幼兒表演故事6篇

幼兒表演故事1

　　《幼兒教育指導(dǎo)綱要》里要求“要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解”。

　　教學(xué)感想：

　　在一月一次的家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)中，我安排了一節(jié)故事表演的教育家學(xué)活動(dòng)，決定請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而達(dá)到“親近課堂、了解幼兒、與師溝通”的目的。

　　故事本來(lái)對(duì)兒童具有一種普遍的吸引力，為兒童的想象提供了空間和機(jī)會(huì)，再加上繪聲繪色的故事表演，為幼兒提供將語(yǔ)言的形象轉(zhuǎn)換成動(dòng)作的形象的機(jī)會(huì)，提高了幼兒的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，喚起兒童強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。而《兩只笨狗熊》恰是一個(gè)情節(jié)有趣，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的兒童故事，故事中大黑和小黑撿到干面包后被狐貍騙了的故事情節(jié)，既調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)興趣，又和幼兒的生活比較貼近，在故事中可以讓幼兒懂得遇到問(wèn)題應(yīng)該自己想辦法解決，而不要總是依賴(lài)別人，要學(xué)會(huì)以自己的智慧來(lái)解決問(wèn)題，養(yǎng)成與同伴相互謙讓的精神。

　　附：活動(dòng)設(shè)計(jì)——故事表演“兩只笨狗熊”

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、熟悉角色對(duì)話(huà)，嘗試用不同的語(yǔ)氣及體態(tài)、表情表演角色的性格特征。

　　2、在表演中能克服膽怯，大膽表現(xiàn)，積極參與表演。

　　3、體驗(yàn)表演活動(dòng)的樂(lè)趣，增強(qiáng)幼兒與同伴合作的意識(shí)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、回憶故事，表現(xiàn)大熊、小熊的對(duì)話(huà)動(dòng)作

　　1、記得這兩只熊嗎？它們是兩只什么樣的熊？請(qǐng)小朋友來(lái)演演，來(lái)給大家做個(gè)自我介紹吧？（簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)：從語(yǔ)氣、體態(tài)、表情）

　　2、出示太陽(yáng)，天氣真好，大熊、小熊出去玩，在路上發(fā)生了什么事？

　　3、請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)合表演揀餅、爭(zhēng)吵這一段。

　　4、幼兒個(gè)別表演（簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)）

　　二、模仿狐貍的`語(yǔ)氣表情、體態(tài)動(dòng)作。

　　1、哥兒倆都想吃干面包，怎么辦？誰(shuí)來(lái)幫助它們？（出示狐貍）

　　2、狐貍看見(jiàn)干面包心理怎么想？那它又是怎么表現(xiàn)的？（一起看老師的表演）

　　3、你覺(jué)得老師表演的狐貍大嬸哪兒最象？一起學(xué)一學(xué)。

　　4、狐貍的語(yǔ)氣：聲音尖細(xì)、騙人的語(yǔ)調(diào)；動(dòng)作：一手在嘴前做尖嘴，一手在背后做尾，眼珠轉(zhuǎn)、斜看人，身體輕巧 。

　　三、完整表演

　　1、請(qǐng)幼兒三人一組，帶上頭飾合作表演。

　　2、個(gè)別小組表演。

　　四、 總結(jié)

　　兩只熊為什么吃到很小的一點(diǎn)兒干面包，這兩個(gè)哥哥弟弟應(yīng)該怎樣做才不會(huì)上狐貍的當(dāng)？

幼兒表演故事2

　　星期六的早上，本市最大的書(shū)城里人流如潮。突然，童話(huà)書(shū)柜那頭發(fā)出了一個(gè)女孩的尖叫聲：“啊……唔……”緊接著，又傳出了數(shù)以百計(jì)的驚叫聲：“啊……”“哇……”“媽呀……”看書(shū)的人們四處逃竄。

