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有效優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂的經(jīng)驗(yàn)
導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有其獨(dú)特性，是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提的，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、唱、玩、演等方式，著重于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，使之獲得語(yǔ)言知識(shí)技能，形成初級(jí)語(yǔ)感、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)其簡(jiǎn)單英語(yǔ)語(yǔ)言交際的能力。如何能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，從而取得更好的教學(xué)效果呢?
有效優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂的經(jīng)驗(yàn)
一、多彩的教學(xué)形式，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)不懼怕英語(yǔ)
小學(xué)生一般都是年齡在6～12歲之間的孩子，這一階段，正是他們樹(shù)立正確學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵時(shí)刻。因此，老師在這一階段對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)尤為重要。讓剛剛接觸到英語(yǔ)的學(xué)生，不產(chǎn)生畏難、懼怕心理，是小學(xué)英�Z教學(xué)的重點(diǎn)。循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)，建立自信心，讓他們?cè)谖磥?lái)深層次的學(xué)習(xí)中，肯定自己的能力，深入鉆研，學(xué)有所成。例如，從孩子們感興趣的玩具、零食，或者漫畫書籍入手，讓他們?nèi)计鹋d趣之火，在火熱的氛圍中進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)�？鬃釉唬�“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”當(dāng)一個(gè)人渴望獲取知識(shí)的時(shí)候，才能真正的學(xué)習(xí)到知識(shí)。還可以組織“talk show”，讓學(xué)生暢所欲言，不要害怕說(shuō)錯(cuò)，重要的是樹(shù)立自信心，拒絕啞巴英語(yǔ)，讓英語(yǔ)在愉快、輕松的'氛圍內(nèi)進(jìn)行。我想每個(gè)小學(xué)生都無(wú)法拒絕cartoon的誘惑，在課堂中加入視頻內(nèi)容，例如，播放The Lion King《獅子王》的精彩片段，學(xué)習(xí)其中的精彩對(duì)白，“陽(yáng)光所照到的一切都是我們的國(guó)土，Everything the light touches is our kingdom.”等。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的英文兒歌，跟唱英文歌曲，這些形式上的創(chuàng)新都可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)不懼怕英語(yǔ)。
二、多彩的教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)拓展眼界
在高水平人才越來(lái)越多的當(dāng)今社會(huì)，如何讓學(xué)生提高競(jìng)爭(zhēng)力顯得非常重要。每一位適齡兒童都在學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是僅僅學(xué)習(xí)書本知識(shí)是不足以提高競(jìng)爭(zhēng)力的。適當(dāng)?shù)耐卣菇虒W(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生提高眼界、積累知識(shí)對(duì)他們的未來(lái)發(fā)展有百利而無(wú)一害。在教學(xué)中，涉獵一些英語(yǔ)童話故事，例如《白雪公主與七個(gè)小矮人》;還可以結(jié)合學(xué)生感興趣的英文兒歌與教學(xué)內(nèi)容相融合。這樣就從枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)引申到文學(xué)、數(shù)學(xué)等方面。童年培養(yǎng)的興趣會(huì)伴隨學(xué)生一生，會(huì)潛移默化影響學(xué)生，這不是學(xué)習(xí)成績(jī)中簡(jiǎn)單的數(shù)字可以衡量的。腹有詩(shī)書氣自華，通過(guò)多彩的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，拓展他們的眼界，豐富他們的知識(shí)，增益他們的未來(lái)，是老師的職責(zé)所在。
三、引入游戲教學(xué)，增進(jìn)師生友誼提高學(xué)習(xí)效率
營(yíng)造輕松舒適的課堂氛圍，老師適時(shí)主導(dǎo)課程進(jìn)度，給學(xué)生時(shí)間自由發(fā)揮，讓學(xué)生思維一直處于活躍狀態(tài)，不但可以接收到更多的知識(shí)，也帶動(dòng)一些注意力不集中的學(xué)生共同進(jìn)步。比如，進(jìn)行“你來(lái)比劃我來(lái)猜”游戲，讓一位學(xué)生通過(guò)肢體語(yǔ)言傳達(dá)英語(yǔ)單詞意思，再由另一名學(xué)生猜答案。如單詞“cat”，一個(gè)學(xué)生可以通過(guò)表現(xiàn)小貓的神態(tài)或者叫聲的方式提示同伴，此時(shí)同伴答出cat即算正確，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)正確答案多的組合獲勝。英語(yǔ)接龍游戲，dog―good―down―now...后一個(gè)單詞的開(kāi)頭字母是前一個(gè)單詞的首字母，這樣可以提高學(xué)生單詞的拼寫水平。在游戲教學(xué)中，老師和學(xué)生一同學(xué)習(xí)一起玩耍，亦師亦友，不但增進(jìn)師生友誼，又提高學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到事半功倍的效果。
四、多彩的競(jìng)賽教學(xué)，持續(xù)激發(fā)學(xué)生的潛力
