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小學(xué)生閱讀存在哪些問(wèn)題及如何解決
導(dǎo)語(yǔ)：閱讀是人類獲取知識(shí)的主要途徑，對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)，健全學(xué)生的心靈、人格有著重要的作用。閱讀，本質(zhì)上不是技能訓(xùn)練，而是通過(guò)大量的以了解內(nèi)容或獲取信息為中心的閱讀過(guò)程中提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言水平，提高學(xué)生的感知、想象、思考、創(chuàng)造能力。照亮學(xué)生的心靈;釋放生命的力量。
小學(xué)生閱讀存在哪些問(wèn)題及如何解決
一、當(dāng)前的小學(xué)生閱讀訓(xùn)練中存在的問(wèn)題
1.老師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生閱讀訓(xùn)練的重要性
部分老師直接讓學(xué)生去背其他學(xué)生寫得比較好的作文，以便在寫作時(shí)可以運(yùn)用里面精彩的句子。這種剽竊他人成果的方法，對(duì)學(xué)生寫作水平的提高是不利的，這樣會(huì)扼殺了學(xué)生自己的思維。事實(shí)上只有學(xué)生把自己的真實(shí)想法完美地表現(xiàn)出來(lái)，才算是提高了寫作水平。
2.沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間閱讀
現(xiàn)在的語(yǔ)文課在課堂上一般只是講課本上的知識(shí)和教綱安排的內(nèi)容，而忽視了留時(shí)間給學(xué)生閱讀。閱讀能力的提高不是一蹴而就的，它需要在平時(shí)的訓(xùn)練中慢慢地積累，通過(guò)不斷的閱讀來(lái)達(dá)成。但是大部分學(xué)校根本沒(méi)有開(kāi)設(shè)閱讀課，老師也沒(méi)有留時(shí)間讓學(xué)生閱讀。
3.閱讀的方式不正確，使得閱讀效率降低
有些學(xué)校雖然開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的閱讀能力并加以訓(xùn)練，但是因?yàn)闆](méi)有教給學(xué)生很好的方法而導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力沒(méi)有明顯的進(jìn)步。他們只是給學(xué)生留時(shí)間去閱讀，但是沒(méi)有教給學(xué)生正確的閱讀方法。小學(xué)生對(duì)如何才能更好地閱讀沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，有可能導(dǎo)致自己看完的文章只是知道文章講的內(nèi)容，而不能學(xué)到文章中包含的其他精華。
二、提高閱讀能力對(duì)小學(xué)生帶來(lái)的好處
1.可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)
小學(xué)生看的書多了，自己的語(yǔ)文水平自然就會(huì)得到相應(yīng)的'提高，而且自身的文學(xué)素養(yǎng)也會(huì)提高。中國(guó)的很多文化書籍都是講做人的哲學(xué)，看得多了，就能從其中的一些語(yǔ)句中找到自己努力的方向，懂得做人的原則�？梢蕴岣咚仞B(yǎng)的書籍還有歷史書籍，讀歷史書可以讓人變得更加睿智和冷靜，以史為鑒，也可以看得更遠(yuǎn)。
2.可以適應(yīng)現(xiàn)在的生活節(jié)奏
現(xiàn)在無(wú)論做什么事情都講究一個(gè)快字，無(wú)論是工作還是學(xué)習(xí)。人們的時(shí)間很寶貴，所以我們有時(shí)候需要去分辨哪些書是需要精讀的，哪些是需要泛讀的。當(dāng)有了一定的閱讀能力之后，就可以對(duì)那些需要泛讀的書籍進(jìn)行快速的閱讀，還能了解其大致意思。提高自己的閱讀能力，還可以讓自己讀書讀得更快、更有效率，從而為自己爭(zhēng)取時(shí)間來(lái)做其他的事情。
3.可以讓自己知道更多的知識(shí)，提升自己的品位
有了一定的閱讀能力之后，我們就可以用更有效的方法去讀更多的書。在當(dāng)今社會(huì)，廣泛地讀書對(duì)一個(gè)人的發(fā)展是有利無(wú)弊的。曾經(jīng)有人在面試的時(shí)候就被主考官問(wèn)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“你知道莎士比亞嗎?”可見(jiàn)，公司對(duì)人才的選拔有些時(shí)候也偏向于對(duì)個(gè)人素養(yǎng)的考查。而且你讀的書多了，就可在跟別人聊天的時(shí)候有更多的話題，這也在無(wú)形中提升了自己的交流溝通能力。
三、提高小學(xué)生閱讀能力的有效途徑
1.在課堂上讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣
閱讀能力的提高就在于平時(shí)的多讀書，讀好書，因此，老師需要在課堂上就讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。我每次在講課之前，都會(huì)留時(shí)間讓學(xué)生自己先讀一遍，然后我會(huì)在黑板上寫下幾個(gè)問(wèn)題(即課前的預(yù)設(shè))，這樣是為了讓學(xué)生有目標(biāo)地讀，他們會(huì)讀得很認(rèn)真，等學(xué)生讀完了，基本上就能回答我所提的問(wèn)題了。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生還不理解的地方，再分組讓學(xué)生討論。
2.開(kāi)設(shè)閱讀課，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練
要想全面提高學(xué)生的閱讀能力，開(kāi)設(shè)閱讀課是必不可少的。通過(guò)閱讀課，老師可以根據(jù)文章的內(nèi)容，教給學(xué)生閱讀的技巧，以此不斷提升學(xué)生的閱讀量。一周留出一個(gè)下午的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)閱讀和寫作就可以了，首先，在前兩節(jié)的時(shí)候，讓學(xué)生閱讀一些文章。剛開(kāi)始老師可以統(tǒng)一規(guī)定他們讀什么，并告訴他們閱讀的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫作方式，以及對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用。然后，在后兩節(jié)讓學(xué)生寫剛才那篇文章的讀后感。這樣學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得沒(méi)有東西可寫，對(duì)自己寫作的能力也是一個(gè)鍛煉。
3.告訴學(xué)生要廣泛閱讀，并學(xué)會(huì)精讀和泛讀
老師可以在寒假或者暑假的時(shí)候給學(xué)生留一些閱讀的任務(wù)，讓學(xué)生讀一些經(jīng)典的著作或者其他文章。
四、培養(yǎng)學(xué)生熟練地閱讀方法
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要求學(xué)生“學(xué)會(huì)和運(yùn)用多種閱讀方法”。具體包括“精讀(含朗讀)、略讀(含默讀)、瀏覽(快讀)”三類。在小學(xué)閱讀教學(xué)中，精讀、略讀、瀏覽是綜合運(yùn)用的。在閱讀一篇課文的過(guò)程中，三者還常常遵循“快讀→略讀→精讀”的次序：先用快讀法，迅速選擇閱讀材料;再用略讀法，迅速抓住閱讀材料中的主要內(nèi)容，確定閱讀重點(diǎn);最后用精讀法，正確而有創(chuàng)見(jiàn)地理解閱讀材料，從而達(dá)到自己的閱讀目的。
閱讀能力的提高有利于學(xué)生讀更多的書，了解更多的知識(shí)，使自己的文學(xué)素養(yǎng)，以及整體的素質(zhì)得到提高�，F(xiàn)在很多學(xué)校也已經(jīng)開(kāi)始注意到這個(gè)問(wèn)題，并為之進(jìn)行努力，相信一定會(huì)越來(lái)越好。
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