如何打造好初中語文高效課堂教學模式

　　導語：在新課程背景下，深化課堂教學改革，提高教學效益是語文教師的重要任務。在教學中，根據自己的實踐，探索出了“自主―合作―探究―交流”的語文高效課堂模式。

　　如何打造好初中語文高效課堂教學模式

　　一、以“學生”為主體,樹立學生主體觀,是高效課堂的基礎

　　基礎教育課程改革,知識觀、學生觀及評價觀的變革呼喚教師角色的轉變,教師的任務不再局限于傳道、授業(yè)、解惑,而更要啟智、陶情、冶性、錘志。

　　教師所傳授的知識、技能和施加的思想影響,只有通過學生的觀察、思考、練習和應用才能內化,變?yōu)樽约旱臇|西。學生學習的目的是學以致用,只有這樣才能推動學生的發(fā)展和整個社會的進步。因此在課堂教學中要充分發(fā)揮學生的主觀能動性,使他們真正成為學習的主人。教師要避免傳統(tǒng)“一言堂”、“滿堂灌”教學現象,讓學生動起來,變被動為主動。

　　教學是教與學。學是主,教是為學。陶行知說:教是為了不教,也就是教師種種努力都是為了引導學生學會自主學習。在課堂教學中,不管學生愛不愛聽,聽得懂聽不懂,從頭到尾講下來,不顧實際地講課,這種填鴨式不利于發(fā)揮學生的主觀能動性,也就直接影響了學生的成績。教師在教學方法的選擇上更要注重學法,不但要把學生領入知識的殿堂,而且要把知識寶庫的鑰匙交給學生。古人云:“授之以魚,不如授之以漁。”

　　二、以“激趣”為先導,調動學生積極性,是高效課堂的前提

　　興趣是最好的老師,興趣是一種動力,是成才的起點。我國古代教育家孔子說:“知之者不知好之者,好之者不如樂之者。”由此可見培養(yǎng)學生學習興趣的重要。

　　蘇霍姆林斯基說:“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài),就急于傳授知識,那么,這種知識只能使人產生冷漠的態(tài)度,而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情,學習就會成為學生沉重的負擔。”興趣是最好的老師。學生有了學習興趣,學習活動對他來說就不是一種負擔,而是一種享受、一種愉快的體驗,就會越學越想學、越愛學、有興趣地學,且事半功倍。

　　在日常教學中,我通過各種手段,激發(fā)學生的求知欲和學習興趣,采用語言激趣,設置懸念,創(chuàng)設情景,講故事等教學方法,發(fā)揮導向作用。如教學《曹劌論戰(zhàn)》一課時,我借助導語激發(fā)學生學習的興趣:“同學們,當我們看到奧運賽場上冉冉升起的五星紅旗,心中會油然升起一種崇高感、敬慕感。敬慕那些為國爭光的英雄。英雄,在人們心中是偉大的,他們?yōu)槊衽艖n,為國解難,殫精竭慮,置個人安危于度外,今有之,古亦有之。春秋時期魯國的曹劌就是其中之一。今天我們就學習選自《左傳》的歷史散文《曹劌論戰(zhàn)》,來領略一下英雄的風采。”學生學習的興趣油然而生,這樣就很自然地進入文本。之后我又設置問題:曹劌是如何論戰(zhàn)的?學生帶著問題伴著興趣積極思考、釋放情懷,在我的引導下很成功地完成了這節(jié)課,收獲了很多知識。更重要的是學生激起了學習的.興趣,有了學習的興趣,學生學習的主體性得到了充分的體現。學生主動地去求知、去探索,去發(fā)現問題、解決問題,從而開始逐漸地積累知識,久而久之,當量變發(fā)展到質變,就有了成績的飛躍、提高。

　　三、以“學法”為核心,提高學生學習效率,是高效課堂的關鍵

　　我們經�？吹竭@樣的情況:某學生學習極其用功,在學校學,回家也學,不時還熬夜,題做得數不勝數,但成績卻總上不去,本來,有付出就應該有回報,而且,付出得多就應該回報很多,這是天經地義的事,但實際的情況卻并非如此,這是一個效率的問題。效率指什么呢?好比學一樣東西,有人練幾次就會了,而有人則需練很多次,這其中就存在一個效率的問題。

