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如何培養(yǎng)農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣
導(dǎo)語： 不少學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語費時費力而收效甚微，其主要原因是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，一要制定學(xué)習(xí)計劃，二要做好課前預(yù)習(xí)，三要積極認(rèn)真上課，四要課后歸納活用。這樣才能把英語學(xué)習(xí)變得像母語學(xué)習(xí)一樣容易。
如何培養(yǎng)農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣
一、制定學(xué)習(xí)計劃
中學(xué)生精力充沛、思維活躍、興趣廣泛、感情豐富、求知欲強，正處于學(xué)習(xí)的最佳時期，但他們意志薄弱，易受外界影響，學(xué)習(xí)上往往只憑一時的興趣，忽冷忽熱，一曝十寒。
針對中學(xué)生的這種年齡特征和心理特征，一方面，學(xué)生要在每學(xué)期初制定一個學(xué)期總計劃，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。另一方面，要根據(jù)課程進度和自己的學(xué)習(xí)情況制定切實可行的周密計劃。
許多學(xué)生在執(zhí)行計劃時往往有始無終，這主要是沒有遵守學(xué)習(xí)中由易到難、循序漸進的原則，所定計劃目標(biāo)過高，超過了自身生理負(fù)荷所容許的范圍，盡管花費了一定的時間和精力，但是預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)卻未達到，這種挫折會影響他們的學(xué)習(xí)興趣、動機、信心、情感、意志等動力要素，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理障礙。所以學(xué)生在制定計劃時必須正確認(rèn)識自我，所制定的計劃一定要符合自己的實際情況，在完成計劃的過程中體驗到一定的成就感，增強學(xué)習(xí)英語的自信心。
二、做好課前預(yù)習(xí)
課堂是學(xué)生獲取知識的重要陣地。想要向45分鐘要質(zhì)量，課前預(yù)習(xí)是很重要的一環(huán)。預(yù)習(xí)通常要做到：借助音標(biāo)、錄音機讀單詞，了解詞義，初步讀懂課文，能就課文回答一些表層問題;借助詞典、課本、筆記、參考書等資料，了解一些單詞和短語的用法，找出疑難問題。課前預(yù)習(xí)有重要的意義：能調(diào)動思維的積極性，促進智力的發(fā)展;能激發(fā)求知欲和認(rèn)知興趣，更好地領(lǐng)會、記憶所學(xué)知識;能提高動手能力和自學(xué)能力。
在預(yù)習(xí)新課時，學(xué)生要學(xué)會對比分析，增強對語言的敏感性。漢語和現(xiàn)代英語均屬于分析語言，了解兩種語言的相同之處，就可實現(xiàn)知識的正遷移，從而簡化學(xué)習(xí)過程。而兩種語言的不同之處，是學(xué)習(xí)中的重點、難點和可能出現(xiàn)錯誤的地方。
如英語中有漢語中沒有的助動詞、系動詞，便是英語中學(xué)習(xí)簡單句的重點、難點。也可通過比較新學(xué)項目和已學(xué)項目的異同來發(fā)現(xiàn)問題。如學(xué)過分詞作定語后，再學(xué)不定式作定語，比較它們在意義、使用范圍、時間等方面的不同之處，就能抓住學(xué)習(xí)非謂語動詞作定語的關(guān)鍵。抓住了本質(zhì)，學(xué)習(xí)才能有的放矢，事半功倍。當(dāng)然分析對比應(yīng)貫穿于英語學(xué)習(xí)的整個過程。
三、積極認(rèn)真上課
預(yù)習(xí)為課堂學(xué)習(xí)奠定了堅實的.基礎(chǔ)，但如何才能上好一堂英語課呢?首先要有良好的心境。良好的心境能使大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞處于高度興奮的狀態(tài)。心情不佳時，大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞處于抑制狀態(tài)，即使是你最喜歡的樂曲也可能變成催眠曲。
學(xué)生要想精神飽滿，思維活躍，平時要嚴(yán)格遵守作息時間，課前不要進行劇烈的體育活動。其次，課堂上要五官并用，積極投入語言交流。語言課是實踐性很強的課，密度高、容量大、活動多。事實證明，積極活躍，樂于模仿，剛強上進的性格有利于英語學(xué)習(xí)。內(nèi)向型的學(xué)生就要注意抓住活動機會，積極大膽地參與到課堂活動中去，時時注意克服性格上不利因素的影響。在課堂上所學(xué)的知識要點，每個人都必須認(rèn)真做好筆記，課后互對筆記，仔細(xì)整理。
四、課后總結(jié)活用
