怎樣培養(yǎng)孩子書寫能力

　　怎么培養(yǎng)孩子的書寫能力？書寫能力是一項重要的語文學(xué)習(xí)技能，在大力推行素質(zhì)教育的今天，寫字作為學(xué)生的一項重要基本功，寫字教育越來越受重視。下面談?wù)勗趺磁囵B(yǎng)孩子的書寫能力。

　　家長不要走進(jìn)書寫技能的培養(yǎng)誤區(qū)。

　　現(xiàn)在的家長都希望自己的孩子贏在起跑線上，所以很小就對孩子進(jìn)行各種培養(yǎng)，不僅要求很小的寶貝對漢子的認(rèn)識還要求寶貝掌握書寫的技能。但是家長們一定要注意，不要因為自己對寶貝書寫技能的錯誤看法影響孩子的學(xué)習(xí)熱情。

　　我們的漢子不僅書寫筆畫多而且結(jié)構(gòu)復(fù)雜。這些對于幼兒寶寶來說是不小的挑戰(zhàn)。所以一定要正確培養(yǎng)和看待，這樣才可以保持孩子的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力�，F(xiàn)在要給家長敲響警鐘，下面這三種想法是錯誤的：孩子寫的越早越好、如果孩子連描紅的做不好以后肯定寫不好字、及時教孩子很多次孩子還是很難分清左右。

　　1、孩子在不同階段接受的能力、認(rèn)知力和生理發(fā)育程度不同，所以并不是孩子寫的越早越好。并且書寫要求寶寶的協(xié)調(diào)能力和精確的力度，所以要根據(jù)孩子的能力對各個不同階段孩子進(jìn)行不同的培養(yǎng)。幼兒園小班：家長幫助孩子學(xué)會正確的握筆姿勢和坐姿，這個階段的寶貝只要 掌握正確的姿勢。

　　幼兒園中班：中班的寶寶樂意適當(dāng)?shù)木毩?xí)一些漢子的基本筆畫，可以學(xué)習(xí)數(shù)字 的書寫，掌握大胡子的書寫順序就可以了。

　　幼兒園大班：寶寶進(jìn)入大班以后可以學(xué)習(xí)寫自己的名字和一些簡單的常用字。

　　2、許多家長讓孩子學(xué)習(xí)描紅，孩子描紅不到位家長就很擔(dān)心，其實孩子描紅達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，并不一定是他們不認(rèn)真，而可能是孩子應(yīng)為動作協(xié)調(diào)能力還不夠。他們其實很認(rèn)真但是因為他們的肌肉的精細(xì)運(yùn)動和動作的協(xié)調(diào)能力還未發(fā)展完善，不過隨著年齡的增長，這些能力都將逐步提高。

　　3、兒童學(xué)習(xí)寫字的過程出現(xiàn)左右相反的情形是常有的，甚至許多一年級的孩子常常會發(fā)生左右相反的情形，如“人”寫成“入”，“由”寫成“甲”等，拼音中的“b、d、p、q”也反復(fù)混淆，父母不用擔(dān)心，這是一個較普遍的現(xiàn)象，將隨著孩子年齡增加和知覺能力的漸趨成熟而自行消除。

　　怎么培養(yǎng)小孩寫作能力。

　　寫作是生活思想的展現(xiàn)，是自信坦然的書寫，是情感想法的發(fā)揮，假如孩子欠缺自信的態(tài)度、缺少表達(dá)的機(jī)會、缺乏思路的引導(dǎo)，面對突然要書寫的題目，當(dāng)然就只能掩卷興嘆了！寫作不是只有在課堂上、在作文班才能練習(xí)，家長平時就可以一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)孩子的寫作能力。下面幾個方法，家長不妨試試看：

