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教師如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績
導(dǎo)語：學(xué)習(xí)，是指通過閱讀、聽講、思考、研究、實踐等途徑獲得知識或技能的過程。學(xué)習(xí)分為狹義與廣義兩種：狹義：通過閱讀、聽講、研究、觀察、理解、探索、實驗、實踐等手段獲得知識或技能的過程，是一種使個體可以得到持續(xù)變化(知識和技能，方法與過程，情感與價值的改善和升華)的行為方式。廣義：是人在生活過程中，通過獲得經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的行為方式。
1培養(yǎng)孩子尊重、欣賞老師的習(xí)慣
親其師，信其道。學(xué)生更要尊重老師，適應(yīng)老師，并懂得欣賞自己的老師。從小學(xué)會適應(yīng)老師，長大了才能更好地適應(yīng)社會。
2培養(yǎng)孩子自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣
自學(xué)是獲取知識的重要途徑。就學(xué)習(xí)過程而言，教師只是領(lǐng)路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問題，主要靠自己去解決。閱讀是自學(xué)的主要形式之一，通過閱讀教科書，可以獨立領(lǐng)會知識，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識的前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識，形成自己各個方面的能力。
提前預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的精神和自學(xué)能力、提高聽課效率的重要途徑。提前預(yù)習(xí)教材及相關(guān)資料，自主查找資料，研究新知識的要點、重點，發(fā)現(xiàn)疑難問題，從而可以在課堂內(nèi)重點解決，把握聽課的主動權(quán)，使聽課更具有針對性。
3培養(yǎng)孩子專心上課的習(xí)慣
教與學(xué)應(yīng)同步、和諧，因此學(xué)生在課堂上要集中注意力，專心聽教師講課，認真聽同學(xué)發(fā)言，抓住重點、難點、疑點，邊認真聽邊積極思考。哪怕是你已經(jīng)超前學(xué)過了，也還是要認真聽，要把教師的思路、其他同學(xué)的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。并在整個學(xué)習(xí)的過程中，盡量多理解記憶一些東西。
4培養(yǎng)孩子認真觀察，積極思考的習(xí)慣
對客觀事物的仔細觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學(xué)習(xí)的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會仔細觀察，逐步養(yǎng)成觀察思維，學(xué)會恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。
要做到觀察和思考有機結(jié)合，要善于提出問題，要積極思考在學(xué)習(xí)過程中碰到的問題，積極思考教師和同學(xué)提出的問題，通過大腦進行信息加工，總結(jié)得出事物的一般規(guī)律和特征。
我們觀察事物，提出問題，思考問題，回答問題，一般要求達到：有根據(jù)、有條理、符合邏輯。
孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！必杓疵糟匆苫�。孟子說：“盡信書不如無書�！泵献铀灾畷�，是專指《尚書》，今天可以理解為：對書上的知識不可以全信，而應(yīng)該批判地吸收。
5培養(yǎng)孩子善于提問的習(xí)慣
我們要積極鼓勵學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，帶著知識疑點問老師、問同學(xué)和家長。學(xué)問、學(xué)問，學(xué)習(xí)就要開口問，不懂裝懂最終害的是自己，提問是主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，能提出問題的學(xué)生是學(xué)習(xí)效率最高的學(xué)生，是具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。
6培養(yǎng)孩子切磋琢磨的習(xí)慣
《學(xué)記》上講“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，意思就是同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學(xué)，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優(yōu)點，彌補自己的不足。
7培養(yǎng)孩子獨立作業(yè)的習(xí)慣
