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怎樣才能適應(yīng)21世紀(jì)這種教育發(fā)展形勢(shì)的要求
眾所周知，當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育將圍繞著提高國(guó)民素質(zhì)這一總體要求進(jìn)行以課程教材為核心的改革。我們?cè)鯓硬拍苓m應(yīng)21世紀(jì)這種教育發(fā)展形勢(shì)的要求呢？這就需要我們努力轉(zhuǎn)變觀念。
1、在教育的指導(dǎo)思想上，當(dāng)代教育理論強(qiáng)調(diào)把教育、教學(xué)、教養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)。過(guò)去僅強(qiáng)調(diào)教育的社會(huì)功能，現(xiàn)在變?yōu)椤敖逃龖?yīng)該把社會(huì)功能和學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展甚至終身發(fā)展緊密的結(jié)合起來(lái)”，更注重研究如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展的一種大教育觀，把教育、社會(huì)和人結(jié)合起來(lái)。這里所說(shuō)的人，指的是終生的人。
2、在教學(xué)目標(biāo)上，傳統(tǒng)教學(xué)以傳授知識(shí)為主要任務(wù)，現(xiàn)在是以發(fā)展學(xué)生能力和培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)為主要任務(wù)，使教學(xué)目標(biāo)更具有長(zhǎng)遠(yuǎn)性，有實(shí)際意義。當(dāng)然，素質(zhì)教育、能力培養(yǎng)是主要任務(wù)，并不是不要知識(shí)教育。
3、在教學(xué)環(huán)境上，以往只強(qiáng)調(diào)學(xué)校環(huán)境，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)學(xué)校環(huán)境要和社會(huì)環(huán)境統(tǒng)一。現(xiàn)在社會(huì)教育對(duì)學(xué)生的作用越來(lái)越大，我們老師對(duì)學(xué)生影響越來(lái)越小，這就要求要把學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境統(tǒng)一起來(lái)。要迎接社會(huì)環(huán)境的挑戰(zhàn)，就要走出校門(mén)，走向社會(huì)�，F(xiàn)在注重教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一，注重教學(xué)環(huán)境和學(xué)生心理傾向的統(tǒng)一。要把學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展結(jié)合起來(lái)，要有創(chuàng)建性的教學(xué)環(huán)境。班級(jí)、學(xué)校、校園，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的舞臺(tái)。
4、在教學(xué)的組織上，傳統(tǒng)教學(xué)注重班級(jí)授課模式，其問(wèn)題是容易使學(xué)生個(gè)人的發(fā)展在班級(jí)中受到壓抑，使學(xué)生分化�，F(xiàn)在要把班級(jí)教學(xué)、小組教學(xué)、學(xué)生個(gè)人指導(dǎo)等多種形式結(jié)合起來(lái)，特別突出小組的教學(xué)形式（小組討論等）。要利用一切組織形式和手段創(chuàng)造有益的學(xué)習(xí)環(huán)境。
5、在學(xué)生、教師、教材這三者的關(guān)系上，過(guò)去教師是中心；現(xiàn)代是教材為中心，教師和學(xué)生圍繞著教材，老師怎樣教教材，學(xué)生就怎樣學(xué)教材，教材的地位越來(lái)越高，老師和學(xué)生都是教材的奴隸。現(xiàn)在，教師是為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展而教，教材不過(guò)是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，三者的關(guān)系學(xué)生是中心。實(shí)際上更加注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性及最高境界創(chuàng)造性的培養(yǎng)。
6、在課程設(shè)置上，過(guò)去以學(xué)科為中心，現(xiàn)在把學(xué)科、社會(huì)發(fā)展和學(xué)生個(gè)人的發(fā)展需求結(jié)合起來(lái)。以人的學(xué)習(xí)角度設(shè)置課程，現(xiàn)在課程突出多樣化，有彈性，給學(xué)生老師以創(chuàng)造的空間。
7、在教學(xué)材料上，過(guò)去以教科書(shū)為主要的教學(xué)材料�，F(xiàn)在對(duì)教材的概念重新認(rèn)定，教材是教學(xué)的材料，它的形式是多樣化的，含文字、圖表和音像等。教科書(shū)是文字材料的一種，還有其它的文字材料，教科書(shū)是最常用、最主要的教學(xué)材料，但不是唯一的材料，這樣將使教學(xué)方式發(fā)生變化，老師在教的時(shí)候，就不能再單純的講教材。
8、在教學(xué)方法上，最主要的轉(zhuǎn)變是從過(guò)去比較注重老師怎樣教，轉(zhuǎn)變?yōu)榻膛c學(xué)的方法相結(jié)合，特別是強(qiáng)調(diào)學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，老師教的最終目的是為了學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)。老師提出的問(wèn)題要能激活學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的思考。師生只有語(yǔ)言交流不夠，必須有思想的交流。在學(xué)習(xí)方法上，老師要有學(xué)法的直接指導(dǎo)和間接的示范。
9、在教學(xué)活動(dòng)方面，首先，轉(zhuǎn)變過(guò)去比較注重學(xué)習(xí)內(nèi)容為注重教學(xué)活動(dòng)。其次，變重知識(shí)記憶的活動(dòng)為重視對(duì)知識(shí)運(yùn)用的活動(dòng)；變學(xué)生被動(dòng)的接受為學(xué)生主動(dòng)的參與和積極的探索；變只注重少數(shù)學(xué)生為面向全體學(xué)生；變注重學(xué)習(xí)結(jié)果為注重學(xué)習(xí)過(guò)程，在過(guò)程中使學(xué)生得到訓(xùn)練和發(fā)展。
10、在教學(xué)手段上，要用多種手段進(jìn)行教學(xué)，特別是現(xiàn)代化的手段。現(xiàn)代化教育，不僅是觀念現(xiàn)代化、思維現(xiàn)代化、課程設(shè)置現(xiàn)代化，手段也要現(xiàn)代化。多媒體技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教育的沖擊非常大。如何運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量，如何在多媒體條件下發(fā)揮學(xué)生的主體性是我們迫切需要研究的課題。
11、在教學(xué)評(píng)估上，傳統(tǒng)教學(xué)注重學(xué)生學(xué)習(xí)的最終書(shū)面成績(jī)，現(xiàn)在轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況的診斷和反饋�？荚嚦煽�(jī)用于評(píng)估，不僅具有終結(jié)性，而且具有診斷性，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，把考試作為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)測(cè)、反饋的重要手段。從理論上講，每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好、都能掌握所學(xué)知識(shí)，只要我們能夠給他提供必要的條件和幫助。評(píng)估是一種手段，不是目的。評(píng)估內(nèi)容上以考查知識(shí)轉(zhuǎn)為考查知識(shí)運(yùn)用的能力。把考試作為一種新情景下的學(xué)習(xí)。
綜上所述，傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)的不同，只一個(gè)“教”和一個(gè)“學(xué)”字�，F(xiàn)在特別強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)，研究學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握學(xué)習(xí)方法，這是當(dāng)今教育形勢(shì)要求我們廣大教師教育觀念上的最大變化。
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