　　1.觀察游戲：從日常生活中練習(xí)觀察的能力。

　　這些觀察游戲幾乎是親子一同做的每一件事情，它們都能成為觀察的主題。一同搭乘交通工具時，留心車上每一個人的表情、動作，猜想他們正在做什么；到小店吃東西時，留意店家端出來的食物是怎樣擺設(shè)的；踏著夕陽回家時，看看周圍的小草如何跟著晚風(fēng)擺動…… 家長要提醒孩子，觀察必須與感受結(jié)合在一起，除了眼睛，其余的感官也要全部打開。要把這種觀察當(dāng)成游戲，小朋友變成“小偵探”，親子之間可以互相約定一個眼神或一句話，從那一刻開始就是“觀察游戲”的開始，直到另一個信號游戲才結(jié)束。之后，親子都要分享在“觀察游戲”時發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2.速記寫生：這里的寫生不只是畫圖，也是“書寫”。

　　“觀察游戲”訓(xùn)練的是觀看的用心與專注，“速記寫生”訓(xùn)練的是用什么方式把觀察的內(nèi)容記下來。家長不妨為孩子準(zhǔn)備容易攜帶的小本子、能插在小本子上的鉛筆，鼓勵孩子隨時記下自己看到的事物。

　　記錄時可以兼用文字與圖畫，例如進(jìn)入某個展覽會場，讓孩子把展場的大致空間畫下來；吃了某樣美食，讓孩子簡單地記下“紅、黃、方方正正、酸、冰冰的……”這樣的關(guān)鍵字詞，這些記錄都能在親子分享時刻發(fā)揮作用。

　　3.提問表達(dá)：問與答，是親子常有的互動。

　　每個家長一定都有被孩子問個不停的經(jīng)歷，就請把問答的口語提問當(dāng)成寫作的熱身吧：親子一同進(jìn)行“速記寫生”的分享活動，或是孩子熱衷于分享自己的想象、學(xué)校的活動、同學(xué)的表現(xiàn)……家長請先當(dāng)個有耐心的聆聽者，當(dāng)孩子說完，就是家長提問的時間。

　　孩子剛剛說的內(nèi)容提出問題，讓孩子再把想表達(dá)的話語說得更清楚。例如，孩子分享同學(xué)的慶生會活動，家長就可以問：“你為他唱歌時，心里想著什么？”提問的題目要以孩子為中心，讓孩子不需要考慮太多就能回答出來。口語提問讓孩子能整理平時隨意說出去的話語，也是口述作文的基礎(chǔ)練習(xí)呢！

　　4.閱讀分享：除了生活上的事物可以當(dāng)成寫作熱身的題材外，孩子閱讀的書籍也是親子分享的一個重點(diǎn)。

　　家長了解孩子看了什么書嗎？家長是否觀察到孩子特別喜歡的書籍是什么？家長除了主動把許多好書放在孩子的書桌上外，還要能跟著孩子一起看書。

　　低幼的孩子，父母要為他朗讀；到了中高年級，父母共讀就更重要了。請孩子用簡單的話語說出他正在看什么？假如高年級的孩子已經(jīng)知道如何操作電腦，不妨讓孩子自行登錄免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)書店，記下自己讀了什么書，并且為書籍做簡單的評論。這些網(wǎng)絡(luò)書店會幫閱讀者統(tǒng)計閱讀量，對孩子來說是一件很有成就感的事情。

　　5.影像評述：看電視是許多家庭共同的娛樂活動，不如讓這樣的活動也成為寫作的靈感。

　　即使是看了一則新聞報道，家長也可以問一問：“你對這件事情有怎樣的看法？”這樣的發(fā)言是議論文的思維。假如看的是劇情片，當(dāng)?shù)搅藦V告時間時，親子可以共同猜一猜：接下來的情節(jié)會如何進(jìn)行？這是“預(yù)測能力”與“內(nèi)容布局”的訓(xùn)練。當(dāng)節(jié)目完整看完后，親子之間也可以針對影像內(nèi)容做評論，說一說是否喜歡這樣的結(jié)局？或是劇情哪里有不合理的地方嗎？假如不喜歡，自己會怎么改動劇情？總結(jié)：在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)書寫技能的過程中，不要走入誤區(qū)，父母往往傾向于站在自己的角度要求孩子，忽視了孩子客觀的生理和認(rèn)知發(fā)展。面對當(dāng)前日趨激烈的競爭現(xiàn)狀，在子女教育上，大多父母總是抱著“趕早不趕晚”的心態(tài)，這也屬人之常情。但我們常常會因為走得太遠(yuǎn)、太久，而忘了出發(fā)的目的——孩子身心的健康成長。