　　原來(lái)這里有一只熊貓，把大家嚇壞了！

　　“熊貓？哪來(lái)的熊貓？”書(shū)店經(jīng)理匆匆趕到。

　　“我是來(lái)看書(shū)的�！毙茇埼�屈地說(shuō)。

　　“啊……”“哇……”又是一陣驚叫。

　　熊貓說(shuō)話(huà)！熊貓?jiān)趺磿?huì)講話(huà)啊？不過(guò)這次人們更多的是好奇，大家想要弄個(gè)究竟，聚到這里的人越來(lái)越多。孩子們也群情振奮，有的甚至吹起了口哨。他們覺(jué)得太精彩了，簡(jiǎn)直比安徒生童話(huà)、比動(dòng)漫故事還要精彩過(guò)癮！

　　書(shū)城經(jīng)理趕快打動(dòng)物園的電話(huà)，可是本市的動(dòng)物園根本就沒(méi)有熊貓。他接著又撥通了110：“警察同志，你們快來(lái)呀，我們這兒有一只怪熊貓……是挺怪的……會(huì)說(shuō)話(huà)的熊貓……”

　　一會(huì)兒，警察“噔噔”地沖上了六樓，把熊貓帶到了警察局。

　　“我叫馬小包，在市第五小學(xué)四年級(jí)二班念書(shū)。”熊貓說(shuō)。

　　警察們面面相覷（qù），有一個(gè)想打?qū)W校的.電話(huà)；另一個(gè)說(shuō)，別忙，還是先問(wèn)清楚吧。于是警察問(wèn)：“你為什么變成這樣子，還跑到書(shū)城去嚇人？”

　　“不是啊，是到書(shū)城以后才變成這樣子的�！薄鞍�，到底怎么回事？”

　　“我和媽媽到書(shū)城去。后來(lái)，我一個(gè)人走到童話(huà)書(shū)柜，看著一本書(shū)，慢慢就覺(jué)得自己變模樣了。”

　　“你是在編童話(huà)故事嗎？”

　　“不，確實(shí)是這樣。”

　　“往下說(shuō)！”

　　“往下，往下……就到你們這里來(lái)啦。”

　　警察們又大眼瞪小眼，沒(méi)轍（zhé）！怎么問(wèn)下去呀？一個(gè)警察耐著性子問(wèn)：“說(shuō)吧，為什么會(huì)變成熊貓？”

　　“疲勞過(guò)度�！�

　　“嗯？”

　　“每天早上，我六點(diǎn)半就起床。七點(diǎn)半以前趕到學(xué)校，下午六點(diǎn)才放學(xué)。吃過(guò)晚飯就要做作業(yè)，有時(shí)候十一二點(diǎn)才做完。星期六下午要去學(xué)畫(huà)畫(huà)，星期日全天學(xué)英語(yǔ)。都說(shuō)童年無(wú)憂(yōu)（yōu）無(wú)慮（lǜ），我連一點(diǎn)玩的時(shí)間都沒(méi)有，哪里有快樂(lè)呢？”

　　警察一聽(tīng)，覺(jué)得他說(shuō)的有道理，但這也不算是他變樣子的原因呀！

　　“剛才我看童話(huà)書(shū)，里面講到一個(gè)和我一樣的孩子，也是被爸爸媽媽強(qiáng)迫去學(xué)這學(xué)那，功課太多太辛苦變成了熊貓。我聯(lián)想自己和他同樣的命運(yùn)，想著想著，就……”

　　這根本沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，太離譜（pǔ）太離奇。

　　“要不要我們跟你的爸媽談一談？”

　　“別，別！我媽要是見(jiàn)我招來(lái)了警察，還不把我的耳朵擰（nǐnɡ）掉呀。”

　　“那——你這樣子也回不了家，上不了學(xué)啊？”

　　“有辦法。書(shū)上說(shuō)，我只要把自己的煩惱全說(shuō)出來(lái)，有人聽(tīng)有人理解，就會(huì)變回人的樣子�！薄翱煺f(shuō)快說(shuō)，我們理解。”

　　于是，熊貓娓（wěi）娓而談，訴說(shuō)起自己的煩惱來(lái)，還真不少呢。到底說(shuō)了些什么，請(qǐng)小朋友們自己去警察局聽(tīng)聽(tīng)就知道了。

