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如何培養(yǎng)學(xué)生的課堂注意力
如果學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生注意力分散，心不在焉，就很難集中在一定的學(xué)習(xí)對(duì)象上，就會(huì)導(dǎo)致視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞的現(xiàn)象發(fā)生，也就不能很好地感知和認(rèn)識(shí)教材。所以，在教學(xué)過(guò)程中，要想提高課堂教學(xué)的效率，就必須采取多種有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的注意力。以下是小編精心整理的如何培養(yǎng)學(xué)生的課堂注意力，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
如何培養(yǎng)學(xué)生的課堂注意力
一、心靜是注意力集中的前提條件
注意的轉(zhuǎn)移與原來(lái)注意的緊張程度有關(guān)。如果原來(lái)的活動(dòng)注意緊張程度高，新的事物或新的活動(dòng)不符合引起注意的條件，轉(zhuǎn)移注意就困難和緩慢。在一節(jié)課的開(kāi)始，學(xué)生的興奮點(diǎn)有時(shí)還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動(dòng)中。能否把學(xué)生由“課下”導(dǎo)入“課上”，心靜是前提條件。筆者在自己的教學(xué)實(shí)踐中，一般采取靜心訓(xùn)練的方法，讓學(xué)生平靜下來(lái)，以便及時(shí)轉(zhuǎn)移到當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)上。
1.過(guò)電影。即在教師舒緩聲音的引導(dǎo)下回憶前面學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)。例如，上課鈴響過(guò)，首先讓學(xué)生以最舒服的姿勢(shì)坐好,輕輕閉上眼睛,跟隨老師的引導(dǎo)依次回憶花托、萼片、花瓣、花藥、花絲、柱頭、花柱、子房、子房?jī)?nèi)的胚珠等。這種過(guò)電影的訓(xùn)練與學(xué)科知識(shí)相聯(lián)系，既進(jìn)行了知識(shí)的梳理和再現(xiàn)，又能使學(xué)生沸騰的心盡快平靜下來(lái)，可謂一箭雙雕、一舉兩得。
2.放松訓(xùn)練。如果前一節(jié)課是體育課，學(xué)生經(jīng)歷了高強(qiáng)度的活動(dòng)，心還在撲通撲通地跳著，還處于興奮中;或者遇到什么應(yīng)激事件，學(xué)生情緒波動(dòng)較大，則可以通過(guò)放松訓(xùn)練達(dá)到靜心的目的。比如，讓學(xué)生坐直，兩腳叉開(kāi)，腳面平行，兩腳距離與肩相等，雙手放在兩腿上，手心朝內(nèi)，微閉雙目，內(nèi)視鼻尖，以鼻對(duì)口，以口問(wèn)心，氣沉丹田，渾身放松，冥想自己心靈深處有一汪湖泊。湖泊平靜得不僅沒(méi)有波瀾，甚至沒(méi)有一絲漣漪。湖泊岸邊，長(zhǎng)滿了花草樹(shù)木，花草樹(shù)木的影子倒映在湖泊里，歷歷在目，色彩斑斕，十分清晰。如果配上輕音樂(lè)，效果更佳。
當(dāng)然，沒(méi)有一勞永逸的方法，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,要針對(duì)不同的情況采取靈活多變的形式，引導(dǎo)學(xué)生以最快的速度靜下心來(lái)，才有可能快速將注意轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、運(yùn)用積極目標(biāo)的力量引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)提高注意力
積極目標(biāo)實(shí)際上就是引導(dǎo)學(xué)生給自己設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，就是從現(xiàn)在開(kāi)始我比過(guò)去善于集中注意力。比如，上課伊始，我引導(dǎo)學(xué)生：你希望自己的課堂表現(xiàn)怎樣?毋庸置疑，希望都是美好的。筆者繼續(xù)引導(dǎo)：希望與現(xiàn)實(shí)還是有差距的，如何能把理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，需要自己的意志力調(diào)控。當(dāng)有了這樣一個(gè)目標(biāo)時(shí)，注意力本身就會(huì)高度集中，就會(huì)排除干擾,把所有的心理能量集中到學(xué)習(xí)任務(wù)上。實(shí)踐證明,當(dāng)學(xué)生給自己設(shè)定了一個(gè)要自覺(jué)提高自己注意力和專心能力的目標(biāo)時(shí)，在非常短的時(shí)間內(nèi)，他們集中注意力能力就會(huì)有迅速的變化和發(fā)展。
三、通過(guò)傾聽(tīng)和思考喚起和強(qiáng)化學(xué)生注意力