　　論培養(yǎng)孩子良好書寫習(xí)慣的重要性：

　　關(guān)注小學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，這是一個古老而永恒的話題。自從有了文字，就產(chǎn)生了傳授文字的寫字教學(xué)。早在甲骨文、金文時代，就開始了家傳師教式的寫字教學(xué);秦漢時出現(xiàn)了私塾，把識字、習(xí)字作為傳授文化啟蒙的重要手段。今天寫字教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的一個重要內(nèi)容，是素質(zhì)教育的重要組織部分，又是繼承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項基礎(chǔ)工程，更是衡量每一位語文教師教學(xué)效果的一個重要尺度。

　　1.良好的書寫習(xí)慣令人終身受益。

　　從宏觀上講，漢字是中國甚至是全世界的藝術(shù)瑰寶，流傳幾千年而不衰，老而彌篤，是目前為止人類抽象藝術(shù)殿堂里的最璀璨，最耀眼的一顆明珠。漢字書寫的美學(xué)價值得到了超越國界和超越漢字使用范圍的承認(rèn)。漢字書寫已經(jīng)有幾千年的歷史了，而電腦的出現(xiàn)也就是幾十年。在漢字書寫的過程中，那種筆畫、筆順的連接，都在傳遞著是中國文化那無以倫比的豐厚的底蘊(yùn);那種在筆端流露出的無窮的魅力，是機(jī)器無法達(dá)到的。

　　從微觀上講，漢字書寫對人的心理、思維、個人修養(yǎng)都是起著促進(jìn)發(fā)展的作用。寫字可以陶冶學(xué)生情感、培養(yǎng)審美能力和增強(qiáng)對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。習(xí)字既有利于寫字技能的提高，也有利于增進(jìn)學(xué)識修養(yǎng)。唐代書法家柳公權(quán)有句名言“心正則筆正”。書寫的漢字給人以親切之感，它傳達(dá)著一種情感。書寫還能體現(xiàn)個性，從字跡中我們可以看出人的性格、氣質(zhì)乃至個人修養(yǎng)，這是電腦所不能達(dá)到的。

　　盡管電腦普及了，但大多數(shù)人在日常生活中的大部分時間，還是離不開寫字。真正進(jìn)入無紙化辦公的只是有限的行業(yè)中的有限的部門。何況學(xué)生從一入學(xué)，一直到高中、大學(xué)，主要的學(xué)習(xí)和交流還是靠筆來書寫。因此，有良好的寫字習(xí)慣，寫好漢字對于人的一生是十分重要的。至少在近幾十年里，電腦不會取代書寫，如同相機(jī)不會取代繪畫一樣。因此，中國人還是應(yīng)該具有良好的漢字書寫能力。

　　2.當(dāng)前書寫教育的現(xiàn)狀。

　　小學(xué)生書寫姿勢特別是握筆的姿勢不當(dāng)，基本筆畫書寫不規(guī)范，掌握不好間架結(jié)構(gòu)，倒安筆畫，書寫潦草，錯別字多，書寫不整潔，即使寫自己的名字也是“丑”不忍睹。更嚴(yán)重的是：許多孩子厭煩書寫，把寫字當(dāng)成是苦差事，應(yīng)付了事。翻開學(xué)生的作業(yè)本，又臟又亂又差，問題非常嚴(yán)重。

