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有關嬰兒的早期教育
向嬰兒學習，能更好的幫助他自主發(fā)展
嬰兒教育從什么時候開始?胎兒期起步，嬰兒期特別重要。
為什么這樣說?
人類個體的生命過程中有兩個胚胎期：
1、從受孕到離開母體，這是胎兒期;
2、從出生到三歲是精神胚胎期，是心理發(fā)育的基礎階段。
胎兒期是身體成長的重要階段，同時在心理的發(fā)育上受到母親的社會性的影響，這是素質(zhì)教育從胎兒開始的理由。嬰兒與其它動物幼仔相比特別稚嫩，很長時間離不開成人的保護撫養(yǎng)。由于嬰兒出生時機體很不成熟，特別是大腦，這些都需要在社會生活環(huán)境中逐漸發(fā)育。此時，成人的撫育觀念和方式會對嬰兒的身心發(fā)展產(chǎn)生重要作用。嬰兒期的教育實際上是指母親的育兒觀念和方式方法。
俗話說，三歲決定一生，怎樣理解這句話?出生正是人腦發(fā)育的關鍵階段，嬰兒生活的環(huán)境對他身體和他心理功能的發(fā)生發(fā)展產(chǎn)生重要影響。這是因為嬰兒出生時雖然已經(jīng)具備腦部的基本結(jié)構(gòu)，但大多數(shù)腦細胞尚未開始工作，它們是分散的，需要受到外界的刺激產(chǎn)生相互牽連、相互纏繞，形成神經(jīng)網(wǎng)絡才能發(fā)揮腦的功能。若是環(huán)境的刺激合適就能引發(fā)腦力活動，腦細胞在活動中逐漸地相互纏結(jié)處理外來的信息。環(huán)境中的信息豐富，激發(fā)腦力活動，腦細胞活躍，相互纏結(jié)的質(zhì)量高、速度快，腦部發(fā)育發(fā)展良好。環(huán)境中信息貧乏或刺激的質(zhì)量低劣，腦的發(fā)育就遲緩或出現(xiàn)偏差。腦部細胞的整個纏結(jié)過程70%至80%在三歲前完成。三歲以前發(fā)育的是腦后部的細胞組織，形成最基本而重要的信息處理結(jié)構(gòu)。三歲的后腦的前頭部分得到發(fā)展，將前階段接受的信息形成的腦力活動進行高層次的操作，腦功能得到進一步的發(fā)展。由此可見，三歲以前腦力活動的基本功能若未得到應有的發(fā)育，后來的訓練難以取得良好的效果。嬰兒期良好教育對終生發(fā)展的影響是顯而易見的。
嬰兒出生時就具有一系列本能，這些是他的身體繼續(xù)發(fā)展和心理功能發(fā)育的基礎。新生兒表面看來很軟弱，他的本能中卻蘊藏著巨大的潛能促使他自主地發(fā)展，創(chuàng)造出具有自己特點的精神生命(個性)。長期以來人們在撫育嬰兒時對他的軟弱普遍地重視，因而給予種種保護;對他自主發(fā)展的潛能卻認識不足，往往在無意中傷害或抑制這種自主性，妨礙了嬰兒獲得應有的發(fā)展。因此嬰兒期的教育關鍵在處理好給予必要保護和尊重自主發(fā)展之間的矛盾，把握好成人影響的質(zhì)和量的適宜程度。更新育兒觀念就是要明確嬰兒是發(fā)展的主體，撫育者的任務是幫助嬰兒自主發(fā)展;消除嬰兒是不懂事可讓成人隨意塑造的想法。
誰來幫助嬰兒自主發(fā)展