幼兒表演故事3

　　有一天，羊媽媽在山坡上吃草，突然聽(tīng)見(jiàn)有羊喊救命，羊媽媽急忙跑過(guò)去，原來(lái)一只大灰狼正在抓捕一只小山羊。羊媽媽立起兩只尖尖的角，勇敢的沖向大灰狼，大灰狼被嚇跑了，它惡狠狠的說(shuō)：“羊媽媽?zhuān)�我一定要�?bào)復(fù)你�！�

　　時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼秋天到了，羊媽媽和羊嬸嬸坐在老槐樹(shù)下織毛衣，羊媽媽對(duì)羊嬸嬸說(shuō)：“我們家的小小羊每天傍晚四點(diǎn)放學(xué)，我每天都得去森林接小小羊……”這些話(huà)被在這里路過(guò)的大灰狼聽(tīng)到了，于是，大灰狼戴上面具，飛快的跑到小小羊放學(xué)經(jīng)過(guò)的那片大森林藏了起來(lái)。

　　過(guò)了一會(huì)，小小羊背著書(shū)包，唱著歌一蹦一跳的走了過(guò)來(lái)，大灰狼猛撲過(guò)去，叼起小小羊就跑，小小羊大聲喊：“救命啊，救命啊……”它連蹬帶踹，把大灰狼的臉都踢出了血。

　　羊媽媽在原來(lái)等小小羊放學(xué)的地方左等右等，也不見(jiàn)小小羊的身影，它急忙跑到學(xué)校，學(xué)校已經(jīng)沒(méi)人了，羊媽媽急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，它想，小小羊一定遇到危險(xiǎn)了，它匆匆忙忙的向懸崖邊的.狼窩跑去。

　　大灰狼把小小羊叼到它的狼窩，用膠帶把小小羊的四肢和嘴巴都粘上了。忿忿的說(shuō)：“等著吧，我的美味晚餐�！比缓笙律降胶镝t(yī)生家去包扎臉上的傷口。

　　這時(shí)，羊媽媽匆匆的跑了過(guò)來(lái)，大灰狼捂著傷口，對(duì)羊媽媽說(shuō)：“你去哪里啊羊媽媽?zhuān)俊毖驄寢屨f(shuō)：“找小小羊，你看見(jiàn)我們家的小小羊了嗎？”大灰狼說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)啊。”羊媽媽還要往山上走，大灰狼急忙攔住羊媽媽的去路，可憐巴巴的說(shuō)：“羊媽媽?zhuān)�你看我的家被老虎給抄了，我也受傷了……”說(shuō)著就假惺惺的哭了起來(lái)，于是，羊媽媽就轉(zhuǎn)回身，又去找小小羊了。

　　羊媽媽走遠(yuǎn)了，大灰狼狡詐的轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)它的那雙賊眼，轉(zhuǎn)身回到了狼窩，對(duì)著小小羊就是一口，小小羊疼得昏死過(guò)去，這時(shí)，一個(gè)獵人在這里經(jīng)過(guò)，舉槍把大灰狼打死了，把小小羊送回了家。

幼兒表演故事4

　　故事表演是指幼兒通過(guò)扮演某一文學(xué)作品中的角色，運(yùn)用一定的表演技能（語(yǔ)言、動(dòng)作、手勢(shì)、表情），再現(xiàn)該文學(xué)作品的內(nèi)容（或某一片斷）的一種游戲形式。它以幼兒在表演角色的活動(dòng)中獲得滿(mǎn)足，追求表演的快樂(lè)為目的。它的內(nèi)容來(lái)自語(yǔ)言豐富、優(yōu)美的文學(xué)作品，幼兒在表演時(shí)，能接觸大量文學(xué)語(yǔ)言，并在特定的情境中，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等去表現(xiàn)文學(xué)作品，所以能極大地豐富幼兒的詞匯，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，它又是創(chuàng)造性游戲的一種，可以充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性�？梢源龠M(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。

