如何加強農(nóng)村學校教學管理

　　導語：師資是教育的脊梁，師資隊伍建設是辦學永恒的主題。教師是推動學校發(fā)展的根本動力，也是一個學校贏得優(yōu)勢、展現(xiàn)特色、累積綜合實力的關鍵所在，是核心發(fā)展力。學校管理必須注重以人為本，用人文精神管理學校，做到以情感人，以情育人。

　　如何加強農(nóng)村學校教學管理

　　一、重視教學管理

　　教學管理是學校教育教學工作的一個重要環(huán)節(jié)，管理手段的優(yōu)劣決定著學校的教學質(zhì)量的高低。為了進一步推進素質(zhì)教育的全面實施，我校始終把教學管理作為學校管理工作的核心。從教學管理機構、課堂教學管理、教研管理這幾個方面加大了內(nèi)部管理的力度，狠抓教學管理這一學校管理的核心，真正體現(xiàn)學校的中心工作是教學工作。

　　(一)構造健全的機構

　　我校確立了抽屜式的教學管理機構，建立各部門的管理規(guī)程、崗位職責，不斷完善和加強各職能系統(tǒng)的運行機制與調(diào)節(jié)手段。各部門人員各司其職又團結協(xié)作，學校領導圍繞教育教學這一中心環(huán)節(jié)，為教學服務。教導處、各教研組充分發(fā)揮其職能作用，全方位地、科學地組織教學過程。

　　首先，根據(jù)教育行政、教研部門對教學工作的意見，結合學校師資、生源、教學條件等擬定教學工作計劃;根據(jù)教師的知識能力、個性特長合理搭配好各年級及教研組的教學力量，按《課程計劃》、學科特點及學生心理特征編排好課程表，安排好各項課程教學活動，建立穩(wěn)定的教學秩序。其次，對教學過程的各個環(huán)節(jié)提出切實的質(zhì)量標準，將教學的檢查指導、督促貫穿到教學的全過程。如每學期進行兩次全面性的常規(guī)大檢查，并加以量化評分，平時進行不定期的抽查。進行隨堂聽課，及時了解和掌握教育教學動態(tài)。

　　(二)制定教學管理制度

　　根據(jù)現(xiàn)代化的教育教學管理來講，小學教師不僅僅是知識的傳授者，而且還是一個重要的直接管理者。為抓好教風，我校特擬定如下制度：

　　1 教師備課制度

　　備課是教師進行課堂教學的依據(jù)，是教師綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)。因此應嚴格遵照學校制定的教師備課制度，執(zhí)行先備課再上課。比如，規(guī)定每位教師必須提前備好三節(jié)課，每節(jié)教案在上課結束后必須認真寫好教學反思，少備一節(jié)教案，或不備教案應作出相對的處理等。

　　2 上課制度

　　上課是教和學雙邊活動的互動過程。因此，學校根據(jù)實際要求擬定嚴格的上課制度，以便能更好地督促教師認真對待上課，以達到提高教學質(zhì)量的目的。比如：(1)狠抓駕馭課堂，穩(wěn)定課堂教學秩序，包括教學過程中精心設計提問，組織課堂練習，控制課堂內(nèi)的時間分配。(2)抓好課堂教學的主要環(huán)節(jié)，注意教學程序的控制，重視課堂教學中教學系統(tǒng)的整體性和教學諸因素的`相關性，提高課堂教學效率。(3)抓加強主體意識，要求課堂面向全體，強化因材施教，等等。