　　2.1 教育主管部門、學(xué)校、教師的觀念都有待轉(zhuǎn)變。

　　寫字教育說起來重要，干起來次要，忙起來不要。對教育所抱有的急功近利的心態(tài)，導(dǎo)致沒有真正從學(xué)生和教育本身出發(fā)。。寫字作為一項基本功的訓(xùn)練，并沒有真正落到實處。學(xué)校只顧著抓教學(xué)質(zhì)量，輕視了寫字教學(xué)在教育教學(xué)中的作用，現(xiàn)今的課程表上大多早已沒有了寫字這門課程。即使有，也是形同虛設(shè)，缺少寫字指導(dǎo)的計劃安排，寫字課利用率也不高，寫字課自然成了課表上的裝飾。

　　記得我讀小學(xué)時，每天下午第一節(jié)是寫字課，二十分鐘。學(xué)生自己帶毛筆，墨水，從最初的描紅到后來的臨帖，我們都非常喜歡。即使弄得手上臉上全是墨水，可是大家都充滿熱情，印象中老師總是溫和的說話，整個過程充滿了快樂。進(jìn)了師范后又練習(xí)鋼筆字、粉筆字。后來當(dāng)教師時，我深感從練字中獲益匪淺。

　　2.2 識字與寫字分離。

　　在課堂教學(xué)中，教師只注重對學(xué)生所學(xué)生字的讀音、字形、詞義的教學(xué)，而很少重視在寫字方面的指導(dǎo)。雙基中的“聽說讀寫”，教師很少花時間在“寫”上做文章�；蛘哒f教師們不舍得不寶貴的時間花在這上頭。教師在評改學(xué)生的作業(yè)時，很少在作業(yè)中對學(xué)生寫字的好壞上進(jìn)行評定。而這種做法往往是撿了芝麻丟了西瓜。

　　2.3 寫字教學(xué)方法單一。

　　以講授為主，以示范為輔，一個字接著一個字地說，寫字課上得索然無味，學(xué)生根本沒有興趣，甚至對漢字書寫產(chǎn)生了厭煩的心理。也導(dǎo)致學(xué)生寫不對字，寫不好字。

　　2.4 寫的作業(yè)偏多。

　　學(xué)生寫的作業(yè)偏多，為完成任務(wù)，勢必?zé)o法照顧書寫。長期以來的作業(yè)布置的形式在讓老師們苦不堪言的同時也扼殺了很多孩子書寫的興趣。作業(yè)的形式多一些，寫的內(nèi)容少一些，指導(dǎo)多一些，責(zé)怪少一些，書寫的質(zhì)量或許會更好一些。

　　3.培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣的幾點(diǎn)建議。

　　3.1 樹立科學(xué)的育人觀，真正將寫字教學(xué)納入素質(zhì)教育的范疇。對語文教師而言，抓寫字教學(xué)其實也是抓語文教學(xué)質(zhì)量。素質(zhì)教育究竟怎么搞，除去功利性，還原它本身的意義，其實就是一切以學(xué)生的發(fā)展為根本，腳踏實地，一步一個腳印。不盲從，不跟風(fēng)，聯(lián)系自身實際，可持續(xù)發(fā)展。但是，從實際來看，咱們又落實了多少?個中原因，我想也不是咱們老師能解決得了的。在這個教育改革的時代，我想咱們應(yīng)該做的還是真真正正將寫字教學(xué)納入到咱們的教育教學(xué)中去。

　　3.2 讓寫字課走進(jìn)課表。

　　寫字不再是語文教師一個人的事情，而是一門課程。有整套的教材，有專門的老師負(fù)責(zé)授課，有完善的教學(xué)計劃，有一整套行之有效的考核和評價體系，對學(xué)生進(jìn)行長期的有效的正規(guī)的寫字指導(dǎo)。最近看上海市教委推出一項新措施：今后義務(wù)教育階段學(xué)生將參加包括硬筆書寫和軟筆書寫兩方面的寫字等級考試。成績將計入《上海市學(xué)生成長記錄冊》，看來寫字教學(xué)刻不容緩。