傾聽(tīng)包括傾聽(tīng)老師和同伴。傾聽(tīng)老師似乎是天經(jīng)地義的事，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，做起來(lái)不是很困難，困難的是學(xué)會(huì)傾聽(tīng)同伴�，F(xiàn)在倡導(dǎo)的生命化課堂要求把課堂還給學(xué)生，注重小組的合作與交流，老師說(shuō)的少了，學(xué)生說(shuō)的多了。問(wèn)題往往就出在交流這一環(huán)節(jié)上。經(jīng)常出現(xiàn)這樣的場(chǎng)面：沒(méi)有被提問(wèn)的學(xué)生左顧右盼，無(wú)所事事，被提問(wèn)同學(xué)說(shuō)的什么，好像跟他無(wú)關(guān)，提問(wèn)成了老師和被提問(wèn)同學(xué)之間的對(duì)白，其他同學(xué)則成了局外人，處于失控狀態(tài)。這種交流實(shí)際上是以犧牲其他學(xué)生的時(shí)間為代價(jià)，只是流于形式而已。怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢?學(xué)生交流時(shí)，筆者一般要求其他學(xué)生先傾聽(tīng)后評(píng)價(jià)。
傾聽(tīng)的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)靥嵝鸦蛘甙凳酒渌麑W(xué)生：你應(yīng)該怎樣做?你在聽(tīng)嗎?聽(tīng)后經(jīng)常讓學(xué)生復(fù)述老師的講話和同伴的發(fā)言，訓(xùn)練學(xué)生能聽(tīng)得進(jìn)、記得住。如果學(xué)生只是動(dòng)耳聽(tīng)老師的講解和同伴的發(fā)言，而沒(méi)有動(dòng)腦加以思考，就不能領(lǐng)悟和理解老師和同伴說(shuō)的是什么，不能領(lǐng)會(huì)知識(shí)的本質(zhì)，這樣的“傾聽(tīng)”就等于沒(méi)聽(tīng)。所以傾聽(tīng)之后，筆者經(jīng)常讓學(xué)生評(píng)價(jià)同伴的發(fā)言，有什么好的地方、有哪些錯(cuò)誤、應(yīng)該作哪些補(bǔ)充，你有什么更好的方法等。
久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了認(rèn)真傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)思考的良好習(xí)慣，注意力當(dāng)然也就集中了。
例如，在探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”時(shí)，面對(duì)同學(xué)準(zhǔn)備的豐富多樣的種子，我首先提出了這樣的問(wèn)題：如果讓你播種小麥，你會(huì)選擇什么樣的小麥種子?學(xué)生自由發(fā)言。第一位學(xué)生選擇飽滿的，第二位學(xué)生選擇不被蟲(chóng)咬的，第三位學(xué)生選擇生的小麥種子。這時(shí)我點(diǎn)名其他同學(xué)歸納這三位同學(xué)的發(fā)言。這實(shí)際上就訓(xùn)練了學(xué)生的集中注意力。此時(shí)我繼續(xù)引導(dǎo)：你們知道嗎，這就是我們下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容――種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件，你已經(jīng)掌握了!你是背會(huì)的嗎?顯然是由于你的注意力集中，認(rèn)真傾聽(tīng)，所以不經(jīng)意間就記住了。你覺(jué)得這種學(xué)習(xí)方法輕松嗎?輕松的前提是注意力高度集中。教師的及時(shí)引導(dǎo)很重要，他能不斷強(qiáng)化注意力的重要性及掌握提高注意力的方法。
授課結(jié)束，我經(jīng)常隨機(jī)地、不定時(shí)地讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課自己的目標(biāo)達(dá)成怎樣，是否滿意自己的表現(xiàn)，等等，讓學(xué)生分享成功和收獲的喜悅，同樣是對(duì)學(xué)生注意力集中的一種強(qiáng)化。
四、激勵(lì)性評(píng)價(jià)產(chǎn)生不竭動(dòng)力，保持學(xué)生的注意力
一節(jié)課45分鐘，如果讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持注意力的集中，想必是一件很困難的事情，特別是對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)更不容易自我控制。作為我們老師來(lái)說(shuō)，采取怎樣的措施來(lái)盡量保持學(xué)生注意力集中呢?筆者的經(jīng)驗(yàn)就是通過(guò)激勵(lì)性課堂評(píng)價(jià)產(chǎn)生不竭動(dòng)力，保持學(xué)生的注意力。教師看似不經(jīng)意的一句話，只要評(píng)到點(diǎn)子上，不僅使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平具有較準(zhǔn)確、深入的判斷和了解，同時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒。情緒是人的心理活動(dòng)中最為敏感、最為活躍的心理成分，它對(duì)人的心理歷程具有動(dòng)力作用。
