幼兒園教師和家長怎樣溝通

　　幼兒教師應(yīng)該從幼兒的發(fā)展需要出發(fā)，“換位思考”，準(zhǔn)確地理解家長的教育心理，正確地評價幼兒的生活表現(xiàn)，加強(qiáng)彼此間的交流溝通。下面小編為您帶來幼兒園教師和家長怎樣溝通！

　　幼兒園教師和家長怎樣溝通 篇1

　　一、家園共育

　　家長是幼兒教師的重要合作伙伴，幼教應(yīng)該在尊重與平等的基礎(chǔ)上，與家長搞好合作關(guān)系，爭取家長的理解、支持及參與，輔助幼教對孩子更加有效地進(jìn)行教育工作，實現(xiàn)家園共育，這對提高幼教的教學(xué)質(zhì)量以及促進(jìn)孩子的成長和發(fā)展都是一條重要的途徑。這就需要教師具備很強(qiáng)的與家長溝通的能力，能夠做到依據(jù)家長的育兒理念及心理，掌握與家長溝通的技巧和方法。

　　二、幼兒園教師和家長存在的心理分歧

　　(一)育兒觀念不同

　　由于幼兒教師與家長所處的位置和角色不同，文化修養(yǎng)等方面的差異，造成幼兒教師與家長教育理念的不同。(如：教師是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點來教育不同年齡的幼兒掌握不同的知識面，而有些家長卻是望子成龍心切，急著讓孩子學(xué)習(xí)掌握更多的知識等等)教師必須要先對孩子的家庭背景及成長環(huán)境做一個比較全面的了解，這對指導(dǎo)教師對孩子開展教育工作和與家長建立友好溝通關(guān)系起著重要的指導(dǎo)作用，因為孩子除了在幼兒園，在家庭中受到的影響也是巨大的

　　教師也有必要了解家長的職業(yè)和文化水平，道德修養(yǎng)以及對孩子教育的'要求及期望。這樣可以有效縮小幼兒教師與家長教育觀念上的差距，也方便教師與家長之間的溝通。

　　(二)家長的溺愛心理

　　由于現(xiàn)在大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，很多家長對孩子都過分溺愛，這對教師與家長之間的溝通起到了很大的阻礙作用。溺愛型家長普遍存在著一個固定的思維模式，就是自己的孩子永遠(yuǎn)都是最好的，不管怎么樣孩子都是正確的，如果教師或是其他同學(xué)反應(yīng)自己的孩子的一些不好的地方，家長只聽取自己孩子的一面之詞，而不能夠站在客觀的角度和立場來與教師一起分析問題，解決問題，有些家長甚至?xí)�產(chǎn)生激動情緒，容易對教師和學(xué)校形成偏見，導(dǎo)致與教師產(chǎn)生言語上的矛盾。

　　三、幼兒教師溝通技巧

　　(一)評價與批評語言的應(yīng)用

　　現(xiàn)在我們幼兒園教師在與家長溝通的時候，基本上都有一個固定意識和思維模式，就是向家長先報喜，后報憂。先對孩子的總體情況進(jìn)行表揚(yáng)，再提出一些改進(jìn)的建議，因為幼兒教師每天接觸到的孩子很多，自然會產(chǎn)生對比，而家長一般只接觸自己的孩子，因此教師在評價的過程中，要主動與家長溝通一些信息，使家長對孩子在幼兒園的整體情況有一個全面的了解，教師也要引導(dǎo)家長對孩子在家或在校、獨(dú)處或集體生活中的表現(xiàn)做出比較和分析，這樣可以增進(jìn)家長對教師評價的理解和認(rèn)可，有利于雙方對孩子的情況達(dá)成共識。

　　在幼兒園發(fā)生過這樣的一件事情，幼兒彤彤總愛動手摸這個摸那個幼兒，經(jīng)過老師的耐心說、講、彤彤改掉了動手摸人的毛病并學(xué)會了和伙伴們和平相處，關(guān)心伙伴了，面對這一問題，我們教師要多肯定孩子的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，不能因為孩子的一些性格缺點等問題或是不好管理而對家長產(chǎn)生責(zé)備心理，提建議的時候要注意言辭的合理性和婉轉(zhuǎn)性，這樣也有利于家長接受教師提出的意見，教師與家長在心理上也比較容易達(dá)到平衡。