　　3.3 領(lǐng)導(dǎo)、教師要積極主動參與。

　　領(lǐng)導(dǎo)要重視，教師同樣要重視，特別是語文教師更要重視，其它各學(xué)科的老師也應(yīng)積極配合，形成合力。齊抓共管;在全體教師思想有了保證的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)研討，更新教育觀念。用現(xiàn)代的教育理論來指導(dǎo)我們的教育實踐，在實踐中勇于探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期開展寫字教育的研討活動;學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)師資培訓(xùn)工作。

　　搞好陣地建設(shè)：充分利用櫥窗、走廊、紅領(lǐng)巾廣播，加強(qiáng)宣傳力度。班班設(shè)有“優(yōu)秀作業(yè)欄”，張貼班內(nèi)優(yōu)秀習(xí)作及有進(jìn)步作品，使學(xué)生體驗成功的快樂，激發(fā)習(xí)字的積極性;學(xué)校櫥窗每月更換，張貼低、中、高年級學(xué)生的優(yōu)秀作品及老師的作品，師生同樂，教學(xué)相長;紅領(lǐng)巾廣播每周制作一期寫字專題節(jié)目――《大書法家和小書法家》，使學(xué)生在生動的事例中受到教育，了解我國的書法藝術(shù)，立志弘揚(yáng)民族文化，在欣賞作品中陶冶性情，提高鑒賞美創(chuàng)造美的能力;定期更換學(xué)校走廊書法作品，不斷豐富學(xué)校書法作品的收藏量。 3.4 教師應(yīng)率先垂范，注重書寫。

　　各任課教師都要認(rèn)真寫好板書及作業(yè)本上的評語，特別是語文教師要認(rèn)真書寫，讓學(xué)生效仿，同時對學(xué)生書寫提出明確而嚴(yán)格的要求，要讓學(xué)生在平時做作業(yè)時就養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，同時還可以為學(xué)生提供展示自己書寫才能和交流的機(jī)會，讓書寫美觀的同學(xué)成為大家學(xué)習(xí)的榜樣，書寫差的同學(xué)迎頭趕上，形成一個你追我趕的好形勢。

　　3.5 有計劃的培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

　　(1)正確的寫字姿勢：指包括正確的坐姿、握筆姿勢。

　　(2)良好的寫字心態(tài)：除了正確的寫字姿勢外，還應(yīng)注意寫字衛(wèi)生。寫字時要保持手、紙、本的干凈、整潔，同時在寫字時還要有一個良好、平和的心態(tài)。

　　(3)正確的筆順和合理的間架結(jié)構(gòu)：學(xué)生能夠正確書寫漢字，按漢字的書寫規(guī)范、正確的筆順寫字，避免寫錯別字。同時能夠在田字格中合理安排漢字的間架結(jié)構(gòu)。最終脫離田字格能使寫出的漢字既正確，又美觀。

　　一、二年級重點(diǎn)探索指導(dǎo)學(xué)生寫好鉛筆字的經(jīng)驗，以及學(xué)生寫字良好習(xí)慣培養(yǎng)的方法。這個階段指導(dǎo)到位了，能起到事半功倍的效果。要特別注意教會學(xué)生看帖，學(xué)會欣賞。教師的范寫在這個階段也顯得尤為重要，要從基本的點(diǎn)、橫、豎、撇、捺等筆畫做起，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求落實寫字教學(xué)。這個作業(yè)一定要放在課堂進(jìn)行，教師在巡視中要指導(dǎo)到位，給孩子留下深刻的第一印象。書寫作業(yè)的布置不必強(qiáng)求一律，對認(rèn)真的孩子要有鼓勵性。對于較難的筆畫(例如走之)一定要多指導(dǎo)，多練。階段目標(biāo)是：學(xué)生能夠認(rèn)真寫字。

