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初中英語課堂導(dǎo)入方法有哪些
良好的開端是成功的一半�？梢�，一個(gè)好的教學(xué)導(dǎo)入可以給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的、濃烈的語言環(huán)境，從而迅速進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們參與課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的求知欲望，讓學(xué)生更愛學(xué)習(xí)英語。以下是小編精心整理的初中英語課堂導(dǎo)入方法有哪些，希望對(duì)大家有所幫助。
初中英語課堂導(dǎo)入方法有哪些 篇1
一、主體性導(dǎo)入
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在課堂教學(xué)中，要采取具體的導(dǎo)入方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。如可以讓學(xué)生做值日匯報(bào)、英文演講等，讓學(xué)生匯報(bào)日期、天氣、出勤情況，談一談日常習(xí)慣，問路、指路的用語，描述同學(xué)的相貌、性格以及喜愛的電影、音樂，唱一唱《Hello！》，猜一猜Who am I？做個(gè)字母體操、來個(gè)熱身游戲、講個(gè)happy的故事，等等，根據(jù)不同的階段讓學(xué)生選擇匯報(bào)的話題，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成開口的習(xí)慣。隨著時(shí)間的推移，匯報(bào)的內(nèi)容也會(huì)逐漸增多，學(xué)習(xí)英語就會(huì)變成一件快樂的事情！學(xué)生只有在使用英語的過程中，才能真正地學(xué)會(huì)英語，用好英語。
二、視聽式導(dǎo)入
在初中英語課堂中，這是最常用最有效的導(dǎo)入方法之一。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，選擇不同風(fēng)格的視聽材料進(jìn)行導(dǎo)入。如在教學(xué)初一上冊Module 5 Unit1“Have We Got Any Oranges”時(shí)，可以選擇一首適宜的英文歌曲Flash作為導(dǎo)入，配合著悅耳動(dòng)聽、節(jié)奏明快的音樂，一群群水果在相互追逐，這樣豐富有趣的場面一下子就會(huì)把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。在觀看完Flash之后，讓學(xué)生回答問題：Have we got any…這樣就把本課的核心句型給引出來了。
三、生活式導(dǎo)入
英語教學(xué)要貼近生活，從學(xué)生關(guān)注的話題和生活經(jīng)驗(yàn)方面來導(dǎo)入，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高能力。一是聯(lián)系實(shí)際生活導(dǎo)入�？梢圆扇」适聦�(dǎo)入法，如在教學(xué)初二上冊Module4 Unit2 Project Hope has built many schools時(shí)，向?qū)W生講述一個(gè)汶川地震之后的失學(xué)兒童的故事，失學(xué)兒童的無助和他們心酸的生活，使學(xué)生的情感一下子得到共鳴。當(dāng)故事結(jié)束時(shí)，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：What should we do for him ？學(xué)生想要幫助這位同齡人的`熱情一下子就高漲起來，整堂課，學(xué)生都會(huì)處于積極主動(dòng)提建議想辦法的狀態(tài)中，在解決課文重點(diǎn)的同時(shí)，也促成了課堂對(duì)學(xué)生的情感教育。教師在設(shè)計(jì)生活式導(dǎo)入時(shí)，要注意抓住學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近學(xué)生生活的話題，切忌所設(shè)計(jì)的故事和背景不切實(shí)際。
四、互動(dòng)式導(dǎo)入
在教授新課之前，師生之間進(jìn)行一些互動(dòng)交流，即Freetalk，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生親近感，課堂氣氛就能很快融洽起來。在大多數(shù)英語課堂教學(xué)中，教師都會(huì)采用這種方法。如教師與學(xué)生互動(dòng)交流后，用一個(gè)問題“Why am I in green today？”導(dǎo)入課堂內(nèi)容�！熬G色”代表著環(huán)保，而課文正是與環(huán)境息息相關(guān)的話題：Animals in danger。這樣的導(dǎo)入既新穎獨(dú)特，又簡潔自然，切合主題，充分喚起了學(xué)生的好奇心與求知欲。
五、任務(wù)式導(dǎo)入
英語教師在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用，除了設(shè)計(jì)插圖，利用各種媒體外，更多的需要教師創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，吸引和組織學(xué)生積極參與。任務(wù)導(dǎo)入就是以學(xué)生為主體，以具體的學(xué)習(xí)任務(wù)為動(dòng)機(jī)，設(shè)計(jì)教學(xué)模式導(dǎo)入課堂內(nèi)容。這樣的導(dǎo)入讓學(xué)生一開始就明確目標(biāo)與任務(wù)，從而做到有的放矢，少走彎路。使學(xué)生通過思考、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，從而完成教學(xué)任務(wù)。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，要以一定數(shù)量的任務(wù)鏈作為推動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生按照教師事先規(guī)劃好的目標(biāo)逐步推進(jìn)，真正發(fā)揮學(xué)生在英語課堂中的主體作用。同時(shí)，要注意控制好導(dǎo)入時(shí)間，務(wù)求整堂課時(shí)間分布合理。
六、實(shí)物式導(dǎo)入
