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小學(xué)語文高效課堂的打造技巧
導(dǎo)語：新課程提出課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心，要讓學(xué)生進行自主性的探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主人。高效課堂，不僅是達(dá)成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)能高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。
小學(xué)語文高效課堂的打造技巧
1.精心備課，讓課堂更精彩
精心備課(包括編寫導(dǎo)學(xué)案)，能使我們收獲課堂的精彩。作為教師，需要而且一定要做到精心準(zhǔn)備好每節(jié)課， 課文是教學(xué)內(nèi)容的載體，教學(xué)內(nèi)容隱藏在課文之中。鉆研教材、查閱資料、搜集信息、備學(xué)生、思考教法。像情景的創(chuàng)設(shè)、尋找新知識與學(xué)生已有認(rèn)知經(jīng)驗的切入點、如何設(shè)計學(xué)生課堂展示環(huán)節(jié)、如何實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等都需要教師課前精心策劃。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)，增強課堂實效性
預(yù)習(xí)，歷來是鞏固、提高學(xué)習(xí)成績的一個重要步驟;預(yù)習(xí)是一種復(fù)雜的智力活動，它需要學(xué)生調(diào)動已有的知識儲備和能力，去感知新知識，去開展觀察、識記、聯(lián)想、想象、辨析、比較、綜合等一系列智力活動，去鍛煉自己分析問題、解決問題的能力。因此可以說，預(yù)習(xí)的過程，實際上就是學(xué)生在已獲得知識能力的基礎(chǔ)上，在科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)下，利用各種學(xué)習(xí)條件和途徑，有目的、有計劃地主動學(xué)習(xí)新知識的過程。
在這一過程中，學(xué)生始終要運用自己的心力，去嘗試了解新的學(xué)習(xí)對象。每上一節(jié)新課之前，我會讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)要求進行預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生嘗試著利用預(yù)習(xí)所學(xué)到的知識解決一兩個簡單的問題。當(dāng)然解決的過程也許不會那么順暢，而這正好讓教師課前了解到學(xué)生學(xué)習(xí)新知的瓶頸究竟在哪里，從而真正使教師的"講"成為學(xué)生的所需。這樣的"講"當(dāng)然也就會更深地印入學(xué)生的腦海中，從而充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。
3.要靈活教學(xué)方法
如何使課堂效果達(dá)到最佳，怎樣的課堂才是務(wù)實高效的課堂?我們說只有學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得深入、學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂。由此看來，課堂上運用靈活的方法手段進行教學(xué)尤為重要。
3.1 創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更有利于知識的生成。因此老師要運用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。然后再通過一系列的問題，把學(xué)生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺中進入深層次的.學(xué)習(xí)之中。讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問題中來，為實現(xiàn)高效課堂提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3.2 將小組學(xué)習(xí)落實到位。小組合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)今課堂上主要的學(xué)習(xí)方式，已為廣大教師所喜用。小組學(xué)習(xí)中的討論不是為了活躍氣氛，而是通過學(xué)生之間思想的碰撞，真正達(dá)到解決問題的目的。每個小組可以討論不同的問題，然后大家評價;也可以先同桌之間討論各自提出的問題，再把不能解決的問題擴大到四人小組或全班，師生共同參與，在課堂上建立起一個師生交流、生生交流的三維模式，為高效課堂提供有效的手段，以便印象更為深刻。
3.3 激發(fā)學(xué)生的思考欲望。"學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆"。高效的課堂是思考的課堂，思考是高效課堂的催化劑，是高效學(xué)習(xí)的助跑器。所以，語文教師在處理課堂提問時應(yīng)遵循以下四個原則：設(shè)計的問題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標(biāo)，能夠激起思考。問題要大小得當(dāng)，多少適量，難易適合不同層次學(xué)生的實際能力。設(shè)問要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問答。設(shè)問要有層次性和針對性，盡量使全體學(xué)生都積極參與思考，使更多的學(xué)生有被問到的機會，并激勵學(xué)生自己提出問題，對答案置疑辨析。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好地促進課堂教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。
3.4 課堂練習(xí)鞏固拓展。有效的練習(xí)是高效課堂的保證。每節(jié)課結(jié)束，設(shè)計一些具有鞏固拓展作用的練習(xí)非常必要。好的練習(xí)不僅可以使學(xué)生在無意之間進行了知識的強化和鞏固，而且一些拓展題更使學(xué)生增加了課外知識的積累，使所學(xué)的課內(nèi)知識更豐富、充實。另外，設(shè)計合理巧妙的練習(xí)還可以激發(fā)學(xué)生對生活的思考，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和科學(xué)精神，達(dá)到學(xué)以致用的效果。
4.鼓勵教育為本，體驗成功之喜悅
我曾在一本教學(xué)雜志上看到過這樣一段話："評價，應(yīng)該是一束賞識學(xué)生的靈光，充滿關(guān)愛和呵護，真誠地賞識每位學(xué)生的點滴進步，真誠地呵護每一位學(xué)生的成長。"隨著新課標(biāo)的實施，教育界提出"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，它是新課程的最高宗旨和核心理念，教育評價更要以人為本。如，對待優(yōu)生的評價是"你平時的朗讀挺好的，今天可能是準(zhǔn)備不充分，以后要多努力。"對待差生的評價是"你的進步真大，聲音比以前更響亮，希望你繼續(xù)努力，以后會讀得更好。"我們還應(yīng)鼓勵學(xué)生各抒己見，看看哪個學(xué)生發(fā)言最踴躍，哪個學(xué)生提出的問題最有水平，為發(fā)言的同學(xué)鼓掌、讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地去評價學(xué)生。這種激勵性的評價，既舒展了學(xué)生的心靈，又培養(yǎng)了合作競爭的意識。
總而言之，充滿人情味的課堂將會給我們語文教學(xué)帶來勃勃生機，也給我們教師帶來了極大的挑戰(zhàn)。只要我們不斷地創(chuàng)新，高效課堂一定能夠達(dá)到。在教學(xué)中尊重每一個生命個體，讓學(xué)生真正在課堂上成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)是一項快樂的活動，這樣的語文課堂將永遠(yuǎn)充滿活力。
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