學(xué)生的潛力是無(wú)限的，通過(guò)適當(dāng)?shù)母?jìng)賽教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的潛力，讓他們保持好奇心一直去汲取知識(shí)的養(yǎng)分，不感覺(jué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的枯燥，不產(chǎn)生厭倦心理。例如，英語(yǔ)故事大賽，學(xué)生可以在老師或者家長(zhǎng)的幫助下選定故事，通過(guò)情景劇的方式，利用簡(jiǎn)單的對(duì)話描述故事，最后老師可以選出最佳表達(dá)獎(jiǎng)，以此激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。單詞在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常重要，是構(gòu)建句子和文章的基礎(chǔ)，就如同摩天大樓中的一磚一瓦，龐大的單詞量可以讓學(xué)生搭建起自己的英語(yǔ)殿堂。
總之，鑒于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的枯燥和刻板，老師在課堂上的引導(dǎo)顯得尤為重要，豐富多彩的教學(xué)形式和內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，即使遇到學(xué)習(xí)難點(diǎn)，也不會(huì)喪失對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱忱。所以在培養(yǎng)興趣為主的小學(xué)英語(yǔ)教育中打造多彩課堂是重中之重。
有效優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂的經(jīng)驗(yàn)
一、優(yōu)化英語(yǔ)課堂，充分備課是前提
備課可謂是教師的家常便飯，是大“家常”“飯”，可是如果太“便”了，就沒(méi)有了“精神”，成不了“美餐”。所以，為了課堂的優(yōu)化，教師必須做到：
1 精備教材
不是對(duì)教材照本宣科的“懂得”和“理解”，而是吃透教材，能夠精化和提煉各部分，如詞匯、課文、練習(xí)及他們的聯(lián)系，并做出最合理的安排。如在處理單詞語(yǔ)法與課文整體講授的關(guān)系上，偏重前者會(huì)顯得枯燥，使學(xué)生對(duì)文章的理解支離破碎，破壞文章的整體性;但若偏重后者，又會(huì)使基礎(chǔ)較差的的學(xué)生“迷路”，難以“前行”，繼而表現(xiàn)失去學(xué)習(xí)的積極性。因此，備課時(shí)要準(zhǔn)備恰當(dāng)，隨時(shí)靈活地調(diào)整教法。同時(shí)，也要寓教于樂(lè)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而發(fā)揮學(xué)生潛能，求得最佳課堂效果。只有對(duì)教材進(jìn)行精心設(shè)計(jì)合理安排，才能在課堂上淋漓盡致地表現(xiàn)授課的技能，取得明顯的教學(xué)效果。
2 調(diào)動(dòng)學(xué)生
如果學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，且學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力和熱情，教師要優(yōu)化課堂，必須在備課時(shí)以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)興趣為出發(fā)點(diǎn)，每天對(duì)學(xué)生的狀況進(jìn)行了解與準(zhǔn)備，注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與效果的'變化，進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)調(diào)整任務(wù)與方法，形成經(jīng)驗(yàn)，以便在課堂上能因材施教。
二、優(yōu)化英語(yǔ)課堂，教師組織是關(guān)鍵
在新的課標(biāo)下，教師要注重教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，教師必須掌握先進(jìn)的教學(xué)理論才能真正的駕馭課堂，不斷創(chuàng)新，教學(xué)水平才能上到更高的層次。
1 在短時(shí)間內(nèi)有效地導(dǎo)入新課，以喚起學(xué)生的好奇心與求知欲，使學(xué)生有機(jī)地學(xué)習(xí)和理解新的內(nèi)容，如：在上The Necklace時(shí)，通過(guò)問(wèn)題法，可指著項(xiàng)鏈問(wèn)：“Do you believe that a necklace can make a bealuffulwoman look like ten years older?”使學(xué)生因疑而究，而且對(duì)主人公產(chǎn)生了深深的好奇。
2 以簡(jiǎn)潔形象的板書使學(xué)生形成清晰的腦圖，如：The Olimpie Games(unit 8 Book I)，以時(shí)間為序列出表格，讓學(xué)生完成空出的內(nèi)容，便使一篇長(zhǎng)而復(fù)雜的文章簡(jiǎn)縮為一張小表，同時(shí)也使學(xué)生完成了閱讀任務(wù)。另外，證明類文章輻射法呈現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò);黑板中心給出文章的標(biāo)題，周邊也是主題的分支，即各段的核心重要處多用符號(hào)代替文字，且用不同顏色以示區(qū)別，給學(xué)生以醒目、鮮明的印象，從而加深對(duì)文章的理解，有利于復(fù)述和鞏固。
3，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以討論和表演的形式激活課堂，激發(fā)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生參與，使學(xué)生和教師之間，學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行平等交流，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，共同提高，如：辯論式討論(Good friends)和采訪式表演(Famous nlovie star)，短劇式表演(GheNecklace)都極大地提高了學(xué)習(xí)效率。
三、優(yōu)化英語(yǔ)課堂，教學(xué)后記不可少
一個(gè)教師想要形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，優(yōu)化自己的課堂，不僅要把別人的經(jīng)驗(yàn)為我所用，更要靠自己“千錘百煉”，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，形成“秘方”。這就要在上完每節(jié)課后將感想記錄在案，如成功做法，失敗之處，教學(xué)智法，學(xué)生問(wèn)題等，為調(diào)整教學(xué)策略提供可靠依據(jù)，使課堂教學(xué)不斷優(yōu)化和成熟。
課堂雖小，其實(shí)是個(gè)大舞臺(tái)，藝術(shù)成分大有用武之地，授課中，巧妙利用幽默，使學(xué)生變得活躍，在笑聲中學(xué)習(xí)掌握各種知識(shí)技能。總之，優(yōu)化英語(yǔ)課堂，可以通過(guò)多種手段來(lái)提高每個(gè)45分鐘的質(zhì)量，其中前段優(yōu)化(備課)，中段優(yōu)化(課堂操作)，后段優(yōu)化(后記)是最可靠的保證。
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