　　一、營(yíng)造表演氛圍，激發(fā)幼兒對(duì)故事表演的興趣

　　1.《幼兒園指導(dǎo)綱要》指出:"環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展"。為了讓幼兒在表演中感到滿(mǎn)足和快樂(lè)，想象力、創(chuàng)造力、語(yǔ)言表達(dá)能力都得到充分發(fā)揮，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的表演環(huán)境，讓幼兒在表演活動(dòng)中發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2.我們?cè)诠蚕韰^(qū)域---表演區(qū)創(chuàng)設(shè)了"夢(mèng)想劇場(chǎng)"的游戲情境，劇場(chǎng)雖然不是很大，可它深受孩子們的喜愛(ài)。我們和孩子一起繪畫(huà)制作各種故事表演背景、服裝、道具，創(chuàng)設(shè)化妝間，制作衣服柜，利用滑道自己更換表演背景，寬松、自主的環(huán)境氛圍，激發(fā)了孩子的表演興趣，每天的活動(dòng)區(qū)時(shí)間孩子們都會(huì)爭(zhēng)搶著來(lái)表演。

　　3.如《小蝌蚪找媽媽》我們把這個(gè)情景放在區(qū)角活動(dòng)中，讓孩子們扮演故事中的小動(dòng)物，像捉迷藏一樣。青蛙媽媽躲起來(lái)，小蝌蚪去尋找媽媽?zhuān)�在尋找的過(guò)程中遇到鴨媽媽、大魚(yú)媽媽、烏龜媽媽和大白鵝媽媽。通過(guò)小蝌蚪的詢(xún)問(wèn)去找媽媽?zhuān)�在這個(gè)過(guò)程中小朋友們之間進(jìn)行了交流和對(duì)話(huà)，學(xué)習(xí)用故事中的語(yǔ)言區(qū)表達(dá)，鍛煉了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　二、選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)的表演內(nèi)容

　　1.故事表演是以?xún)?nèi)容為載體的，言語(yǔ)、動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段的，內(nèi)容選擇往往非常重要。如果選擇過(guò)強(qiáng)的表演內(nèi)容，會(huì)限制幼兒表現(xiàn)能力的發(fā)揮；如果選擇過(guò)易的表演內(nèi)容，則會(huì)削弱幼兒參與表演的興趣。

　　2.結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，因此在表演過(guò)程中，我們結(jié)合"快樂(lè)與發(fā)展課程"和主題活動(dòng)，選擇了《兩只笨狗熊》、《小豬蓋房子》、《大象救兔子》、《蘿卜回來(lái)了》等作品進(jìn)行表演，這些故事孩子們比較熟悉，故事角色性格明顯、易模仿，情節(jié)生動(dòng)、有趣，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，符合大班幼兒年齡的特點(diǎn)。如《拔蘿卜》這個(gè)故事，由于孩子小班時(shí)已接觸過(guò)，我們就著重引導(dǎo)孩子討論、創(chuàng)編各角色的出場(chǎng)動(dòng)作，孩子們創(chuàng)編出："老公公的背有點(diǎn)駝的，走起路來(lái)慢慢的，一只手還拄著拐杖！小姑娘很活潑，走起路來(lái)蹦蹦跳跳唱著歌……"就這樣，孩子在創(chuàng)編過(guò)程中又體驗(yàn)到了故事表演的另一種樂(lè)趣，言語(yǔ)能力也得到了相應(yīng)的提高。

　　三、讓幼兒按自己的意愿選擇角色進(jìn)行游戲

　　1.在游戲中，我們?yōu)橛變禾峥粘浞诌x擇自主的游戲空間，讓幼兒按故事的角色，憑自己的.意愿選擇故事的角色，使每個(gè)人都可以擔(dān)任自己喜歡的角色，都可以根據(jù)自己的理解進(jìn)行表演，表達(dá)能力稍弱的幼兒在表演中可以得到同伴的提示。

　　2.如在故事《小蝌蚪找媽媽》的表演中，表達(dá)能力弱的幼兒大多選擇寶寶的角色，跟著"媽媽"一起表演，幾次之后孩子們對(duì)于"媽媽"的角色就熟悉了，這時(shí)幼兒們輪換角色，使每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)在故事中承擔(dān)不同的角色，體驗(yàn)不同的角色心理、語(yǔ)言、動(dòng)作，有新鮮感，從而使語(yǔ)言表達(dá)基礎(chǔ)水平不同的幼兒都得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。