母親是教育嬰兒的最好的老師，母親是幫助嬰兒自主發(fā)展的主角，其他撫育者應積極配合，共同為嬰兒創(chuàng)造一個有利于促進其自主發(fā)展的家庭環(huán)境。一般家庭在迎接嬰兒出生時都很重視物質(zhì)環(huán)境，需要引起注意的是創(chuàng)設心理環(huán)境。家庭成員的性格、相互關系所形成的心理氛圍，尤其是對待嬰兒的態(tài)度，撫育方式等方面的協(xié)調(diào)一致對嬰兒的影響特別重要，不可認為嬰兒不懂事沒關系。環(huán)境中的不良刺激對嬰兒心理發(fā)育、個性形成的傷害往往不易覺察，但可能種下禍根。因為這時腦功能正在迅速發(fā)育，對外界的信息具有驚人的吸收力，不但留下深刻印象而且會進入腦部的神經(jīng)網(wǎng)絡成為心理的一部分，伴隨終生。由此可見，有利的影響會促進良好個性的發(fā)展;有害的影響會造成個性中的缺陷。
為嬰兒創(chuàng)造自主發(fā)展的環(huán)境
母親作為教育者一方面要了解嬰兒身心發(fā)展的一般規(guī)律，另一方面要注意觀察自己的寶寶發(fā)展的具體情況。一般成人對嬰兒身體發(fā)展狀況都很重視，細心觀察他吸奶、睡眠、排便等，及時調(diào)整撫養(yǎng)措施;但對嬰兒心理發(fā)展的需要注意還不夠。由于每個嬰兒心理發(fā)展的差異比生理發(fā)展的差異更大，而且必須通過仔細觀察才能發(fā)現(xiàn)。母親要在護理寶寶生理需要的過程中觀察他心理發(fā)展的需要，給予滿足，促進其自主發(fā)展。
母親通過觀察發(fā)現(xiàn)寶寶身心發(fā)展的需要，并結(jié)合育兒科普讀物中關于嬰兒發(fā)展的一般規(guī)律，就可以考慮一個適宜寶寶發(fā)展的“育兒方案”，并與其他成人相互配合共同實施。
嬰兒心理發(fā)展的過程中存在著“敏感期”，這時嬰兒表現(xiàn)出一種內(nèi)心的省略，對環(huán)境中的事物產(chǎn)生極大的興趣，會以驚人的激情吸收各種信息，輕松愉快地學會很多事情。然而這種內(nèi)心活力需要外界的刺激才能引發(fā)出來，創(chuàng)造豐富的環(huán)境就是提供適宜的刺激。由于嬰兒心理發(fā)展中各個方面的敏感期不同，各個嬰兒的敏感期也有差異，成人可根據(jù)嬰兒發(fā)展的一般規(guī)律創(chuàng)設環(huán)境來誘發(fā)寶寶內(nèi)心的活力的自主表現(xiàn)，細心觀察這種自主表現(xiàn)的跡象，并用恰當?shù)姆椒ńo予支持促進其發(fā)展。由此可見母親可以在幫助嬰兒自主發(fā)展的過程中把自己培養(yǎng)成研究型的教育者。
不要看輕了嬰兒的能力。在撫育的過程中，讓我們向嬰兒學習，幫助他自主發(fā)展，讓他的精神和身體都蓬勃地生長。
法國的嬰兒早期教育
一、尊重人格
在中國，孩子犯了錯誤，大部分的父母都是先指責孩子。但是在法國，大部分父母總是先問事情原因，問孩子當時是什么樣的想法，聽完孩子講的事情經(jīng)過，父母才開始對孩子進行教育。這樣就可以在孩子和父母之間形成一個互相信賴的關系，接下來即使是父母指責孩子，孩子也會認識到自己的錯誤。
