提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法有哪些

　　導(dǎo)語(yǔ)：初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)還處于基礎(chǔ)階段教學(xué)，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展影響較大，且課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要場(chǎng)所，如果課堂之中未能掌握知識(shí)，課后更不可能自己參悟明白。因此，教師要積極探索提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施，從學(xué)生的角度出發(fā)考慮問(wèn)題，將教學(xué)之中的重難點(diǎn)、較為抽象的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生感受到數(shù)學(xué)邏輯世界的奇妙，進(jìn)而有興致學(xué)習(xí)，這樣才可以逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，實(shí)施多元化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，最終達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

　　提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法有哪些 1

　　一、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

　　當(dāng)前，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，“離教現(xiàn)象”較為嚴(yán)重。所謂“離教現(xiàn)象”，是指學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中，偏離和違背教師正確的教學(xué)活動(dòng)和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量�！半x教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽(tīng)講，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因?yàn)椤安宦?tīng)、不做”到“聽(tīng)不懂，不會(huì)做”從而形成積重難返的局面。

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，怎樣消除學(xué)生的“離教現(xiàn)象”呢?我的體會(huì)是，必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在上完“二次根式”一章時(shí)我安排了這樣一個(gè)游戲，事前我布置學(xué)生收集各種有關(guān)本章學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并且書寫在一張較大的紙上，在上課時(shí)由組長(zhǎng)在開始前5分鐘內(nèi)召集全組同學(xué)把各自找到的錯(cuò)誤題拿到一起討論，安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開始，各隊(duì)輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯(cuò)誤題貼在黑板上，由其它各隊(duì)搶答，如果出示問(wèn)題后一分鐘之內(nèi)無(wú)人能正確指出錯(cuò)誤所在，則“挑戰(zhàn)者”自答，并獲加分，如果某隊(duì)的同學(xué)正確應(yīng)戰(zhàn)，指出了錯(cuò)誤所在，則應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)加分，最后以總分高的隊(duì)獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰(zhàn)者積極準(zhǔn)備，應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)努力思考，把有關(guān)“二次根式”一章中的錯(cuò)誤顯露無(wú)遺，其效果比單純的教師歸納講述要好得多。

　　二、 夯實(shí)基礎(chǔ)，注重創(chuàng)新型學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

　　“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，課本知識(shí)正如數(shù)學(xué)教學(xué)的源頭之水，是基礎(chǔ)，各式各樣的數(shù)學(xué)題型都是課本內(nèi)容的變化，數(shù)學(xué)知識(shí)的連貫性如環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生只有掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，老師才能進(jìn)行其教學(xué)實(shí)踐，如何夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，教師們有不同的方法和教學(xué)途徑，這里我們不進(jìn)行一一的列舉，但是我們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)必須要做到“鞏固”、“深化”、“應(yīng)用”這三點(diǎn)。在我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看來(lái)這三點(diǎn)在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)過(guò)程中并不是孤立的，而是緊密聯(lián)系著反復(fù)運(yùn)用的，例如數(shù)學(xué)公式的鞏固不僅要形成公式鏈條，而且教師要讓學(xué)生在不斷的做題和課堂課后的講解中深化它，理解它，從而熟練的運(yùn)用它。

　　當(dāng)然光是夯實(shí)基礎(chǔ)，往往會(huì)形成應(yīng)試教學(xué)的弊端，我們要實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱中的要求就必須進(jìn)行創(chuàng)新型學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。在我多年的初中數(shù)學(xué)實(shí)踐中我深刻的體會(huì)到，要進(jìn)行學(xué)生的創(chuàng)新型教學(xué)并不是紙上談兵的，教師的努力和不斷的教學(xué)實(shí)踐需要謹(jǐn)慎而又大膽的合理創(chuàng)新，按照以人為本的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)實(shí)踐也是比較難的一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，在這過(guò)程中教師需要全方位的注重各種有利于學(xué)習(xí)創(chuàng)新的必要條件，如課堂氛圍的構(gòu)建，充分了解和尊重每個(gè)學(xué)生的愛(ài)好、個(gè)性和人格，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)設(shè)置問(wèn)題，深化思維方式等等。

