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如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)言能力的教育隨筆
學(xué)生不是天生來就是一個(gè)演說家，不是一上臺(tái)就能講，不會(huì)怕，不會(huì)怯場。剛開始的時(shí)候都有講不好的時(shí)候，要讓學(xué)生能適應(yīng)、能表達(dá)，就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，那種發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，填填寫寫，小組討論，最后老師講評(píng)的小組合作不是真正的課改，學(xué)生也沒有得到鍛煉，只是把課前的預(yù)習(xí)放到了課內(nèi)罷了。因此培養(yǎng)發(fā)言的能力就成了教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵。
1、加強(qiáng)指導(dǎo)讓學(xué)生會(huì)說在教學(xué)實(shí)踐中，往往是許多學(xué)生不會(huì)發(fā)言，可能他有很多的想法，經(jīng)過了思考，小組也進(jìn)行了討論，可是站起來交流的時(shí)候卻沒有聲音，或者聲音過小。怎么解決這個(gè)問題呢？實(shí)際上，學(xué)生的語言表達(dá)能力也是訓(xùn)練出來的，因此，應(yīng)該讓學(xué)生會(huì)說，可以用學(xué)生讀課文的形式，先讓他大聲的讀，個(gè)別一個(gè)個(gè)讀，一個(gè)個(gè)訓(xùn)練，使每一個(gè)學(xué)生都?jí)蜃龅健叭蟆保竽�、大方、大聲。�?jīng)過訓(xùn)練后學(xué)生的聲音大了，自然上臺(tái)講話發(fā)言也就有信心了。
2、學(xué)案導(dǎo)學(xué)讓學(xué)生有內(nèi)容說學(xué)生發(fā)言的一個(gè)很大的問題就是無話可說無言可發(fā)，我們應(yīng)該讓學(xué)生有的放失，就應(yīng)該完善導(dǎo)學(xué)案的編寫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中知道學(xué)什么，將學(xué)到的知識(shí)展示在同學(xué)的面前，自然學(xué)生心中有內(nèi)容了，展示起來心就不慌了嘛。如果他有經(jīng)過思考他就會(huì)評(píng)價(jià)別人，也能夠指出別人的不足之處，發(fā)言就有的放失，講起來語言也飽滿豐富。
3、互相尊重讓學(xué)生大膽說在小組合作學(xué)習(xí)中要進(jìn)行德育教育，要求學(xué)生要學(xué)會(huì)互相尊重，要認(rèn)真聽取他人的發(fā)言，積極吸取他人的學(xué)習(xí)成果。在其他人發(fā)言的時(shí)候要保持安靜，要認(rèn)真聽講，有問題要等到發(fā)言人結(jié)束發(fā)言之后再提出質(zhì)疑，或者提問自己還沒有明白的地方。發(fā)言的同學(xué)要大膽的說，要聲音宏亮，語言清晰，讓班上同學(xué)都清楚的聽到你的發(fā)言。
4、強(qiáng)化紀(jì)律讓學(xué)生能夠說一個(gè)高效課堂，它一定有著嚴(yán)格的課堂紀(jì)律，課堂紀(jì)律是高效課堂的基本保證。所以教師要讓學(xué)生能夠很好的展示自己的成果，能夠?qū)ψ约旱囊娊�、認(rèn)識(shí)與小組分享，與全班分享，就必須要有良好的課堂紀(jì)律來保證，讓學(xué)生在課堂上能夠安心發(fā)言，順利展示。如果，一節(jié)課上，發(fā)言的同學(xué)在發(fā)言，討論的在討論，講話的聊天的都有，這樣的課堂何來高效，展示和發(fā)言有什么意義呢？
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