網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)傳統(tǒng)教育帶來(lái)的影響

　　當(dāng)今社會(huì)是信息時(shí)代，而網(wǎng)絡(luò)已成為信息傳播的重要渠道。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展， ，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)運(yùn)而生。下面是網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)傳統(tǒng)教育帶來(lái)的影響，歡迎閱讀！

　　在傳統(tǒng)教育術(shù)語(yǔ) “‘教育’常被看作是一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)活動(dòng)范疇，‘傳播’是另一個(gè)獨(dú)立范疇，‘電腦’則又是一個(gè)獨(dú)立范疇�！钡�是，隨著傳播與電腦的合二為一，導(dǎo)致這些獨(dú)立范疇界限的日益消失，網(wǎng)絡(luò)則成為結(jié)合的必然產(chǎn)物。人類(lèi)文明進(jìn)入了一個(gè)嶄新的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，世界的每個(gè)角落都被緊緊的連在一起。教育作為社會(huì)的一個(gè)子系統(tǒng)，與整個(gè)社會(huì)處于一種互動(dòng)的關(guān)系之中，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代這種互動(dòng)關(guān)系更顯突出：網(wǎng)絡(luò)推動(dòng)教育的進(jìn)步，教育引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。我們可以說(shuō)，未來(lái)的信息時(shí)代是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，同時(shí)也是一個(gè)社會(huì)教育化的時(shí)代。

　　美國(guó)教育技術(shù)首席總裁論壇召開(kāi)了以整合數(shù)字化內(nèi)容為主題的第三次年會(huì)，會(huì)議提出：“建立21世紀(jì)最佳教育環(huán)境的關(guān)鍵，是通過(guò)課程將技術(shù)、連通性、內(nèi)容和人力資源有機(jī)整合起來(lái)，這種整合的方式就是數(shù)字化學(xué)習(xí)�！碑�(dāng)前，隨著信息技術(shù)和與之伴隨的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與文化的發(fā)展，遠(yuǎn)程教育形式也有最初的函授，廣播電視教育發(fā)展到現(xiàn)在以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的數(shù)字化的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，利用相互通融的電信網(wǎng)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)，有線電視網(wǎng)和數(shù)字衛(wèi)星視頻系統(tǒng)，創(chuàng)造一個(gè)高速，寬帶，交互性，智能化的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育信息網(wǎng)絡(luò)，并使以往長(zhǎng)期分割的學(xué)校教育，家庭教育，社會(huì)教育融為一體，起對(duì)傳統(tǒng)教育的沖擊和影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了人們的意料！

　　一、教育內(nèi)容

　　首先在教育內(nèi)容發(fā)生重大的變革。傳統(tǒng)教育中曾經(jīng)盛行“倉(cāng)庫(kù)理論”，認(rèn)為“腦子是存儲(chǔ)事實(shí)的倉(cāng)庫(kù)”教育就是用知識(shí)去填滿“倉(cāng)庫(kù)”，學(xué)習(xí)就是獲取知識(shí)，知識(shí)收集的越多就越有學(xué)問(wèn)�！岸鴵�(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織所隸屬的‘世界科學(xué)技術(shù)情報(bào)’的統(tǒng)計(jì)，科學(xué)知識(shí)每年的增長(zhǎng)率在八十代每年增長(zhǎng)25%�！敝�識(shí)的爆炸態(tài)勢(shì)由此可見(jiàn)一斑。人類(lèi)即使不斷的開(kāi)發(fā)潛能，也難以跟上知識(shí)更新的速度，因此傳統(tǒng)學(xué)校教育模式下，尤其是“應(yīng)試教育”體制下的培養(yǎng)的“多識(shí)”的倉(cāng)庫(kù)型人才是無(wú)法適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代瞬息萬(wàn)變的知識(shí)變化和增長(zhǎng)局面的。而網(wǎng)絡(luò)無(wú)疑是一個(gè)浩瀚的知識(shí)海洋。

　　二、教育形式

　　網(wǎng)絡(luò)教育改變了以往的教學(xué)形式，已從教師利用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行單向教學(xué)，向著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化、多媒體教學(xué)轉(zhuǎn)變。過(guò)去的教學(xué)形式是將學(xué)生集中在教師里由老師授課。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇權(quán)掌握在教師的手里，師生之間的交流，受到場(chǎng)所、時(shí)間及心理因素的限制。而網(wǎng)絡(luò)教育卻是將學(xué)科相關(guān)的知識(shí)集中在網(wǎng)站上，由各位學(xué)習(xí)者自行對(duì)所需要的知識(shí)信息進(jìn)行選擇，使得學(xué)習(xí)真正的完成從被動(dòng)向主動(dòng)的轉(zhuǎn)化。學(xué)校還利用“信息高速公路”可以通過(guò)電腦進(jìn)行遠(yuǎn)近距離教學(xué)。傳授知識(shí)的手段從投影儀、幻燈機(jī)進(jìn)入課堂，到錄音機(jī)、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室在語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用，再到電影、錄相機(jī)和廣播電視教育，以至到網(wǎng)絡(luò)化的多媒體教學(xué)。學(xué)生可以在任何時(shí)候，任何地點(diǎn)，學(xué)習(xí)任何內(nèi)容，而且可能實(shí)時(shí)的與各地教師進(jìn)行交流，這就以最低成本極大地?cái)U(kuò)充、更新教育內(nèi)容，而且將使教育體制和方式向多樣化發(fā)展，創(chuàng)造更加生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生能更及時(shí)，這必將提高他們的學(xué)習(xí)效率。