　　(二)溝通過程中教師要善于傾聽

　　教師要認(rèn)真聽取家長的一些反饋意見，以及家長對孩子教育或管理上的要求。通過聆聽家長表達(dá)意愿，使家長覺得教師真正地在與之配合，溝通促進(jìn)孩子的成長，自然會對教師產(chǎn)生信賴感。如果教師不愿意聽家長的意見或是看法，會導(dǎo)致家長有偏見或是不能放心地將孩子交給幼師，這些都不利于兩者之間的溝通。認(rèn)真聆聽還要表現(xiàn)在要站在家長的角度，雙方進(jìn)行角色互換，來體會對方的想法和意見，抓住問題的關(guān)鍵，能從與家長的溝通中，提取有價值的信息，來制定下一步的教學(xué)計劃，才是真正達(dá)到了聆聽的效果。

　　(三)教師要注重語言的親和力

　　如果幼兒教師在與家長的溝通中，習(xí)慣性地經(jīng)常使用專業(yè)術(shù)語，不能做到語言通俗易懂，使家長不能完全體會其中的意思，就不能很好地達(dá)到溝通效果。教師要考慮到家長的文化水平差異，尤其是在與孩子的爺爺奶奶的溝通中，更要使用平易近人的語言，如：說您的孩子如何如何，改說成：咱們的寶貝怎樣怎樣，這樣講話有效地增強(qiáng)了親和力。在與家長的溝通中還應(yīng)根據(jù)具體情況，采取不同有效的方法。

　　(四)教師要保持謙遜、熱情的態(tài)度

　　在與家長的溝通過程中，教師首先一定要保持謙虛、謹(jǐn)慎的態(tài)度，在雙方平等的基礎(chǔ)上，充分尊重家長，認(rèn)真聽取家長的觀點并做出回應(yīng)。不能忽視家長的感受，要多采用商量的語氣與家長溝通，保持平易近人的態(tài)度，營造平等、輕松的談話氛圍，也要耐心、虛心聽取家長的反饋意見或是觀點、想法，并對家長提出的意見與建議做出誠懇的改進(jìn)。

　　對于一些不太健談的家長，不能夠忽視他的地位和感受，要多付出耐心和熱情，積極主動地與之交談，盡量打破單項交流的模式，不能僅僅是教師在評價和交代注意事項，要多詢問家長對某一問題的看法和感受，實現(xiàn)雙向溝通，會達(dá)到更加理想的效果。

　　四、結(jié)語

　　家園共育是幼兒園一項艱巨的、長期的工作，它是促進(jìn)孩子成長與發(fā)展的重要動力。幼兒園教師不僅要提升自己綜合素質(zhì)，增強(qiáng)與家長的溝通能力，系統(tǒng)地掌握一些溝通技巧，還要充分利用與家長的合作伙伴關(guān)系，發(fā)揮幼兒教師的職責(zé)，做好與家長的溝通工作。

　　針對幼教與家長溝通過程中存在的一些分歧和矛盾，以尊重家長和理解家長心理的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)溝通工作，獲得家長的支持與信任。因此，幼兒教師必須不斷深化自己的教育理念，明確自己的角色，運(yùn)用靈活有效的策略和技巧實現(xiàn)與家長之間的良好溝通。促進(jìn)家園教育的協(xié)調(diào)一致，以更好地達(dá)理想的教育效果為目的，共同促進(jìn)孩子的成長和進(jìn)步!

　　幼兒園教師和家長怎樣溝通 篇2

　�。ㄒ唬┒嗤ǖ篱_展家園聯(lián)系。

　　打造家園對話平臺，完善家園溝通機(jī)制，建構(gòu)家長資源與幼兒園教學(xué)的生態(tài)互動關(guān)系，有賴于家園之間的平等對話和有效溝通。教師一方面要傾聽家長的聲音，采納家長的合理建議；另一方面也要加強(qiáng)對家長的引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變家長的錯誤觀念，提高家長的認(rèn)識。二者同等重要，不可偏廢。班級家園聯(lián)系是必有的特色，使家長能了解幼兒，了解老師的工作。

