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嬰兒早期音樂如何教育
導(dǎo)語：隨著幼兒智力與語言的發(fā)展，兩周歲左右的幼兒可以學(xué)唱一些歌曲了，而適當(dāng)?shù)亟逃變撼瑁挚梢源龠M(jìn)幼兒智力與語言的發(fā)展。開始的時(shí)候，幼兒還不能學(xué)唱整首的歌曲，家長可以從幼兒的生活中取材，隨時(shí)即興地編句歌教給孩子唱母親在教唱這首歌曲時(shí)。
嬰兒早期音樂如何教育
1、明確音樂早教的目的。
兒童早期音樂教育的目的也不是單純?yōu)榱颂岣吆⒆拥闹橇Γ峭ㄟ^教育，讓更多的孩子開發(fā)潛能，讓孩子從音樂中體驗(yàn)到真、善、美，進(jìn)而培養(yǎng)他們高尚健康的情趣。因此，家長們就應(yīng)該對(duì)兒童早期音樂教育的目的更有個(gè)科學(xué)理性的認(rèn)識(shí)。
首先，音樂早教應(yīng)該以審美為目的，教給兒童感受和表現(xiàn)美的方法、手段與途徑，讓兒童透過音樂的本質(zhì)來體會(huì)音樂的美，而不應(yīng)僅僅停留在教授兒童音樂專業(yè)知識(shí)與技能的層面。
其次，音樂早教應(yīng)以激發(fā)兒童興趣與潛能為目的，培養(yǎng)兒童參與歌唱、舞蹈等各種音樂活動(dòng)形式的興趣與熱情，使兒童在親身參與的音樂實(shí)踐活動(dòng)中獲得音樂能力，展現(xiàn)自己的音樂潛能，培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力。
最后，音樂早教應(yīng)以培養(yǎng)兒童正確的人生觀、價(jià)值觀和高尚的情操為目的，在音樂教育的過程當(dāng)中，家長們應(yīng)言傳身授地傳遞給兒童正確的思想觀念，讓兒童能夠擁有健全的人格和高尚的品格。
2、運(yùn)用科學(xué)合理的教育方法。
兒童的身心發(fā)展是具有階段性和順序性的。早在1981年，英國著名心理學(xué)家羅莎蒙德·舒特—戴森和克萊夫·加布里埃爾就將兒童早期音樂能力發(fā)展的各年齡階段的主要特征進(jìn)行了歸納：不同年齡階段的兒童對(duì)音樂的反應(yīng)、表現(xiàn)不一樣。因此，要根據(jù)兒童的身心發(fā)展規(guī)律、各年齡階段的特征來針對(duì)性地進(jìn)行科學(xué)合理的音樂教育。
3、尊重兒童意愿，重視學(xué)習(xí)過程而并非結(jié)果。
每個(gè)人都是社會(huì)獨(dú)立的個(gè)體，兒童也不例外。家長們可能會(huì)認(rèn)為兒童太小，不知道什么是自己喜歡的音樂，什么是不喜歡的音樂。其實(shí)，兒童對(duì)音樂的喜愛是通過其面部表情或者肢體動(dòng)作等表現(xiàn)出來的'。當(dāng)兒童聽到自己喜歡的樂曲時(shí)，他會(huì)面露喜色，隨著音樂又蹦又跳，如果是自己不喜歡的樂曲，他可能會(huì)毫無反應(yīng)。家長們應(yīng)該觀察到孩子的細(xì)微變化，給孩子選擇他們感興趣的樂曲。還有，在給孩子挑選音樂的過程中，或者讓孩子在學(xué)習(xí)某種音樂技能的選擇上，家長們應(yīng)充分尊重兒童的意愿，把兒童當(dāng)做具有思想的獨(dú)立性的個(gè)體來看，而不應(yīng)把孩子當(dāng)做自己的附屬品。
注意事項(xiàng)：
1.以寶寶的接受的反應(yīng)為準(zhǔn)，寶寶只要沒有哭鬧等不好的反應(yīng)，所有音樂都是可以的。
2.世界各地的民俗音樂，各類流派的音樂，都要讓寶寶有聽過，這樣的體驗(yàn)，會(huì)促進(jìn)大腦的發(fā)育。
3.大腦掌管音樂的區(qū)域和掌管數(shù)字邏輯的區(qū)域是相同的。多樣化的音樂的刺激能活躍相應(yīng)大腦的區(qū)域，寶寶日后更容易掌握數(shù)學(xué)。
4.爸爸媽媽在寶寶聽到音樂的時(shí)候，不需要做什么講解等等，寶寶接受樂理知識(shí)還太早。相應(yīng)的，可以做一些和著節(jié)奏的簡單動(dòng)作，可以幫助發(fā)展的節(jié)奏感和節(jié)奏精準(zhǔn)性。
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