農村小學班級管理存在的問題和對策

　　導語：班級是一個學校組織中較完善的組織機構，是實施教育教學的基本單位和主陣地。班級建設的成效，影響著學校的全面工作的開展和校風的形成，影響著學校的全面發(fā)展。因此，我們要抓好管理級建設，就在于對班級實施有效的管理，如何實施小學班級管理呢?

　　農村小學班級管理存在的問題和對策

　　一、農村小學班級管理中存在的問題

　　(一)多采用批評的方式對待后進生。

　　隨著經(jīng)濟的發(fā)展，農村里大多數(shù)學生的父母都在外打工，孩子都是跟著爺爺奶奶或外公外婆一起生活，由于老人年紀大，管理方式落后，有的根本就不管，造成一部分孩子養(yǎng)成自由散漫的習慣，不講衛(wèi)生，學習習慣懶散、自律性差。

　　因此這部分學生在學校里常常會不斷地犯些錯誤，如上課時經(jīng)常做小動作、無故曠課、寢室紀律衛(wèi)生差等，有的甚至發(fā)展成偷竊、斗毆。因此，大多數(shù)班級管理者都把工作重點定放在批評教育這部分后進生上，過多地對后進生使用批評教育。

　　(二)只注重學生的學習成績，忽視能力的培養(yǎng)。

　　現(xiàn)階段我們的教育現(xiàn)狀就是：教育行政部門僅僅以升學成績考核學校，學校則以教學成績考核班級管理者。小學雖然不存在升學壓力，但受社會大環(huán)境的影響，即成績至上，家長希望孩子有好成績。

　　評職稱教學成績也是重頭，而且學校的成績還影響到生源，于是各個學校、班級的管理者都只注重抓學生的學習成績，而忽視學生其他能力的培養(yǎng)。其他的能力課程經(jīng)常被語文、數(shù)學課代替，農村小學中這樣的現(xiàn)象更是非常普遍。因為農村師資力量薄弱，往往一位教師兼幾樣課程，教師本身對這個課程就不太熟悉，自身能力也有限，所以更談不上培養(yǎng)學生的能力，這些課程也就由語文、數(shù)學課替代了。

　　(三)教師的權威絕對化，工作方法簡單。

　　農村小學中相當一部分教師生活在農村，接觸到的新思想、新方法比較少，尤其是老年教師，很多還延續(xù)著老的教學方法。他們在班級管理中的權威是絕對的，制定班規(guī)，確立班委，實施管理，進行監(jiān)督，評價學生，都由班主任說了算，充當著“管家”、“警察”的角色。學生沒有參加班級管理的機會，主體地位根本無法保障。

　　另外，在農村小學中，班主任的教育方法多以批評教育懲罰為主，因為這種方法費時少，見效快，但這種方法的負面影響是明顯的，一味地批評會傷害學生的自尊心，讓他們失去信心，導致很多學生自暴自棄，甚至產(chǎn)生逆反心理，造成更嚴重的后果。

　　(四)班級的管理隨意，沒有合適的班級制度。

　　農村小學中，教師對班級的管理往往僅憑自己的經(jīng)驗和主觀意愿，沒有班級管理目標，沒有制定合適的班級管理制度。教師往往只向成績看齊，偏重智育，忽視對學生進行思想品德教育和心理健康教育，而且只關心學生在校在班的管理。有些教師對于學生班級管理隨意，導致許多學生思想素質下降，心理素質差，法制觀念淡薄，人為地造成學生的兩極分化。

　　二、農村小學班級管理中存在問題的原因

　　(一)偏重智育，以學生的成績衡量學生。

　　受應試教育的影響，家長、老師、學校都希望孩子的學習成績好。學生學習成績好了，教師高興，學校高興，家長更高興。于是在班級管理中出現(xiàn)只關心學習成績較好的學生，對那些學習困難的學生不聞不問，僅以學習成績作為衡量學生發(fā)展的標準，偏離了素質教育的方向。

