如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力
孩子看見飯桌上紅紅的辣椒，吵著要嘗一嘗；看見地上顏色好看的石頭，拿起來嘗了一嘗；媽媽買回來一只滿身是刺的菠蘿，孩子從沒見過這個東西，一下子吸引住了，伸手想去摸一摸……遇到這些情況，作為家長的你，是怎樣應對的呢?根據(jù)我的觀察，大部分的家長都會作出這樣的回應：“辣椒很辣，小孩子不能吃!”然后趕忙把辣椒挪開了；“地上的石頭這么臟，怎么可以拿來咬，傻瓜!快點把它丟掉!”然后一把搶過石頭扔得遠遠的；“菠蘿會刺傷你的小手，等媽媽削好了再給你吃�！比缓箫w快地把菠蘿拿進廚房……這樣的反應，你可能以為可以保護孩子，但是，你也許沒有意識到，什么都想“試一試”，就是孩子的探索、創(chuàng)新精神的萌芽，是非常可貴的，如果這種行為得不到鼓勵，反而被壓制，久而久之，孩子就會認為這樣的行為爸爸媽媽不喜歡，是不好的，于是變成什么都不想試，什么都不敢試了。
兒童天生就有探索精神，什么都想試一試，而且不會顧慮會不會失敗。桌上放著一只紅紅的塑料蘋果，孩子一定會拿起來咬一咬，這才發(fā)現(xiàn)這只蘋果是假的，于是學會看事物不能只看表面；地上有積木，有的孩子會拿起來咬一咬，扔一扔，然后孩子才會明白，積木不好吃，但是摔不破……孩子通過這些探索、嘗試活動去認識周圍的世界，這種探索精神，使孩子勇于去做別人沒有做過的事情，勇于創(chuàng)新和創(chuàng)造。
試想一想，世界上有哪一件發(fā)明創(chuàng)造，不是人們大膽嘗試、不怕失敗換來的?沒有萊特兄弟冒著生命危險的幾百次試驗，哪來今天的機動飛機?沒有哥倫布置生死于度外的冒險，哪來美洲大陸的發(fā)現(xiàn)?還有避雷針的發(fā)明，無線電的發(fā)明和應用，電燈、電話的發(fā)明，哪一個不是發(fā)明者不怕失敗、大膽嘗試的結果？
中國人很聰明，可是，近百年來，我們的科技發(fā)展水平滯后了，我們的創(chuàng)新能力不如歐洲、美國、日本等，我們的創(chuàng)新產(chǎn)品明顯少于這些國家，這個事實使我們感到心痛。其實孩子一生下來，無論是在哪個國家、哪個民族，天生就有好奇心和探索心，關鍵是父母的教育態(tài)度、方法、學校教育所鼓勵的東西以及整個社會的風氣，如果孩子的探索創(chuàng)新是被鼓勵的，而且還想用各種辦法來發(fā)展、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，這種天賦就能得到發(fā)展；如果孩子的探索行為不被鼓勵，反而受到壓制，孩子天賦的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力就會被扼殺。我們的家長、老師、社會制度究竟是鼓勵還是壓制孩子的創(chuàng)造力?這已經(jīng)不僅僅是一個孩子的成長問題，而是關系到整個民族生存和發(fā)展的大問題了。
家長和老師如何有意識地保護兒童的創(chuàng)新精神、發(fā)展兒童的創(chuàng)造能力呢?讓我們先來看一看下面這個例子：
在美國的小學課堂里，正在上一節(jié)課——《蚯蚓》。老師拿來一盆蚯蚓，對同學們說：“同學們，今天我們來研究蚯蚓，請同學們自己上來，每人拿一條蚯蚓�！�
同學們都用一張紙，想把蚯蚓帶回去，但是，不聽話的蚯蚓紛紛從孩子們的手中逃脫，有的爬到墻角，有的溜到椅子下面。于是課室里來了個“全場大搜捕”。
這么亂，怎么上課？但老師并沒有認為這樣不好，他說：“如果上的是關于蚯蚓的課，同學們連捉蚯蚓都 沒有學會，怎么能說是成功的課呢?”
過了一會，同學們終于把蚯蚓都抓了回來，老師請他們研究一下蚯蚓，然后說出自己研究的結果。
—個孩子站起來說：“它沒有腿，可是會爬。”
老師說：“對!”