即利用圖片或其他實(shí)物導(dǎo)入，開門見山地引出教學(xué)主題。如在教學(xué)初三上冊Module 6 Unit1“It is Wasteful to Throw Away Paper and Metal”時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“Think a minute！”的環(huán)節(jié)，拿出一個(gè)空的飲料瓶，讓學(xué)生思考：What can you do with the bottle？讓學(xué)生們圍繞這個(gè)話題展開思考，想出多種空飲料瓶的用處，如use it to keep water；make a vase with it；use it to water flowers等，從而引出環(huán)保話題和關(guān)鍵詞。這個(gè)環(huán)節(jié)既能激發(fā)學(xué)生的想象力與學(xué)習(xí)興趣，又能點(diǎn)出本課主題。
七、游戲式導(dǎo)入
在英語課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)丶尤胗螒�，可以快速地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使學(xué)生能以輕松愉快的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到寓教于樂的效果。如在教學(xué)人教版Book 5中的“Standing Room 0nly”時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)課前游戲――搶凳子，人越來越多，而凳子卻是有限的幾張，擠在凳子周圍站著的同學(xué)也越來越多，學(xué)生們在做游戲的過程中情緒高漲起來。教師在此時(shí)適時(shí)地揭示這個(gè)游戲所隱喻的現(xiàn)象，即人口不斷地增長，地球上終有一天將只有立足之地。這樣的游戲設(shè)計(jì)，能夠引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生既“樂學(xué)”又“善學(xué)”。
英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入，是師生間情感共鳴的第一個(gè)音符，是教師營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生求知欲望，將其成功帶進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的重要途徑。英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法多種多樣，沒有固定的模式。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目的和學(xué)生特點(diǎn)，選擇恰如其分的導(dǎo)入方法，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，努力為學(xué)生創(chuàng)造引人入勝的情境，以取得最佳教學(xué)效果。
初中英語課堂導(dǎo)入方法有哪些 篇2
一、以教師的引導(dǎo)為方向，通過師生間的配合導(dǎo)入到新的教學(xué)目標(biāo)。
教師在教學(xué)過程中起著 “導(dǎo)演”的作用，學(xué)生通過教師的指令進(jìn)行活動(dòng)，從而自然地進(jìn)入到新的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。那么教師如何當(dāng)好這個(gè)“導(dǎo)演”，可以有以下幾種方法：
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是教師在講授新課之前，讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面所學(xué)過的知識(shí)或與本課有關(guān)的語言點(diǎn)及知識(shí)點(diǎn)。在復(fù)習(xí)過程中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以幫助學(xué)生回憶舊的知識(shí)，從而更好的引入新授課題。這個(gè)方法一般被廣泛地運(yùn)用在單元內(nèi)的課文教學(xué)當(dāng)中，或者知識(shí)點(diǎn)銜接比較緊密的單元之間。
2.預(yù)習(xí)導(dǎo)入法。
教師在課前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，最好設(shè)置幾個(gè)問題，然后再在課堂上有針對(duì)性地提問，是學(xué)生不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種方法能使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有較為充分的心理準(zhǔn)備，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我在講仁愛版七年級(jí)下冊Unit 8 Topic 3 Christmas Day這一課中，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)置了What's the most important festival in China? What do you often do during the Spring Festival? What's the most important festival in western countries?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課程理念更加深入的探討。運(yùn)用這種方法要注意兩點(diǎn)：一是布置的預(yù)習(xí)問題一定要具體，不可過多、過難。二是提問要緊扣課前所布置的內(nèi)容。
3.談話導(dǎo)入法。
這種方法主要通過教師設(shè)置談話主題，通過談話自然而然地引入到新的學(xué)習(xí)目標(biāo)中來。比如在初二講動(dòng)物園這課，設(shè)置了 What's your favorite animal? Why do you like?通過一系列學(xué)生的積極回答，我有設(shè)置了Do you know where we can see these animals?學(xué)生都回答in the zoo，所以我又問，Do you want to go to the zoo?當(dāng)然學(xué)生說：“Yes.”，我說：“OK，now let's go.”就這樣在師生間的一問一答中引出了新的內(nèi)容。
4.懸念導(dǎo)入法。