　　四、提供豐富的表演材料

　　1.《綱要》指出："應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，游戲，以及偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)、積極引導(dǎo)"。大班幼兒對(duì)游戲的道具非常感興趣，因此，僅提供給幼兒頭飾是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要有帽飾、胸飾、表演的服裝、音樂(lè)及各角色需要的道具等，它們不僅能激起幼兒進(jìn)行表演的愿望，而且還直接影響到表演的趣味性、戲劇性和象征性。

　　2.如：在《兩只笨狗熊》中，我們投放了胸飾、甜餅、""馬路"、音樂(lè)等；《小豬蓋房子》中投放了實(shí)物稻草、木頭和磚，有豬媽媽和三只小豬的頭飾，還有故事情景等，使幼兒在表演中能夠真正的將實(shí)物用起來(lái)，有身臨其境的感覺(jué)，在表演的過(guò)程中更投入，更逼真，大大增加了幼兒表演的興趣，時(shí)鼓勵(lì)、適當(dāng)引導(dǎo)，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3.幼兒期是主動(dòng)性發(fā)展的時(shí)期，如果幼兒表現(xiàn)出的主動(dòng)參與行為受到鼓勵(lì)，幼兒就會(huì)形成大膽參與、主動(dòng)嘗試的個(gè)性。每個(gè)孩子都需要鼓勵(lì)，就象植物需要陽(yáng)光、雨露一樣。幼兒嘗試做一件事時(shí)，教師的的鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)尤為重要。此外，在每次表演活動(dòng)時(shí)，我們對(duì)積極參與，敢于表演的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)；對(duì)膽怯的幼兒進(jìn)行耐心引導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)支持，在情感上強(qiáng)化，推動(dòng)幼兒勇于嘗試，使他們的言語(yǔ)表達(dá)能力不斷地得到提高。

　　五、提供充足的時(shí)間、寬廣的舞臺(tái)讓幼兒參與表演

　　1.為了滿(mǎn)足不同層次幼兒的表演欲望，我們除了每天在表演區(qū)進(jìn)行表演外，還利用過(guò)度環(huán)節(jié)讓幼兒主動(dòng)在集體前表演。另外，每個(gè)故事表演成熟后，我們還根據(jù)幼兒自己的意愿，帶領(lǐng)幼兒走到其它班級(jí)去表演，向同伴展示自己，讓幼兒更加的自信，更加愿意參與表演，從而來(lái)促進(jìn)幼兒言語(yǔ)能力的提高。

　　2.幼兒在進(jìn)行故事表演游戲的同時(shí)，能獲得廣泛的經(jīng)驗(yàn)，其他語(yǔ)言?xún)?nèi)容方面的經(jīng)驗(yàn)會(huì)越來(lái)越豐富，能說(shuō)的話(huà)題自然就越來(lái)越多。幼兒在表演的過(guò)程中還得注意傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)、理解他人說(shuō)話(huà)意圖，考慮怎么回答，從而逐步提高在不同語(yǔ)境中運(yùn)用適當(dāng)語(yǔ)言的能力。

　　3.通過(guò)探索和實(shí)踐，我們深深體會(huì)到，故事表演不僅提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)文學(xué)作品的理解能力和興趣，而且發(fā)展了他們的想象能力和創(chuàng)造能力，為幼兒今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和把握文學(xué)作品打下了基礎(chǔ)。

幼兒表演故事5

　　目標(biāo)：

　　1、在理解故事的`基礎(chǔ)上，選擇雄飾大膽表演。

　　2、能用相應(yīng)的動(dòng)作表示三只羊及大灰狼。

　　材料介紹：

　　1、材料提供：

　　（1）布置成草地，用雪花片當(dāng)成草地。

　�。�2）雄飾有小羊、中羊、大羊、大灰狼

　　（3）一張小椅子裝飾椅背當(dāng)作大山。

　　2、材料使用：

　�。�1）將大灰狼雄飾掛在胸前，坐在“山上”，小羊、中羊、大羊餓都帶好雄飾，先小羊上去與大灰狼對(duì)話(huà)，小羊把走路聲音說(shuō)出來(lái)，中羊大羊也相同。

　�。�2）最后大羊、中羊、小羊都用手指扮演成“羊角”與大灰狼拼命。

　　3、教育功能：

　�。�1）情景式的教育便于幼兒大膽自由講述

　　（2）能模仿出三只羊走路的不同聲音，小——中——大

　�。�3）使幼兒明白有團(tuán)結(jié)起來(lái)才能打敗大灰狼的道理。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　1、當(dāng)幼兒在故事表演不講述只做動(dòng)作時(shí)，教師鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行講述。

