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培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要
有一位家長的女兒從重點中學(xué)又考入了重點大學(xué)，而且學(xué)習(xí)一直名列前茅。別人問她有什么訣竅，她卻說：“孩子特省心，就是從小學(xué)習(xí)習(xí)慣好唄!”
我國著名的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過，養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都受益不盡，像獲得利息一樣；要是有了壞習(xí)慣，就好像是一輩子有還不清的債務(wù)，總得為它付出代價。
葉圣陶先生說:“教育是什么?簡單地說,只須一句話,就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！�
目前小學(xué)生在學(xué)習(xí)中，存在著許多不良習(xí)慣。如：上課不注意聽，愛做小動作、講話，一些學(xué)生書寫歪七扭八，字跡潦草，很難讓別人看懂；添字、漏字、錯字，漏掉數(shù)字或運算符號、點錯小數(shù)點，也常有發(fā)生。有些學(xué)生計算粗心大意，經(jīng)常出錯，計算后也不檢查驗算。有些學(xué)生做作業(yè)不善于獨立思考，愛抄襲別人的。做作業(yè)、考試時審題走馬觀花、一帶而過。
不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。不少學(xué)生在低年級學(xué)習(xí)成績還名列前茅，可到了高年級，成績逐步下降，一般來說這與養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的關(guān)系，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣一般都比較好，學(xué)習(xí)差的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上表現(xiàn)也比較差，所以說學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績密切相關(guān)。
許多家長很重視家庭智育，在這方面不惜投人大量時間、精力和金錢，但收效甚微，問題在于這些家長沒有把握住家庭智育的方向和重心。現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，教育不僅要讓孩子學(xué)到科學(xué)文化知識，更重要的是讓孩子掌握學(xué)習(xí)的方法和途徑，而良好的方法有賴于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的習(xí)慣又是良好的學(xué)習(xí)方法的體現(xiàn)。凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣，只有成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地應(yīng)用，“習(xí)慣成自然”，一輩子受用不盡。
培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得非常重要。小學(xué)是義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，是一個人形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，也是一個人成長的奠基時期。所以我們都要非常重視孩子小學(xué)時期學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣除了老師正常的教育教學(xué)外，家長也負(fù)有不可推卸的責(zé)任。
家長在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣上，可以著重從以下幾個方面著手：
1.預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)能夠讓孩子聯(lián)系以前的知識，發(fā)現(xiàn)新問題，思考怎樣解決問題，能把自己理解不了的問題帶到課堂上更好地聽老師講解。這樣既能培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，又能提高孩子聽講的興趣和效果。
張磊現(xiàn)在是北京市一所小學(xué)五年級的同學(xué)。
張磊的數(shù)學(xué)成績好， 班里召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，張磊被選為代表介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
張磊性格靦腆，不好說話，但是他的發(fā)言還是引起了老師和同學(xué)的注意。