　　1、及時更換家園欄內(nèi)容。

　　家長最感興趣的是幼兒在園的表現(xiàn)及學(xué)到的知識。老師利用接送孩子的時間與家長進(jìn)行交流，時間比較短，僅僅能與幾個家長進(jìn)行交流，而家園聯(lián)系欄是面向全體家長的，老師可以把對孩子的要求、班里一些有意義的活動，用專欄的形式，告訴家長，讓家長及時了解班級的活動。

　　可以讓家長及時了解自己的孩子每天在幼兒園學(xué)了些什么，老師是怎么樣安排一日活動的。班級家園聯(lián)系欄必須有特色、勤更換，使家長有東西可以看。家長看了家園欄張貼的教學(xué)內(nèi)容，回家后就和孩子一起念兒歌、唱歌、繪畫、背古詩等，指導(dǎo)孩子更加有的放矢、得心應(yīng)手。

　　2、建立班級博客、qq群，深入家長工作。

　　我們教師與家長平等對話和有效溝通，幼兒園必須著力打造家園對話平臺，努力完善家園溝通機(jī)制。除了一些傳統(tǒng)的、常規(guī)的家園溝通方式外，網(wǎng)絡(luò)以其及時性、開放性、平等性、交互性和共享性等特點，以及讓使用者自由展現(xiàn)其思想和個性的功能，成為當(dāng)今信息社會家園對話、溝通、互動的最佳平臺。幼兒園教師在教學(xué)中需要家長協(xié)助、支持的事務(wù)也可以通過家長論壇予以發(fā)布，對于家長的育兒經(jīng)驗或錯誤觀念等也可在論壇中公布以供大家探討，這同樣能夠達(dá)到方便家園自由對話、溝通的目的。

　　家長也是各種各樣的，對于不同的家長應(yīng)采用不同的形式，特別對于一些比較難弄的家長，教師要一定記住，我們是服務(wù)于家長，退一步海闊天空�？梢岳�用班級博客qq聊天對一些家長對幼兒園的一些想法進(jìn)行溝通、解釋。

　　（3）認(rèn)真撰寫家園聯(lián)系冊

　　我們堅持每月為幼兒填寫家園聯(lián)系冊，，定期每月一次發(fā)至家長手中，使家長及時了解幼兒園的教育，并互相探討一些育兒經(jīng)驗等等。這樣一來，即使再忙的家長，也能及時的獲取幼兒在園的各項信息，達(dá)到家園共同教育的目的。使家園聯(lián)系冊真正成為家園之橋。

　　（二）、把家長會開"活"。

　　家長會，是一個古老的課題，而如何把家長會開活，則是一個嶄新的'課題。多年的工作使我們積累了一些經(jīng)驗，哪些工作是我們自身需要加強(qiáng)的，哪些工作是需要家長理解和支持的。在布置新學(xué)期例行家長會的時候，我們老師把容易引起家長誤解，引發(fā)糾紛的地方整理出來，在家長會上加以強(qiáng)調(diào)。比如，每年開學(xué)初，家長們都會對幼兒園的工作提出各種要求，有些家長，望子成龍心切，要求我們多教孩子識字、計算等小學(xué)化的內(nèi)容，或者適當(dāng)給孩子布置一些家庭作業(yè)，而另外一些家長，則希望幼兒園教育能夠順應(yīng)孩子的天性，只要求孩子能夠在幼兒園里快樂、健康的成長。根據(jù)這些情況，我們在向家長詳細(xì)介紹自己一學(xué)期工作安排的同時，不忘向家長宣傳先進(jìn)的育兒理念，把我們一日活動安排的科學(xué)性、合理性、教改實驗的目的性和必要性等等，向家長做出詳盡的解釋，讓家長感受到幼兒園各項工作內(nèi)容都是依據(jù)先進(jìn)的幼教理念制定的。只有得到家長的認(rèn)同和贊許，教師的工作才能得到家長的支持和配合，才能更好的開展幼兒園的各項工作。