　　3 說課、聽課、評課制度

　　說課、聽課、評課是教師提高專業(yè)水平的重要手段，是進行教研、優(yōu)化課堂教學的基本形式，也是切實可行的教研活動方式，能起到教學相長、相得益彰的作用。

　　我校主要抓了五種課型。①示范課。教學經(jīng)驗豐富的教壇新秀、縣級名師培養(yǎng)對象及學校教學骨干上這類課，起了“傳幫帶”的作用;②表演課。外出學習的教師返回講課，以傳播教研教改信息，吸取新經(jīng)驗;③匯報課。新調(diào)進的教師和新任學科的教師上這類課，目的在于了解他們課堂教學情況;④研討課。全體老師參與，圍繞專題發(fā)揮各自教學特點，目的在于促進課堂結構優(yōu)化;⑤隨堂課。開放周學校內(nèi)所有課堂向所有老師開放。堅持講評結合，教研結合。

　　4 公開教學制度

　　上公開教學課，是增強教師的參與意識和競爭意識，給教師提供一個展現(xiàn)教學風采和教學藝術的平臺，以達到相互交流，共同學習的目的。近年來，我校大膽嘗試讓家長走進課堂，參與聽課，參與指導教育教學，把課堂推向社會，以促進教師素質(zhì)的提高和學生的全面發(fā)展。

　　5 業(yè)務學習制度

　　業(yè)務學習既是教師繼續(xù)教育學習的長期目標，也是提高教師專業(yè)素質(zhì)的重要保證。因此，我校規(guī)定每周開展學習一次，要求教師做好筆記，以提高學習的效果，以便日后作參考用。我們還采用了“派出去，請進來”的方式對教師進行培訓。對不參加業(yè)務學習，或不記筆記的教師，作出相應的規(guī)定或處理措施，以保證業(yè)務學習真正的落到實處，為教學服務。

　　二、構建和諧、優(yōu)美、民主的教學環(huán)境

　　和諧、優(yōu)美、民主的教學環(huán)境是提升小學教學質(zhì)量的必要保障。我校根據(jù)實際情況從如下幾方面著手：

　　(1)建立和諧的師生關系。老師給了我們文化知識的啟迪，使我們從無知到知識淵博，從幼稚走向成熟。老師給了我們知識的雨露，需要的是我們?nèi)�身心的接受，珍惜老師的付出，尊重老師的勞動。只有同學尊敬老師，老師愛護學生，這樣才能構建和諧校園，建立和諧的師生關系。

　　(2)建立和諧的同學關系。關心幫助有困難的同學，讓他們感受到和諧校園的溫馨。保持良好的心態(tài)，寬容帶待人，用一顆真誠的心去換另一顆真誠的心。只有同學之間友好相處，才能建立和諧的同學關系。

　　(3)建立誠信、文明的作風。同學之間相互信任、坦誠相待、說實話、做實事�？荚嚂r堅決不能有作弊的現(xiàn)象，用誠實和實力給自己和老師交上一份滿意的答卷。作風嚴謹、文明，從而打造和諧的校園文化。

　　(4)建立良好的學風、良好的校風。我們要倡導一種蓬勃向上的團隊精神，一種腳踏實地的學習精神。一種團結奮進的班風和刻苦勤奮的學風能促使個人在良好的環(huán)境中成長。良好的校風如春風化雨，吸引個個學子奮勇向前，為了理想而努力拼搏，以此打造和諧的教育氛圍。

　　三、積極地動員各方面的力量

　　要想真正的發(fā)揮教學管理的有效作用，必須要動員各方面的力量，有機地結合起來積極地參與到學校的教育教學管理中去。為了做好管理工作，我校加強學校領導的重視，積極調(diào)動校內(nèi)的各個力量，力爭與家長、社會取得及時的聯(lián)系、溝通、交流，讓他們參與到學校管理工作中。并且在校內(nèi)建立健全的教學監(jiān)督組織、制度等，從而為教學改革提供有效的、可靠的、適用的改進意見。

　　由于緊抓了教學管理這根主線，給學校帶來了生機，增添了活力。目前，教學、教研、教改風氣盛行，課堂教學氣氛活躍，教師上課得心應手，學生學得輕松愉快，教學成績顯著，學生素質(zhì)得到全面發(fā)展，全校將逐步形成教學教研系統(tǒng)化、條理化、規(guī)范化。

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