特殊的孩子的教學(xué)內(nèi)容

　　特殊的孩子的家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣教學(xué)呢？下面是小編為大家整理的資料，一起來(lái)看看吧。

　　特殊的孩子的教學(xué)內(nèi)容

　　當(dāng)家長(zhǎng)能正確地認(rèn)識(shí)自己的殘疾子女，在心理上接受他們時(shí)，特殊兒童家長(zhǎng)的教育需要便產(chǎn)生了。

　　一、幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，度過(guò)心理上的危機(jī)時(shí)期

　　大多數(shù)家長(zhǎng)一般都經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段的心理危機(jī)時(shí)期。第一個(gè)危機(jī)時(shí)期是第一次聽(tīng)到自己的孩子是殘疾兒童時(shí)，他們感到驚恐，極力想回避和拒絕這個(gè)不幸的事實(shí)，然后便感到內(nèi)疚和絕望，最后才能逐漸平靜下來(lái)，面對(duì)客觀事實(shí)，冷靜地考慮子女的生活與教育問(wèn)題；第二個(gè)危機(jī)時(shí)期是幼兒入托時(shí)，由于有的幼兒園不愿意或沒(méi)有條件收留殘疾幼兒，所以殘疾兒童上幼兒園的問(wèn)題使家長(zhǎng)感到苦惱；第三個(gè)危機(jī)時(shí)期是特殊兒童上小學(xué)時(shí)，就在哪里接受教育問(wèn)題上感到苦惱；第四個(gè)危機(jī)時(shí)期是完成義務(wù)教育或完成教育后，擔(dān)心殘疾子女的就業(yè)問(wèn)題；第五個(gè)危機(jī)時(shí)期家長(zhǎng)年老時(shí)，往往擔(dān)心自己百年后，殘疾子女的生活問(wèn)題。

　　針對(duì)各個(gè)危險(xiǎn)期，我們處理的方式和方法也不一樣。我們以第一、第二個(gè)危險(xiǎn)期為例加以說(shuō)明。

　　對(duì)于第一個(gè)危險(xiǎn)期，我們首先應(yīng)幫助家長(zhǎng)對(duì)殘疾子女作評(píng)估和診斷，在醫(yī)生和專(zhuān)家的指導(dǎo)下，采取補(bǔ)救措施使殘疾程度降到最少，并幫助家長(zhǎng)安排殘疾兒童的早期教育；其次，使家長(zhǎng)樹(shù)立“殘而不廢”的信念，并通過(guò)實(shí)例告知家長(zhǎng)，在良好的教育下，殘疾兒童同樣可以獲得良好的發(fā)展和成長(zhǎng)等等。

　　對(duì)于第二個(gè)危險(xiǎn)期，特殊教育者可以為開(kāi)展融合教育的幼兒園提供幫助，為殘疾幼兒入托提供條件；我們也可以引導(dǎo)家長(zhǎng)選擇其他的早期教育的方式，例如特殊教育機(jī)構(gòu)或康復(fù)中心等；對(duì)家長(zhǎng)提供幫助，開(kāi)展系統(tǒng)的家庭教育，對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)的兒童的來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)好的方式。

　　二、幫助家長(zhǎng)了解國(guó)家的有關(guān)方針、政策和文件

　　了解的目的是多方面的，首先是使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到發(fā)展特殊教育是提高殘疾人素質(zhì)與生命質(zhì)量的根本途徑；其次，使家長(zhǎng)了解國(guó)家對(duì)特殊教育發(fā)展的重視，學(xué)校、社會(huì)、家庭共同肩負(fù)著教育殘疾兒童的任務(wù)；第三，明確家長(zhǎng)的責(zé)任和義務(wù)，促使家長(zhǎng)積極的投身于教育子女和為子女爭(zhēng)取權(quán)利的'行動(dòng)中。

　　三、幫助家長(zhǎng)掌握護(hù)理、教育、訓(xùn)練、輔導(dǎo)特殊兒童的基本知識(shí)和技能技巧

　　這是家長(zhǎng)教育的中心內(nèi)容。

　　1、護(hù)理。家庭護(hù)理是最基本的醫(yī)療護(hù)理。好的護(hù)理可以防止兒童殘疾程度加深，也可以增強(qiáng)兒童的體質(zhì)，還可以避免一些殘疾兒童可能發(fā)生的意外事故。家長(zhǎng)還可以通過(guò)學(xué)習(xí)掌握測(cè)體溫、打針這類(lèi)基本的護(hù)理技術(shù)，協(xié)助醫(yī)生對(duì)孩子進(jìn)行治療。

　　2、教育與訓(xùn)練。家庭中的教育與訓(xùn)練是學(xué)校教育的繼續(xù)。特殊教育中的教育和訓(xùn)練更有針對(duì)性、更有技巧性，因此需要家長(zhǎng)首先能參與到學(xué)校教育中去，了解學(xué)校教育和訓(xùn)練的內(nèi)容、方法等，為家庭教育與訓(xùn)練的開(kāi)展提供條件。

　　四、幫助家長(zhǎng)組織和協(xié)調(diào)家庭成員之間的關(guān)系，發(fā)揮家庭教育的整體功能

　　特殊兒童的出現(xiàn)，可能給家庭帶來(lái)一些新的矛盾。例如，夫妻不和、兄弟姐妹之間的爭(zhēng)吵、以及與長(zhǎng)輩的沖突等。但也可能由于共同的困難而增加家庭的凝聚力。所以，在對(duì)特殊兒童家長(zhǎng)進(jìn)行教育的過(guò)程中，應(yīng)幫助家長(zhǎng)組織和協(xié)調(diào)家庭成員的關(guān)系，發(fā)動(dòng)家庭都來(lái)關(guān)心愛(ài)護(hù)殘疾兒童的成長(zhǎng)，并以正確的方法來(lái)幫助殘疾兒童，決不歧視、冷淡和虐待殘疾兒童；使家長(zhǎng)明白，友好、和睦的家庭關(guān)系，不僅非常有助于特殊兒童的成長(zhǎng)，也有助于全體家庭成員素質(zhì)的提高。

　　五、幫助特殊兒童的家長(zhǎng)之間建立聯(lián)系

　　在第五節(jié)“特殊兒童家長(zhǎng)教育的類(lèi)型與模式”中，我們會(huì)談到家長(zhǎng)互助教育中心。它的作用在于交流養(yǎng)護(hù)教育自己子女的經(jīng)驗(yàn)，商量如何克服共同遇到的困難。在第五節(jié)中將詳細(xì)介紹。

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