　　學習成績優(yōu)秀并不能代表其他方面的健康發(fā)展。在出現(xiàn)離家出走、社會暴力事件及品德行為問題的學生中不乏成績優(yōu)異的學生。成績好的學生能夠當上班干部，因為他們平時學習努力、自律能力強，在學校一向得到老師的重視和愛護，家長對這些孩子也很放心，忽視他們成長過程中所遇到的困惑和挫折。

　　好學生為了在老師和父母心中樹立好的形象，在言行上嚴格要求自己，壓抑自身的心理需要和個性發(fā)展。這類學生一旦在現(xiàn)實生活中遭到挫折，就會引發(fā)意想不到的后果。

　　(二)家庭對班級管理的影響。

　　在農村小學中留守兒童較多，爺爺、奶奶或外公、外婆過于溺愛孩子，或者孩子根本不聽老人的教誨，因此很多孩子養(yǎng)成了不良習慣，并且很難改正。在許多農村地區(qū)都普遍存在這樣的問題，造成學校教育得不到家庭的支持，教師一個巴掌拍不響的局面，直接影響到班主任對班級管理的成效。

　　(三)社會和學校對班級管理的影響。

　　學校、教師和學生三者的關系構成的實際上就是一個小社會，所以社會對班級管理的影響較大。社會風氣的好壞直接影響到學生的情感、態(tài)度和價值觀，進而影響到班集體的建設、班風的形成，影響到班級的管理。

　　這種影響是巨大而具有決定性的，甚至有些是班級管理者難以改變的。農村人口受到的教育少，私心也較重，因此農村人口的覺悟相對城市人口來說要低，社會風氣自然也差些，這就增加了農村小學班級管理的難度。另外，由于電影電視的普及，影視內容中一些不健康的東西也影響到了學生的成長，進而影響到了班級管理。

　　另外，學校的工作會影響到班級的管理。比如學校對學生提的.一些要求，學校對于各班任課老師的分配，學校公共衛(wèi)生區(qū)的分配等。這些情況雖不是影響班級管理的主要因素，但如沒有協(xié)調好，就會對班級的管理工作造成一定的影響。

　　(四)教師本身的素質對班級管理的影響。

　　農村小學中有很多教師年紀較大，教育程度不高，而新工作的師范生中相當一部分屬于獨生子女，一方面是他們從小就是在父母的“呵護”、“嬌生慣養(yǎng)”中長大的，另一方面近年來師范生的質量在逐年下降，加上農村學校工作量大，待遇差，導致很多優(yōu)秀的年輕教師紛紛調離農村，導致農村小學教師的素質亟待提高。

　　三、農村小學班級管理對策

　　(一)根據(jù)農村學生差異，合理運用教育手段。

　　農村小學多是來自農村，他們性格各異，家境各異，經(jīng)歷各異，要想把這樣的大家庭管理好，需要班級管理者根據(jù)具體情況具體分析，整體把握，全面深入了解學生情況，針對每位學生的具體問題，正確分析，對癥下藥。

　　1.對各方面都比較好的學生，應正確引導其追求自我價值。引導他們在學習方面嚴格要求，積極進取;參加學校、班級的各項活動，比如班級競選、學校文藝匯演、小記者征文等;思想上要上進，樂于幫助后進同學。

　　2.對于后進生，教師應以鼓勵教育為主，盡量發(fā)掘他們身上的閃光點，及時給予鼓勵和表揚，讓其逐漸改掉各方面的缺點，同時在班級里設立多種獎勵措施，激發(fā)他們的各種潛能，讓學生有適合自己、展示自己的舞臺。

　　(二)合理制定班級各項規(guī)章制度。

　　一個良好的班集體必須有嚴格的組織紀律性，它是班級成功的保證。在班級管理中，應給學生一個明確的行動方向，制定必要的班級管理制度，這個制度應與學校的校規(guī)校紀相符合。學生養(yǎng)成良好的行為習慣，對他們的學習和生活具有十分重要的意義，將會使他們終身受益。

