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幼兒園安全教育經(jīng)驗(yàn)
導(dǎo)語(yǔ)：幼兒期的健康發(fā)展是孩子今后發(fā)展的根本基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，自我保護(hù)能力有限，缺乏防范的基本意識(shí)，自我保護(hù)意識(shí)弱，因此幼兒期是人一生中最容易出現(xiàn)事故和危險(xiǎn)的時(shí)期。幼兒園的安全一直以來是人們關(guān)注的焦點(diǎn)，安全管理工作是幼兒園的重中之重，是幼兒園開展各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，也是一日工作正常開展的保證。
幼兒園安全教育經(jīng)驗(yàn)
一、加強(qiáng)教師的高度責(zé)任心
幼兒園安全教育的主體是天真活潑的孩子，保護(hù)幼兒的安全是教師的職責(zé)之一，教師也是幼兒園安全教育的主要實(shí)施者。在保護(hù)幼兒的安全及進(jìn)行安全教育時(shí)，應(yīng)首先提高教師的安全意識(shí)。
我園每學(xué)期都要組織教師聽安全講座，并對(duì)教師進(jìn)行安全知識(shí)、技能考核。如每個(gè)班都配有滅火器，要求每個(gè)教師會(huì)正確使用。其次利用教研時(shí)間召開教師座談會(huì)，分析幼兒在日常活動(dòng)中存在的不安全因素，如幼兒使用彩筆、剪刀方法不當(dāng)，易造成傷害;在入廁、飲水、洗手等環(huán)節(jié)容易發(fā)生擁擠、踩傷;
幼兒喜歡的一些小玩具(扣子、小球等)，容易被誤塞鼻孔或誤食，造成意外傷害;活動(dòng)室內(nèi)的電器、柜子的邊角、幼兒的藥品、班級(jí)的衛(wèi)生消毒用品等都對(duì)幼兒的安全造成影響;幼兒活潑好動(dòng)，自我保護(hù)意識(shí)和能力都較弱，易在戶外活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生意外傷害;個(gè)別家長(zhǎng)早晨習(xí)慣把幼兒送到幼兒園門口，讓孩子自己進(jìn)班;離園時(shí)教師既要接待家長(zhǎng)，又要兼顧班內(nèi)的孩子，容易發(fā)生意外等。通過座談活動(dòng)反思教育行為，提供積極有效的防范措施。
二、在生活學(xué)習(xí)中進(jìn)行安全教育
幼兒期的孩子活潑好動(dòng)，對(duì)任何事都充滿了好奇心。但3-6歲的幼兒正是身心發(fā)育的階段，身體的協(xié)調(diào)性較差，缺乏一些必要的生活經(jīng)驗(yàn)，自我保護(hù)的意識(shí)較差，常常不能預(yù)見自己的行為會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果，需要通過形式多樣的教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒自我保護(hù)能力的發(fā)展。所以我們每學(xué)期都要制訂安全計(jì)劃，結(jié)合本班實(shí)際情況制訂安全教育內(nèi)容，提高幼兒的自我保護(hù)能力。
如教師發(fā)現(xiàn)幼兒常常在室內(nèi)亂跑，發(fā)生相撞的事情，于是就決定在室內(nèi)布置一些安全標(biāo)記：班內(nèi)的`電視機(jī)及電源插座旁張貼了禁止觸摸的標(biāo)記;在窗臺(tái)旁張貼了禁止攀登的標(biāo)記;在樓道張貼了不擁擠的標(biāo)記;在活動(dòng)區(qū)，還開設(shè)了安全角，墻上貼有安全圖，110、120、119標(biāo)記并時(shí)刻提醒幼兒注意安全。但幼兒不了解安全標(biāo)記，教師就從認(rèn)識(shí)安全標(biāo)記入手。
在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過游戲訓(xùn)練幼兒遇到困難如何求助的方法。以大班消防安全教育這一主題為例，首先教師和孩子們一起討論關(guān)于消防安全的孩子們感興趣的任何內(nèi)容，如消防演習(xí)有哪些步驟，怎樣逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，有哪些消防用品等;接下來組織幼兒參觀消防隊(duì)，請(qǐng)消防隊(duì)員給他們做真正的消防演習(xí)，介紹一些自救技能，了解掌握一些消防安全知識(shí)。在各種游戲活動(dòng)中，孩子們就可以去親身體驗(yàn)剛才所看到過的內(nèi)容。在手工活動(dòng)中，孩子們根據(jù)錄像或畫冊(cè)等來自制一些消防用品，如滅火器，消防隊(duì)員制服，滅火用的長(zhǎng)長(zhǎng)的水管等。