“疑”是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，有“疑”才有問、有究，才有所得。當(dāng)學(xué)生面臨問題時(shí)需要新知識(shí)來尋找答案時(shí)，他們才產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此教師在導(dǎo)入新課時(shí)，應(yīng)向?qū)W生巧妙地設(shè)置懸念，有意使學(xué)生暫時(shí)處于困惑狀態(tài)，是學(xué)生投入到積極的揭開“謎底”中來。有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣。如七年級(jí)上冊Unit 3 Topic 2中都在談?wù)撾p胞胎的相同點(diǎn)：They look the same. They are in the same class.在引出聽力之前，設(shè)置幾個(gè)雙胞胎不同的懸念問題：Are they in the same row? Are they in the same team?引起學(xué)生的興趣，集中注意地聽。所以懸念導(dǎo)入法的關(guān)鍵在于問題的`設(shè)置上。
二、以學(xué)生為中心，用他們的言談、表演等作為導(dǎo)入手段。
學(xué)生的天性就是活潑可愛，更重要的是他們好動(dòng)，而且新課程理念的要求充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，所以我們可以把學(xué)生的自由式的談話、演講、表演等行為作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入，盡可能滿足學(xué)生的表演欲和成就感。
1.自由式談話導(dǎo)入法。
教師可讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)生間對(duì)話或由值日班長提出話題，各自發(fā)表看法，內(nèi)容可以是天氣、日期、學(xué)生的日�；顒�(dòng)、時(shí)事話題或是學(xué)生感興趣的話題，如奧運(yùn)會(huì)、世界杯等。教師可利用學(xué)生所講的內(nèi)容，適時(shí)地引入主題。
2.演講式導(dǎo)入法。
教師讓一位學(xué)生演講一兩分鐘，演講的內(nèi)容可根據(jù)演講者的各自差異進(jìn)行安排。通過學(xué)生的演講話題直接設(shè)問，當(dāng)然話題要圍繞本課的知識(shí)點(diǎn)來展開，這樣很自然導(dǎo)入到本文的知識(shí)點(diǎn)。
三、充分利用各種教學(xué)媒體和圖片進(jìn)行導(dǎo)入。
隨著科學(xué)的進(jìn)步，各種教學(xué)設(shè)施如電腦、投影儀、 VCD、錄音機(jī)相繼進(jìn)入課堂，我們應(yīng)充分利用這些設(shè)備進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。同時(shí)大量的圖片也在英語課堂上被廣泛的運(yùn)用。通過各種教學(xué)媒體和圖片進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠更直觀地導(dǎo)入到新的知識(shí)點(diǎn)。
1.直觀導(dǎo)入法。
直觀導(dǎo)入法是通過具體的實(shí)物、圖片、照片、幻燈片、錄音、錄像、 VCD等手段，導(dǎo)入教學(xué)。它往往能直接引起學(xué)生的興趣，如在上初三恐龍這一課，教師可以在課前放一段《侏羅紀(jì)公園》的VCD，讓學(xué)生感受一下恐龍龐大和威猛，激起學(xué)生的好奇心。
2.背景知識(shí)導(dǎo)入法。
在對(duì)于學(xué)習(xí)一些人物傳記的時(shí)候，我們可以安排一些有關(guān)圖片，或者播放一些有關(guān)的錄像。比如在學(xué)習(xí)比爾蓋茨這一課，我們可以通過幻燈片展示一些有關(guān)比爾蓋茨成功的資料圖片，激起學(xué)生學(xué)習(xí)他的興趣。
英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法多種多樣，教師可根據(jù)不同類型、不同內(nèi)容、不同形式的課選擇使用不同的導(dǎo)入方法，其目的只有一個(gè)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更有活力、更有自信、更有朝氣。
因此，導(dǎo)入一定要有較強(qiáng)的目的性，讓學(xué)生明確將要學(xué)什么，怎么學(xué)，為什么要學(xué);它要具有較好的相關(guān)性，緊密聯(lián)系的特點(diǎn)，它更要有趣味性和啟發(fā)性，能引人入勝，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語。
初中英語課堂導(dǎo)入方法有哪些 篇3
“良好的開端是成功的一半”，因此作為一堂課的開端，課堂導(dǎo)入變得尤為重要。導(dǎo)入的目的在于“激活學(xué)生現(xiàn)有的背景知識(shí)，補(bǔ)充新的知識(shí)來啟發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)更多的思考�！闭n堂導(dǎo)入的方法是多種多樣的，要根據(jù)不同的學(xué)生靈活運(yùn)用。
一、經(jīng)常出現(xiàn)的英語課堂導(dǎo)入的誤區(qū)
(一)時(shí)間過長，喧賓奪主
課堂導(dǎo)入作為課堂的開端部分是為了使學(xué)生快速集中注意力，使他們“愿意學(xué)”、“樂于學(xué)”。但過長時(shí)間的課堂導(dǎo)入會(huì)使后面的教學(xué)時(shí)間大大的浪費(fèi)而不能形成完整的教學(xué)系統(tǒng)。在一堂課中，導(dǎo)入、呈現(xiàn)、理解、鞏固和結(jié)尾這五部分是一個(gè)整體，不能忽視其中的任意一個(gè)環(huán)節(jié)，否則再精彩的課也不能達(dá)到預(yù)期的效果。
(二)生搬硬套，過于牽強(qiáng)
有些教師為了保證課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)而并沒有針對(duì)教材和課堂環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)，只是為了“導(dǎo)入”而“導(dǎo)入新課”，事實(shí)上這樣的做法會(huì)使課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)變得毫無意義，不僅不能引起學(xué)生的注意力，反而會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。而有些課程則總是將一種老套的導(dǎo)入方法反復(fù)使用，這樣沒有創(chuàng)意和針對(duì)性的導(dǎo)入會(huì)讓學(xué)生感覺枯燥乏味�！皩�(dǎo)”無定法，切記生搬硬套。
二、如何正確地運(yùn)用課堂導(dǎo)入
(一)設(shè)置相關(guān)情景，渲染氛圍