張磊說：“我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗其實也沒什么，無非就是提前看看書�！�
老師說：“提前看書？那么請你說具體點，你是如何提前看書的？”
張磊說：“每個周末，做完老師布置的家庭作業(yè)后，我都會拿出一個小時左右的時間，瀏覽數(shù)學(xué)課本后面沒有講過的內(nèi)容�！�
有同學(xué)按捺不住地問：“后面的內(nèi)容老師沒有講過，你看得懂嗎？”
張磊說：“不懂就對了！其實許多問題是似懂非懂。每次，我都把不懂的問題提前勾劃出來。這樣下周聽老師講課時，我就心中有數(shù)了。當(dāng)老師講到那些我不懂的問題時，我就特別細(xì)心地聽。”
2.課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。復(fù)習(xí)的目的是“溫故而知新”。復(fù)習(xí)要與遺忘作斗爭，德國心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的，即先快后慢，剛記住的東西最初幾小時內(nèi)遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。因此，要鞏固所學(xué)知識，必須及時復(fù)習(xí)，加以強化，并養(yǎng)成習(xí)慣。
3.獨立解決問題的習(xí)慣。孩子學(xué)習(xí)上有困難請求家長幫助時，家長不能置之不理或敷衍了事，應(yīng)用熱情的語言鼓勵孩子自己“試一試”。孩子實在無法獨立解決時，也不能包辦代替，而要一步一步地耐心啟發(fā)，使他能在你機智而不露痕跡的引導(dǎo)下，覺得是靠他自己的力量完成的，讓他嘗到勝利的甘甜，對自己增加信心，勇敢地迎接下一個問題的挑戰(zhàn)。
4.及時改錯的習(xí)慣。讓孩子準(zhǔn)備一支紅筆。隨時改正自己練習(xí)本、試卷上面的錯誤，以鮮艷的紅色加深錯誤在腦海中的印象，然后用一個本子，將這些錯誤收集起來，用“錯別字舉例”、“錯題匯編”等形式分類記載，以警示自己，避免出現(xiàn)類似錯誤。
5.認(rèn)真書寫的習(xí)慣。良好的書寫習(xí)慣可以反映學(xué)生認(rèn)真的態(tài)度，教師應(yīng)要求學(xué)生卷面整潔，不潦草，不涂抹，算式要規(guī)范、美觀。相當(dāng)一部分孩子和家長不重視書寫，認(rèn)為它只是形式，對學(xué)習(xí)沒有多大影響，這種認(rèn)識是錯誤的。書寫的好壞直接影響到人們對書寫者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至個人的素質(zhì)的評價，卷面就是學(xué)生呈現(xiàn)在老師面前的面孔，老師就常常自覺不自覺地?fù)?jù)此來打“印象分”。從另一個方面看；一個能夠認(rèn)真對待書寫的孩子，往往也能認(rèn)真對待學(xué)習(xí)及其他許多事情。相反，一個連字都不愿好好寫的孩子，很難做好別的事情。因此，重視并及早提出對孩子書寫方面的要求，不僅能提高書寫質(zhì)量，得到眾多良好評價，而且還能促使其養(yǎng)成凡事認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣，提高孩子的整體素質(zhì)。
趙豐寰現(xiàn)在是北京某著名大學(xué)地球物理研究所的博士生，今年只有22歲。
她不但學(xué)習(xí)成績好，寫的字也十分漂亮。曾經(jīng)多次獲得市級、區(qū)級、校級書法比賽的獎勵。她17歲時考入大學(xué)，19歲時讀完本科，接著被破格錄取為碩士研究生，22歲又被免試保送攻讀博士研究生。
她讀小學(xué)、中學(xué)時的試卷、作業(yè)一直被她的母校保留著。她的中學(xué)母校，在每年新生入學(xué)時，都要讓新生參觀她的試卷、作業(yè)。新生們面對趙豐寰那內(nèi)容正確，字跡漂亮、整潔的試卷，都嘖嘖稱贊。
記者訪問她時，她說：“我覺得，寫好中國字是一種習(xí)慣，更是一種教養(yǎng)。把字寫漂亮，培養(yǎng)了我的嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、一絲不茍的品格，使我對學(xué)業(yè)上任何問題都不敢馬虎，同時，我覺得，把一份手寫體的、工工整整的作業(yè)、文件交出去，也是對師長、對別人的一種尊重�！�
記者問：“如果每份作業(yè)、文件都那么仔細(xì)、工整，不耽誤時間嗎？”
趙豐寰說：“關(guān)鍵是要從小養(yǎng)成習(xí)慣，如果從小學(xué)入學(xué)時起就養(yǎng)成了一種習(xí)慣，既能寫好，又能寫快，就不會耽誤時間了�！�
記者又問：“現(xiàn)在已經(jīng)都用電腦來處理文件了，寫好字還有必要嗎？”
趙豐寰說：“我覺得越使用電腦，就越應(yīng)該養(yǎng)成這種習(xí)慣。我看到許多中學(xué)生寫的字十分憂心，我也看到許多大學(xué)生、碩士生、博士生，盡管論文寫得漂亮，但是寫的字卻十分難看。許多部門在招聘人才時，特別申明，應(yīng)聘者的簡歷和應(yīng)聘書必須手寫，不能用電腦打，就是想通過應(yīng)聘者親手寫的字，來審視一個人的一些內(nèi)在品格。”