對剛過1周歲的孩子，他們也采取對話的方式進行親子教育。法國很善于通過對話使孩子明白自己該做什么，應該怎么做，然后主動地去做。他們從來不逼孩子做這個做那個，或者應該這樣做應該那樣做，因為他們明白讓孩子理解是最有效的方法。這意味著他們把孩子當作是一個完整的人，尊重孩子的人格。
二、培養(yǎng)孩子的個性和獨立能力
如果家里有客人，法國的孩子都會回到自己的房間，他們清楚地知道那是自己的空間，在自己的空間里自己是自由的。他們怎么裝飾自己的房間，怎么玩，都是自己說了算。這就培養(yǎng)他們的自由和個性。法國的父母們認為，讓孩子們明白自我獨立是十分重要的，因為他們認為這是人性的基礎。
他們經(jīng)常和孩子一起旅行，通過對文化藝術的親身體驗來感受生活。遇到困難的情況，他們不是無條件地為孩子排除困難，而是讓孩子們自己面對困難，想辦法自己解決，從而提高孩子的判斷能力和獨立地解決問題的能力。
為了使孩子明確自己的想法，父母們不惜辛苦給他們創(chuàng)造條件，增加他們的感性認識。他們認為培養(yǎng)孩子的判斷力和獨立性比什么都重要。
三、有創(chuàng)意性的感性
法國被稱作是熱愛藝術的國家，他們的嬰兒早期教育都是圍繞著感性教育來進行的，家庭教育的重點放在對孩子進行美術指導上。法國所有的幼兒園都把藝術教育看成是教育的根本，百分之八十以上的課程都和藝術有關。不僅如此，在一般人的家庭里，比起其他的玩具，更多的是手工制作用的材料;為了使孩子們隨手就可以畫畫，墻上貼有很多可以繪畫的紙張，或者是在家里到處都是繪畫用的工具。因而，他們看見一幅畫，就能談到其配色、素材、明暗、構(gòu)圖等等，而且能夠說出對畫的感想。
心理醫(yī)生指出，法國的幼兒園很重視培養(yǎng)孩子的創(chuàng)意性，他們重視培養(yǎng)孩子的表達能力，鼓勵孩子們把感覺到的和看到過的表現(xiàn)出來，同時也盡可能地使孩子們通過聯(lián)想找到感覺，創(chuàng)造出自己獨有的個性，培養(yǎng)孩子們對藝術的熱愛。父母在這其中作用是，比孩子先走一步，在前面拉一把，再站在孩子的后面推一把。
塑造孩子的好性格
一 認真對待寶寶的要求。當他在電話里滿懷期望地提出：“媽媽，牛奶�！蹦阍谕饷嬉粫r不能滿足他，告訴他具體時間：“回到家，媽媽給你拿，好嗎?”經(jīng)常忽視寶寶的需要，會讓他因不被重視而失去信心，會影響孩子的性格塑造。
二 周末帶寶寶出游，征求他的意見，但不要問“你想去哪里”，而是這樣問“你想去動物園還是水族館”，給他選擇的范圍，讓他自己做出選擇，會增添對自己的信心。
三 寶寶剛學說話，你教他“大西瓜”，他卻說“大西抓”。不要嘲笑他，也不要當時刻意強調(diào)，換個時間再教他。在寶寶語言學習期，你的嘲笑會使他喪失學語言的信心和興趣，甚至會出現(xiàn)兒童心理問題。
四 寶寶提出問題，耐心傾聽，如果你回答不了，老實告訴他。讓他知道任何人都有做不到的事情，打消他對別人的敬畏心理，從而增加自信。
性格，對一個人的未來影響也非常大，相信父母們都不希望自己的寶寶因性格問題而無法過上更好的生活。所以在注重教育的同時，父母們不妨花費更多的時間和精力，抓住最好的時機，塑造最好性格從小開始，讓寶寶每一天都能夠快樂、自由、健康的成長。