做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)的知識，是培養(yǎng)獨立思考能力，不是為了交教師的差，或是應(yīng)付家長。有的學(xué)生做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端正，采取“拖、抄、代.……等等”，會做的馬馬虎虎，不會做的就不動筆。要重視做作業(yè)，在做習(xí)題時要認真思考，總結(jié)概念、原理的運用方法、解題的思路、并且盡量多記憶一些有用的中間結(jié)論。
8培養(yǎng)孩子仔細審題的習(xí)慣
審題能力是學(xué)生多種能力的綜合表現(xiàn)。要求學(xué)生仔細閱讀材料內(nèi)容，學(xué)會抓字眼，抓關(guān)鍵詞，正確理解內(nèi)容，對提示語、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵內(nèi)容，更要認真推敲，反復(fù)琢磨，準(zhǔn)確把握每個知識點上的內(nèi)涵與外延。同時還要培養(yǎng)自己能從作業(yè)，考試中發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，及時糾正的能力。
9培養(yǎng)孩子練后反思的習(xí)慣
一般說來，習(xí)題做完之后，要從五個層次反思：
第一，怎樣做出來的?想解題采用的方法;
第二，為什么這樣做?想解題依據(jù)的原理;
第三，為什么想到這種方法?想解題的思路;
第四，有無其它方法?哪種方法更好?想多種途徑，培養(yǎng)求異思維;
第五，能否變通一下而變成另一習(xí)題?想一題多變，促使思維發(fā)散。
當(dāng)然，如果發(fā)生錯解，更應(yīng)進行反思：錯解根源是什么?解答同類試題應(yīng)注意哪些事項?如何克服常犯錯誤?“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。
10培養(yǎng)孩子復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣
復(fù)習(xí)就是消化知識，加深理解和記憶，達到舉一反三。復(fù)習(xí)也就是通過對知識，對解決問題的思路進行提煉，進行歸納整理，使零碎的知識，分散的記憶得到一個串聯(lián)，從而學(xué)生的知識系統(tǒng)化、條理化、重點化，避免前后知識的脫離與割裂。
復(fù)習(xí)是有規(guī)律的，復(fù)習(xí)必須及時，否則超過了人的記憶極限點再去復(fù)習(xí)，將要多花幾倍的時間，而且效果不好。因此必須有計劃的不間斷地復(fù)習(xí)。
每天盡量把當(dāng)天的東西都復(fù)習(xí)一遍，每周再做總結(jié)，一章學(xué)完后再總的復(fù)習(xí)一下。對記憶性知識的復(fù)習(xí)，每一遍的用時不需多，但是反復(fù)的遍數(shù)要多，以加深印象。每章每節(jié)的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后必須有小結(jié)歸納。
對所學(xué)知識進行概括，抓住應(yīng)掌握的重點和關(guān)鍵。對比理解易混淆的概念。每學(xué)習(xí)一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍。
11培養(yǎng)孩子整理錯題集的習(xí)慣
平時要把有什么疑問或是弄錯的地方隨手拿張紙記下，經(jīng)�？纯�，看會了、記住了才扔掉。有價值的就用專門的本子記下，并找些可以接受的類型題、同等程度的相關(guān)知識點研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。
12培養(yǎng)孩子客觀評價的習(xí)慣
學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成正確對待自己和他人，正確對待成功與挫折，正確對待考試分?jǐn)?shù)的好習(xí)慣。若學(xué)生能客觀地評價自己和同學(xué)在學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn),是一種健康心理的體現(xiàn)。只有客觀地評價自己、評價他人，才能評出自信，評出不足，從而達到正視自我，不斷反思，追求進步的目的，逐步形成辯證唯物主義認識觀。
教師如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績
一、學(xué)生的積極性是前提
要想有個好成績，學(xué)生的積極性是前提。 孔子說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！闭f明興趣是一種特殊的意識傾向，是學(xué)習(xí)的情感動力，是求知欲的源泉。因此，我們要發(fā)揮情感和評價激勵的積極作用，提高學(xué)生的熱情和主動參與意識。讓學(xué)生把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力。
二、學(xué)習(xí)方法很重要
科學(xué)測試證明：95%的人智商介乎70至130之標(biāo)準(zhǔn)范圍，只有2.5%的人智商低過70。因此，智力絕不是成績的決定因素，關(guān)鍵還是在于學(xué)習(xí)方法。
我們“新支點”學(xué)習(xí)中心重點在”快速閱讀”、“快速記憶”、學(xué)習(xí)過程中“思維導(dǎo)圖”的運用，使學(xué)生上課集中注意力，提高閱讀速度，充分開發(fā)學(xué)生的右腦，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性和創(chuàng)造性思維能力。使學(xué)生學(xué)習(xí)事倍功半，提高學(xué)習(xí)效率，進而提高學(xué)習(xí)成績。
