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教育孩子走出自私的方法原則
年紀(jì)小小的就有著沉重的心思，而且還學(xué)會了自私自利起來，遇到這樣的孩子家長該怎樣進(jìn)行管教呢？孩子到了3歲左右，會變得自私自利，只顧自己不顧他人是這個(gè)年齡段的特點(diǎn)，我認(rèn)為，只要引導(dǎo)得當(dāng)，即使是3歲大的孩子也能夠做到“為別人著想”。我的教育方法有兩大原則，即“己所不欲勿施于人”和“己所欲施于人”。
“己所不欲勿施于人”是道德教育的基礎(chǔ)。道德，說到底就是對他人的責(zé)任，對公共的責(zé)任。我們本身也是“他人”中的一員，也是“公共”中的一員。我們希望他人怎樣對待我們，自己就要怎樣對待他人。
我們希望公共社會、公共環(huán)境是怎樣的，自己就要為這樣的社會和環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。因此，“己所不欲勿施于人”是很容易讓孩子接受的道理。理解這種對他人、對公共的責(zé)任的最好辦法，是將心比心。
你希望得到別人的贊揚(yáng)和鼓勵，你就會多多贊賞別人，多多鼓勵別人，你就少了苛責(zé)和批評。我發(fā)覺，每次欣米剛一出現(xiàn)“自私自利”的苗頭時(shí)，我就用“己所不欲勿施于人”的道理跟她講，她很容易聽進(jìn)去，然后就會表現(xiàn)得很好。
當(dāng)然，這中間也偶爾會出現(xiàn)她堅(jiān)持不與人分享、堅(jiān)持自己的意見，遇到這種情況，我會視情況或尊重她的意見，或退而求其次給她一次自由選擇的機(jī)會。
我會偶爾允許她的“自私”，但前提是不可以妨礙別人，如果超越了這條線，我就會“強(qiáng)制執(zhí)行”。不過，到目前為止，我似乎還沒有 “強(qiáng)制” 執(zhí)行過。我相信，只要我做足了溝通和講理的工作，孩子是無須“強(qiáng)制”的。
除了“己所不欲勿施于人”，我實(shí)施的另一個(gè)道德教育的方法是——“己所欲施于人”。之所以要求孩子做到“己所欲施于人”，還是緣于“多替他人著想”的教育思路。也許有人會說，己所欲，他人未必也有“欲”。
的確如此，但我寧愿先讓孩子懂得“己所欲施于人”，然后再慢慢告訴她，有些時(shí)候，“己所欲未必要施與人”，孩子可根據(jù)實(shí)際情況做出判斷。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)中，大多孩子只知道“己所欲”，而不懂得“己所欲，他人也有欲”。
這樣的孩子往往表現(xiàn)得自私自利，而灌輸給孩子“己所欲施于人”的道理，孩子就有了“為別人著想”的心理，即使過一點(diǎn)也不是壞事，“禮多人不怪”嘛。等孩子大些后，再調(diào)整也不晚。
理解“己所欲施于人”的道理，可以充分培養(yǎng)孩子的同理心、同情心、助人心。當(dāng)孩子有了好吃的東西時(shí)，要想到周圍的人也想吃，這樣，孩子就會變得慷慨大方；當(dāng)孩子有了好玩的玩具時(shí)，要想到周圍小朋友也想玩，這樣孩子就不會長時(shí)間霸占。
當(dāng)孩子遇到困難希望有人來幫她時(shí)，孩子就要想到別人遇到困難也希望有人幫，這樣孩子就會變得樂于助人。每次我給欣米買了好吃的東西，當(dāng)她在津津有味地品嘗時(shí)，我會對她說：“這么好吃的東西，媽媽也想吃一口�！�
欣米一般第一反應(yīng)是“不”，我不依不饒：“好吃的東西不光你一個(gè)人想吃，爸爸媽媽也想嘗嘗，好嗎？”這時(shí)欣米開始動搖，有時(shí)會馬上分給我們吃，但有時(shí)還會堅(jiān)持說“不”。
我會依然不依不饒，直到欣米給我們?yōu)橹�。有時(shí)，我買好東西的時(shí)候故意只買一個(gè)，帶回家對欣米說：“媽媽這兒有好吃的，但只有一個(gè)，你說該給誰吃呢？”我的提問促使欣米思考，欣米第一個(gè)想到的是：“欣米吃。”
我接著問：“那媽媽呢？”“媽媽也吃�！甭牭叫烂走@么說我心里很高興，說明孩子已經(jīng)意識到了好東西不能獨(dú)吃，要分享。在吃東西之前，欣米的心里已經(jīng)想通了，然后我們就一人一半。
再后來，每當(dāng)欣米吃第一口好吃的東西時(shí)，我就問：“欣米，好吃的給媽媽分享一點(diǎn)吧�！焙⒆泳蜁茏匀坏亟o我分享。
時(shí)間長了，女兒在吃東西上養(yǎng)成了“為別人著想”的習(xí)慣后，在玩玩具時(shí)，也是如此。欣米“為別人著想”的習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成之后，我每天都收獲著她體貼懂事的良好行為，這些行為讓我默默感動著。
只要引導(dǎo)得當(dāng)，即使是很小的孩子也能夠做到“為別人著想”。謹(jǐn)記教育方法有兩大原則，即“己所不欲勿施于人”和“己所欲施于人”。