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怎樣提高初中語文教學質(zhì)量
導語：新一輪“課改”全面推開,給我們每一位教育工作者提出了許多新的要求。通過教學實踐對如何全面教書育人,提高教學質(zhì)量進行了一些探索,經(jīng)驗證明,明確教學目標,重視教學訓練,利用課堂教學這塊主陣地,抓緊課堂教學的45分鐘,改變傳統(tǒng)教學的“授一受”模式,建立新型的師生互動關(guān)系,激發(fā)學生的學習興趣,引導學生自主、探究、合作學習,能夠大面積提高課堂教學質(zhì)量。
怎樣提高初中語文教學質(zhì)量
一、初中語文課堂教學應充分激發(fā)良好狀態(tài)
學習效率毫無疑問在一種心理感到安全，思想自由寬松，樂意進取、樂意參與，情緒高亢的狀態(tài)下才會達到最高。因此，激發(fā)學生的學習狀態(tài)首先要考察的就是課堂的教育氛圍和環(huán)境：教師會設計什么樣的教學情景，營造什么樣的課堂氛圍?我認為，新課程的語文課堂要激發(fā)學生良好的學習狀態(tài)應創(chuàng)造三種教育氛圍：第一，自由。我們要求課堂要有規(guī)范，要有紀律，但是課堂規(guī)范和課堂紀律最核心的實質(zhì)與理念就是自由。所謂自由就是解放學生的頭腦，解放學生的心理，讓他們無拘無束，這是一個基本點。第二，寬松。要允許學生說錯話，說真話。要讓孩子打開心窗，把他心里想到的經(jīng)驗和體會充分地表露出來。第三，就是民主。課程就是教師幫助學生經(jīng)歷、體驗轉(zhuǎn)變的過程，教師和學生是同事、伙伴、協(xié)作者的關(guān)系。我們的課堂就要達到這樣的狀態(tài)：學生敢想、敢說，愿意想、愿意說。只有在這樣的狀態(tài)下才能激發(fā)學生的學習狀態(tài)。
二、初中語文課堂教學應充分注重學法指導
新時期的語文教師應用發(fā)展的目光來看現(xiàn)在的時代，創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)變自己的教學觀念。在教學活動中，變”教師講學生聽”的灌輸式為”先學后教”式教學方法。學生先學，然后教師對學生先學的內(nèi)容進行調(diào)查研究。有了這個起點，教師便于遵照”由淺入深”、”由近及遠”的規(guī)律來組織教學活動。在學生學習方法的指導和傳授中，加強課前預習的指導，教會學生如何查閱相關(guān)資料，做好課后拓展延伸。不忽視實在的教學內(nèi)容，做好語文知識的傳授，加強語文基本功的訓練，重視教師與學生、學生與學生、師生與文本的對話。教師在教學工作中堅持”以學生個性發(fā)展為本”的思想，建立”以學習者為中心”的哲學觀，讓學生始終處于主體地位。這樣既可鍛煉學生直覺思維能力和創(chuàng)造思維能力，也塑造了學生的自信
三、初中語文課堂教學應充分激發(fā)學生學習興趣
使學生愿學、樂學、勤學語文，改變他們被動學習的局面，最好的辦法就是激發(fā)其學習語文的興趣。成功的教學，所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣，這給我們語文教學活動提供良好的啟示。毫無疑問，我們一旦激發(fā)了學生學習語文的興趣，學生就會對語文產(chǎn)生一種熱愛之情，就會不由自主地去學習、去鉆研、去體驗、去創(chuàng)造，而這些活動又必然會反過來促進語文教學的進一步發(fā)展和教學質(zhì)量的提高。這種相互促進將會形成一種教學相長的良性循環(huán)。優(yōu)秀的教師無不都是優(yōu)秀的心理學家，他們不約而同地都十分精通如何從激發(fā)興趣來提高學生的學習欲望和熱情。事實上，古往今來許多優(yōu)秀的語文教師都是這樣做的。圣人孔子曾根據(jù)自己的多年實踐經(jīng)驗總結(jié)出“寓教于樂”的教法。當代有名的語文特級教師魏書生，在學生入校開始就要求學生寫日記，并規(guī)定題目為《學習是一種樂趣》，這種日記學生要從之一寫到之九十九。其目的無疑是讓學生自己去體會、發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，從而自然而然地激發(fā)起他們學習語文的興趣并使之能夠保持下去。多年的事實證明魏書生取得了成功，其輝煌的教學成果全國矚目。上海特級語文教師于漪則與此稍有不同，她上課總是滿面春風充滿激情，使學生如沐春風，既學到知識又樂趣無窮，這也極大地激發(fā)了學生學習的興趣。她的教學效果也是舉國公認的。這些事實再次證明，只有激發(fā)起學生的學習興趣，才能調(diào)動學生的學習積極性主動性、才能發(fā)揮他們的巨大的潛能、才能提高我們的教學效率，學生的學習主體地位才能得到充分體現(xiàn)。
四、語文課堂教學中應創(chuàng)設民主和諧的環(huán)境，提高課堂教學有效性
心理學家羅杰斯曾指出，一個人的創(chuàng)造力只有在其感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。教育學研究也表明，人在輕松、自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富的想象，才會迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。由此看來，語文課堂教學要實現(xiàn)有效教學，營造一個民主、寬松的教學環(huán)境必不可少。讓學生自主提出問題，尋求答案，就能使師生之間具有平等民主、和諧融洽的關(guān)系，從而發(fā)揮學生的主動性。