例如，探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”一節(jié)課，我采取小組合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和班級(jí)交流的形式來(lái)組織課堂。在交流環(huán)節(jié)，第一個(gè)小組推薦上一位男生，別看他平時(shí)在下面很好動(dòng)，甚至有些淘氣，但是讓他上講臺(tái)交流，他卻表現(xiàn)出一臉的為難。我和同學(xué)們鼓勵(lì)了他半天，他終于硬著頭皮上去了。應(yīng)該說(shuō)設(shè)計(jì)的方案是存在問(wèn)題和不完善的，但是我抓住了“在瓶子里加上適量的水，浸過(guò)紗布就可以”這個(gè)細(xì)節(jié)上的亮點(diǎn)(很多同學(xué)都忽視了這個(gè)細(xì)節(jié))，進(jìn)行了鼓勵(lì)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再讓其他小組的同學(xué)質(zhì)疑，幫助他進(jìn)一步完善自己小組的設(shè)計(jì)方案。這種及時(shí)、準(zhǔn)確、客觀的評(píng)價(jià)，既給了學(xué)生安全感，保護(hù)了學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，又極大地激勵(lì)和鼓舞了學(xué)生。那一節(jié)課，學(xué)生注意力非常集中，課堂氣氛特別活躍。
根據(jù)具體的情況做出不同形式的激勵(lì)評(píng)價(jià)，真誠(chéng)而熱情地給予孩子肯定與贊賞，這樣的激勵(lì)性語(yǔ)言表現(xiàn)出的是教師對(duì)學(xué)生言行的關(guān)注，在這種欣賞、激勵(lì)、贊美的評(píng)價(jià)形式之下，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生仔細(xì)傾聽(tīng)的不竭動(dòng)力。
當(dāng)然，我在課堂教學(xué)中也適量地進(jìn)行定量評(píng)價(jià)。定量評(píng)價(jià)在具體操作上要快，不能太頻繁;在呈現(xiàn)方式上不能太注重形式、太繁瑣，不能讓量化的分?jǐn)?shù)出現(xiàn)在黑板上等醒目的地方，否則容易干擾學(xué)生的注意力，沖淡教學(xué)過(guò)程，導(dǎo)致學(xué)生很強(qiáng)的功利心理，偏離了一節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，徒有表面的熱鬧，而缺乏理性的思考。所以，定量評(píng)價(jià)要具有隱蔽性。我的經(jīng)驗(yàn)是，將量化的分?jǐn)?shù)隨時(shí)記在卡片上，自己保管，課后讓課代表及時(shí)填寫(xiě)在考評(píng)表上即可。
課堂教學(xué)的成效主要取決于學(xué)生的學(xué)。衡量課堂教學(xué)的質(zhì)量，主要看學(xué)生在課堂上是否全身心地投入，看學(xué)生的手、腦、眼、耳、口等器官是否全部調(diào)動(dòng)起來(lái)。教室中往往有許多因素會(huì)影響學(xué)生的注意力，所以教學(xué)時(shí)，教師還必須注意告知學(xué)生學(xué)習(xí)目的、說(shuō)明學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義及重要性，通過(guò)提出問(wèn)題以引發(fā)其好奇心或設(shè)計(jì)辯論題目、安排學(xué)生實(shí)際操作等多種手段，吸引學(xué)生的注意力�？傊處熞囵B(yǎng)在教學(xué)中善于運(yùn)用多種注意力培養(yǎng)策略，提高課堂教學(xué)效率的能力。
學(xué)生課堂聽(tīng)課注意力提升方法
1.獲取知識(shí)的主要途徑
上課認(rèn)真聽(tīng)講是獲得知識(shí)的主要途徑。學(xué)生獲得的各門(mén)知識(shí)，主要還是通過(guò)課堂講授，有的同學(xué)說(shuō)，都有教材了，可以自學(xué)。當(dāng)然可以，但將困難得多。一般來(lái)說(shuō)，我們的老師講課都是作了充分準(zhǔn)備的。他們不僅依據(jù)教材，還參考了許多有關(guān)資料，有自己的見(jiàn)解，也結(jié)合了學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。
2.抓住課堂重點(diǎn)
只有上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，才能抓住老師講課的重點(diǎn)難點(diǎn)，抓住講課的重點(diǎn)，就能起到事半功倍的作用。每節(jié)課開(kāi)始時(shí)，老師總要拿出幾分鐘的時(shí)間，將上堂課講的主要內(nèi)容提綱挈領(lǐng)地強(qiáng)調(diào)一下。此外，每節(jié)課講完后的幾分鐘小結(jié)也是講課的重點(diǎn)，也應(yīng)該注意聽(tīng)。因?yàn)�，這時(shí)老師要把本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容畫(huà)龍點(diǎn)睛地小結(jié)出來(lái)。
3.提高學(xué)習(xí)效率
我們都知道老師在課堂上講的都是重點(diǎn)和精華，比我們自學(xué)要有用很多，老師已經(jīng)把課本上的重點(diǎn)難點(diǎn)精練出來(lái)，用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言傳授給我們，所以上課認(rèn)真聽(tīng)講可以提高我們的聽(tīng)課效率，提升學(xué)習(xí)效果。
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