★ 從最基本處著手，讓孩子從剛開始學(xué)著寫字時，就把每個字的筆劃、筆順寫準(zhǔn)確。
★ 讓孩子學(xué)習(xí)一點書法，不是為了讓他去參加書法比賽，而是讓他懂得什么樣的字，是漂亮、美觀、大方的。給孩子買一些字帖。把大字帖掛在孩子的房間里。
★ 檢查孩子作業(yè)、試卷時，不要只注意內(nèi)容的對否，還要檢查他們的字寫得是否工整、漂亮。
★ 帶孩子去參觀書法展覽。
6.認(rèn)真思考的習(xí)慣。善于思考就是在讀書時善于動腦筋。關(guān)于這一點，孔子早就說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。俗話說：“吃飯要細(xì)嚼慢咽，學(xué)習(xí)要深鉆細(xì)研”；“細(xì)嚼出滋味，細(xì)想出智慧”。為什么有的同學(xué)讀書很有成效，有的同學(xué)卻收效甚微呢？很重要的一個原因就在于是否善于思考。這里所說的思考，主要是指讀書不但要知其然，而且要知其所以然；對于書本中的知識和道理能夠由此及彼、由表及里、舉一反三。善于思考的人，往往還能從無疑中見疑，從“理所當(dāng)然”中發(fā)現(xiàn)“并非如此”，甚至由此而引申出新的認(rèn)識。心理學(xué)的研究也表明，思考不但能促進(jìn)理解，而且能增強記憶。所以讀書時養(yǎng)成善于動腦思考的習(xí)慣，實在是大有裨益的。
有的家長也許會說，自己的孩子學(xué)習(xí)異常刻苦、認(rèn)識，但是學(xué)習(xí)成績就是提高不了。在教學(xué)實踐中，我們也確實碰到過這樣的學(xué)生，他們十分熱愛學(xué)習(xí)，且異常勤奮，但是成績總是徘徊不前。這其中的原因，其一是孩子不善于思考，學(xué)習(xí)質(zhì)量較低。
7.積極閱讀、寫作的習(xí)慣。閱讀是孩子獲取知識的主渠道，應(yīng)鼓勵孩子在反復(fù)閱讀課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，廣泛吸收課外的知識和信息，養(yǎng)成積極閱讀的習(xí)慣。家長要為他們的閱讀創(chuàng)造物質(zhì)條件，積極購買有關(guān)書籍和訂報刊雜志。讀和寫是互相促進(jìn)的，寫作過程不僅是運用語言文字技巧的訓(xùn)練，也是一種嚴(yán)格的觀察、思維和想象等認(rèn)識能力的訓(xùn)練。在養(yǎng)成觀察、思索、閱讀習(xí)慣的同時，要養(yǎng)成勤于寫作的習(xí)慣。家長可要求孩子勤寫讀書筆記、讀后感、觀后感和日記。
8.養(yǎng)成有條理的習(xí)慣�，F(xiàn)代社會講求工作效率，它是當(dāng)今社會和未來時代一個人必須具備的素質(zhì)之一，而小學(xué)生普遍存在著做事無緊迫感，動作緩慢的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)用具的收拾要有規(guī)律，書本存放在書包或書桌上要有一定的次序，做各科作業(yè)要預(yù)先安排好時間等等。東西存放無規(guī)律，要用時東尋西找，心煩意亂，極易影響學(xué)習(xí)情緒；做作業(yè)不講條理，東一榔頭西一棒子，學(xué)習(xí)效率就低。從小培養(yǎng)學(xué)生的快節(jié)奏。高效率，對他們今后的學(xué)習(xí)和工作會有極大的幫助。要做到提高效率，必須加強做事的計劃性，養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。
9.質(zhì)疑發(fā)問的習(xí)慣 。學(xué)問、學(xué)問不懂就問，不問什么也不懂。
現(xiàn)在在我們的課堂上，也存在著普遍現(xiàn)象，學(xué)生不提問題或者提問極少。
★ 鼓勵孩子向老師質(zhì)疑、發(fā)問。沒有弄懂問題時，不要得過且過，羞于開口，要善于發(fā)問，大膽地問。如果孩子平時有不敢問、不善問的缺失，就鼓勵他去問，一旦有些問題是通過問詢教師、同學(xué)得來的答案，家長要給予鼓勵。
★ 給孩子講一些著名人物不迷信權(quán)威、不迷信書本的生動故事，啟發(fā)孩子大膽質(zhì)疑、發(fā)問。
★ 可以找一些書刊當(dāng)中的錯誤，鼓勵孩子找出他來。比如不少名人的書中有不少文字、語法、典故、常識方面的錯誤，引導(dǎo)孩子把它們找出來。給名人寫封信，指出他們的錯誤。
★ 引導(dǎo)孩子仔細(xì)看電視、讀報刊，找出他們在發(fā)音、用字方面的錯誤。
★ 一段時間后，提醒孩子，不要濫問一氣，要深思熟慮，胸有成竹。
10.勤查工具書的習(xí)慣
方嘉是西北某市一所小學(xué)的學(xué)生，他最喜歡的電視節(jié)目就是中央電視臺的《幸運52》和《開心辭典》。他最高興的一件事情就是隨爸爸來京參加了一回《開心辭典》的現(xiàn)場錄制活動。
他爸爸之所以能夠被選中進(jìn)京參加《開心辭典》的現(xiàn)場競賽，是因為方嘉幫助爸爸解答了許多題。而方嘉的幫手，其實就是他的那些工具書。