　　幼兒園教師和家長怎樣溝通 篇3

　　分析心理反差，及時調(diào)整心理角色

　　有很多幼師認(rèn)為與幼兒相處比較容易，而與家長相處時則常常感到有些為難。這是為什么呢一般來說，幼師與幼兒相處時有一種優(yōu)勢心理。幼兒的生理心理發(fā)育還十分不成熟，尚未形成穩(wěn)定的人格特征，所以幼兒對教師表現(xiàn)出很大的依賴性和順從性。

　　幼兒比較單純，他們還不太懂得如何與人相處，所以極易接受教師的影響。幼師與幼兒之間是一種成年人與未成年人之間的關(guān)系，教師在相處過程中心理輕松，無負(fù)擔(dān)，即使與幼兒發(fā)生矛盾，也容易調(diào)整和解決，教師容易控制與幼兒的關(guān)系，占有優(yōu)勢地位。

　　而面對幼兒家長時，教師的這種優(yōu)勢心理則不存在。因為家長是生理心理都比較成熟的成年人，而且具有豐富的人生經(jīng)歷和相當(dāng)?shù)纳鐣��?jīng)驗，與幼兒相比家長就復(fù)雜多了。教師與家長相處完全是一種成人與成人之間的關(guān)系，這些會使教師產(chǎn)生一定的心理壓力。

　　另外，作為家長，他們已經(jīng)形成了較穩(wěn)定的世界觀和人格特征，具有很大的獨(dú)立性，更重視與教師的平等，教師很難單獨(dú)控制與家長相處的局面，當(dāng)面對家長時，有很多教師并不那么自信。教師與家長相處和與幼兒相處是完全不同的，二者有很大差異。對這種較大的心理反差教師往往并沒有明確地意識到，缺乏對這種心理反差分析與認(rèn)識，不能及時調(diào)整自己的心理角色，所以一到面對家長時就容易發(fā)怵，很緊張，常常碰釘子，產(chǎn)生一些不適應(yīng)的情況，甚至產(chǎn)生矛盾與沖突。

　　掌握家庭教育的知識，提高自身的威信

　　1、掌握家庭教育知識有助于提高家長對教師的尊重與信任

　　教師具有家庭教育的知識，會更好地向家長匯報分析幼兒的成長發(fā)展與不足，回答家長對孩子問題的咨詢，有針對性地宣傳一些科學(xué)育兒的知識、方法，有的放矢地為家長在教育孩子過程中遇到的一些難題、疑惑，進(jìn)行分析指點，出謀劃策，提出建議，幫助家長解決具體困難，從而提高家長科學(xué)育兒的水平，也提高了家長對教師的尊重與信任。

　　2、掌握家庭教育知識有助于取得家長的緊密合作

　　在傳統(tǒng)的教育觀念中把幼兒看成是被動的，由此家長也被看成是被動的，教師家訪、開家長會等都是從教師的角度去指示家長，要求家長該做什么，該如何配合幼兒園的教育，家長往往缺乏興趣，積極性不高。隨著社會的進(jìn)步，家長的育兒水平普遍提高，教師要放下架子，鼓勵家長參與幼兒園教育，多肯定家長好的教育方法，積極采納家長的合理化建議。這樣做不但能幫助教師拓寬思路，而且調(diào)動了家長的主動性、積極性，有利于形成教育合力，使得幼兒園教育起到事半功倍的效果，促進(jìn)家長與教師之間的合作，密切家園關(guān)系。

　　發(fā)揮主動作用，增強(qiáng)信任感

　　1、主動介紹情況，搭建感情的橋梁

　　教師與家長初次接觸時，不可避免地會有生疏感，那么教師應(yīng)主動擔(dān)負(fù)起建立相互信任的責(zé)任，主動向家長介紹幼兒園的情況，幼兒在幼兒園各個方面的表現(xiàn)，諸如幼兒的健康、情緒、行為、人際關(guān)系等，以及幼兒園最近開展的`活動及要求，包括教師為解決幼兒的問題而采取的一些措施等，從而使家長了解幼兒園，理解教師的意圖和方法，配合教師的工作，取得好的教育效果。

　　2、主動消除顧慮，避免誤會

　　事實上很多家長是帶著顧慮送孩子去幼兒園的。對此，教師要主動了解家長的顧慮，體會家長的心理，抓住需要溝通的問題，選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)、方式，開誠布公地與家長交流看法，并以實際行動及時消除顧慮，取得家長的信任，讓家長放心。