五、給學生成功的愉悅，幫學生樹立自信
在學習過程中，學生如果有一種成功的情感體驗反復多次，就會產(chǎn)生學習的愉悅感。因此，教師在教學實踐中要設法給學生以成功的滿足。課堂提問，問題不宜過難或過易。問題太難，學生無從下手，可望而不可及，長此以往學生容易喪失信心和興趣，影響課堂質(zhì)量。問題過易，學生不用思考便能回答，不具挑戰(zhàn)性，即使答對，也無成功感，同樣也會影響課堂效率。因此，教師在設置問題、提出問題時要全面了解每一位學生的實際學習情況，讓不同程度的學生回答不同難度的問題，使不同層次的學生都能獲得成功的體驗，從而樹立起學習的自信和保持濃厚的興趣。另外，學生回答問題的答案可能多種多樣，無論學生回答正確與否，教師都應對學生獨特的思維方式及時肯定，對學生能提出問題應以表揚，讓學生體味教師贊賞的愉悅。
六、初中語文課堂教學應充分備課
因為備好課是搞好教學的基礎之基礎，根本之根本。每一位語文老師對于所執(zhí)教的教材都應有著”用教材教，而不是教教材”的領(lǐng)導思想。我在備課時深入了解學生，研究教材，精心設計課堂教學思路，同時在教學中，注意教給學生的不僅僅是知識，更要重視學生語文能力的培育。在教學中讓學生多動頭腦，多察看，多問幾個為什么。盡量創(chuàng)造條件給學生，讓學生在同窗之間、師生之間交換看法，發(fā)表不同的見解。教學時，我總是激發(fā)、激勵學生提出問題，哪怕是離題較遠的問題，我也總是耐煩地聽取他們的見解。這樣學生學習的主動性、積極性有了明顯的提高，課堂質(zhì)量也會不斷增長。教師只有深入研究教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果。教學目的決定課堂教學的方向，可以有效地克服教學中的隨意性和盲目性，增強教學的針對性。要想提高課堂教學質(zhì)量，對每篇待授課文，備課時就要抓住其重點，并結(jié)合學生自身特色，取其精華，部署教學密度。不必面面俱到，只需抓住癥結(jié)一點，深入突破，讓學生深入理解。這對提高課堂教學質(zhì)量是一個有效的保障。只有認真?zhèn)湔n，深鉆教材，才能精確把握，深入理解。
總之，語文教學的本質(zhì)是對語言的知識和運用技巧的傳授。語言不僅是用于交流的工具，更是人文思想表達的平臺。在教學過程中應該以學習語文的工具性為基礎，豐富學生的語言運用能力，增強人文關(guān)懷。提高語文課堂的教學質(zhì)量的要點在于做實具體工作、養(yǎng)成良好習慣抓住重點訓練、使學生在不斷進步中培養(yǎng)學習的興趣。
提高初中語文教學質(zhì)量
1.創(chuàng)造良好的課堂氛圍，幫助學生放開膽子
美國著名心理學家布魯納說：“學習者不應是信息的被動接受者，而應是知識獲取過程中的主動參與者。學習者通過自己練習、探索、發(fā)現(xiàn)，所獲得的知識才真正有效�！苯處煈浞中湃螌W生，把學習的主動權(quán)交給學生，教給讀書方法，放手讓學生自己讀書，創(chuàng)設自主學習氛圍。培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，良好的學習習慣，強烈的學習責任感，讓學生的學習主動性得到充分發(fā)揮。
2.繼續(xù)深化初中語文新課程教學改革
堅持“創(chuàng)新為宗旨、注重課堂教學效果、強化校本的實施、關(guān)注質(zhì)量、穩(wěn)健推進”的工作思路。認真學習語文新課程，樹立新的語文教育、教學觀念，認真研究初中語文新教材，靈活運用語文教材�？茖W理智地推進初中語文課程改革，求真務實地拓展成果，醞釀符合學生發(fā)展的教育模式，提升初中語文教學質(zhì)量，扎實推進素質(zhì)教育。強化初中語文教學質(zhì)量的意識，研究對策，落實初中語文教學目標。
3.提高教師自身素質(zhì)
目前的初中語文教學中存在著一些問題，如教學模式僵化，缺乏靈活性;教師與學生的角色定位模糊;課堂指導空洞，缺乏實踐性等。為什么會出現(xiàn)這些問題呢，不可回避的，我們的教師駕御課堂的能力還有些欠缺。教學是一門學問，需要教師的探索。語文課堂，沒有準備不行，對每一節(jié)語文課都要提前做好充分的課前準備，不打無準備之仗，才能有效地處理課堂出現(xiàn)的突發(fā)事件，提高課堂效果。這就要求語文教師加強自身學習，提高自己駕馭課堂教學的能力，完善自己的教學行為。在備課中，不能僅僅局限于模式，要靈活多變，要考慮學生個體，充分搜集資料，破解疑問。還要在課堂中發(fā)揮教師的親和力和學生的一種潛在的向心力、感染力。這種力量讓學生對老師產(chǎn)生親切感、信任感，最大限度地縮短師生之間的距離，營造出一種親近祥和的課堂氣氛。
4.培養(yǎng)學生良好的學習習慣
首先，讓學生在自學中發(fā)現(xiàn)問題，借助資料解決一般問題，帶著問題求學，在交流互助中解決特殊問題，提升自我。其次，要培養(yǎng)學生正確的聽課習慣。做到上課“聲聲人耳、字字入目、動手動腦、用心學習”，聽課時重點內(nèi)容課本上有勾畫，有記錄，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時問老師、回答問題時聲音要宏亮、討論問題時要主動參與，積極發(fā)言，課后鞏固、作業(yè)獨立完成、重點知識及時積累、關(guān)注生活等習慣。
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