教師可以利用多媒體制作和教材相關(guān)的資料，借助一些圖片和視頻來引出教師設(shè)計(jì)的相關(guān)問題，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，在歡笑中學(xué)到英語知識(shí)。但是需要注意的是此環(huán)節(jié)不可花費(fèi)大量時(shí)間，三到五分鐘即可(陳明豐，2005)。
(二)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知，設(shè)計(jì)出與學(xué)生生活相關(guān)的問題，由此建立概念框架
教師要充分了解學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，緊接著調(diào)動(dòng)學(xué)生當(dāng)前的生活經(jīng)驗(yàn)，將理論應(yīng)用到實(shí)踐中，由此導(dǎo)入新知識(shí)，這樣會(huì)使得學(xué)生更好熟悉教材內(nèi)容。初中生已經(jīng)具備一定的.知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，因此教師更重要的是幫助學(xué)生能夠獨(dú)立思考，引導(dǎo)他們將學(xué)過的知識(shí)與新知識(shí)相結(jié)合來思考問題，然后得出結(jié)論。在學(xué)到新知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展他們的創(chuàng)造性。
(三)設(shè)計(jì)相關(guān)游戲
喜歡做游戲和表演是大部分初中生的天性。在課堂導(dǎo)入中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)一些與教學(xué)相關(guān)的游戲以此恰當(dāng)好處地將需要教授的新知識(shí)融入其中，通過游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，達(dá)到“寓教于樂”的目的。這樣的導(dǎo)入方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但需要注意的是在進(jìn)行游戲的過程中能合理控制時(shí)間，并且能適時(shí)將學(xué)生拉回課堂中，否則學(xué)生的整堂課都沉迷于做游戲的環(huán)節(jié)，那么就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
(四)根據(jù)不同的教材與學(xué)生的特點(diǎn)，巧妙地使用導(dǎo)入方法
為了引起學(xué)生的注意力，應(yīng)采用不同的課堂導(dǎo)入方式，即使相同的教材教不同的學(xué)生，也要根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)對(duì)不同的班級(jí)采用不同的導(dǎo)入設(shè)計(jì)。這需要我們根據(jù)所教班級(jí)的具體特點(diǎn)，進(jìn)行具體分析。然而對(duì)相同的班級(jí)來說，課堂導(dǎo)入的方法也要時(shí)常發(fā)生變換，這樣才有利于保持學(xué)生的新鮮感(趙久澤,2014)。
(五)動(dòng)作導(dǎo)入法
通過動(dòng)作的演示能有趣地引出動(dòng)詞或動(dòng)詞短語，通過肢體運(yùn)動(dòng)以此來調(diào)動(dòng)大腦的運(yùn)動(dòng)以便能更好地幫助學(xué)生記憶，加強(qiáng)學(xué)生的記憶能力。在教師做動(dòng)作的過程中同學(xué)們會(huì)全神貫注去猜單詞的意思，這樣的動(dòng)作也適用于語言目標(biāo)的達(dá)成，因此課堂效率會(huì)提高很多，然而需要注意的是在設(shè)計(jì)動(dòng)作的同時(shí)，要考慮到教室空間并且占用時(shí)間不要過長，要控制在合理的范圍內(nèi)。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提出學(xué)生的任務(wù)不僅是掌握英語知識(shí)，更重要的是激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和綜合運(yùn)用語言的能力。如今的新課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重人文精神，強(qiáng)調(diào)以人為本，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式是如今所提出的新模式�？傊�，教學(xué)有法，但并無定法。教師應(yīng)巧妙地進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同學(xué)生的情況來設(shè)計(jì)。事實(shí)上，英語課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門值得探討的藝術(shù)，其中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就包含了教育學(xué)和教育心理學(xué)等相關(guān)方面的知識(shí)。對(duì)于教師來說，要想作一名優(yōu)秀的教師，不僅要具備扎實(shí)的知識(shí)技能和高度的責(zé)任感，還要不斷創(chuàng)新合適的教學(xué)方法，并且能夠準(zhǔn)確運(yùn)用到教學(xué)中以此來提高工作效率從而提高教學(xué)質(zhì)量。
初中英語課堂導(dǎo)入方法有哪些 篇4
導(dǎo)入是進(jìn)行英語對(duì)話和文章整體教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。自然、生動(dòng)而又恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,能集中學(xué)生的注意力、能 活 躍 學(xué) 生 的 思維、能發(fā)揮學(xué)生的記憶、想象和創(chuàng)造能力,使順利完成課堂教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ),也是突破教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵之在。我在多年的農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)中常用的導(dǎo)入法歸納如下。
1 導(dǎo)入的六條原則
英語課的導(dǎo)入必須從教材的對(duì)話、文章的實(shí)際語言環(huán)境出發(fā),緊扣英語對(duì)話、文章真實(shí)的語言情景來進(jìn)行;導(dǎo)入必須從屬和服務(wù)于對(duì)話、文章教學(xué)中。因此,教師在研究一則對(duì)話、一篇文章的導(dǎo)入方法時(shí),應(yīng)該遵循整體性、生動(dòng)性、具體性、啟發(fā)性、靈活性和時(shí)效性原則。