如何開發(fā)寶寶的想象力
在嬰兒教育中，開發(fā)、培養(yǎng)寶寶的想象力很重要。寶寶天生就具有比較強烈的好奇心，作為父母，要善于合理引導寶寶的好奇心，從而挖掘?qū)殞毜臐撃堋殞毜南胂竽芰殞毜某砷L是非常有好處的，寶寶的想象力越發(fā)達，寶寶就越容易養(yǎng)成愛思考的好習慣。
那么，作為父母，如何去培養(yǎng)寶寶的想象力呢?下面我們一起來看看。
1、物品替代
在生活中，當一種東西缺少時，引導寶寶去思考有沒有別的東西來替代它。找到的替代物越多，越能表明寶寶思維的流暢性�？梢院蛯殞毻婕傺b游戲——當護士。在準備“演出”道具時，媽媽突然故意說：“哎呀，沒有針筒怎么辦?”寶寶自然會去找用來當針筒的東西，如筷子，圓珠筆。又比如，媽媽假裝要炒菜，對寶寶說，如果鍋鏟壞了，用什么炒?讓寶寶為你想出替代的工具。在游戲當中，只要寶寶能找到替代物，都要適當?shù)丶右钥隙ā⒈頁P。
2、反其道而行
父母可以提出一些反常規(guī)的問題讓寶寶回答，讓他張開想像的翅膀，開動思考的機器。比如，媽媽說，如果天空下的不是雪，而是白糖，會怎么樣?寶寶肯定會說，太好了，有糖吃了;媽媽又說，如果這個世界沒有白天只有黑夜(或沒有黑夜只有白天)會怎么樣?如果汽車像鳥兒在天上飛會怎么樣?如果車輪子是方的會怎么樣……“如果”后面的“怎么樣”，就交給寶寶的想像力去天馬行空地馳騁啦。
3、列舉
用一些常見的家庭用品來開發(fā)寶寶的想象力，讓寶寶舉一反三，想出物品的其他用途和功能。比如，用毛巾給寶寶洗臉時，媽媽問：“毛巾可以用來洗臉，還可以用來做什么?”寶寶答：“用來洗澡，擦腳丫�！薄斑�有呢?”“當抹布擦桌子，當圍巾圍脖子，當枕巾睡覺，當繩子拉，當玩具扔，當棉被給布娃娃蓋……”寶寶的生活經(jīng)驗越豐富，他的想像范圍就越廣闊，越能體現(xiàn)思維的新穎和靈活性。
以上這些內(nèi)容對開發(fā)寶寶的想象力，促進寶寶潛能的開發(fā)有一定的促進作用，希望能對家長們培養(yǎng)孩子各方面的潛能有所幫助。
打呼嚕的寶寶不可愛
在嬰兒教育階段，如果看到你的小孩子睡覺打呼嚕，并且呼吸的時候還張著嘴巴，淌鼻涕等癥狀，不要以為這是孩子可愛的行為，而是要注意一下，因為這很可能是你的寶寶生病了。這些都是小兒扁桃體及腺樣體肥大的表現(xiàn)，短期影響不大，但長期不予治療會產(chǎn)生小兒上頜骨變長、腭骨高拱、牙列不齊、上切牙凸出、唇厚及缺乏表情等后果。
陳先生的女兒兩歲半了，每天晚上都不能安心的睡覺，最多睡兩三個小時，睡覺的時候還張著嘴巴呼氣，口中還“噗、噗”有聲，不時翻動身體。孩子發(fā)育的也不好，母親的睡眠也跟著大受牽連。來醫(yī)院檢查后，發(fā)現(xiàn)其扁桃體及腺樣體肥大，做了手術后，孩子總算能睡個好覺了。
而今年準備上小學的小雨，經(jīng)常鼻子不通氣、流鼻涕，被小朋友們笑稱為“鼻涕蟲”。奶奶帶著去醫(yī)院看了好幾次都說是鼻炎，吃了一大堆藥也沒見好。經(jīng)醫(yī)生診斷后確定，小雨的病也是由于扁桃體和腺樣體肥大引起的，因為它們會阻塞鼻腔后端的出口，造成分泌物在鼻腔大量的堆積，不易完全擤出，而殘留的分泌物長期堆積會刺激周圍的黏膜，造成分泌物增多，形成惡性循環(huán)。這類患兒極易患上呼吸道感染，且每次呼吸道急性炎癥發(fā)作都會使鼻部癥狀加重。