方嘉的爸爸，給方嘉買了許多工具書，什么《中國少年兒童百科全書》《辭海》《華夏文化辭典》《數(shù)學(xué)詞典》《歷史辭典》《軍事百科辭典》《藝術(shù)百科全書》等等。
方嘉上學(xué)前喜歡問問題，他問的許多問題太尖端，讓碩士畢業(yè)的父母都沒法給出正確答案，于是就買來許多工具書來查閱。漸漸地，方嘉就喜歡上了工具書。
上學(xué)后，他最喜歡看的書還是工具書。因為他發(fā)現(xiàn)，無論哪門課上的知識，他的工具書上都有，課本上沒有的知識，工具書上也有；老師講的所有知識，工具書都有，老師沒有講或者老師一時不明白的知識，工具書也有。
方嘉平時在班上知識面最廣泛。有時甚至教師一時不明白的問題，也會請他去查閱。
工具書其實“是一種小型圖書館”。培養(yǎng)學(xué)生運用工具書的習(xí)慣，一直沒有引起我們中國基礎(chǔ)教育界足夠重視。
★ 家中常備一些工具書。
★ 設(shè)法調(diào)動孩子對工具書的興趣，比如，討論一些讓孩子特別感興趣的問題，得不出答案時，不必去請教專家，到相關(guān)的工具書里查找出來。孩子就會對工具書的巨大威力感興趣。
★ 許多工具書查閱方法都有所不同，要教給孩子基本的查閱方法。
★ 遇到問題時，先不要去問老師或者專家，先到工具書里去查找。
★ 如果家中有電腦，盡量安裝一些工具書軟件《金山詞霸》《中國百科全書》等。
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成不是靠空泛說教，主要靠培養(yǎng)訓(xùn)練。那么家長如何來培養(yǎng)訓(xùn)練孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢，
一、從小抓起。
古人云“養(yǎng)習(xí)于童蒙”，意思是好習(xí)慣要從孩提時代開始培養(yǎng)。這話很有道理。許多專家經(jīng)過長期調(diào)查研究證實，3－12歲是孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期。因為這個時期，孩子求知長能的欲望強烈，容易接受成人的引導(dǎo)和訓(xùn)練。例如在孩子牙牙學(xué)語時期，便喜歡看鮮艷的圖案，對有動物畫面的圖書會“專心”盯上一會兒。這時家長就可以抓住時機，培養(yǎng)孩子邊看邊講的閱讀能力便是培養(yǎng)閱讀好習(xí)慣的開始。隨著年齡的增長，閱讀要求逐步提高，孩子的良好閱讀習(xí)慣也逐漸形成。12歲以后，孩子已經(jīng)形成的習(xí)慣要糾正過來就困難多了。
二、從小事做起。
諸葛亮有一句名言：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之�！币购⒆羽B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長必須讓孩子從點滴小事做起。例如，今日事今日畢，按時交作業(yè)，家長要抓住不放，持之以恒，一抓到底。經(jīng)過長期訓(xùn)練，孩子便會養(yǎng)成好習(xí)慣。值得一提的是，在培養(yǎng)孩子習(xí)慣時，切忌要求過多，全面開花。這樣做的結(jié)果，往往一事無成——循環(huán)往復(fù)地提要求，沒有一個要求落到實處，倒有可能養(yǎng)成一些不良習(xí)慣。所以，在培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，家長一定要循序漸進(jìn)，抓一項，堅持不懈地培養(yǎng)一個好習(xí)慣。日積月累，逐步幫助孩子養(yǎng)成各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、嚴(yán)格訓(xùn)練，反復(fù)強化。
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的過程，是嚴(yán)格訓(xùn)練，反復(fù)強化的結(jié)果�，F(xiàn)代控制論創(chuàng)始人、美國著名數(shù)學(xué)家維納，在回憶父親對他早期學(xué)習(xí)習(xí)慣的嚴(yán)格訓(xùn)練時說：“代數(shù)對我來說沒有什么困難，可父親的教學(xué)方法，使我們精神不得安寧，每個錯誤都必須糾正。他對我無意中犯的錯誤，第一次是警告，是一聲尖銳而響亮的‘什么’，如果我不馬上糾正，他會嚴(yán)厲地訓(xùn)斥我一頓，令我‘再做一遍’。我曾遇到不止一個能干的人，可是他們到后來一事無成。因為這些人學(xué)習(xí)松懈，得不到嚴(yán)格紀(jì)律的約束。我從父親那里得到的正是這種嚴(yán)厲的紀(jì)律和訓(xùn)練。”父親嚴(yán)格的訓(xùn)練，終于使維納養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后成為譽滿全球的科學(xué)巨人。
“冰凍三尺，非一日之寒”， 孩子如果有了不良習(xí)慣。要糾正這些壞習(xí)慣，除了啟發(fā)自覺、提醒、檢查、督促、重做、不搞下不為例，有時還需要一些矯枉過正的舉措。糾正一個壞習(xí)慣比培養(yǎng)一個好習(xí)慣難得多。只有嚴(yán)格訓(xùn)練，反復(fù)強化，才能逐步糾正。
