榜樣，通過班主任――班干部――全體學生這個管理組織體系，把全體學生組織好，打造成團結向上的班級集體，以便在學校組織的各項集體活動如運動會、晚會、比賽、競賽等中，取得優(yōu)異成績，為班級爭光。

　　二、班級教學教育管理工作對小學班主任教師的要求

　　1.豐富的學識

　　小學班主任應具備豐富的學識，不管是哪門主要課程，語文還是數(shù)學，都應得心應手，順利實施教學，完成教學任務，通過知識的力量來感悟這些小學生，讓他們明白，只有學習才能擴大知識視野，知識是無窮的，班主任教師是引導學生邁入知識海洋的領路人。班主任教師要熟悉一到六年級的課程內(nèi)容，這就要求每位班主任教師都應加強學習，勝任每個年級階段的教學要求。

　　2.高尚的品格

　　學高為師，身正為范。班主任教師不僅僅擁有豐富的學時，還應是道德的楷模，具備高尚的個人品格、職業(yè)素養(yǎng)與道德情操。日常管理工作中，班主任教師應身體力行，最好學生的表率，不遲到不早退，對學生的要求，班主任教師也應自己做到，與學生一起，言必行行必果。只有這樣，班主任教師才會得到學生的信任，學生才會認可和接納自己的班主任教師，自覺維護班級紀律、遵守教學秩序，打造出優(yōu)異的學風和班級形象。

　　3.具備一定的工作方法

　　小學班主任教師面對的是一群活潑可愛、朝氣蓬勃、天真燦爛的孩子，他們在學校里的任務不僅僅是學習，還應是實現(xiàn)身體和心理的健康成長，周邊環(huán)境、教師引導、同學關系都會影響到他們的學習與成長。

　　小學生的學習需要良好的學校和班級環(huán)境，這也對班主任的班級管理工作提出了更高的要求，班主任教師應使用科學的管理方法，控制好自己的情緒，用愛心照顧好每一位學生，謹慎使用批評，以免在小學生的心靈中留下陰影。班主任教師還應和藹可親，如果整天不茍言笑、深不可測的樣子，就容易給孩子帶來恐懼，他們在內(nèi)心里也會抵制這樣的教師，這樣的做法就會使得其反，也不利于這些學生的健康成長。

　　三、小學班主任教育教學管理工作要求

　　1.建立起平等的師生關系

　　建立起平等和諧的師生關系，是教學的必要條件，也是班主任教師實施班級管理的前提。在師生關系建設中，班主任是主導方，班主任教師對學生的態(tài)度、情感及工作作風決定了師生關系的類型。因此，民主平等的師生交往及真誠融洽的`師生關系就有助于營造出優(yōu)秀的班級集體。

　　2.組織好集體活動

　　班主任教師組織好班集體活動，是對學生進行集體教育的一種有效形式，也是提高集體凝聚力、培養(yǎng)學生熱愛集體的重要途徑。集體活動是以學生為主體，需要學生團結協(xié)作，運用集體智慧和力量，憑借堅定不移的意志才能順利完成的活動。

　　積極有益的集體活動能形成自覺、和諧、愉快、團結的氣氛，形成有利于學生健康成長的班級環(huán)境。班主任還可以通過挖掘集體活動本身所蘊涵的心理健康教育因素，培養(yǎng)學生健康的心理品質(zhì)，最終促進學生身心全面發(fā)展，實現(xiàn)班級管理的預定目標。

　　3.根據(jù)向師原理，通過教師的人格力量來感悟?qū)W生

　　美國心理學家奧馬特拉曾就教師與學生性格的相似性進行了研究，結果表明教師和學生的性格之間存在著一定的相關性，有些性格特征還有較高的相關，這就是向師原理。教師的人格力量、精神品質(zhì)就有助于班級管理活動的開展。

　　班主任教師營造出促進學生身心健康發(fā)展的良好班級環(huán)境，發(fā)揮出學生本能存在的向師性，教師品質(zhì)、行為以及語言等無時不為學生所觀察和模仿，因此，教師應在教學教育管理過程中向孩子們展示出良好的人格特征，可以為他們樹立效仿的榜樣，幫助學生改正缺點，實現(xiàn)健康成長。

　　總之，我國小學中班級教學教育管理工作，主要由班主任教師來完成，班主任教師也是每一個班級的第一責任人，每位班主任教師都應明白自己崗位的重要性，做好本職工作，為這學生創(chuàng)造出優(yōu)異的學習和成長環(huán)境。

【小學班主任如何做好教學管理工作】相關文章：

小學班主任工作如何做好12-20

學生管理工作如何做好10-17

如何做好宿舍管理工作12-08

如何做好基礎管理工作08-09

如何做好資金管理工作08-05

如何做好團隊管理工作03-11

如何做好日常管理工作07-26

如何做好社區(qū)管理工作03-17

如何做好薪酬管理工作03-22

班主任如何做好班級的日常管理工作09-15