　　三、教學(xué)模式

　　尼葛洛龐帝在《數(shù)字化生存》中認(rèn)為：“計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)將給人們的生活帶來(lái)新的空間，將建立地球的新秩序�！眰鹘y(tǒng)的、封閉的、集權(quán)式是的生活觀念將變成昨日的印記。在地球村里，人們無(wú)遠(yuǎn)而不屈，無(wú)高而不達(dá)。數(shù)字化技術(shù)的出現(xiàn)，特別是因特網(wǎng)的出現(xiàn)，提供了數(shù)字化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)以適應(yīng)新學(xué)習(xí)的需要。數(shù)字化學(xué)習(xí)為學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)進(jìn)度、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、自我評(píng)估，以及通過(guò)信息的不斷反饋�！懊�校+名師+同步教學(xué)+在線輔導(dǎo)”已成為網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展方向。搜狐網(wǎng)遠(yuǎn)程教育一欄介紹的面向基礎(chǔ)教育的網(wǎng)校中，有60%是按這種模式運(yùn)行的。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育與現(xiàn)在的廣播電視教育相比有不可逾越的優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)教育是交互式的，即學(xué)生與教師可以隔著電腦屏幕進(jìn)行面對(duì)面的“對(duì)話”。遠(yuǎn)程教育中學(xué)生與教師共享一個(gè)虛擬空間，拓展了教學(xué)過(guò)程的范圍和深度。一個(gè)學(xué)生提出的問(wèn)題，常常引發(fā)來(lái)自其他學(xué)生的答案和新問(wèn)題。進(jìn)而，學(xué)生們能夠選擇或在某個(gè)公共的空間，提出他們的答案和新問(wèn)題，或與其他同學(xué)用E—mail進(jìn)行一對(duì)一的通信聯(lián)系。

　　四、學(xué)習(xí)方式

　　網(wǎng)絡(luò)教育，作為一種新型教育模式，正逐漸成為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新寵。它運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，創(chuàng)造虛擬的課堂環(huán)境，打破傳統(tǒng)教育的封閉性，跨越時(shí)空局限，進(jìn)行及時(shí)或非及時(shí)的開(kāi)放式教育。利用該形式教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的班造的主動(dòng)性。學(xué)生既可以在教學(xué)中心的多媒體集中上課，統(tǒng)一學(xué)習(xí)；也可自己在家中或任何有計(jì)算機(jī)的地方單獨(dú)點(diǎn)擊學(xué)習(xí)。無(wú)須花費(fèi)大量資金和長(zhǎng)途跋涉就能借助因特網(wǎng)，根據(jù)自己的水平選擇感興趣的學(xué)�；蛘n程，也可隨時(shí)或適時(shí)質(zhì)疑，與老師討論、交流，從而學(xué)有所成。中國(guó)電化教育辦公室副主任珠珠女士認(rèn)為，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)將成為每個(gè)學(xué)生的基本方式。在未來(lái)社會(huì)，不學(xué)習(xí)將意味著停滯，而停滯又意味著失業(yè)。因此，在未來(lái)社會(huì)，人們的一生都必需接受教育，而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)完全可以實(shí)現(xiàn)，而且這不需要專(zhuān)職的教師，專(zhuān)門(mén)的教室。最主要一點(diǎn)是學(xué)習(xí)時(shí)間是機(jī)動(dòng)的。這一點(diǎn)對(duì)在職職工來(lái)說(shuō)是非常重要的。因?yàn)樵诼毬毠と藬?shù)眾多，但由于上課不能避免地會(huì)與工作發(fā)生沖突，許多人無(wú)法正常上課。而網(wǎng)絡(luò)教育就很好地彌補(bǔ)了這點(diǎn)不足。他們可以不再按部就班的跟隨教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)度學(xué)習(xí)，而是根據(jù)自己的實(shí)際情況及對(duì)新知識(shí)的接受能力、速度建立適合的學(xué)習(xí)方式。

　　五、民主性和平等性

　　首先，網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)的平等。只需一臺(tái)可以上網(wǎng)的電腦，便可以開(kāi)始學(xué)習(xí)，接受最新信息，獲取網(wǎng)絡(luò)上一切有關(guān)教育方面的資源。它具有跨越時(shí)空的距離的能力，即使在地球最偏僻的角落，在沒(méi)有人愿意去的角落，它也不會(huì)因此而冷落你。也不會(huì)因?yàn)樨毟徊罹喽�看不起�?/p>