(1)要注重整體性。圍繞對(duì)話、文章這個(gè)整體,來研究導(dǎo)入的方法,決定導(dǎo)入的取舍,它具有鮮明的導(dǎo)向型。導(dǎo)入選擇的角度,采用的方法,甚至運(yùn)用的語言,都應(yīng)該緊扣對(duì)話、文章這一整體。
(2)要注重生動(dòng)性。積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣�！芭d趣是最好的老師�！睘榱吮ＷC對(duì)話和文章的導(dǎo)入生動(dòng)有趣,教師應(yīng)盡最大的努力備興趣課,在不超越教材、不違背文章的思想性和科學(xué)性的同時(shí),可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,靈活、適當(dāng)?shù)恼辖滩膬?nèi)容,力求從對(duì)話、文章中發(fā)掘出新的、有趣的、吸引力的教學(xué)內(nèi)容。
(3)要注重具體性和啟發(fā)性。也就是說導(dǎo)入的方法必須運(yùn)用學(xué)生能接受、能理解的感性形象,要讓學(xué)生直觀的感知到它的具體、實(shí)在,從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。要讓學(xué)生大膽地去嘗試。“啟發(fā)性”主要是指導(dǎo)入的'方法必須能啟迪學(xué)生的思維、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和積極性,啟發(fā)和帶動(dòng)學(xué)生自己想、自己說。
(4)要注重靈活性和時(shí)效性。教師不可把事先備好的方法看成是一成不變的,可適當(dāng)?shù)刈プr(shí)機(jī),把即時(shí)出現(xiàn)的一些人物、事件,靈活、巧妙地用來導(dǎo)入對(duì)話和文章,這樣更加自然、形象和逼真�！皶r(shí)效性”是指導(dǎo)入的時(shí)間簡短、不能過長,但必須有效果,能達(dá)到導(dǎo)入的目的。
2 最常見的幾種導(dǎo)入方法
在英語課堂教學(xué)中常見的導(dǎo)入概括起來就是七個(gè)字“:情、景、物、畫、時(shí)、動(dòng)和音�！�
(1)以情導(dǎo)入 :它主要指通過喚起學(xué)生潛藏的感情,來求得情感共鳴的一種方法。例如:在教學(xué)JEFC BⅢ L1時(shí),便可以抓住學(xué)生暑假久別重逢,喜歡寒暄、敘誼的心理,用英語進(jìn)行一些日常會(huì)話,再用提問的方法過渡到新學(xué)期及將來臨要學(xué)的一個(gè)節(jié)日 名 ,意 識(shí) 地 引 出 (The Teachers’Day,September10th,Teachers’Day,Miss Zhao,flowers,with our best wishes)等詞 ,再把這些詞、詞組按順序串起來,就成了一則完整的對(duì)話。然后可教學(xué)生自己動(dòng)手制作“教師節(jié)”賀卡,用英語來表達(dá)祝福的語言。
(2)以景導(dǎo)入 :學(xué)生熟悉的山川景物 ,并不少,教師可以利用這些來喚起學(xué)生的聯(lián)想和想象。例如:在教學(xué)JEFC BⅡ(B) L63時(shí),可利用一年四季的景色,以及各季節(jié)不同的景色特點(diǎn),并抓住學(xué)生喜歡春游、夏泳、秋收、冬滑冰的心理,以時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容為線索 ,通 過 問 答 式 和 啟 發(fā) 式 引 出 spring,weather,get warmer ,trees turn green,flowers start to come out,summer hottestseason,rain,goswimming,autumn,busyseason,harvesttime,thefarmersare verybusy,winter,coldest season,snow,go skating等詞句。接著即可由詞—詞組—句子逐漸串成活靈活現(xiàn)的四季,使學(xué)生通俗、易懂,記憶猶深。
(3)以物導(dǎo)入“:物”是指具體的實(shí)物。常用的學(xué)習(xí)用具和生活用具都可作為對(duì)話和文章的導(dǎo)入。例如:在教學(xué)JEFC BⅡ(A) L30P3時(shí) ,教師可用一個(gè)能拆散的洋娃娃 ,采用What’s this in English?What’s that inEnglish?的自問自答或自問他答的形式分別引出在教學(xué)head,hair,face,mouth,nose,eye,ear,ar m,hand,leg,foot等 人 體 部 分 單詞,有意識(shí)地板書出這些單詞,然后再用物主代詞進(jìn)行問答形式的操練,用人體單詞做出相應(yīng)的動(dòng)作,使學(xué)生在娛樂中獲得知識(shí),起到了學(xué)以致用。
(4)以畫導(dǎo)入:就是利用單詞圖片、對(duì)話和文章掛圖、簡筆畫、作為對(duì)話和文章的導(dǎo)入。這種方法簡便適用,形象生動(dòng),最適合于故事性的文章教學(xué)。例如:在教學(xué)JEFC BⅢL18文章時(shí),教師可以先用簡筆畫引children,r oad,tr uck,the coner ,near the school,carry some bags of rice,suddenly,one ofbags felloffthe truck,land in the middleof the road,motorbike,come round theconer ,The man on the motorbike wastravelling too fast.Hit the bag of rice andfell off,stop the traffic,telephone Thepolice,hurry off to look after等詞句 ,然后利用滑稽形象的動(dòng)作,幽默好笑的語言,板書出課文的“骨架”。接著再用圖片進(jìn)行文章整體故事的教學(xué)。使學(xué)生通俗易懂、記憶猶深,同時(shí)學(xué)生也受到了交通安全的教育,起到了既教書又育人的作用。
(5)以“時(shí)、動(dòng)、音”導(dǎo)入 :這是指教師在進(jìn)行對(duì)話和文章導(dǎo)入的過程中應(yīng)注意時(shí)機(jī)、動(dòng)作和聲音,也是指在此過程中使學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間、動(dòng)作和聲音。概括地講就是指在此過程中,教師與學(xué)生在雙邊活動(dòng)的開展必須熱熱鬧鬧,人人參與、有條不紊,讓學(xué)生在玩中獲得語言交際的表達(dá)能力,又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。一舉兩得,何樂不為呢?
