小學(xué)英語課堂提問方式

　　導(dǎo)語：課堂提問一直是英語課堂教學(xué)非常重要的一部分。多年來圍繞課堂提問所作出的努力和改進(jìn)對(duì)我們課堂教學(xué)的有效開展產(chǎn)生了積極有效的作用。但是，如今的英語課堂教學(xué)活動(dòng)仍然存在一些問題。如何解決這些問題是擺在我們英語課堂教學(xué)亟需解決的問題。

　　小學(xué)英語課堂提問方式

　　一、英語教學(xué)的目的

　　著名心理學(xué)家皮亞杰說過：孩子是從來沒有錯(cuò)的。所以我們唯一要做的就是：鼓勵(lì)孩子不停地舉手，發(fā)展他們的好奇心，這樣他們才能夠?qū)W到更多的東西。注意的穩(wěn)定性與年齡是成正比的，如小學(xué)低年級(jí)學(xué)生注意的時(shí)間一般不超過15分鐘，而中學(xué)生的注意時(shí)間可以超過35分鐘。教師要把握好提問時(shí)機(jī)，有針對(duì)性地提問靦腆的學(xué)生和精力不集中的學(xué)生，可將其喚回課堂活動(dòng)之中。適當(dāng)?shù)恼n堂提問，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還能給學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生積極思考問題并尋求解決問題的途徑和答案，使學(xué)生的思維能不斷得到啟迪，同時(shí)也能有效提高英語課堂教學(xué)水平。

　　二、英語課堂提問的策略

　　(一)引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　在課堂教學(xué)開始時(shí)，教師若用一個(gè)有趣的問題或課文內(nèi)容的一個(gè)亮點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的好奇心，然后逐一解決問題：what(什么故事)，who(哪些人)，when(什么時(shí)間)，why(為什么發(fā)生)，where(發(fā)生地點(diǎn))，就能收到事半功倍的教學(xué)效果。

　　(二)難易適度，人人平等。

　　教師提出的問題要從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)。課堂提問時(shí)，要盡量照顧到每位學(xué)生，簡(jiǎn)單的問題可以讓基礎(chǔ)差一些的學(xué)生回答，這樣能增強(qiáng)他們的自信心，提高他們的聽說能力。但對(duì)成績(jī)好的同學(xué)，可增大問題難度，促進(jìn)其迅速發(fā)展。有時(shí)可以不點(diǎn)名提問，而是先提出一個(gè)問題，然后讓學(xué)生按座位回答，采用one by one，row and row，pair and pair等方法，使每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣能使每個(gè)層次的學(xué)生都得到所需信息，收到“學(xué)優(yōu)生吃得飽，學(xué)困生吃得了”的良好效果。

　　(三)方式多樣，靈活運(yùn)用。

　　教師要活躍課堂氣氛，駕馭學(xué)生思維，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，就必須靈活運(yùn)用多種提問方法，通常提問的方法有以下幾種。

　　1.單個(gè)回答。由某個(gè)學(xué)生單獨(dú)回答，這是最常用的方式。

　　2.小組討論。將班級(jí)分成幾個(gè)小組進(jìn)行討論，再由小組成員推選出代表來回答。

　　3.全班討論：在回答一些簡(jiǎn)單問題，如True or False時(shí)可以由全班同學(xué)一起回答。另外也可以提出同一個(gè)問題，讓學(xué)生各抒己見，然后得出統(tǒng)一答案。

　　(四)創(chuàng)設(shè)情境，適時(shí)提問。

　　英語課堂教學(xué)最基本的原則就是能聽懂，會(huì)運(yùn)用，說得出。教師教學(xué)時(shí)為了讓學(xué)生弄懂，可以運(yùn)用一些實(shí)物、圖片，或者自己的表情、肢體語言，或者聯(lián)系人物、事物之間的關(guān)系或場(chǎng)景等輔助教學(xué)。其實(shí)這就是在提問中創(chuàng)設(shè)情境，使問題簡(jiǎn)單化、具體化，便于學(xué)生更好地理解。