制作完后，大家一起討論這些東西各自的用途，他們自制的消防用品接下來作為角色游戲的道具，老師也會(huì)為他們準(zhǔn)備大量的教具，角色游戲中一些孩子表演救火隊(duì)員，練習(xí)怎樣使用一些滅火器材，而另一些孩子則表演逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的人，練習(xí)一些逃生的動(dòng)作或自救技能，如假裝滾滅身上的火苗，趴在地上匍匐前進(jìn)等。孩子們可以自己畫或從網(wǎng)上下載一些關(guān)于消防安全的有趣的圖片，看圖說話，給大家講一個(gè)關(guān)于消防安全的故事。最后幼兒園進(jìn)行火災(zāi)演習(xí)，通過這個(gè)活動(dòng)，不僅讓幼兒了解火災(zāi)給人們?cè)斐傻奈：�，增�?qiáng)防火意識(shí)，而且鞏固了幼兒學(xué)習(xí)的基本的防火常識(shí)和方法及火災(zāi)發(fā)生時(shí)采取的自救措施，懂得了生命的重要。
在戶外活動(dòng)時(shí)，為了培養(yǎng)孩子預(yù)測(cè)、判斷、回避危險(xiǎn)的能力以及探索、創(chuàng)新、自主的精神，教師允許孩子嘗試各種他們自創(chuàng)的具有“冒險(xiǎn)性”的活動(dòng)及自己發(fā)明的一些游戲設(shè)施的“非常規(guī)”玩法，不會(huì)輕易制止或強(qiáng)調(diào)幼兒完成某一項(xiàng)動(dòng)作或活動(dòng)，相反，他們還會(huì)參與到孩子們新奇刺激的活動(dòng)中去，成為孩子們活動(dòng)中“同伴”。
三、做好家長(zhǎng)工作，形成家園合力
幼兒園的安全工作、安全教育的目的，就是保障兒童的安全，這不僅僅只是幼兒園及教師的任務(wù)，家長(zhǎng)的參與也是必不可少的，與家長(zhǎng)的溝通、社區(qū)資源的共享等都是幼兒園安全教育順利進(jìn)行的前提。我們通過接送時(shí)，個(gè)別交流;通過校信通時(shí)時(shí)提醒;通過家長(zhǎng)會(huì)詳細(xì)介紹安全教育的目標(biāo)、計(jì)劃及需家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)，使家長(zhǎng)了解幼兒在園學(xué)習(xí)的各項(xiàng)自我保護(hù)內(nèi)容，及孩子的表現(xiàn)情況，同時(shí)我們也了解了幼兒在家的表現(xiàn)，從而使我們能更精細(xì)的制定目標(biāo)計(jì)劃。
我園每學(xué)期通過家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，不僅讓家長(zhǎng)了解幼兒的一日生活活動(dòng)情況，而且通過親子游戲的方式，讓家長(zhǎng)參與到幼兒園的安全教育中來。要求家庭與幼兒園互相配合，對(duì)幼兒進(jìn)行教育，并長(zhǎng)期堅(jiān)持。主題為“不要開門”的活動(dòng)，告訴幼兒獨(dú)自一個(gè)在家時(shí)不隨便給陌生人開門;接聽電話時(shí)，不告訴陌生人自己的名字和地址等相關(guān)信息，有任何不對(duì)勁，要打報(bào)警電話;不隨便跟陌生人走，不吃陌生人給的東西等。
對(duì)于這樣的自我保護(hù)教育，幼兒園更多的是要求家長(zhǎng)參與，將這些安全守則轉(zhuǎn)換成親子游戲的一部分，讓孩子在與家長(zhǎng)的游戲過程中學(xué)會(huì)自我保護(hù)的技能。家長(zhǎng)來自不同的工作崗位，從事著不同的工作，教師充分發(fā)揮了家長(zhǎng)這一教育資源，豐富安全教育的內(nèi)容和形式。
四、注重幼兒的情緒情感安全
由于兒童敏感于成人的言行，他們會(huì)因?yàn)槌扇说膿?dān)憂焦慮而產(chǎn)生一種不安全感，因此幼兒園中照料孩子的教師們開始關(guān)注給孩子以情緒情感上的安全體驗(yàn)。例如經(jīng)常給孩子以擁抱、微笑或身體接觸等，給孩子確定的安全感，并確定自己是受關(guān)愛的;讓孩子了解一日作息的每一個(gè)環(huán)節(jié)，減少他們因無法預(yù)知而產(chǎn)生的恐懼;和孩子們討論可能使孩子害怕的災(zāi)難等。
總之，安全教育是幼兒園工作中永恒的主題，理應(yīng)常抓不懈。我園將繼續(xù)把安全教育作為重要的研究課題，采用寓教于樂的教育方式將安全教育滲透在幼兒日常生活之中，使幼兒在輕松、自然的環(huán)境中，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓幼兒在主動(dòng)參與的過程中獲得有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)他們身心和諧、健康愉快地成長(zhǎng)。
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