總之“,文有定理,而無定法。”在日常的英語課堂教學(xué)中,教師要不斷探索英語課堂教學(xué)藝術(shù),靈活多變地運(yùn)用課堂教學(xué)藝術(shù),進(jìn)一步來提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量。
初中英語課堂導(dǎo)入方法有哪些 篇5
課堂導(dǎo)入作為英語課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，起著溫故知新和承上啟下的作用。有效的導(dǎo)入可以營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，化解學(xué)生的焦慮，強(qiáng)化他們的求知欲。
導(dǎo)入的目的在于“激活學(xué)生已有的相關(guān)背景知識(shí)，補(bǔ)充必要的、新的背景知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)有關(guān)話題的思考”�！巴瑫r(shí)也是為了學(xué)生歸納、總結(jié)已有的語言知識(shí)，如詞匯、句型等，從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)新內(nèi)容、新知識(shí)作好鋪墊”。
導(dǎo)入的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生對(duì)導(dǎo)入語言產(chǎn)生足夠的興趣，在教師的幫助下將注意力轉(zhuǎn)到課堂學(xué)習(xí)上來。這就要求教師要充分了解并把握學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)需求、教學(xué)內(nèi)容和目的甚至是班風(fēng)等，特別是要充分挖掘所教內(nèi)容的重要意義和趣味性，拓寬自己的教學(xué)思路，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和熱情的教學(xué)方式來感染學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。導(dǎo)入成功與否的關(guān)鍵在于導(dǎo)入前的設(shè)計(jì)：一是導(dǎo)入材料要有趣味性,盡可能新鮮、生動(dòng)。二是導(dǎo)入過程要有導(dǎo)向性，自然進(jìn)入講授內(nèi)容。三是導(dǎo)入內(nèi)容要有刺激性，能啟發(fā)學(xué)生積極思維。四是導(dǎo)入語言要機(jī)智、準(zhǔn)確，并與學(xué)生的接受能力相適應(yīng)。
通過數(shù)年的教學(xué)實(shí)踐和積極探索，我就英語教學(xué)的導(dǎo)入這話題談?wù)勛约捍譁\的看法。英語課堂導(dǎo)入的方法。
（一）設(shè)置情景，渲染氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)
利用多媒體制作和與教材相關(guān)的背景資料，借助影視片和教材里的插圖，教師設(shè)計(jì)相關(guān)問題，讓學(xué)生在感受其語境、產(chǎn)生心理共鳴的同時(shí)，積極主動(dòng)參與，樂意運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)進(jìn)行協(xié)作、會(huì)話。并且時(shí)間不宜過長，3-5分鐘為宜。
4分鐘的導(dǎo)入就能讓學(xué)生快速集中注意力，激起他們強(qiáng)烈的求知興趣，同時(shí)創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使他們“愿意學(xué)”、“樂于學(xué)”。并且不影響下面的教學(xué)進(jìn)程。
�。ǘ└鶕�(jù)學(xué)生認(rèn)知，設(shè)計(jì)生活化提問，在導(dǎo)入中導(dǎo)出活力，建立概念框架。
教師在充分把握、分析、了解學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生當(dāng)前的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)研究、主動(dòng)實(shí)踐，抓住知識(shí)相互交叉的機(jī)會(huì)，導(dǎo)入新知識(shí)，讓學(xué)生一眼就能看出本課的中心。初中學(xué)生就已具備一定認(rèn)知，他們的學(xué)習(xí)不是從空白開始的。教師要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，引導(dǎo)他們用學(xué)過的英語知識(shí)來思考問題、提出問題、解決問題，然后得出結(jié)論，在他們的獨(dú)立性得到肯定的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)并發(fā)展自己的創(chuàng)造性。
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是教師在講授新課之前，故意讓學(xué)生復(fù)習(xí)一些與所授新課
內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，以幫助學(xué)生回憶，更好為引入新授課題服務(wù)。這個(gè)方法一般不常運(yùn)用，因?yàn)樾抡n改之后的各篇文章都能獨(dú)立成篇，內(nèi)在聯(lián)系并不很大，只有復(fù)習(xí)內(nèi)容和新授內(nèi)容有較大聯(lián)系的基礎(chǔ)上才能借用。
2.音樂導(dǎo)入法。好的音樂、歌曲既能給人以美的享受，又能使人振奮，催人上進(jìn)。所以，幾分鐘的音樂欣賞會(huì)使學(xué)生迅速進(jìn)入角色，起到意想不到的效果，特別對(duì)于上午第四節(jié)課或下午課更有效。例如，在學(xué)搖滾樂來華演出的文章之前，播放著名的英國BEATLES所演奏的歌曲，從學(xué)生對(duì)歌曲的感受中導(dǎo)入要講的主旨和內(nèi)容。
3.小游戲情境導(dǎo)入法。教師可以借助于表演、游戲等形式來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來。例如，可設(shè)計(jì)這樣的情景：上課鈴響后，教師拿一封待看的信，通過這些表演，讓學(xué)生以為老師真的要忙著看信，這是由表演導(dǎo)入新課，使學(xué)生恍然大悟，頓覺新鮮有趣，新課的主題也就一目了然了。
�。ㄈ詫W(xué)生為中心，用他們的言談、表演等作為導(dǎo)入手段。
學(xué)生的天性就是活潑可愛，更重要的是他們好動(dòng)，而且新課程理念的要求充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，所以我們可以把學(xué)生的自由式的談話、演講、表演等行為作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入，盡可能滿足學(xué)生的表演欲和成就感。