　　三、四年級重點(diǎn)探索指導(dǎo)學(xué)生寫好鋼筆字的經(jīng)驗，以及中段學(xué)生寫字習(xí)慣培養(yǎng)的方法。這個階段學(xué)生已經(jīng)初步形成了自身字體的風(fēng)格，重點(diǎn)進(jìn)行分類指導(dǎo)，書寫有潛質(zhì)的提出更高的要求，中等的重在字體大小勻稱，對待較差的至少要求整潔。一定要防止書寫潦草情況的出現(xiàn)。階段目標(biāo)是：學(xué)生能夠喜歡寫字。

　　五、六年級重點(diǎn)總結(jié)學(xué)生愛寫字、寫好字的方法與經(jīng)驗，探究寫字與學(xué)生審美心理形成之間的關(guān)系。教會學(xué)生理性的看待書寫，明白書寫對于自身長期發(fā)展的重大意義。階段目標(biāo)是：學(xué)生養(yǎng)成“提筆就是練字時”的習(xí)慣。

　　3.6 努力激發(fā)學(xué)生的書寫興趣。

　　激發(fā)學(xué)生書寫興趣，作為語文教師首先要通過教學(xué)抓住時機(jī)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，比如故事激趣，向?qū)W生講書法家刻苦練字的故事;藝術(shù)激趣，經(jīng)常展出一些名人的書法作品;表揚(yáng)激趣，主要針對書寫較差的學(xué)生，幫助他們找到問題，分析問題，提出稍微低點(diǎn)的要求，待達(dá)到后再循序漸進(jìn)，讓書寫差的孩子也能體驗到成功的樂趣;自我競爭激趣，給自己制定較高的目標(biāo)或讓學(xué)生自己比較不同學(xué)生的作文、試卷的書寫，讓他們自己體會書寫的重要性，從而培養(yǎng)他們注意書寫的良好習(xí)慣。讓他們通過欣賞，提搞自己的審美情感，讓他們在實際書寫中發(fā)現(xiàn)自己書寫的不足，從中受到鼓勵，這樣肯定會觸動他們心中的欲望，自覺地去練字。

　　3.7 開展有關(guān)教學(xué)活動，提高書寫在學(xué)習(xí)中的地位。

　　通過學(xué)校開設(shè)的校本課程，書法欣賞課，寫字課等課程，讓學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。還可以開展書法展覽，書法比賽，鋼筆字競賽，作業(yè)展覽等多種形式多種方式的書法活動，盡可能挖掘?qū)W生寫字的最大潛能，讓學(xué)生自覺的寫好字，讓學(xué)生寫字變得輕松、變得愉悅，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，而良好的寫字習(xí)慣還能促使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致、專注、沉著、持久的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這又何樂而不為呢?

　　3.8 嚴(yán)把作業(yè)的書寫關(guān)。

　　這個工作也要常抓不懈，從低段抓起。若是中途接班，應(yīng)將書寫放在首位，放慢教學(xué)進(jìn)度。從第一次作業(yè)起，就向?qū)W生講清書寫的重要性，提出嚴(yán)格的書面作業(yè)的基本要求：寫字時要靜心、細(xì)心、耐心，一律用鋼筆書寫，用純藍(lán)或藍(lán)黑色墨水，不準(zhǔn)使用涂改液，改正紙，透明膠等修改，不能在作業(yè)上隨意添加或刪除，不留墨疤，要端正整齊，作業(yè)要干凈整潔，盡量不擦拭等。并將這些基本要求打印好張貼在教師里，提醒同學(xué)按要求做。

　　接下來每完成一樣作業(yè)，都嚴(yán)格規(guī)范該作業(yè)的要求，小到行與行之間空幾個格子都作出嚴(yán)格的要求。并且第一次作業(yè)都在學(xué)校老師的指導(dǎo)下完成。巡視時及時指出存在的問題。上課前花兩三分鐘對昨天作業(yè)書寫做個總結(jié)，對出現(xiàn)的問題及時糾正。