●多關(guān)心、了解孩子的學(xué)習(xí)情況。父母每天應(yīng)抽出一定時間詢問孩子的學(xué)習(xí)，了解孩子應(yīng)該在家里完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，熱情幫助孩子在學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題，使孩子感受到你時刻在關(guān)心他的學(xué)習(xí)。與孩子一同尋找學(xué)習(xí)的樂趣，給予恰當(dāng)?shù)莫剟�，孩子愛看電視，不喜歡學(xué)習(xí)，是因為他覺得學(xué)習(xí)遠(yuǎn)不如看電視有趣，家長可以通過各種形式與孩子一道發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂趣。例如您可以讓孩子當(dāng)老師，您作學(xué)生，讓孩子覺得要好好地“教你”不可�；蛘呖梢耘c孩子來個比賽，做個紅花臺，誰優(yōu)勝就印紅花。如果孩子朗讀不好，可以請其他的孩子來到家中與孩子一塊兒讀；如果孩子寫字不好，可以找來別人的作業(yè)本，讓他當(dāng)醫(yī)生，治一治有病的字，再幫著改過來，您還可以抓住孩子偶爾一次認(rèn)真地學(xué)習(xí)用講故事或買一本好書來獎勵他，讓孩子覺得學(xué)習(xí)中有無究的樂趣，認(rèn)真學(xué)習(xí)還會得到獎勵。
●制訂學(xué)習(xí)計劃，嚴(yán)格執(zhí)行。制訂學(xué)習(xí)計劃是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方法，計劃上注明什么時間做什么事�？梢粤卸唐谟媱潱部梢粤虚L期計劃。學(xué)習(xí)計劃最好在家長的建議下讓孩子自己制訂，家長監(jiān)督執(zhí)行。例如小軍比較愛看電視，制訂計劃時可以跳過動畫片時間，這樣可以使孩子容易接受一些。長此以往，不僅能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能培養(yǎng)孩子做事堅持到底的意志品質(zhì)。
●與老師密切聯(lián)系，耐心說服教育，家長應(yīng)多與老師交流，詢問孩子在校表現(xiàn)。如果孩子在校表現(xiàn)良好，可以用他在學(xué)校的表現(xiàn)要求他在家里也應(yīng)如此表現(xiàn)；如果孩子在校學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是很好，要與老師一塊兒教育孩子，端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助孩子認(rèn)識到養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，自覺約束自己不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
●學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成后要不斷鞏固，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，如果孩子已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長可放手讓孩子自覺學(xué)習(xí)，但要注意提醒孩子不要丟棄好習(xí)慣。
●以身作則，給孩子作榜樣。模仿是加強學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個重要途徑。對孩子來說，能否引起模仿，取決于父母或其他家庭成員的表現(xiàn)。因此孩子學(xué)習(xí)時，父母和其他家庭成員應(yīng)以身作則，自覺學(xué)習(xí)，如讀書、看報等，能與孩子一起討論問題，共同學(xué)習(xí)則更好。大人不應(yīng)該一方面要求孩子專心學(xué)習(xí)，另一方面自己又在起勁地玩撲克、看電視、猜拳行令等。這樣既會分散孩子的注意力，又給孩子的過失留有借口：你都沒做好憑什么嚴(yán)格要求我。使習(xí)慣培養(yǎng)為空話。
●耐心訓(xùn)練指導(dǎo)。由于小學(xué)生自制力差，常常會不由自主地違反行為規(guī)范，因此碰到孩子不按要求去做時千萬不能急躁、放棄或放任自流，更不能諷刺或打罵孩子；要堅持正面引導(dǎo)，多表揚、少批評，曉之以理，持之以恒。
以上談了幾點家長如何促進(jìn)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，但在真正實施過程中還是會出現(xiàn)這樣那樣的一些問題。能不能認(rèn)真地進(jìn)行督促引導(dǎo)，能不能持之以恒而不半途而廢，這也是對我們家長的一種考驗。我想，只要鍥而不舍，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必然會逐步形成的。
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