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怎樣做好初中教學(xué)管理
導(dǎo)語(yǔ)：毋庸置疑,教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校生存與發(fā)展的生命線。一個(gè)學(xué)校能否被社會(huì)、學(xué)生家長(zhǎng)所認(rèn)可在很大程度上也取決于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。當(dāng)前,隨著人才競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈,人們對(duì)子女的教育的問(wèn)題尤其關(guān)注。通過(guò)學(xué)校的教導(dǎo),教師的栽培,自身的努力學(xué)生順利的考取高一級(jí)學(xué)校進(jìn)行深造既是學(xué)校義不容辭的社會(huì)責(zé)任,也是學(xué)校安身立命的根本所在。
怎樣做好初中教學(xué)管理
一、強(qiáng)化師資建設(shè),樹(shù)立主人翁責(zé)任感
教師是學(xué)校正常開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者。教師素質(zhì)的高低直接影響著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。只有打造一流的師資隊(duì)伍,才能凝聚共識(shí),群策群力,助推學(xué)校發(fā)展。
1.創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓老師們參觀學(xué)習(xí)
當(dāng)前,隨著小學(xué)升初中學(xué)生人數(shù)的銳減以及家長(zhǎng)自主選擇就讀學(xué)校范圍的不斷擴(kuò)大。很多初中學(xué)校都面臨著“生死存亡”的嚴(yán)峻考驗(yàn)。要想在眾多的初中學(xué)校中占據(jù)一席之地,提高教學(xué)質(zhì)量首當(dāng)其沖。
學(xué)校應(yīng)盡可能的為一線教師提供參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),幫助他們更新教學(xué)觀念,開(kāi)闊知識(shí)視野,及時(shí)總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和不足,逐漸摸索出適合本校、本年級(jí),本班的教學(xué)模式和方法,開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)。
2.積極開(kāi)展校內(nèi)課改教研活動(dòng)
課改教研活動(dòng)是教學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。通過(guò)定期的進(jìn)行課改教研活動(dòng)的開(kāi)展,既能使好的經(jīng)驗(yàn)和做法得以迅速的推廣,也能使教師之間加強(qiáng)溝通與交流。“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”,不同的授課方式,不同的解題思路,不同的觀察角度往往會(huì)使教師“豁然開(kāi)朗”,出現(xiàn)“柳暗花明”。特別是一些中青年教師,能夠從課改教研活動(dòng)中受益匪淺,迅速成長(zhǎng)。借助教研活動(dòng),教師的`團(tuán)隊(duì)意識(shí)和綜合“戰(zhàn)斗力”明顯加強(qiáng)。
3.組織多種活動(dòng)開(kāi)展崗位練兵
我校經(jīng)常開(kāi)展崗位大練兵活動(dòng)。通過(guò)公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課、示范課、觀摩研討課等多種形式,讓教師進(jìn)行歷練。在講課過(guò)程中,主管業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、教研處主任、學(xué)科組長(zhǎng)親臨現(xiàn)場(chǎng),通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課幫助主講教師從教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略等方面進(jìn)行探討。
二、嚴(yán)格教學(xué)管理,提高課堂教學(xué)效率
1.深入課堂抓紀(jì)律
紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證,如果沒(méi)有良好的課堂紀(jì)律,教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)很難正常開(kāi)展,不但影響了教學(xué)進(jìn)度,也直接影響教學(xué)效果。初中學(xué)生年齡較小,活潑好動(dòng),自制力較差是普遍特點(diǎn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要會(huì)同相關(guān)教師要深入課堂,對(duì)課堂紀(jì)律常抓不懈。對(duì)愛(ài)搞小動(dòng)作、交頭接耳、左顧右盼的學(xué)生除了常規(guī)的批評(píng)教育外,還要了解他們的真實(shí)想法。幫助他們制訂切實(shí)可行的對(duì)策,督促他們改正缺點(diǎn)。
2.培養(yǎng)習(xí)慣求進(jìn)取
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的開(kāi)始。教師要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣,課上認(rèn)真聽(tīng)講,認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記,課下及時(shí)鞏固。英語(yǔ)課堂中,教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成發(fā)聲朗讀、快速閱讀的好習(xí)慣;物理課堂中,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)講、提出質(zhì)疑、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的習(xí)慣等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,由于有了教師的方法指導(dǎo)和自身努力,學(xué)生會(huì)正視學(xué)習(xí)上的困難,努力改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐步體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