另一個孩子說：“那不是爬，是蠕動�！�
老師說：“對，你說得更準確�！�
又有同學說：“老師，我發(fā)現(xiàn)蚯蚓是由許多環(huán)組成的。
老師說：“好，你觀察得很仔細�！庇钟幸粋�說：“老師，我把蚯蚓放到嘴里嘗了嘗，發(fā)現(xiàn)它是咸的�！�
老師高興地說：“你很勇敢，親自嘗了嘗，我不如你�！�
又有一個同學大聲說：“老師，我把蚯蚓栓在繩子上，然后吞了下去，再把它拉了出來，發(fā)現(xiàn)它還是活的，說明它的生命力非常強�！�
這時老師非常驚奇而又嚴肅地說：“你真了不起!你這么小小的年紀，就有為科學獻身的精神，我真為你感到驕傲!”
孩子的獨創(chuàng)精神是多么的可貴!老師對他的贊賞，又將對他是多么大的支持!
其實，在我們現(xiàn)實生活中，也有很多機會可以鼓勵孩子的創(chuàng)新精神。下面是我的一些具體的建議，供家長參考：
第一、我們要對孩子“讓我自己來”“我要試一試”的行為予以鼓勵和幫助。比如，孩子第一次想試著爬到攀爬架的最高處，你很擔心他的安全，你可以說：“你真勇敢，記住一定要抓緊哦!”孩子要試辣椒，就讓他試，如果他被辣得哇哇叫，你可以說：“辣一下不要緊，喝點冰水會好一點�！焙⒆訐炱鹗^來咬，我們可以問問他：“好吃嗎?”孩子摸了摸菠蘿，大聲喊：“好痛啁!”你可以鼓勵他：“你真能干，發(fā)現(xiàn)了菠蘿會刺手�！�
第二、我們要在孩子失敗了的時候給予支持。比如孩子試著自己煎雞蛋(當然，在孩子還很小的時候你必須陪在身邊)，結果，大半只雞蛋掉到鍋子的外面去了，這時你可以鼓勵他說：“不錯，第一次煎雞蛋就能把小半只雞蛋弄進鍋里了�！焙⒆釉囍约赫埏w機，可是飛機怎么也飛不起來，我們可以建議說：“把頭弄得尖一點試試看�！鼻屑稍诤⒆邮〉臅r候諷刺、挖苦孩子，那會把孩子的探索熱情熄滅掉。也不要在孩子失敗的時候可憐他，那會使他喪失克服困難的勇氣。
第三、我們要在孩子表現(xiàn)出創(chuàng)造力的時候予以贊賞。比如孩子拿報紙來當圍裙；把柚子皮扣在頭上當帽子；鉆進裝電視機的紙皮箱要你滾動紙皮箱來玩……這些其實都是孩子創(chuàng)造力的萌芽，你要表現(xiàn)出你的欣賞，還要表現(xiàn)出你有極大的興趣來了解他是怎么做出來的。你的鼓勵會使孩子繼續(xù)創(chuàng)造，樂于創(chuàng)造。
第四、我們可以想些辦法來和孩子一起創(chuàng)造。下面是一些利用家里的資源來進行的小創(chuàng)造，你可以試試看：
(1)報紙做球。把用過的報紙卷成球狀，用彩色紙包一包，變成一個個漂亮的紙球，和孩子一起玩踢球、丟球入籃比賽、扔遠比賽等等。
(2)信封做手環(huán)。把用過的信封剪成一個個的環(huán)，然后在上面涂上喜歡的顏色，或畫上自己喜歡的圖案，裝飾好了之后把它套在自己的手腕上，變成一個個漂亮的手環(huán)。
(3)紙盒做拉車。用過的鞋盒、牙膏盒等紙盒，在前面打一個洞，然后穿上一條繩子，做成一部拉車�？梢栽谲嚿戏磐尥�、貨物等，在盒子下面裝上輪子則更好。
(4)巧用毛巾做游戲。用毛巾蒙住眼睛，爸爸或媽媽拉著孩子的手，走到家庭用品前，讓孩子摸一摸，然后說出這件物品的名稱；或者拉他走到另一間屋子，問他：現(xiàn)在站在哪里?也可以用毛巾遮住好吃好玩的東西，請他伸手進去摸一摸，“把花生摸出來”，“把球摸出來”等等。
這些游戲雖然簡單，但作用不小，孩子在這樣的教育環(huán)境中長大，他的思維會更活躍，腦筋更靈活，創(chuàng)意更多，快樂更多，自信也更多。
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