　　總之，創(chuàng)新型學(xué)習(xí)的培養(yǎng)要老師付出艱辛的努力，更需要學(xué)生在學(xué)習(xí)上的鉆研和銳意進(jìn)取，正如大綱中所說(shuō)“師生之間，學(xué)生之間形成交往互動(dòng)與共同發(fā)展”，這樣我們的創(chuàng)新才在“源頭活水”的基礎(chǔ)上有“清如許”的好成績(jī)。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力

　　自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。可自學(xué)能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)從閱讀開始，初一學(xué)生閱讀能力較差，沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，教師必須從示范做起，對(duì)課文內(nèi)容逐句、逐段領(lǐng)讀、解釋，對(duì)重要的教學(xué)名詞、術(shù)語(yǔ)，關(guān)鍵的語(yǔ)句、重要的字眼要重復(fù)讀，并指出記憶的方法，同時(shí)還要標(biāo)上自己約定的符號(hào)標(biāo)記。對(duì)于例題，讓學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生審題意，確定最佳解題方法。在初步形成看書習(xí)慣之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度，在重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)處列出閱讀題綱，設(shè)置思考題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料，還可利用課外活動(dòng)小組，組織交流，相互啟發(fā)，促使學(xué)生再次閱讀，尋找答案，彌補(bǔ)自己先前閱讀時(shí)的疏漏，從而進(jìn)一步順應(yīng)和同化知識(shí)，提高閱讀水平和層次，形成閱讀――討論――再閱讀的良性循環(huán)。

　　四、 以人為本，構(gòu)建“和諧”的教學(xué)氛圍

　　在素質(zhì)教育下，課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了較高要求，即“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。這不僅要求教師不能以自我為中心，進(jìn)行應(yīng)試型的，或者是缺乏創(chuàng)新的教學(xué)，這其實(shí)是在忽視學(xué)生的情感以及性格等方面的人本因素，我們提倡以人為本的教學(xué)是對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)實(shí)踐，而構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍是教師實(shí)現(xiàn)以人為本的教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)�！昂椭C”的指標(biāo)并不是死板的、一刀切的，每個(gè)教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)中體現(xiàn)的以人為本也是不盡相同的，早教學(xué)中教師可以根據(jù)自身的教學(xué)專長(zhǎng)，在注重夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，努力的進(jìn)行創(chuàng)新型學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，從而達(dá)到活學(xué)活用，所以這就要求教師們?cè)诟鞣矫孢M(jìn)行長(zhǎng)期的、大量的、各種各樣的教學(xué)探索和實(shí)踐。

　　在教學(xué)過(guò)程中不斷摸索新的教學(xué)方法，以適應(yīng)素質(zhì)教育的較高要求，是教育工作者的責(zé)任，本文僅是教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)，就教于廣大教師，以便在教學(xué)工作中進(jìn)一步改進(jìn)、完善。

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　　一、 重視備課環(huán)節(jié)，突破難點(diǎn)

　　對(duì)于數(shù)學(xué)而言，每節(jié)課必然都有重難點(diǎn)，檢驗(yàn)一節(jié)數(shù)學(xué)課是否成功的標(biāo)準(zhǔn)，便是看教師在課堂之中是否為學(xué)生找到重難點(diǎn)，又是否采取措施使學(xué)生掌握重點(diǎn)點(diǎn)。因此，教師要在學(xué)生學(xué)會(huì)重難點(diǎn)之后給學(xué)生留足實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中找到重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)規(guī)律，進(jìn)而透徹的掌握。但是想要實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，便需要教師進(jìn)行精心的課前設(shè)計(jì)，使學(xué)生具有探究的欲望，這樣才可以逐漸掌握知識(shí)。如果教師在課堂之中都不知道哪些是重難點(diǎn)，只是一味的進(jìn)行精講和細(xì)講，便會(huì)使學(xué)生摸不清楚重點(diǎn)學(xué)習(xí)哪些，自然起到不較好的教學(xué)質(zhì)量。

　　二、教師要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)