　　其次，網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的平等。人們?cè)诮邮芙逃龝r(shí)，可能處在同樣的起點(diǎn)，但由于先天生理、心理?xiàng)l件以及后天環(huán)境的不一致，一定時(shí)間以后，人們可能表現(xiàn)出不同的學(xué)業(yè)成績(jī)和其他個(gè)性傾向。由于網(wǎng)絡(luò)上信息幾乎是無(wú)限的，而且網(wǎng)絡(luò)具有時(shí)間的收縮性與空間的伸展性，人們將不受時(shí)空的限制。而在傳統(tǒng)的教育中，此時(shí)，不同學(xué)習(xí)水平的人還必須坐在同一教室中，接受同等的內(nèi)容。這看似平等，其實(shí)是完全的不平等。

　　再次，網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)師生關(guān)系的平等。美國(guó)一家多媒體研究所的行政主任潔倫認(rèn)為：遠(yuǎn)程的電腦教育將使教師從“講臺(tái)的圣人”變?yōu)椤澳闵磉叺膶?dǎo)師”，學(xué)生們也不再會(huì)為考不上名牌大學(xué)而耿耿于懷，或怨天憂人了。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)在于可以聘請(qǐng)世界上最好的教師，運(yùn)用世界上最好的教材，面向全球的學(xué)生進(jìn)行授課。教師現(xiàn)在成為了課程設(shè)計(jì)者、學(xué)生的顧問(wèn)、教練、指導(dǎo)者、導(dǎo)師、教育與人才管理人員以及職業(yè)實(shí)踐者。由于學(xué)生獲取知識(shí)渠道的改變，使教師不需化大量時(shí)間和精力備課、講課、批閱作業(yè)。其主要工作將是全面地了解每一個(gè)學(xué)生，針對(duì)他們的個(gè)別問(wèn)題，給予分別的指導(dǎo)、幫助。這將有利于進(jìn)一步緩和師生之間長(zhǎng)期對(duì)立關(guān)系，使他們的關(guān)系趨于合作、融洽、民主。

　　六、網(wǎng)絡(luò)教育的前景動(dòng)力

　　北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院副院長(zhǎng)顧曰國(guó)說(shuō)：“相對(duì)傳統(tǒng)教育，網(wǎng)絡(luò)教育能夠很好地適應(yīng)終身教育的需要，它對(duì)轉(zhuǎn)變教育觀念、提高教育資源利用效益有極大的推動(dòng)作用。網(wǎng)絡(luò)教育最終會(huì)在生源、資金、技術(shù)和適合時(shí)代發(fā)展方面對(duì)傳統(tǒng)教育事業(yè)形成沖擊，并推動(dòng)傳統(tǒng)教育的變革�！睋�(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織對(duì)文盲的新界定，現(xiàn)代文盲是不能識(shí)別現(xiàn)代符號(hào)信息和圖表的人，不能運(yùn)用計(jì)算機(jī)交流信息與管理的人。動(dòng)態(tài)的文盲定義沖擊著現(xiàn)代教育制度。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，實(shí)際上是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)。也是一個(gè)新教育時(shí)代的到來(lái)。哈佛大學(xué)心理學(xué)教授霍華德？德納認(rèn)為：人有7種不同智力。其中語(yǔ)言智力、邏輯和數(shù)學(xué)智力在傳統(tǒng)教育中倍受青睞，音樂(lè)智力、空間或視覺(jué)智力、運(yùn)動(dòng)智力或身體智力、人際智力、內(nèi)在智力或內(nèi)省能力卻受到冷落。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)習(xí)，會(huì)隨著數(shù)字化技術(shù)的日益進(jìn)步，而使人的7種智力都將得到盡可能的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，面對(duì)可隨意獲取、真實(shí)可信、服務(wù)及時(shí)和創(chuàng)造性極佳的信息。而任何人想要在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代生存、發(fā)展，必須接受教育以獲取足夠多的知識(shí)。我們知道，教育要為社會(huì)培養(yǎng)人才，則其價(jià)值取向必須有一定的超越性，因?yàn)榻逃�是一種面向未來(lái)的事業(yè)，只有培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的下一代，社會(huì)才可能向前發(fā)展。而這樣一種定位，只有在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代才可能落實(shí)，因?yàn)閯?chuàng)新正是網(wǎng)絡(luò)文化的根本。

　　在我國(guó)，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，清華大學(xué)、重慶大學(xué)等31所高校已獲網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育資格。隨著計(jì)算機(jī)的普及，將為更多意欲接受高等教育和遠(yuǎn)程教育的人提供機(jī)會(huì)。網(wǎng)絡(luò)教育的后起勃發(fā)，及其自身具備的開(kāi)放性、交互性，賦予個(gè)體更多學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及操作方式的靈活性，這對(duì)傳統(tǒng)教育形成巨大沖擊。遠(yuǎn)程教育可以說(shuō)是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的典范。學(xué)分制的實(shí)行，也會(huì)節(jié)約許多人的時(shí)間、精力，帶來(lái)教育資源的節(jié)省。

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