1.自由式談話導(dǎo)入法。教師可讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)生間對(duì)話或由值日班長提出話題，各自發(fā)表看法，內(nèi)容可以是天氣、日期、學(xué)生的日�；顒�(dòng)、時(shí)事話題或是學(xué)生感興趣的話題，如奧運(yùn)會(huì)、世界杯等。教師可利用學(xué)生所講的內(nèi)容，適時(shí)地引入主題。
2.演講式導(dǎo)入法。教師讓一位學(xué)生演講一兩分鐘，演講的內(nèi)容可根據(jù)演講者的各自差異進(jìn)行安排。通過學(xué)生的`演講話題直接設(shè)問，當(dāng)然話題要圍繞本課的知識(shí)點(diǎn)來展開，這樣很自然導(dǎo)入到本文的知識(shí)點(diǎn)。
�。ㄋ模└鶕�(jù)教材與學(xué)生的特點(diǎn)，巧妙運(yùn)用適宜的導(dǎo)入方法。
對(duì)于不同的教材和教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)采用不同的課堂導(dǎo)入方式；即使同一教材、同一教學(xué)內(nèi)容，課堂導(dǎo)入對(duì)不同的班級(jí)也要有不同的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，使用不同的導(dǎo)入方法。這需要我們根據(jù)所教班級(jí)的具體特點(diǎn)，進(jìn)行具體分析。如一般班級(jí)和較活躍班級(jí)的導(dǎo)入設(shè)計(jì)應(yīng)有所不同。對(duì)于同一個(gè)班級(jí)來講，課堂導(dǎo)入的方法也要經(jīng)常變換，這樣才有利于保持學(xué)生的新鮮感。
小結(jié)
總之，教學(xué)有法，但教無定法。巧妙的教學(xué)導(dǎo)入，形式不拘一格，變化多樣，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方法，其目的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和求知欲，集中學(xué)生的注意力。學(xué)生由“要他學(xué)”變成了“他要學(xué)”，課堂教學(xué)也定會(huì)收到事半功倍的效果。因此，課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)是很值得我們研究探索的。教師應(yīng)不斷提升自身素質(zhì)，注意反省和更新科學(xué)觀和教學(xué)觀。
初中英語課堂導(dǎo)入方法有哪些 篇6
英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入是指英語教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，為激活背景知識(shí)和提高教學(xué)效率而作的鋪墊。導(dǎo)入的好壞直接關(guān)系著一節(jié)課是否成功，一個(gè)良好的導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂的氛圍與學(xué)生的思維，使學(xué)生可以快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，有效提高課堂教學(xué)的效率。既然一個(gè)良好的導(dǎo)入對(duì)課堂教學(xué)效率的提高如此重要，那么什么樣的導(dǎo)入才算是有效的、良好的導(dǎo)入呢?筆者結(jié)合自己多年的總結(jié)，提出以下一些觀點(diǎn)：
一、影響英語課堂教學(xué)導(dǎo)入有效性的因素影響
英語課堂教學(xué)導(dǎo)入有效性的因素有許多，具體地說，主要有以下幾個(gè)方面：1.英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入缺乏新穎性。傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，課堂導(dǎo)入方式老套，缺乏新意，因此很難吸引學(xué)生的注意力，提起學(xué)生的興趣。英語的課堂教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)當(dāng)具備新穎性，才能夠吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高課堂教學(xué)的效率。
2.英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入缺乏簡潔性。課堂導(dǎo)入的目的就是為了迅速集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)做好學(xué)習(xí)新知識(shí)的心理準(zhǔn)備與知識(shí)準(zhǔn)備。因此，一個(gè)有效的課堂導(dǎo)入必須具備簡潔性，占用時(shí)間不能太長，英語教師應(yīng)該用盡可能少的語言與時(shí)間，巧妙而迅速地把學(xué)生的注意力集中起來，做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。但是傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入方式卻太過繁瑣，不但浪費(fèi)大量時(shí)間，還分散了學(xué)生的注意力，影響到了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)，同時(shí)也影響了課堂教學(xué)的效率。
3.英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入缺乏趣味性。興趣是最好的老師，一個(gè)有效的課堂導(dǎo)入必須能夠迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，課堂教學(xué)的導(dǎo)入應(yīng)該具有趣味性，能夠迅速活躍課堂教學(xué)的氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，能夠使學(xué)生在輕松、詼諧的氣氛中積極參與到課堂教學(xué)中來，增加學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)的有效性。但是傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入方式卻有些煩悶，缺少趣味性，不但無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至還會(huì)影響課堂教學(xué)的氣氛與學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。學(xué)生在沉悶的課堂氛圍中，很難產(chǎn)生活躍的思維，也缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，其課堂教學(xué)效率自然不言而喻。