課堂上所學(xué)知識，課后一定要及時復(fù)習(xí)，予以鞏固。在復(fù)習(xí)過程中要對所學(xué)知識進行歸納、總結(jié)，使其融入一定的知識體系。如學(xué)習(xí)了“動詞不定式作賓語補足語，當(dāng)賓語前的動詞是某些感官動詞或使役動詞時，該動詞不定式要省略to”后，我們可以把這些動詞歸納在一起，以便于記憶�？煽偨Y(jié)為：感(feel);聽(hear，listen to);使(make，let，have);看(see，watch，notice，look at)。這樣的歸納總結(jié)能梳理知識條理，加深記憶，有利于知識的內(nèi)化。知識只有在應(yīng)用中才能轉(zhuǎn)化為能力。
好的英語學(xué)習(xí)者都是通過使用外語來學(xué)習(xí)外語的。因此在課余時間我們要進行大量的閱讀和寫作訓(xùn)練，這樣才能真正地掌握英語。制定計劃―課前預(yù)習(xí)―積極上課―總結(jié)活用，這個習(xí)慣并不是一朝一夕能形成的，它需要堅強的意志、堅韌不拔的毅力和長期的訓(xùn)練。但它一旦形成，我們將受益終身。
怎樣才能把學(xué)習(xí)英語變得像學(xué)習(xí)母語一樣容易?下面我就談?wù)勛约涸谟⒄Z學(xué)習(xí)和英語教學(xué)中的一些心得。
(一)檢查課后每日聽磁帶
堅持聽磁帶的主要目的是為了在聽的同時，進行跟讀。要求耳朵很敏銳地找出自己與原聲帶中發(fā)音不盡一樣的地方，并不斷減小差異，使自己的語音更加地道。這也就是模仿的真諦。每個學(xué)生不應(yīng)把聽讀當(dāng)作是老師布置的任務(wù)，而應(yīng)把每日的聽讀作為一種習(xí)慣來養(yǎng)成。此外，聽課文朗讀磁帶的同時也是在復(fù)習(xí)課文，它幫你更好地熟悉課文內(nèi)容，培養(yǎng)語感。為什么我們在做題時，經(jīng)常會莫名地選中一個感覺上正確、但又無法清楚解釋其所以然的答案，很多人稱它作冥然中的第六感，其實它是大量正確語言輸入信息在你腦海中形成的潛意識，即語感。
(二)家長參與學(xué)習(xí)
在和家長做電話回訪時，我常聽家長說在家不敢跟孩子們說英語，害怕自己的錯誤發(fā)音會影響到孩子。其實家長參與孩子學(xué)習(xí)的方法有很多，不僅可以和孩子扮演不同角色來熟練對話，而且可以引導(dǎo)孩子對物體或事件進行簡單描述或?qū)ψ约旱母鞣N意愿進行表達，更重要的是加以鼓勵，增強孩子說英語的自信。孩子有發(fā)音不準(zhǔn)確的地方，老師會在課堂上幫助糾正，或通過聽朗讀磁帶來自我校正。
對這個年齡段的孩子，大膽嘗試才是最重要的。讀有兩種形式：一是課內(nèi)朗讀，二是適當(dāng)加入課外閱讀。朗讀又有兩個素材來源：一是課本上的對話或閱讀篇章，一是練習(xí)冊上出錯的題。在我們朗讀的過程中，嘴巴在讀，眼睛在看，耳朵在聽，腦子在想，所以它最能將我們的感官系統(tǒng)完全調(diào)動并使之相互配合，而反復(fù)熟讀練習(xí)冊上老師訂正過的題，可以使正確的語言在大腦中印象更加清晰。
(三)適當(dāng)加入英語課外讀物
多接觸英語總歸是好的，但它又一定要因人而異，量力而行。我經(jīng)常向家長、學(xué)生推薦的是山西臨汾師范大學(xué)出版的《英語周報》(English Weekly)，《空中英語教室》((Classroom Studio)，而中央二套每天的《希望英語》((Outlook)節(jié)目就更加適用了。
(四)多寫英語日記、周記
就像漢語記日記、周記一樣，英語也需要記日記、周記。學(xué)生應(yīng)習(xí)慣于經(jīng)常性地寫一個小段落，講講身邊的人或事。一是能提高對英語的運用能力，二是能考查了孩子們的洞察力，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)新生事物的能力。所以常寫、多寫是大有裨益的。
(五)做習(xí)題進行鞏固和檢測
課堂上學(xué)到了很多語言現(xiàn)象，這些知識需要課下用一定量的習(xí)題來進行鞏固和檢測。現(xiàn)行教材配有專門的練習(xí)冊，每單元都有一定的題量。每一道大題前都會給出一個范例，我們要求學(xué)生讀懂這個范例，明確它到底是在考什么，再在腦海中搜尋對應(yīng)點的知識進行作答。基本上，在課本出現(xiàn)的句子是標(biāo)準(zhǔn)模式句，是為了讓學(xué)生快速明白地掌握，句子一般不太復(fù)雜。而練習(xí)冊上的句子通常很長，而且設(shè)計一道小題，必然要加入一些新詞匯，所以在學(xué)生們做題時要提醒他們隨時積累新詞匯、短語、句型及表達方式。
讓學(xué)生在聽、說、讀、寫、題五方面養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以幫助他們在英語語言學(xué)習(xí)這條大道上領(lǐng)略到旖旎的風(fēng)景，并最終取得優(yōu)異的成績。
習(xí)慣是一種非智力因素，是人們在后天所養(yǎng)成的一種自動進行某種活動的特殊傾向，是一種自覺、主動、持久、穩(wěn)定的行為方式。要培養(yǎng)初中學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，不是一朝一夕的事情，需要堅持不懈地、有條不紊地進行練習(xí)和強化。
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