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兒童如何培養(yǎng)良好習(xí)慣
“使兒童獲得一些英語的感性知識，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)能力，使學(xué)生敢于大膽開口說英語�！笔切W(xué)階段英語教學(xué)目標(biāo)之一，特別是從試行新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教材和從三年級開設(shè)英語以來，對改革課堂教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)方法提出了更高的要求。在英語教學(xué)觀念不斷更新和創(chuàng)新的過程中，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)學(xué)生運用英語的能力是課堂教學(xué)的主題。做為一名小學(xué)英語教師，一直在探索和學(xué)習(xí)著新的、適應(yīng)現(xiàn)代課堂教學(xué)要求的教學(xué)方法和手段。
一、 培養(yǎng)良好的“聽”的習(xí)慣
心理學(xué)測試表明，人們通過視聽覺所獲取的知識占全部知識的80%以上。聽的能力在英語四項能力中也是排在首位，因此從“聽”開始不僅符合教學(xué)規(guī)律，也符合學(xué)習(xí)規(guī)律。對于缺少英語語言環(huán)境的大多數(shù)中國小學(xué)生來說，聽，是他們獲取英語知識和純正優(yōu)美的語音語調(diào)的唯一途徑。也只有具備了一定的聽力，才能聽清、聽懂別人說的英語，才能使學(xué)生有信心去說，與別人用英語進(jìn)行交際，才能保證英語課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。因此，在整個小學(xué)英語教學(xué)階段，教師每節(jié)課都要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生在充足的“聽”的語言量中學(xué)習(xí)英語。
小學(xué)生在剛剛開始學(xué)習(xí)英語的時候，對英語非常好奇，想著早一點開口說英語，這樣的熱情對學(xué)習(xí)非常好。但是也就是在這樣的氛圍中學(xué)生往往沒有耐心去“聽”，做為教師一定要保持清醒，教學(xué)中不能忽視學(xué)生“聽”的習(xí)慣的養(yǎng)成，要從第一節(jié)課起就有意識地學(xué)生培養(yǎng)“聽”的能力。如：第一節(jié)課時，教師說一些教學(xué)中需要用的課堂用語，通過語言和形體動作使學(xué)生明白用語的意思，然后要求學(xué)生用動作表示，表揚(yáng)那些做得又對又快的學(xué)生。例如：stand up! sit down! take out your book.look at me.等等。通過這樣的聽、做練習(xí)，不僅使學(xué)生體會到能聽懂英語的自豪感，而且還潛移默化地向?qū)W生滲透了學(xué)會聽的目的。培養(yǎng)良好的“聽”的習(xí)慣，更重要的是在學(xué)習(xí)新知識的時候，一定要有l(wèi)isten. point.和listen. do.的過程。只有在反復(fù)的listen. point.和listen. do.的過程中，學(xué)生聽的習(xí)慣和聽的能力才能逐漸地養(yǎng)成。同時，教師還應(yīng)該明確要求學(xué)生在家里要經(jīng)常地聽錄音，要注意模仿錄音中的語音語調(diào)。把聽課本錄音和聽電視、廣播中的英語節(jié)目作為家庭作業(yè)，讓學(xué)生自覺地或者在家長的督促下長時間地堅持下來。通過校內(nèi)、校外相結(jié)合，共同幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣，從而為學(xué)習(xí)英語打下堅實的基礎(chǔ)。
二、 創(chuàng)造形式多樣的“說”的情境
《學(xué)習(xí)的革命》一書中寫到：一個人一生中只有30%的知識是在學(xué)校獲得的；在30%的知識中又只有5%是從老師那里獲得的，其余25%獲得的方式是學(xué)生的相互交往。英語作為人類交際工具之一，本身就要求教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生說的能力。因此，課堂教學(xué)時，教師要努力營造比較真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在一定的情境中學(xué)會表達(dá)思想，學(xué)會選擇學(xué)過的、合適的語言；同時讓學(xué)生有更多的時間在師與生、生與師、生與生的語言交流中，不斷鞏固、不斷更正、靈活運用所學(xué)的英語知識。在實際課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常采用的形式有：
1、教師問學(xué)生根據(jù)自己的實際情況來回答。如：學(xué)了what’s your name? how old are you?等句型時，教師可以和每一個學(xué)生進(jìn)行對話t：hello! what’s your name?s:my name is tom.t: how old are you?s:i’m 9.等等。
2、學(xué)生問教師回答。在教學(xué)中我們經(jīng)常進(jìn)行g(shù)uess的游戲。這時候，教師可以根據(jù)所學(xué)的句型，讓學(xué)生來問教師。如：學(xué)了what is it? is it a kite?yes,it is./no,it isn’t.等句型的時候。教師事先準(zhǔn)備好游戲用的圖片或者實物，進(jìn)行下面的語言練習(xí)：t:what is it?s:is it a toy car?t:no,it isn’t.一直到學(xué)生猜對，然后再更換，繼續(xù)做游戲。在這樣的游戲中，教師可以先從兩樣?xùn)|西開始讓學(xué)生猜，然后逐步增加數(shù)量。這樣做能很好地調(diào)動學(xué)生的參與熱情，有易到難，使學(xué)生能更好地運用所學(xué)的句型。
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