三、學(xué)生的成長離不開我們的關(guān)心
孩子是花園里的花朵，是祖國的希望，要想這些花朵能夠茁壯、健康地成長，需要我們家長和老師的精心呵護。一個生長在充滿愛的環(huán)境中的孩子，會有一種積極向上的面貌 。這樣的環(huán)境能夠潛意識地培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，讓他們把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種責(zé)任。
教師如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績
一、爭取家長積極的配合老師。
近年來在社會上流行的新的“讀書無用論”很盛行，特別是筆者所在的農(nóng)村。我曾遇到一個家長，他多次要女兒中途輟學(xué)。我問他為什么時?他說：“一個女孩子沒有必要讀那么多書，成績又沒有在年級的前三名。即使初中畢業(yè)后也是到外地打工，不如現(xiàn)在就出去打工�，F(xiàn)在讀書每年我要供她幾千元，如果去打工倒可以補貼家中幾千元，一進一出那可就是一萬多�！弊罱K經(jīng)過我給他做的大量工作，還是留在了學(xué)校。另外有部分家長的想法是我的孩子成績不好，叫我們老師不要為難自己的孩子。直接跟我們老師說是來混個畢業(yè)證的。今年我們針對這種情況有效的開展了“家長學(xué)�！惫ぷ�，其中的一個重要內(nèi)容就是向家長講“知識改變命運”的觀點，有部分家長的觀念有所改變。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
俗話說：“興趣是最好的老師”，如果我們老師能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生“樂學(xué)”，那就不可能學(xué)生的整體成績不提高了。我為了使學(xué)科教學(xué)更生動一些，把學(xué)生的注意力吸引過來。課堂上趣味性要強一些，如我在數(shù)學(xué)課上講數(shù)學(xué)史、做數(shù)學(xué)游戲來使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。
三、利用英雄、名人的.求學(xué)事跡來教育學(xué)生。
我在2008年12月開展了一個活動：學(xué)習(xí)神7航天員的事跡。特別是我講到航天英雄劉伯明的中考英語曾得零分，我給學(xué)生一起學(xué)習(xí)了他的事跡。原來，劉伯明初中就讀的農(nóng)村學(xué)校，當(dāng)時英語課只開半年，沒有正規(guī)的英語老師，所有學(xué)生在中考時都被英語拉了分。但即使是在一門沒有分的情況下，劉伯明也考入了縣里的一中。 劉伯明進入高中后在英語學(xué)習(xí)上格外下功夫。父親劉志生說：“他連走道、干活時，都在背單詞�！� 到了高三，劉伯明的英語已從弱項變成強項。即使是現(xiàn)在，在航天員隊伍中，劉伯明的英語也是最出色的。學(xué)生很受感動，紛紛說：“我們現(xiàn)在的基礎(chǔ)要比劉伯明好的多，另外我們之所以各課成績不理想還是自己不夠努力。今后我們要向劉伯明學(xué)習(xí)，爭取取得優(yōu)異的成績�！�
四、還要發(fā)掘?qū)W生的力量，讓他們一幫一的結(jié)對子。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)疑問，有一部分學(xué)生可能找到老師，尋求老師的幫助，當(dāng)然也有些膽小的學(xué)生不敢找老師。如果學(xué)生結(jié)對子就可以隨時詢問同伴，得到同伴的幫助，這樣也可以減輕老師的負擔(dān)。我在結(jié)對子是一般采用的優(yōu)勢互補的原則。我將理科較好的學(xué)生與文科較好的學(xué)生結(jié)對子，這樣兩人互相幫助、共同進步。
五、班主任作為班級的“主心骨”，科任教師齊心協(xié)力。
課任教師的配合和支持很重要，要不然很不好搞。班級不是班主任一個人的，沒有課任教師的支持是不行的。所以要和科任教師多溝通、交流。爭取他們的支持。我班的幾個科任教師和我合作的很愉快，英語老師利用晚自習(xí)前的十分鐘左右的時間讓學(xué)生讀書，數(shù)學(xué)堅持每天一題，化學(xué)老師經(jīng)常利用課余找習(xí)題出錯的學(xué)生給他們糾錯等。最后在我們所有老師的努力下在2003年的中考中我班在同層次的班級中名列前茅，當(dāng)年我也被評為“江陵縣優(yōu)秀班主任”。
六、教師要提高個人的人格魅力。
教師應(yīng)該注意自己的言行，我很喜歡的一句話是：學(xué)高為師，身正為范。教師的不良習(xí)慣，對學(xué)生的影響很大。我記得自己讀初一時的一個數(shù)學(xué)老師是外地的人，一口方言。另外這個老師有個很不好的毛病，喜歡上課抽煙。他的煙癮特別大，三十歲出點頭，牙齒都熏黑了。我不喜歡這個老師，本來我的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很好，但由于不喜歡這個老師導(dǎo)致我對數(shù)學(xué)課也不上心了，成績也是直線下滑。
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