　　(五)問題明確，適時(shí)誘導(dǎo)。

　　教師提問時(shí)要看著全體學(xué)生，這一方面可引起學(xué)生的重視，另一方面也便于教師觀察，如果看到大部分學(xué)生緊鎖眉頭、面露難色，教師就應(yīng)該意識(shí)到這個(gè)問題可能難了，并把這問題分解成幾個(gè)簡(jiǎn)單問題，逐一讓學(xué)生回答后，再進(jìn)行歸納總結(jié)。教師的提問多是口頭的，因此問題要明確簡(jiǎn)潔。如果學(xué)生未能聽懂問題，教師就應(yīng)該換一種他們能夠懂的`形式重新措詞。若學(xué)生誤解了問題，則教師不應(yīng)批評(píng)。有時(shí)候，學(xué)生給出的答案不夠充分，表達(dá)含糊或不全面，教師可進(jìn)一步提出一些問題，幫助他們澄清思路，讓他們得出一個(gè)全面的答案。

　　(六)適當(dāng)?shù)却�，�?dú)立思考。

　　教師必須掌握好時(shí)間，一個(gè)問題提出后，留有適當(dāng)?shù)乃伎紩r(shí)間。鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手回答問題，可以采用“volunteers?”這樣鼓勵(lì)性的問題，問學(xué)生有沒有自愿站起來回答問題的，這樣也可以鍛煉學(xué)生的勇氣。一個(gè)學(xué)生回答問題時(shí)，教師應(yīng)要求其他同學(xué)保持安靜，注意聽答案，判斷答案是否正確。在學(xué)生回答問題時(shí)普遍存在“打電話”的現(xiàn)象，也就是站起來的同學(xué)不會(huì)回答時(shí)，周圍的同學(xué)小聲地告訴其答案。這種現(xiàn)象會(huì)讓學(xué)生思想上產(chǎn)生惰性，有依賴性。教師要理解學(xué)生怕丟面子的心理，不要過分指責(zé)，做好疏導(dǎo)工作。

　　(七)恰當(dāng)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)為主。

　　為了使提問真正發(fā)揮應(yīng)有的作用，學(xué)生答完后一定要及時(shí)給予反饋。學(xué)生需要了解自己的答案是正確的還是要改進(jìn)，甚至糾正，所以教師切忌對(duì)學(xué)生的答案不置可否。在學(xué)生給出正確答案時(shí)，要給予表揚(yáng)和肯定，可以用“Good job!You are smart!/Excellent!”等來表揚(yáng)。即使學(xué)生的答案是錯(cuò)誤的，也應(yīng)該讓他說完再給予評(píng)價(jià)，更應(yīng)該尋求一些積極因素適當(dāng)?shù)亟o予肯定，可以說：“Don’t be sad.You will do well next time.I believe you.”特別是對(duì)一些面子薄，或基礎(chǔ)弱的學(xué)生更要特別表揚(yáng)，消除他們心理上的障礙，喚回他們的自信。

　　經(jīng)常有些學(xué)生回答不了問題或緊張得不知所措時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)毓膭?lì)，提供一些暗示，而不能嚴(yán)厲指責(zé)：“怎么一句話不說?”有些脾氣急躁的教師會(huì)說：“怎么這么簡(jiǎn)單的問題都不會(huì)?”這樣的話是萬萬說不得的。教師提問時(shí)，要愛護(hù)學(xué)生的自尊心，不能故意讓學(xué)生出丑，以免讓學(xué)生感到尷尬。有些學(xué)生的自尊心一旦受到損害，就會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒，甚至自暴自棄。學(xué)生看到老師鼓勵(lì)的目光、誠懇的態(tài)度，才能消除緊張的情緒，積極思考答案。教師要關(guān)注學(xué)生回答問題的成就感，即使是很小的進(jìn)步也要給予肯定和鼓勵(lì)。

　　總之，在英語教學(xué)中，我們必須采用正確的提問策略，從而突出教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，有效控制課堂節(jié)奏，及時(shí)調(diào)節(jié)課堂教學(xué)方向，活躍學(xué)習(xí)氛圍，激活課堂教學(xué)，使學(xué)生們?cè)谝粋�(gè)輕松愉悅的環(huán)境下取得進(jìn)步。

【小學(xué)英語課堂提問方式】相關(guān)文章：

小學(xué)數(shù)學(xué)教師提問的有效方式11-19

幼兒園課堂提問的有效方式04-26

初中英語課堂提問技巧分享11-15

初中英語課堂提問的作用和方法03-14

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問技巧08-13

提問的禮儀06-12

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的有效方法03-31

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的有效策略03-08

溝通提問的技巧03-22

溝通提問技巧02-25