3.激情引趣顯活力
新時(shí)期的教師除了傳統(tǒng)意外上的“傳道授業(yè)”外,還要學(xué)會(huì)運(yùn)用《教育學(xué)》、《教育心理學(xué)》等相關(guān)理論知識(shí)指導(dǎo)課堂教學(xué)。如運(yùn)用多媒體CAI進(jìn)行教學(xué)可以使學(xué)生擺脫枯燥的知識(shí)記憶,激發(fā)和喚醒學(xué)習(xí)欲望;通過(guò)游戲活動(dòng)開(kāi)展課堂教學(xué),可以達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果;嘗試情境表演可以給學(xué)生提供表現(xiàn)自我的舞臺(tái),展示青春的風(fēng)采。事實(shí)證明,豐富多彩的課堂活動(dòng)會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯增強(qiáng),學(xué)習(xí)效率大大提高。
4.多元評(píng)價(jià)樹(shù)信心
客觀的說(shuō),在當(dāng)前階段學(xué)生的考試成績(jī)對(duì)于升學(xué)畢業(yè)具有重要影響和作用�？荚嚦煽�(jī)的優(yōu)劣也是衡量教師教學(xué)水平、衡量學(xué)校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。于是,很多教師“唯成績(jī)論”,只注重學(xué)生的各科分?jǐn)?shù),忽視其特長(zhǎng)培養(yǎng)及正確的人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)。教師應(yīng)努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的身上的閃光點(diǎn),努力挖掘?qū)W生的潛在的特質(zhì)。嘗試運(yùn)用賞識(shí)激勵(lì)策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià),如表?yè)P(yáng)助人為樂(lè)的同學(xué)、贊賞有一技之長(zhǎng)的同學(xué)、夸獎(jiǎng)擅長(zhǎng)書法寫作的同學(xué)……讓大家找到一種成功與自信,在潛移默化中能夠正視自我,克服困難全面提高自己的學(xué)習(xí)水平。
三、加強(qiáng)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作
學(xué)困生是任何一所學(xué)校都存在的一種現(xiàn)象。學(xué)困生,顧名思義就是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,他們可能在知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力和心理品德等方面存在偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)缺陷。加強(qiáng)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作也是教學(xué)管理工作的當(dāng)務(wù)之急。
1.特殊群體,特別關(guān)照
學(xué)校教務(wù)處,教研處,學(xué)生處根據(jù)各班實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的實(shí)際測(cè)評(píng),掌握學(xué)生的綜合情況。特別是學(xué)困生群體,如果不對(duì)他們采取必要的幫扶措施,這個(gè)群體不但會(huì)逐漸擴(kuò)大而且也勢(shì)必影響整體成績(jī)下滑。
對(duì)于這個(gè)特殊群體,校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)處室定期召開(kāi)了家長(zhǎng)座談會(huì),同時(shí)邀請(qǐng)班主任及任課教師出席。大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,暢所欲言。從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、課堂表現(xiàn)、家庭環(huán)境、性格特點(diǎn)等諸多方面進(jìn)行綜合分析,并且因人而異幫助學(xué)困生制訂切實(shí)可行的個(gè)性化方案,幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。
2.小組互助,循序漸進(jìn)
教學(xué)實(shí)踐中,小組互助是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效途徑。讓學(xué)困生融入學(xué)習(xí)小組之中,通過(guò)小組成員的交流與合作,學(xué)困生的心理自卑感會(huì)逐漸消失。教師要及時(shí)的給予學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)困生大膽的在學(xué)習(xí)小組中表達(dá)自己的真實(shí)想法,敢于正視自己的基礎(chǔ),找出不足和差距,迎難而上,循序漸進(jìn)。
3.真心關(guān)愛(ài),包容缺點(diǎn)
學(xué)困生由于往往不被師生“認(rèn)可”被劃為“異類”,所以自尊心很強(qiáng),叛逆傾向嚴(yán)重。其實(shí),在他們的內(nèi)心深處也渴望得到教師的欣賞與肯定,也希望得到同學(xué)的贊許與支持。
作為教育工作者,教師要對(duì)學(xué)困生給予更多的關(guān)心與愛(ài)護(hù),既對(duì)他們嚴(yán)格要求,又要盡可能的包容他們的缺點(diǎn)。讓他們感受到教師的真愛(ài),感受到班集體的溫暖,感受到學(xué)校的關(guān)懷。只有這樣,他們才能迷途知返,才能振作精神,才能把自己的學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去。
四、結(jié)語(yǔ)
總之,教學(xué)管理既要突出制度建設(shè),也要彰顯人文關(guān)懷。教學(xué)管理要從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā),加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)形式,提高課堂教學(xué)效率。要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,特別是學(xué)困生的內(nèi)心情感,激勵(lì)學(xué)生正視自我,勇于進(jìn)取,全面提高自己的學(xué)習(xí)能力。
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