　　大概一個月左右，學(xué)生已經(jīng)明確了各項作業(yè)的要求，這時將檢查書寫的任務(wù)交給小組長來完成，每天小組長收作業(yè)的時候都要認(rèn)真將作業(yè)檢查一遍，如果書寫不過關(guān)將無條件重做。這樣交到老師手里的作業(yè)本基本上符合要求，對待少數(shù)特殊學(xué)生老師具體指導(dǎo)。定期召開組長會，總結(jié)表現(xiàn)，對做的好的予以獎勵。

　　3.9 給作業(yè)打書寫分。

　　批改作業(yè)堅持打兩個等級：一個表示正確率，另一個表示整潔度。每天的書寫都要及時作出評價，不能有絲毫的松懈。即使作業(yè)錯誤，但是書寫美觀，一樣要作出或書面或口頭的表揚(yáng)，不能吝惜。反之則嚴(yán)格批評，甚至扣去應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。要讓學(xué)生明白：錯了，就該承受相應(yīng)的后果。認(rèn)真書寫是努力學(xué)習(xí)的良好態(tài)度，作業(yè)錯了沒關(guān)系，但是不認(rèn)真書寫是不應(yīng)該的。對不按要求的學(xué)生提出嚴(yán)厲的要求并言出必行，在學(xué)生中形成共識：學(xué)好語文，首先把字寫好。

　　如果是試卷，要嚴(yán)格實行卷面分制度，平時的測驗將卷面分提高到5分甚至10分并納入試卷總分。特別是習(xí)作中，明確把扣的分分兩項表示出來。在試卷講評中將書寫作為首要講，要學(xué)生明白書寫的好壞直接決定她語文學(xué)習(xí)的優(yōu)劣。

　　3.10 學(xué)生自己要努力練習(xí)寫字。

　　“字如其人”。就是說從字跡之中便可以看出這個人的性格，作風(fēng)是否堅毅，頑強(qiáng)。而這種剛毅不是天生就有的，而是可以通過后天不斷磨練的，這便是要抓寫字教學(xué)的重要性。寫字必恭必敬的人，做事必定謹(jǐn)小慎微;換一個角度來看，字跡潦草的學(xué)生，性情急躁不善于觀察，遇到困難就會退縮，對其它學(xué)科也不會抱有刻苦鉆研的態(tài)度和持之以恒的精神，將來也無恒心去追求自己的理想。認(rèn)識到書寫的重要性，認(rèn)識到寫規(guī)范字的重要性，認(rèn)識到一筆好字不但能為自己在考試中贏得分?jǐn)?shù)，而且在生活和工作中也是一筆寶貴的財富后就要從平時每一門課的作業(yè)做起，不急不躁，認(rèn)認(rèn)真真書寫每個字，持之以恒，多下工夫練字，因為寫好字不是立竿見影的事，而要持之以恒，有的學(xué)生練一段時間，就受不了煎熬，就草草收兵，這種做法是要不得的，書寫必須要堅持不懈才會取得長足的進(jìn)步!

　　當(dāng)然，書寫不是一朝一夕可以抓牢抓實的，需要學(xué)生長期堅持，這與其是在要求學(xué)生，不如說是在要求老師。只要老師真正從學(xué)生出發(fā)，從教育本身出發(fā)，嚴(yán)要求，多監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)問題并不斷調(diào)整和完善，想方設(shè)法提高學(xué)生的書寫興趣和習(xí)慣，學(xué)生的書寫能力一定會有極大的提高。

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怎樣培養(yǎng)孩子素質(zhì)07-28

怎樣培養(yǎng)孩子耐力11-16

怎樣培養(yǎng)孩子的性格07-21

怎樣培養(yǎng)教育孩子08-11

怎樣培養(yǎng)孩子的專注力02-09

怎樣培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣03-07

怎樣培養(yǎng)孩子的自律能力07-26