小兒經(jīng)常打呼嚕易致頜骨變長
心理咨詢中心專家介紹，小兒睡覺打呼嚕、張口呼吸、淌鼻涕、耳朵發(fā)炎、總清嗓，這些癥狀往往易被家長忽視，可是這些看似不嚴重的癥狀都是小兒扁桃體及腺樣體肥大的表現(xiàn)，短期影響不大，但長期不予治療會產(chǎn)生小兒上頜骨變長、腭骨高拱、牙列不齊、上切牙凸出、唇厚及缺乏表情等后果，家長一定要引起重視，及時帶小兒到醫(yī)院就醫(yī)。
耳朵反復發(fā)炎 腺樣體肥大是罪魁禍首
有些兒童，“感冒”后易出現(xiàn)耳朵疼、聽力時好時壞甚至耳朵流膿的情況，反復針對耳朵用藥，仍每年發(fā)病。專家大家，正常耳部引流通暢時是不會出現(xiàn)此類情況的。大部分患兒都是因為肥大的腺樣體阻塞了耳部和咽部相連處的咽鼓管口，或者妨礙了咽鼓管口的軟骨活動，影響其通氣及引流，造成中耳炎反復發(fā)作。這種情況，解決病因才是關鍵。
兒童常清嗓也要警惕扁桃體肥大
部分患兒的扁桃體及腺樣體肥大會造成鼻阻塞，分泌物增多，此類患兒常有咽部異物感，經(jīng)常清嗓企圖清除咽喉分泌物，或常有“百日咳”樣嗆咳，說話時也因缺乏鼻及鼻咽腔共鳴，聲音死板而無音調(diào)，呈鼻塞性鼻音。這種情況，也都要考慮扁桃體及腺樣體肥大，家長要帶兒童去醫(yī)院及時治療。
3歲看到老，教你3歲前的嬰幼兒交際能力！
一出生
發(fā)展特征
寶寶想聽、想看、對照顧者的的表示如逗他(她)、抱他(她)、微笑做出點頭、搖晃的回應。會把頭轉(zhuǎn)向說話的人并報以微笑，同時以蹬腿和擺手表達快樂。
照顧者的對策
要與寶寶建立“對話”聯(lián)系，這樣會激勵他(她)的“問話”。比如，你要多和寶寶的皮膚接觸，多看著他(她)并對視而笑，多和他(她)說說話。在寶寶對世界的第一印象??喂奶中，通過奶瓶和媽媽的乳房來讓他(她)享受快樂，同進體驗這最初的社交接觸。
16～24周
發(fā)展特征
寶寶要與外界溝通的興趣更大，不甘寂寞，如一個人獨處或玩玩具他(她)就會哭，還常常發(fā)出么么、叭叭、達達等各種聲音，或以假咳嗽和咂舌聲來吸引人，他(她)會摸著媽媽的臉表示問好，而且總是粘著媽媽或讓媽媽抱緊他(她)，見到熟悉的人也報以微笑。但見到陌生人就轉(zhuǎn)過臉表示害羞，甚至害怕地大哭起來。
照顧者的對策
盡可能地陪寶寶，和他(她)一起唱歌，做有節(jié)奏的游戲及玩玩具。模仿寶寶發(fā)出的各種聲音，如果寶寶只是聽反應不熱烈，請你制造出一些奇特的聲音：在嬰兒床上掛風鈴讓他(她)聽清脆的金屬聲，搖小鈴鐺和搓紙張，也可以放些輕音樂，以此鼓勵和激發(fā)他(她)學發(fā)聲的興趣。
經(jīng)常把陌生人介紹給寶寶，讓他(她)有時間習慣他們。
28～36周
發(fā)展特征
寶寶很想表達自己，經(jīng)常以哭鬧、叫喊、咳嗽及嘴里吹泡泡等方式來引人注意。如果有另一個寶寶和他(她)在一起，他(她)會看著人家并伸手去摸，36周大時抓對方的衣服或搶人家的玩具，很想和別人做游戲。
照顧者的對策
利用一切機會與寶寶相互觸摸，多玩碰觸游戲。
