教師如何備課與上課

　　導(dǎo)語：教師如何備課與上課呢?教師要在備課上下功夫。惟有備得細(xì)，才能講得少，教學(xué)才有效。唧唧歪歪地復(fù)述教參上的結(jié)論，說明根本沒有盡心地備課，盡管他很有可能繳得出一本漂亮的所謂教案。

　　教師如何備課與上課

　　好的開端是成功的一半，“導(dǎo)入”在課堂教學(xué)中起者非常重要的作用，我們要把握每一節(jié)課的特點(diǎn)，創(chuàng)造科學(xué)有效的導(dǎo)入形式導(dǎo)入新課。

　　1、授課題目：即本節(jié)課的課題。毋庸置疑，這是編寫教案的首要元素。我們老師都知道，不用多講。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括三方面內(nèi)容：一是基礎(chǔ)知識(shí)和技能應(yīng)達(dá)到的程度;二是有關(guān)學(xué)生思維能力方面的培養(yǎng);三是對(duì)有關(guān)思想情感的滲透。我們看看新課標(biāo)對(duì)于教學(xué)目標(biāo)提出的三個(gè)維度： “知識(shí)和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”。

　　(1) “知識(shí)和能力”課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”

　　(2) “過程和方法”課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，“總目標(biāo)”指出“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐過程中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文”。

　　(3) “情感態(tài)度和價(jià)值觀” 培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的.審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文課程的重要內(nèi)容。

　　教師如何備課與上課

　　第一種問題是滿堂灌。

　　總覺得自己講得不夠詳細(xì)，害怕學(xué)生沒聽懂，結(jié)果一堂課下來，自己講得很累，但學(xué)生還是不知道這堂課究竟講了些什么，因?yàn)槔蠋熤v得太多了，當(dāng)發(fā)現(xiàn)效果不好時(shí)再來炒夾生飯口味就難改了。

　　第二種問題是照本宣科。

　　特別在文科教學(xué)中老師把書背得滾瓜爛熟，一堂課幾乎把書本中的知識(shí)一點(diǎn)不落地講完，劃字詞談中心，看上去老師功夫下的不少，但這種上法卻失去了上課的意義，效果肯定很差。

　　第三種問題是不能很好地分配時(shí)間與內(nèi)容的關(guān)系。

　　由于教材的系統(tǒng)性不熟悉，對(duì)章、節(jié)、單元的知識(shí)了解不夠全面，難以準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，往往出現(xiàn)一節(jié)課下來該講的還沒講。下面我就新教師如何備課、上課談?wù)勎覀�(gè)人的看法。

　　所以，導(dǎo)入有法，但無定法，貴在得法。但無論用何種形式和方法導(dǎo)入新課都為了激發(fā)學(xué)生求知的興趣，達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。我們要在瞄準(zhǔn)教材的.重點(diǎn)、難點(diǎn)的前提下，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容，靈活設(shè)計(jì)，巧妙運(yùn)用，使導(dǎo)入——這個(gè)教學(xué)的“第一錘”，就敲在學(xué)生的心靈上，迸出迷人的火花。

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