4.英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入缺乏目的性。英語教師在課堂教學(xué)的時(shí)候，每一節(jié)課都具有教學(xué)目的與教學(xué)任務(wù)，因此，課堂導(dǎo)入也需要具有目的性，導(dǎo)入的目的就是為了實(shí)現(xiàn)每節(jié)課的教學(xué)目的與教學(xué)任務(wù)。因此英語教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式的時(shí)候，需要結(jié)合自己教學(xué)的目的與任務(wù)，認(rèn)真鉆研教材，精心準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)有目的的導(dǎo)入方式，導(dǎo)入要明確地讓學(xué)生知道這節(jié)課要學(xué)習(xí)什么、如何去學(xué)以及為什么要學(xué)習(xí)。但是過去傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入方式卻缺乏目的性，導(dǎo)入脫離教材內(nèi)容，不著邊際的課堂導(dǎo)入使學(xué)生難以明白教學(xué)的目的，也影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
5.英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入缺乏啟發(fā)性。課堂導(dǎo)入應(yīng)當(dāng)具備啟發(fā)性，應(yīng)當(dāng)能夠發(fā)展學(xué)生的思維能力，引發(fā)學(xué)生的積極的思維活動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)的效率。但是傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入方式卻沒有注重對(duì)學(xué)生思維能力的啟發(fā)，缺乏啟發(fā)性。
6.英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入缺乏思想性。隨著素質(zhì)教育的推廣，英語教育要幫助學(xué)生樹立正確的思想與人生觀，因此，課堂導(dǎo)入就需要具有思想性，能夠使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的，具有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)要讓學(xué)生的思想受到熏陶。但是傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入方式卻很少會(huì)滲透這種思想性的內(nèi)容。
二、關(guān)于中學(xué)英語課堂教學(xué)有效導(dǎo)入的實(shí)踐
現(xiàn)在的中學(xué)英語教材圖文并茂，每一篇課文都有相關(guān)的插圖，這些插圖的目的或是為了突出課文難點(diǎn)，或是印證課文觀點(diǎn)，或是為課文重點(diǎn)服務(wù)。英語教師可以充分利用插圖的作用，通過對(duì)插圖的`描述、問答等方式進(jìn)行導(dǎo)入，活躍課堂教學(xué)的氣氛，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高英語課堂教學(xué)的效率。在這里筆者結(jié)合自己對(duì)新教材的學(xué)習(xí)與教學(xué)，提出如下幾種有效的課堂導(dǎo)入方法：1.多媒體導(dǎo)入法。隨著多媒體影視技術(shù)與教學(xué)的結(jié)合，產(chǎn)生了多媒體教學(xué)的全新教學(xué)方式，英語教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的時(shí)候，也可以充分發(fā)揮多媒體直觀具體的特點(diǎn)，把課堂導(dǎo)入與多媒體結(jié)合起來，通過多媒體的各種優(yōu)點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)的氛圍，有效提高課堂教學(xué)的效率。英語教師可以通過與教學(xué)相關(guān)的圖片、錄像等進(jìn)行直接導(dǎo)入，通過對(duì)學(xué)生視覺的沖擊，迅速激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣。英語教師還可以通過多媒體激活學(xué)生的背景知識(shí)或引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂來進(jìn)行導(dǎo)入，不但創(chuàng)造了一個(gè)輕松、愉快、和諧的課堂氛圍，還能夠激活學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握新知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力與課堂教學(xué)的效率。
2.學(xué)生表演導(dǎo)入法。每個(gè)中學(xué)生都有表演與成功的欲望，英語教師可以充分把握學(xué)生的這種心理，圍繞學(xué)生精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入的方式，把學(xué)生的言談和表演引入導(dǎo)入內(nèi)容。英語教師可以通過讓學(xué)生自由對(duì)話、限時(shí)演講、課本劇表演等方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入不但滿足學(xué)生的表演欲望和成就感，還能夠充分激發(fā)學(xué)生的參與熱情，吸引學(xué)生的興趣，塑造一個(gè)良好的課堂氛圍。
3.師生問答導(dǎo)入法。教學(xué)是師生共同參與互動(dòng)的過程，因此在導(dǎo)入的時(shí)候，教師可以精心設(shè)計(jì)一些有趣味性的問題，然后針對(duì)這些問題進(jìn)行提問，通過師生之間的問答進(jìn)行導(dǎo)入，不但可以激發(fā)學(xué)生興趣，還由于問題產(chǎn)生的懸念，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂教學(xué)的效率。
總之，英語課堂導(dǎo)入的方式多種多樣，英語教師要依據(jù)實(shí)際情況，靈活選擇最佳的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高課堂教學(xué)的效率。
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