　　如何提高學習效率?最重要的一條就是要制定出一套適合學生個體的方法。教師在備課時,使用的各種教法都要和學生的學習緊密結合起來。在課堂實施過程中以學法去促進教法、以教法指導學法,從而實現教學相長――教師和學生雙贏。“學”是“教”的基礎,“教”的目的是教給學生“會學”,因此應寓學法于教學過程中,以學法為目標改革教法,把教學的效果體現在學習結果之中。我們強調衡量高效教學關鍵看學生,而學生的進步和發(fā)展取決于他們能否在老師的指導下自己獨立地學習,能自己學會發(fā)現問題、分析問題、解決問題,而這些需要一定的方法。所以教師在教學生知識的同時更多的要教學法。教學方法有多種,它們各有千秋,應根據教學內容和學生的實際,使各種教法互相配合、取長補短,并通過學生自學、實踐來完善和鞏固。

　　聽課效率如何提高呢?我認為,第一,課前要預習,這是至關重要的。教師有必要花大力氣指導學生進行課前的預習,讓學生掌握預習的基本方法。預習時,我們不必搞得太細,如果過細,一是浪費時間,二是上課時未免會有些松懈,有時反而忽略了最有用的東西。第二,合理分配時間,這是必要的。上課時認真聽課當然是必須的,但科學推測,任何人也無法集中精力一節(jié)課,就是說,連續(xù)四十多分鐘集中精神不走神,是不太可能的,所以上課期間也有一個時間分配的問題,老師講有些很熟悉的東西時,可以適當地放松一下。第三,課堂筆記,要有的放矢。記筆記有時也會妨礙課堂聽課效率,有時一節(jié)課就忙著抄筆記了,這樣做,有時會忽略一些很重要的東西,但這并不等于說可以不抄筆記,不抄筆記是不行的,人人都會遺忘,有了筆記,復習時才有基礎,有時教師講得很多,在黑板上記得也很多,但學生并不需要全記,書上有的東西當然不要記,要記一些書上沒有的定理定律、典型例題與典型解法,這些才是真正有價值去記的東西。否則見啥記啥,勢必影響課上聽課的效率,得不償失。

　　四、以“課標”為準繩,轉變學生學習方式,是高效課堂的保證

　　傳統(tǒng)的教學方式基本做法是:以紀律教育來維持組織教學,以師講生聽來傳授新知識,以多做練習來運用新知識,以考試測驗來檢查學習效果。這樣的教學方式,在新一輪基礎教育課程改革理念下,它的缺陷越來越顯現出來。它以知識的傳授為核心,把學生看成是接納知識的容器。按照上述五步進行教學,雖然強調教學過程的階段性,但卻是以學生被動地接受知識為前提的,沒有突出學生的實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),沒有突出學生學習的主體性、主動性和獨立性。

　　新課程強調“學習方式的轉變”,從根本上說就是從傳統(tǒng)學習方式轉向現代學習方式�，F代學習方式從本質上講是以弘揚人的主體性為宗旨、以促進人的可持續(xù)性發(fā)展為目的的。一方面要讓學生變被動學習為主動學習,使其表現為我要學,這是基于學生對學習的一種內在需要。另一方面要讓學生意識到學習的責任,只要真正認識到了這一點,學生就會把學習跟自己的生活、生命、成長、發(fā)展有機聯系起來。當學生自覺地擔負起學習的責任時,學習才是真正有意義的。

　　《新課標》指出:“語文教學要著眼于逐步培養(yǎng)學生的自學能力。”未來的文盲已不再是不識字的人,而是不會學習的人。我國著名教育家陶行知先生也說:“我認為好的先生不是教書,不是教學生,乃是教學生學。教育的最終目的在學生自學自勵。”語文教師不僅要讓學生學到語文基礎知識掌握語文基本技能,而且要教會學生怎樣學習,掌握打開知識寶庫的鑰匙,擁有“點石成金”的指頭,能夠自己獲取知識,成為真正有用的新型人才。這對學生一生的影響意義重大。

　　總而言之,初中語文教師在課堂實施過程中要不斷地改進教法,思考高效教學的策略,掌握高效教學的方法,精心施教,勤于反思,努力張揚學生的個性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力,這對于提升學生的素養(yǎng)、能力是十分重要的。相信有理想的課程計劃、課程標準和教科書,只要教師激發(fā)學習的主體――廣大的學生,去知識的海洋中探索、實踐,揚帆遠航的激情,那么就一定能實現真正意義上的“高效教學”。

【如何打造好初中語文高效課堂教學模式】相關文章：

如何打造初中語文高效課堂教學模式11-01

教你如何打造高效團隊08-02

如何打造初中地理高效課堂09-07

物理高效課堂教學模式介紹03-04

語文高效課堂教學模式的介紹03-22

如何打造數學高效課堂（精選8篇）03-08

如何打造小學高效課堂（精選8篇）03-08

如何打造高效課堂（通用12篇）05-25

如何打造小學數學高效課堂的有效方法06-11

打造初中語文高效課堂的十大方法08-24