　　2、大羊講話(huà)聲要有力度，教師提醒幼兒。

幼兒表演故事6

　　幼兒表演成語(yǔ)故事1：一言為重

　　商鞅，姓公孫，名鞅，衛(wèi)國(guó)人，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的政治家。因幫助秦孝公實(shí)行變法，奠定了秦國(guó)強(qiáng)大的基礎(chǔ)，被孝公封于商(今陜西商縣東南)，號(hào)商君，故又稱(chēng)為商鞅�！　」�元前365年，在秦孝公的支持下，商鞅制定的新法將要公布時(shí)，為了讓人們相信新法必定施行，他在京都南門(mén)外，立了一根三丈多高的木柱，聲言誰(shuí)能將此木柱搬到北門(mén)，就賞給黃金十金。開(kāi)始，人們不相信這是真的，沒(méi)有人響應(yīng)。商鞅又宣布，誰(shuí)能將木柱搬到北門(mén)，賞給黃金五十金。這時(shí)，有一個(gè)年輕人壯著膽子把木柱搬到北門(mén)，果真得到了五十金。這件事在廣大群眾中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反響，百姓認(rèn)為商鞅說(shuō)話(huà)算數(shù)，都相信新法，服從新法�！　∷纬�的王安石極力主張改革政治，宋神宗在位時(shí)，他被任命為宰相，大力推行青苗法、均輸法、市易法、免役法、農(nóng)田水利法等新法，但遇到重重阻力。在此種情形下，他寫(xiě)了《商鞅》這首詩(shī)：“自古驅(qū)民在信誠(chéng)，一言為重百金輕;今人未可非商鞅，商鞅能令政必行。”表明了自己推行新法的決心，也說(shuō)明了自己要像商鞅那樣，說(shuō)話(huà)算數(shù)，取信于民，使新法繼續(xù)貫徹下去。　　根據(jù)商鞅變法的故事和王安石的詩(shī)，人們便引申出“一言為重”這個(gè)成語(yǔ)，比喻說(shuō)話(huà)算數(shù)，言行一致。

　　幼兒表演成語(yǔ)故事2：狐假虎威

　　在茂密的森林里，老虎是最兇猛的野獸，號(hào)稱(chēng)森林之王。它每天都要捕吃其它動(dòng)物。　　一天，它碰到了一只狐貍，狐貍剛要溜走，已被它一把捉住。狡猾的狐貍看見(jiàn)自己無(wú)法逃脫，就耍了一個(gè)花招。它一本正經(jīng)地斥責(zé)老虎說(shuō)：“你怎么敢吃我?我是天帝任命來(lái)管理所有的野獸的，你要吃了我，就是違抗天帝的命�！崩匣⒁宦�(tīng)愣住了。狐貍馬上接著說(shuō)：“你要是不信，就跟在我后面走一趟，看看是不是所有的野獸見(jiàn)了我都趕快逃命�！崩匣⒙�(tīng)狐貍說(shuō)話(huà)的口氣很大，態(tài)度也很強(qiáng)硬，有幾分相信了，決定跟著狐貍?cè)タ纯��！　∩�林里大大小小的野獸們，看見(jiàn)狐貍大搖大擺，耀武揚(yáng)威地走過(guò)來(lái)，后面跟著一只張牙舞爪的.大老虎，都嚇得要命，四處奔逃。老虎看著，不知道野獸們怕得是自己，以為真是被狐貍的威風(fēng)嚇跑的，徹底相信了狐貍的話(huà)。它怕狐貍怪罪自己，做出什么對(duì)自己不利的舉動(dòng)，于是也慌忙逃走了�！　　昂�假虎威”就是由這個(gè)故事而來(lái)，現(xiàn)在，人們用它來(lái)比喻倚仗別人的勢(shì)力欺壓人。

