- 相關(guān)推薦
如何運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)
隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越清醒地認(rèn)識(shí)到：學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種自主的認(rèn)識(shí)過(guò)程，是學(xué)生個(gè)體將外在的知識(shí)觀念轉(zhuǎn)化為其內(nèi)部的精神財(cái)富的過(guò)程，離開(kāi)了學(xué)生自身這樣一個(gè)積極的，主動(dòng)的內(nèi)化過(guò)程，教師任何主觀的灌輸都是徒勞的。下面是小編為大家準(zhǔn)備的如何運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，歡迎閱讀！
如何運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí) 1
所以，在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已成為教育界的一種共識(shí)，但學(xué)生的自主學(xué)習(xí)又不是一種完全獨(dú)立的行為，在學(xué)習(xí)的各個(gè)階段（包括感知、理解、鞏固、應(yīng)用等階段）,離不開(kāi)老師的點(diǎn)撥及各種教學(xué)媒體的幫助。
近年來(lái)，隨著教育現(xiàn)代化工程的實(shí)施，現(xiàn)代教育技術(shù)手段在優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高課堂教學(xué)效率中的作用已以獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)被廣大教育工作者公認(rèn)，特別是一些與先進(jìn)的教育觀念和先進(jìn)的科技成果相結(jié)合的現(xiàn)代教育技術(shù)，能更快地把學(xué)生送到學(xué)科知識(shí)的前沿，拓寬了學(xué)習(xí)的時(shí)空觀，極大地彌補(bǔ)了學(xué)生個(gè)人心智方面的局限性。
所以，近年來(lái)，我校教師以語(yǔ)文學(xué)科為試點(diǎn)，積極探索在課堂教學(xué)中，如何運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。下面談?wù)勎覀兊囊恍┳鞣ā?/p>
一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和情感。
興趣是一個(gè)人積極探究某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。所以，要讓學(xué)生自覺(jué)自主地學(xué)習(xí)，首先要喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的興趣，吸引他們進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界。
現(xiàn)代教育媒體因其鮮明的圖像、生動(dòng)的形象和靈活多變的特點(diǎn)，在引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了其他傳統(tǒng)教學(xué)媒體，我們?cè)诮虒W(xué)中，便充分運(yùn)用這一優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和情感。
如教學(xué)《圓明園的毀滅》一課時(shí)，一上課就出示到處是殘?jiān)珨啾诘膱A明園園景錄像，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)園中的`景色怎樣，然后告訴學(xué)生，圓明園曾是我國(guó)的一座皇家園林，曾經(jīng)被譽(yù)為萬(wàn)園之園。你想知道它本來(lái)是怎樣的嗎？那你就去認(rèn)真讀一讀《圓明園的毀滅》這一課。學(xué)生的興趣一下子激發(fā)出來(lái)了，都迫不及待的翻開(kāi)課文去自主尋找答案了。
又如《十里長(zhǎng)街送總理》一課，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，選擇了首都人民在長(zhǎng)安街上送總理的實(shí)況錄像，將課文內(nèi)容用字幕顯示在錄像下面，配上哀樂(lè)，讓學(xué)生一邊看錄像，一邊讀課文。由于氣氛的渲染，學(xué)生猶如身臨其境，老師沒(méi)有講解，竟能把對(duì)周總理的無(wú)限哀思和敬佩之情淋漓盡致地讀出來(lái)了，許多同學(xué)還讀得淚流滿面。
二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)疏通學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的“卡殼點(diǎn)”。
學(xué)生由于受認(rèn)識(shí)能力的限制，在自主學(xué)習(xí)中，常常會(huì)在某一點(diǎn)上“卡殼”，甚至?xí)纬慑e(cuò)誤的概念。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)便充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，幫助學(xué)生獲得豐富生動(dòng)的感性知識(shí)，疏通卡殼點(diǎn)，克服思維障礙。