　　1.制定班級公約

　　班級管理常規(guī)可以以“公約”的形式出現(xiàn)。開學初，我就要求全班同學討論制定班級公約，班會課上，同學們積極思考、討論，制定出了十條針對班級管理的公約，大家還宣誓，一定會遵守公約。班級公約使同學們認識到它是維護班級利益不可缺少的，是代表師生利益的，必須自覺遵守。公約就是制度，制度面前人人平等。

　　2.建立班委管理制度

　　班委是班主任的左右手，一個有活力的班級集體，離不開一個強有力的班級委員會。所以班主任在接到一個新的班級時首先應該選好班委。農村小學老師大多是自己任命幾個成績好的學生當班干部，這樣的做法是不科學的，成績好的學生并不一定有管理能力，而且這樣的班干部很多學生都不服，往往會抵觸他們的管理。

　　另外，農村孩子們比較膽小，不敢大膽地表達自己，毛遂自薦更是不可能，所以教師應該采用民主的選舉方法，讓學生推薦并舉手通過，這樣選出的班委大家信服。

　　教師要充分相信學生的能力，班委選出后，要大膽放手讓學生管理學生。自習課、午睡課我都會放手讓班委管理。我發(fā)現(xiàn)當我坐在教室的時候，很多學生會悄悄地說話，做些小動作，我還經(jīng)常提醒他們。

　　當班委管理的時候班里很安靜，沒有一點聲音，我每天安排一個班委值日，交給班委一本加鎖紀律冊，如有吵鬧的同學將他的名字寫下，課后我對這個同學進行教育，這樣的方法非常有效，沒有老師在的時候，值日的班委就擔負起管理班級的職責，從而創(chuàng)造一個安靜的學習環(huán)境。

　　(三)提高教師的素質。

　　教師為人師表，學高為師，身正為范。一個教師如果品行端正、公平公正地對待每一個學生，有好的教學效果，本身就會產(chǎn)生一種巨大的、無形的影響，不言自高，不怒自威。但農村的小學教師離這個標準還很遠，所以必須不斷地學習，給自己充電，提高自己的修養(yǎng)，增加自己的人格魅力。加強工作培訓，時時更新自己的管理理念，樹立素質發(fā)展觀、學生主體觀，多與優(yōu)秀教師交流，吸取經(jīng)驗。

　　(四)加強與社會、家庭的聯(lián)系、溝通。

　　要積極宣傳教育的重要性，呼吁全社會都來關心支持教育。教育關乎國家、民族和每個家庭的未來。學校班級常規(guī)的管理、未來合格人才的培養(yǎng)，需要家庭、社會的基礎，需要形成學校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡。農村小學與外界接觸得不多，家庭對孩子的學習關心得也不夠。

　　學校應該多請一些外面的優(yōu)秀人物來學校演講。我校在過去幾年就請了很多位優(yōu)秀人物來我校演講，有醫(yī)生、警察、種田大戶等，這些人物的演講對學生幫助很大，他們知道了講衛(wèi)生的重要性，遇到壞人應該怎樣報警，要有毅力才能取得成功……

　　學校還規(guī)定每位教師每學期至少要有兩次家訪，了解學生在家的情況。學校也經(jīng)常舉行家長會，向家長匯報孩子在學校的情況，還征詢家長的意見，請他們出謀劃策，共同參與學校的管理。

　　總之，要搞好班級管理并非一朝一夕之事，需要學校所有教育教學人員，尤其是班主任、班級任課教師，以及家庭、社會共同付出長期的、堅持不懈的努力。同時，教育工作者還應好好學習科學發(fā)展觀，與時俱進，善于研究學生的身心特點，努力揚其所長，抑其所短，為培養(yǎng)合格的、全面發(fā)展的社會主義事業(yè)接班人而不斷努力。

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