　　學(xué)生學(xué)習(xí)是否有效，不僅需要正確方式的引導(dǎo)，最重要的教師要有足夠的專業(yè)素養(yǎng)，好比學(xué)生給學(xué)生一滴水，教師需要有一桶水，這樣的教學(xué)質(zhì)量才可以提高。

　　1.不斷學(xué)習(xí)

　　我國(guó)現(xiàn)在倡導(dǎo)終生學(xué)習(xí)理念，教師也是一樣，不能只掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的課本知識(shí)，還必須將與數(shù)學(xué)科目相關(guān)的所有知識(shí)都了解透徹，這樣在課堂進(jìn)行授課之時(shí)，才可以透徹的解決學(xué)生的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生朝著博學(xué)多才的方向發(fā)展。

　　2.透徹探索

　　教學(xué)質(zhì)量提高的前提，教師必須要有明確的教學(xué)目標(biāo)，要透徹研究教學(xué)的要求，研究教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)以及考試的考點(diǎn)，這樣才可以有效的教學(xué)。

　　3、做好學(xué)生的榜樣

　　初中階段的學(xué)生年齡還較小，思想還不是較為成熟，容易受其外在因素影響產(chǎn)生心理波動(dòng)。而教師和學(xué)生相互的時(shí)間較多，教師要做好自身的榜樣作用，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理的發(fā)展。同時(shí)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較快，會(huì)隨時(shí)產(chǎn)生較多的新知識(shí)，教師需要不斷學(xué)習(xí)，且在學(xué)習(xí)之時(shí)還要及時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生的心理變化，要從身體、修為、能力、知識(shí)等諸多方面提高，作好學(xué)生的榜樣。因此，教師需要不斷不斷學(xué)習(xí)，不斷鉆研，不斷提高自我，不斷克服困難的教師才是成功的教師，才可以和學(xué)生和諧相處，更好地完成教學(xué);這樣的教師也才能避免做一個(gè)“教書匠”的悲劇。

　　三、善于發(fā)現(xiàn)，恰當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生

　　學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)之中需要不斷的鼓勵(lì)，才可以督促學(xué)生不斷進(jìn)步，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，且要及時(shí)給予鼓勵(lì)，這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心會(huì)不斷增加。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生善于動(dòng)手、動(dòng)腦解決問(wèn)題，在設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)時(shí)，要符合每個(gè)層次的學(xué)生，使他們都可以回答出來(lái)，樂(lè)于去探究，這樣才具有普遍性;還可以利用不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容及內(nèi)容的難以程度來(lái)提高學(xué)生的素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)差等生學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)其鼓勵(lì)，找到自信。比如，七年級(jí)教材第十章“體驗(yàn)不確定現(xiàn)象”，這一章的內(nèi)容學(xué)生都很容易接受，那些平時(shí)感覺(jué)很差的學(xué)生也能很容易地聽(tīng)懂，這時(shí)我們要多發(fā)現(xiàn)，多鼓勵(lì)。在講這一章的內(nèi)容時(shí)，我記憶最深的是班上平時(shí)基礎(chǔ)較差的一位學(xué)生，他也搶著舉手回答問(wèn)題，其他同學(xué)都掌聲鼓勵(lì)，這時(shí)我這樣鼓勵(lì)他： “加油吧，你是好樣的。”從那節(jié)課開始，那位學(xué)生再也不像平時(shí)那樣懶散了，而是認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真做練習(xí)，不懂的也開始問(wèn)教師了，他的成績(jī)也慢慢地上來(lái)了，現(xiàn)在在班上處于中等水平。

　　四、完善評(píng)價(jià)體系

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)信心需要不斷保持，想要學(xué)好數(shù)學(xué)科目，離不開老師的鼓勵(lì)，這便凸顯出教學(xué)評(píng)價(jià)的作用。在評(píng)價(jià)之中，對(duì)于優(yōu)中差三層次的學(xué)生，教師要采取不同的激勵(lì)方式，對(duì)于差層次的學(xué)生要夸大的鼓勵(lì)，使他們保持學(xué)習(xí)的信心，中等的學(xué)生教師要進(jìn)行適當(dāng)激勵(lì)，使學(xué)生意識(shí)到自身還有不足，對(duì)于優(yōu)等的學(xué)生要引導(dǎo)他們朝著更好的方向發(fā)展。同時(shí)，還可以采取學(xué)生間的互評(píng)，給學(xué)生互相學(xué)習(xí)給予空間，使學(xué)生們的互評(píng)的過(guò)程中意識(shí)到自己的不足，不斷改善。