如二年級(jí)課文《看月亮》中有這樣兩段話“她的話剛說(shuō)完，只見(jiàn)月亮巳經(jīng)不是圓的了，好像被什么咬去了一塊似的。慢慢地，月亮成了小船一般，接著，像鐮刀、像眉毛、像彎彎的細(xì)鉤。
天色越來(lái)越暗。一會(huì)兒，細(xì)鉤也不見(jiàn)了，整個(gè)月亮只留下個(gè)紅銅色的圓影子，像一面鑼�！薄斑^(guò)了一會(huì)兒，月亮果然又露出彎彎的細(xì)鉤。接著，像眉毛、像鐮刀、像小船，天色也越來(lái)越亮。最后，月亮又是圓圓的了，像個(gè)大玉盤(pán)掛在天空�！蔽覀兘虒W(xué)時(shí)，讓學(xué)生先自主讀課文，然后根據(jù)自巳對(duì)課文的理解用老師發(fā)下的小圓片擺月食的全過(guò)程。
根據(jù)課文中的語(yǔ)句，學(xué)生是無(wú)法判斷自己錯(cuò)在哪里的，而老師憑語(yǔ)言來(lái)描述太陽(yáng)、地球、月亮之間的公轉(zhuǎn)知識(shí)，二年級(jí)學(xué)生也聽(tīng)不懂，于是，我們用多媒體演示了“月食”的動(dòng)態(tài)過(guò)程。
讓學(xué)生觀看時(shí)注意以下幾點(diǎn)：
（1）地球是向什么方向轉(zhuǎn)的？先擋住了月亮哪里的光？
�。�2）邊看演示邊用書(shū)上的語(yǔ)言描述月亮的形狀是怎樣變化的。
（3）月亮的哪一邊先露出來(lái)？是怎樣一點(diǎn)點(diǎn)恢復(fù)到原來(lái)的樣子的？演示后讓學(xué)生去檢查自己擺的圖，學(xué)生很快都改正確了，并能說(shuō)出為什么這么擺的理由�？梢�(jiàn)通過(guò)多媒體演示，學(xué)生對(duì)“月食”是怎么回事這一知識(shí)點(diǎn)完全理解了。
三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)幫助學(xué)生自主鞏固和反饋知識(shí)。
鞏固和反饋知識(shí)是課堂教學(xué)的重要一環(huán)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師常常采用機(jī)械的筆頭練習(xí)或讓學(xué)生死記硬背來(lái)完成任務(wù)，學(xué)生感到枯燥無(wú)味，壓力大，效果差。為改變這種狀況，充分發(fā)揮學(xué)生在鞏固知識(shí)中的主動(dòng)性，提高學(xué)生鞏固知識(shí)的效果，我們?cè)谡n堂上采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)意境，吸引學(xué)生自覺(jué)地去記憶所學(xué)知識(shí)，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，鞏固效果好。
如《趵突泉》一課，景物描寫(xiě)很有特色，為了讓學(xué)生記住這篇課文，我們播放了配有輕音樂(lè)的《趵突泉》錄像，要求學(xué)生一邊看錄像一邊試著用課文中的語(yǔ)句解說(shuō)，激勵(lì)他們：誰(shuí)講解得好，就把他的話錄下來(lái)，帶回去給爸爸媽媽聽(tīng)。同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試。當(dāng)錄像放到第三遍時(shí)，幾乎全班同學(xué)都能背出來(lái)了。
又如教了“有的……有的……有的……”這一句式后，要求低年級(jí)學(xué)生用這一句式練習(xí)說(shuō)話，學(xué)生由于受到生活經(jīng)驗(yàn)的限制，許多人想不出造什么句，即使幾個(gè)人說(shuō)出來(lái)了，也是大同小異，老師便出示一幅幅投影：猴山上千姿百態(tài)的猴子，公園里百花盛開(kāi)的景象，課間活動(dòng)時(shí)的校園，熱鬧的集市……學(xué)生的思路一下子打開(kāi)了，造出了許多生動(dòng)而有趣的句子。
如何運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí) 2
一、時(shí)間管理App能夠防止學(xué)習(xí)進(jìn)度落后
患有注意缺陷障礙的學(xué)生很容易注意力不集中，所以他們很難完成作業(yè)或者其他學(xué)習(xí)任務(wù)。時(shí)間管理App或許能夠解決這個(gè)問(wèn)題。教師可以使用市面上的時(shí)間管理應(yīng)用幫助學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)置好完成任務(wù)所需的時(shí)間并打開(kāi)倒計(jì)時(shí)，這樣應(yīng)用界面就會(huì)持續(xù)顯示完成任務(wù)的剩余時(shí)間。
這種應(yīng)用程序可以激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的積極性，讓他們更專注于學(xué)習(xí)任務(wù)，避免拖延。振動(dòng)手表也是一個(gè)很好的工具，它會(huì)在學(xué)生分心的時(shí)候提醒學(xué)生重新集中注意力，并且不需要老師的介入。
二、文本轉(zhuǎn)語(yǔ)音技術(shù)和有聲讀物讓閱讀更輕松