對于寶寶伊呀學語發(fā)出的呢喃聲，你要盡可能去模仿，這樣發(fā)出的聲音作答，會使寶寶很興奮，就像拿到了一個新玩具，為了得到應答，寶寶會更積極地學發(fā)聲。同時你還要發(fā)出別的聲音等寶寶的回應，以此讓他(她)認識聲音與人的溝通作用。
37周～1歲
發(fā)展特征
寶寶已經(jīng)有了一點幽默感，他喜歡讓別人笑，而且能記得一些社交禮儀，比如“再見”，并且知道和媽媽分別時要親吻。這時你如果拿走他(她)的玩具他們會很生氣。
照顧者的對策
經(jīng)常笑出聲來贊許寶寶的行為。游戲時多歡笑，講故事多講笑話，以此來發(fā)展他在社交中的幽默感。
讓他(她)多和別的寶寶或者不熟悉的人在一起。有意地演示社交禮儀，比如與別人分別時，要讓寶寶與之揮手道別，你要離開寶寶時，一定記住親吻他(她)，回來時要向他(她)問好。
12～15個月
發(fā)展特征
寶寶很喜歡參加社交聚會，他(她)會傾聽別人的談話，同時自己也能說一兩個有意義的詞。比如“不要”等。在各種活動中他(她)試著對別人有所幫助。當聽到“不”后能停止自己做的事。
照顧者對策
盡量讓寶寶參加各種社交聚會，而且要讓他(她)感覺到自己是其中的一員，比如聚餐時把寶寶的高腳椅擺放在餐桌邊，而不坐在大人懷里，各種場合要給寶寶一個看得清的好位置。讓他(她)習慣和別人在一起，開始教他(她)說“謝謝”。
15～18個月
發(fā)展特征
寶寶對家里人、寵物、洋娃娃表現(xiàn)自己的愛，喜歡注視大人們的行為并模仿，喜歡社會集會，在大人做家務時或是穿脫衣服時能幫上點小忙。
照顧者的對策
讓寶寶做些力所能及的小事能培養(yǎng)他(她)助人為樂的本能，盡可能將別的孩子介紹給他，當寶寶對別的孩子、親戚、寵物及洋娃娃表現(xiàn)出愛和關注時要及時表揚他。
18個月～2歲
發(fā)展特征
為了讓你注意他(她)，寶寶常會做出這些舉動如抓你的手臂、撞你、故意做出格的事和不服從你，但他(她)和別的寶寶一起玩時卻能改變自私行為，與之和諧并很少爭吵。
照顧者的對策
在寶寶尋求你的關注時，及時給予愛的回應，當他(她)拒絕服從時，可采取讓他(她)分心的方式避免不愉快發(fā)生。
多給寶寶提供與別的孩子交流的游戲(如團體游戲)機會及各種有助于一起玩的玩具，及時表揚他(她)與別人和諧相處和分享玩具的行為。
2歲～2歲半
發(fā)展特征
寶寶想要獨立，很想和別人分享玩具或其他東西，一起玩時經(jīng)常充滿敵意，總想把自己的意愿強加于人。
照顧者的對策
開始教寶寶社交的基本禮儀，如要尊重別人的所有權，和別的孩子有矛盾要用溫和方式解決，及時表揚他(她)為此做出的努力。
多玩一些要把東西給別人的游戲，從中學會與別人共享。
3歲
發(fā)展特征
寶寶變得更獨立了，但也更能容納別人了，當別人痛苦時，他(她)有同情心，能和別的寶寶及大人建立起友誼。
照顧者的對策
盡可能贊賞他(她)對別人不自私、大方，有愛心的表現(xiàn)，鼓勵寶寶和多個小朋友做朋友，繼續(xù)強化與人分享的行為，由此引發(fā)他(她)慷慨的品質(zhì)。
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