　　五、總結(jié)

　　綜上所述，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，要深入挖掘教材的重難點(diǎn)，在教學(xué)之中突出重難點(diǎn)，然后教師要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)之中要不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，之后在對(duì)學(xué)生的總體學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣便可以使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師再加以正確的引導(dǎo)，便可以實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

　　怎樣提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平

　　1、明確教學(xué)目的、任務(wù)，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)

　　人類任何活動(dòng)總是有意識(shí)、有目的的地朝著某個(gè)方向進(jìn)行，同樣課堂教學(xué)活動(dòng)也是有目的、有意識(shí)地進(jìn)行。因此，在備課時(shí)，首先要確定本課堂的教學(xué)目標(biāo)，然后圍繞目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法、媒體進(jìn)行必要的內(nèi)容重合，同時(shí)，在課堂教學(xué)中要做到突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)，使不同的學(xué)生對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由淺入深地掌握，有助于提高課堂的教學(xué)效果。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，提高課堂的趣味性

　　大家都知道“興趣是最好的老師”，孔子也曾說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如之者�！睂W(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，就產(chǎn)生積極性高，主動(dòng)去學(xué)習(xí)。而創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑，因此，在教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)，為了使課堂富有情趣，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)引入一些相關(guān)史實(shí)、數(shù)學(xué)故事、生活中的數(shù)學(xué)案例等，如從勾股定理到《九章算術(shù)》、從黃金分割到優(yōu)選法，一個(gè)個(gè)歷史鏡頭會(huì)讓學(xué)生深深沉浸在古人奮斗的情境之中，它必將激發(fā)學(xué)生追求真理，努力上進(jìn)，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中探索新知識(shí)、從而更好地掌握知識(shí)、技能。如此，不僅使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了極大的興趣，同時(shí)從中也得到教育。起到了“動(dòng)之以情，曉之以理，引之以悟，導(dǎo)之以行”的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，既有助于提高我們的數(shù)學(xué)質(zhì)量，又助于學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。

　　3、講練結(jié)合，做到精講精練

　　上好一堂課，要講究精，即要精講又要精練，這就要求教師要設(shè)計(jì)好精講精練的內(nèi)容，在解答問(wèn)題時(shí)，對(duì)概念、法則、公式和定理等要清楚、準(zhǔn)確，并教會(huì)學(xué)生會(huì)使用，學(xué)生好記也便于理解，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考，既掌握好課本的內(nèi)容，又獲得新的知識(shí)。課堂教學(xué)中教師不但要精講，更要提倡學(xué)生精練。多練固然有其長(zhǎng)處，但量多增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，對(duì)開拓學(xué)生的思維其不利，精練的習(xí)題可分兩類：一類是鞏固性習(xí)題，通過(guò)練習(xí)，檢查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況;另一類是應(yīng)用題，讓學(xué)生用到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。這樣的練習(xí)有利于學(xué)生的全面發(fā)展，有效提高教學(xué)效率。

　　4、師生關(guān)系融洽，促進(jìn)興趣

　　和諧的師生關(guān)系能產(chǎn)生情緒效應(yīng)，使每個(gè)學(xué)生都感到教師的期待和教師對(duì)學(xué)生深切的關(guān)愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。師生情感越融洽，學(xué)生就越喜歡老師的課，學(xué)習(xí)該課程的積極性就越高，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。即使在學(xué)習(xí)中，遇到多大的困難，他們也會(huì)努力去克服，主動(dòng)探索新知識(shí)，這樣學(xué)習(xí)氣氛，一堂課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生不但掌握好，還能表現(xiàn)出堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而提高教育教學(xué)效果。

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