文字轉(zhuǎn)語(yǔ)音技術(shù)（TTS）可以幫助患有視力障礙或者其他影響閱讀能力的缺陷兒童。只要按下按鈕，TTS就能將電腦或其他數(shù)字設(shè)備上的文字轉(zhuǎn)換成音頻。對(duì)視力正常的學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)書(shū)讓他們更加關(guān)注文本的意思，而不只是發(fā)音，所以這種技術(shù)也能夠提高他們的文本理解能力。
教師還可以使用有聲書(shū)幫助有閱讀障礙的學(xué)生。有聲讀物App允許使用者隨時(shí)隨地訪問(wèn)學(xué)校和公共圖書(shū)館的數(shù)字資源。對(duì)于初學(xué)者、有學(xué)習(xí)障礙和英語(yǔ)非母語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有聲書(shū)是有效提高學(xué)習(xí)效率的工具。
三、調(diào)頻系統(tǒng)提高學(xué)生的參與度
在課堂上，患聽(tīng)力障礙的學(xué)生很難聽(tīng)懂教室里的各種聲音。調(diào)頻系統(tǒng)使用無(wú)線電廣播技術(shù)，通過(guò)音頻連接老師和學(xué)生。老師只要對(duì)著麥克風(fēng)說(shuō)話，就可以將自己的聲音直接傳送到學(xué)生的助聽(tīng)器上。
這樣學(xué)生就可以不受同學(xué)或背景噪音的干擾，更清楚地聽(tīng)到老師的聲音。這種技術(shù)還可以減少回聲、聲音失真和聽(tīng)覺(jué)疲勞，提高聲音的清晰度。
四、寓教于樂(lè)
隨著視頻游戲的流行，教師開(kāi)始將新型教育游戲引入課堂。
很多學(xué)生都是玩電子游戲中長(zhǎng)大的，所以教育游戲很容易吸引他們。教育游戲?qū)W(xué)習(xí)變成游戲，能夠幫助學(xué)生掌握核心知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，而教師則可以用教育技術(shù)工具來(lái)挖掘孩子們從這些游戲中獲得的樂(lè)趣。
寓教于樂(lè)讓學(xué)習(xí)變得不那么枯燥，在完成各種任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)很有成就感。
五、思維導(dǎo)圖能夠更有效地展示信息
思維導(dǎo)圖是鍛煉學(xué)生思維能力的重要方式。這種工具通過(guò)文字和圖形的組合，可以將幾個(gè)不同的觀點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)。它可以應(yīng)用于各種課程，幫助引導(dǎo)學(xué)生的'思維，加強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。因此，學(xué)生們可以利用這種視覺(jué)化的信息組織方式，將掌握的知識(shí)留存更久。
六、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法幫助學(xué)生更輕松地掌握知識(shí)
體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，或者說(shuō)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，是一種很實(shí)用的學(xué)習(xí)方式，可以激勵(lì)容易分心的學(xué)生。研究表明，我們能記住20%聽(tīng)到的內(nèi)容，30%看到的內(nèi)容，但如果親身實(shí)踐，我們能夠記住高達(dá)90%的內(nèi)容。
體驗(yàn)式學(xué)習(xí)可以將課程中的抽象概念轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。
雖然體驗(yàn)式學(xué)習(xí)并不是一種新的教學(xué)方法，但研究者正在通過(guò)VR和AR技術(shù)來(lái)增強(qiáng)它的效果。這些技術(shù)提供了沉浸式的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，消除了時(shí)間和地理上的限制，還能夠讓學(xué)生接觸到他們?cè)緹o(wú)法接觸到的環(huán)境。
VR和AR技術(shù)還可以培養(yǎng)學(xué)生的溝通技能，提高他們的批判性思維能力、創(chuàng)造力和協(xié)作能力。
利用這些輔助技術(shù)，教育工作者可以提升學(xué)生的學(xué)業(yè)技能和社交能力，還能夠激發(fā)他們獲得學(xué)業(yè)成就的積極性。
【如何運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)】相關(guān)文章：
如何培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力03-23
家長(zhǎng)如何幫助孩子提高學(xué)習(xí)效率09-28
如何幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣04-29
如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教育改革03-18
如何教育小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法04-12
如何幫助小學(xué)生管理情緒08-31