　　幼兒表演成語(yǔ)故事3：以卵擊石

　　出處《墨子·貴義》 以其言非吾言者，是猶以卵投石也，盡天下之卵，其石猶是也， 不可毀也。

　　釋義“以卵投石”也稱(chēng)“以卵擊石”，意思是雞蛋碰石頭。比喻自 不量力，自取滅亡。

　　故事 有一年，墨子前往北方的齊國(guó)。途中遇見(jiàn)一個(gè)叫“曰”的人， 對(duì)墨子說(shuō)：“您不能往北走啊，今天天帝在北邊殺黑龍，你的皮肢很 黑，去北方是不吉利的呀!” 墨子說(shuō)：“我不相信你的話(huà)!” 說(shuō)完，他繼續(xù)朝北走去。但不久，他又回來(lái)了，因?yàn)楸边叺淖退?泛濫，無(wú)法渡過(guò)河去； 名叫“曰”的那人得意地對(duì)墨子說(shuō)：“怎么樣?我說(shuō)你不能往北走 嘛!遇到麻煩了吧？” 墨子微微一笑，說(shuō)：“淄水泛濫，南北兩方的行人全都受阻隔。行 人中有皮膚黑的，也有皮膚白的，怎么都過(guò)不去呀?” “曰”聽(tīng)后支吾著說(shuō)不出話(huà)來(lái)。墨子又說(shuō)：“假如天帝在東方殺了 青龍，在南方殺了赤龍，在西方殺了白龍，再在中央殺了黃龍，豈不 是讓天下的人都動(dòng)彈不得了嗎?所以，你的謊言是抵擋不過(guò)我的道 理的，就像拿雞蛋去碰石頭，把普天下的雞蛋全碰光了，石頭還是毀 壞不了。”

　　“曰”聽(tīng)了羞傀地走了。

　　幼兒表演成語(yǔ)故事4：差強(qiáng)人意

　　【成語(yǔ)】： 差強(qiáng)人意

　　【拼音】： chā qiáng rén yì

　　【解釋】： 差：尚，略;強(qiáng)：振奮。勉強(qiáng)使人滿(mǎn)意。

　　【出處】： 《后漢書(shū)·吳漢傳》：“帝時(shí)遣人觀大司馬何為，還言方修戰(zhàn)攻之具，乃嘆曰：‘吳公差強(qiáng)人意，隱若一敵國(guó)矣�！�”

　　【舉例造句】： 我得了這一封信，似乎還差強(qiáng)人意。 清·吳趼人《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》第七十六回

　　【成語(yǔ)典故】：

　　《后漢書(shū)·吳漢傳》：“諸將見(jiàn)戰(zhàn)陳不利，或多惶懼，失其常度， 漢 意氣自若，方整厲器械，激揚(yáng)士吏。帝時(shí)遣人觀大司馬何為，還言方修戰(zhàn)攻之具，乃嘆曰：‘ 吳公差強(qiáng)人意，隱若一敵國(guó)矣�！�”意謂還能振奮人們的意志。后謂尚能令人滿(mǎn)意。

　　吳漢是劉秀的一個(gè)部下，平常不太喜歡說(shuō)話(huà)，個(gè)性也是直來(lái)直往。剛開(kāi)始，劉秀沒(méi)有很注意他，后來(lái)聽(tīng)到一些將軍常常稱(chēng)贊吳漢，才開(kāi)始注意吳漢，還拜他做大將軍。從此以后，吳漢幫劉秀打了許多次勝仗，立下不少功勞。

　　吳漢不但勇敢，對(duì)劉秀也十分忠心。每次出外做戰(zhàn)，總是緊緊跟著劉秀，而且只要?jiǎng)⑿銢](méi)睡，他也就恭敬地站在一旁，不肯先睡。偶爾輸了，每個(gè)人都提不起勁來(lái)，吳漢總是鼓勵(lì)大家不要悲觀，應(yīng)該振作起來(lái)，準(zhǔn)備繼續(xù)作戰(zhàn)。

　　有一次，劉秀輸了，心情不是很好，其他將軍也失去斗志�？墒菂菨h卻和士兵們一起整理武器，審閱兵馬。劉秀知道這些事后，再看看眼前這些垂頭喪氣的將軍們，很感嘆地說(shuō)：“只有吳將軍率軍有方振奮人心，有他就算有一國(guó)了。”

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