　　3、主動溝通情況，正確對待并非合理的意見

　　幼兒家長也并非完全理想狀態(tài)，會有個別家長對教師不夠尊重，對幼兒園工作有偏見，不了解教師的苦衷，有些批評不夠符合事實，甚至提出一些老師無法滿足的自私無理的要求，對此，教師應(yīng)該保持冷靜的心態(tài)，換位思考，主動溝通情況，耐心地做好解釋工作，坦誠交流看法，澄清事實，取得家長的理解。

　　講究談話的技巧方法，給家長以足夠的尊重

　　在與家長交往的過程中教師往往要提出批評，這是經(jīng)常遇到的一個棘手的問題。教師應(yīng)如何對學(xué)生特別是對家長的某些不當(dāng)之處提出批評呢有哪些批評的技巧呢

　　1、單獨(dú)批評，避免傷害家長的感情

　　教師向家長反映情況時，一般是在下午幼兒離園時，這時家長和幼兒很多，如果不注意，其他的幼兒和家長會聽到，影響批評的效果。不管教師的批評多么溫和，如果當(dāng)著其他人的面進(jìn)行，容易產(chǎn)生不良的后果。有的家長可能因此遷怒于孩子，有的可能造成教師家長雙方情緒上的對立。

　　2、先報喜，后報憂

　　不管是對中有錯還是錯中有對，幼兒的優(yōu)點、點滴進(jìn)步都要先告訴家長，不吝惜對幼兒應(yīng)有的贊美與期望。喜并不是簡單地理解為是應(yīng)該做的，不用說，而是應(yīng)該必須說出來，多表揚(yáng)。報喜說明教師喜歡孩子，然后再耐心誠懇地指出問題所在。

　　3、用請教式的態(tài)度和口氣提出看法

　　批評是來自外部的，如何把來自外部的轉(zhuǎn)化成內(nèi)部的動力呢把責(zé)備變成請教，采取請教式的批評。如：這個問題我不太清楚，您能講講嗎您能和我談?wù)労⒆釉诩依锏那闆r嗎盡量采取請教、商量的態(tài)度，把找出問題的主動權(quán)讓給家長，耐心地聽取家長的意見，使家長產(chǎn)生伙伴般的親切感，所以效果好。

　　4、提建設(shè)性的批評意見

　　在指出存在問題時，把注意力集中在幼兒的具體行為和表現(xiàn)上，介紹幼兒情況時，最好是描述幼兒做了什么，而不要概括是什么樣的。批評時對問題就事論事，不概括化，批評行為本身，不能進(jìn)行無視幼兒人格價值的貶損，不要一味地指責(zé)孩子。批評的目的是希望孩子獲得進(jìn)步和提高，重點是放在如何改，防止重犯上，教師要多分析原因，提出具體的改進(jìn)方法。比如，為什么錯，應(yīng)該怎樣做，為什么要這樣做以及告訴處理類似事情的方法。

　　教師要教育幼兒熱愛和尊敬家長

　　1、教師要教育幼兒熱愛和尊敬家長，幫助提高家長的威信教師教育幼兒尊重自己的家長，要幫助幼兒發(fā)現(xiàn)家長身上的使他們感到自豪的品質(zhì)。如果教師善于提高家長在自己孩子心目中的威信，也就提高了教師自己的威信，也就取得了家長對教師工作的真誠支持。

　　2、教師可以適時適宜地通過幼兒這個媒介，向家長表達(dá)尊重之情在三八婦女節(jié)、母親節(jié)、勞動節(jié)等節(jié)日時，教師有意識地讓幼兒給家長送張賀卡、演個節(jié)目、唱支歌等，使家長在行為上感受到教師的敬意和尊重。

　　3、教師不要當(dāng)著幼兒的面議論家長的缺點，評判家長的對錯教師與幼兒家長即使有不同的看法，也要注意采用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ�與家長真誠交換意見，給予熱心的指導(dǎo)，根據(jù)家長的特點，機(jī)智地幫助家長提高教育素養(yǎng)。避免當(dāng)著幼兒的面與其他教師議論家長，評判家長。

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