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幼兒數(shù)學(xué)教育探討
導(dǎo)語(yǔ)：數(shù)學(xué)是人體的頭腦體操，是一門培養(yǎng)、鍛煉思維能力的基礎(chǔ)課。在我們的生活中處處有數(shù)學(xué)。現(xiàn)代教育觀指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)從幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓幼兒經(jīng)歷參與特定的教學(xué)活動(dòng)，獲得一些體驗(yàn)，并且通過(guò)自主探索、合作交流，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)，并對(duì)此進(jìn)行理解和應(yīng)用。
幼兒數(shù)學(xué)教育探討
1數(shù)學(xué)游戲手拉手
游戲是孩子的天性，玩具是孩子的天使，孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程最不可缺少的就是游戲和玩具，可以說(shuō)孩子就是在游戲的陪伴下成長(zhǎng)起來(lái)的。特別是那些針對(duì)孩子智力發(fā)育特點(diǎn)設(shè)置的益智類游戲，在孩子最初的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。
目前從家長(zhǎng)到幼兒園，我們對(duì)于幼兒階段的數(shù)學(xué)教育都給予了特別的重視，數(shù)學(xué)在幼兒邏輯思維能力、集中力和創(chuàng)新思維能力等方面都發(fā)揮著基礎(chǔ)性的重要作用，因此市面上也出現(xiàn)了很多與數(shù)學(xué)相關(guān)的益智類游戲設(shè)施。作為幼兒教師可以充分利用這個(gè)有利條件，將這些游戲引入自己的教學(xué)課堂，增加課堂的趣味性。
比如積木，現(xiàn)在市面上的積木包括很多的形狀，因此，我們?cè)诮探o孩子辨認(rèn)圖形的過(guò)程中就充分的借助了積木的優(yōu)勢(shì)。教給孩子什么是圓柱體，什么是三角形，哪些是正方形，哪些是長(zhǎng)方形等等，然后讓孩子們根據(jù)自己平時(shí)都看到的一些實(shí)際物體聯(lián)系這些圖形，說(shuō)明哪些圖形出現(xiàn)在什么地方。隨后在根據(jù)自己印象中的情況來(lái)利用積木重新“建造”腦海中的形象。
其次，我們還利用一些其他的手段來(lái)吸引孩子的注意力。幼兒園的學(xué)習(xí)不同于小學(xué)的學(xué)習(xí)，主要是對(duì)于孩子的看護(hù)為主，家長(zhǎng)也希望孩子在幼兒園學(xué)到的不只是一些數(shù)字和識(shí)字的知識(shí)，而是能在孩子處理日常生活能力方面也能得到一個(gè)提高�？紤]到這樣的特殊教學(xué)目標(biāo)，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中也注重日常生活方面的引入。
根據(jù)這樣的 特點(diǎn)我們也設(shè)計(jì)了一些相關(guān)的小游戲。在一到五歲這個(gè)年齡段的孩子因?yàn)樽⒁饬苋菀追稚�，因此在吃東西的時(shí)候，常常會(huì)在中途被其他的東西所吸引，因此會(huì)造成浪費(fèi)。也為了可以讓小朋友們?cè)诔詵|西的過(guò)程中也能將自己的頭腦開動(dòng)起來(lái)，我們經(jīng)常會(huì)給孩子們發(fā)一些“數(shù)字”餅干。再吃的過(guò)程中。我們會(huì)偶爾的問小朋友，現(xiàn)在大家正在吃的是什么“數(shù)字”，這樣孩子不僅可以將注意力重新集中，而且在“吃”的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新的興趣，激發(fā)他們的思維，長(zhǎng)期堅(jiān)持還可以培養(yǎng)小朋友動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
孩子在這個(gè)年齡段還有一個(gè)顯著的特征就是思維發(fā)散的非�？�，很容易在學(xué)習(xí)的過(guò)程中被其他的事情所吸引。特別是在數(shù)學(xué)知識(shí)教授的過(guò)程中，因?yàn)楸旧頂?shù)字就比較枯燥，孩子非常容易被其他的事情所吸引，或者自己做自己的事情而將老師“視而不見”，為了將強(qiáng)孩子在學(xué)習(xí)中的注意力，在教學(xué)過(guò)程中我們也不失時(shí)機(jī)的穿插一些聯(lián)想性小游戲。
2數(shù)學(xué)與運(yùn)動(dòng)結(jié)緣
繽紛的世界在通過(guò)什么方法才能讓小朋友們有效的認(rèn)識(shí)呢：摸、爬、滾、打，親自動(dòng)手實(shí)踐無(wú)疑是最有效的認(rèn)識(shí)方法了。運(yùn)動(dòng)可以充分的調(diào)動(dòng)孩子們的手腳平衡能力，還可以讓左右腦配合發(fā)展。將學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來(lái)還可以增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)性，也是小朋友們最容易接受的學(xué)習(xí)方法。
對(duì)于游戲的利用，我通常都是借用一些已經(jīng)有的游戲，孩子們玩的比較熟練的游戲，比如跳繩和拍皮球。這樣的游戲我們都是讓小朋友一邊玩一邊數(shù)數(shù)。或者讓小朋友“排排坐”，就是讓另一個(gè)小朋友將剩下的小朋友平均分成組�；蛘咦屝∨笥严扰囊幌虑蛟倥娜�，然后問他們自己一共拍了幾下，將一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算和運(yùn)動(dòng)結(jié)合在一起。
3數(shù)學(xué)與動(dòng)手操作結(jié)合。
通過(guò)孩子的操作，促使幼兒在動(dòng)手操作中，學(xué)習(xí)解決問題，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，提升邏輯思維能力。
除了運(yùn)用這些常規(guī)的游戲之外，我們還會(huì)根據(jù)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)“自創(chuàng)”一些特殊的強(qiáng)調(diào)孩子動(dòng)手的小游戲�，F(xiàn)在根據(jù)對(duì)于幼兒園教學(xué)的相關(guān)規(guī)定，課程主要的是集中在室內(nèi)進(jìn)行，因此，很對(duì)的游戲需要小朋友們?cè)谧烂孢M(jìn)行操作。針對(duì)這樣的教學(xué)要求，我們自己設(shè)計(jì)了很多“桌面游戲”。比如“排排坐”，我們和孩子們一起制作一些小球的`圖形，在上面寫上一些簡(jiǎn)單的加法或者減法運(yùn)算，讓小朋友們進(jìn)行運(yùn)算然后按照從小到大的順序排列起來(lái)。在培養(yǎng)孩子的快速識(shí)數(shù)方面我們?cè)O(shè)計(jì)了類似“跳格子”一樣的游戲，讓小朋友們站好，然后老師讀出方格中的數(shù)字，小朋友用最快的速度跳進(jìn)相應(yīng)的格子，比一比誰(shuí)最快。這樣的游戲，不僅鍛煉孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，更能鍛煉孩子的動(dòng)手能力，讓他們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)學(xué)習(xí)。
瑞士著名的兒童心理學(xué)家皮亞杰，有一個(gè)很著名的認(rèn)知理論，他認(rèn)為“教育工作的真正目的并非增加兒童的知識(shí)，而是設(shè)置充滿智慧刺激的環(huán)境，讓兒童自行探索。這就是說(shuō)要在教學(xué)中充分發(fā)揮孩子的自主性很探索能力，設(shè)法引起孩子們對(duì)于新知識(shí)的興趣。就是根據(jù)這一點(diǎn)，我們將運(yùn)動(dòng)和游戲引入到教學(xué)當(dāng)中，讓孩子積極的開動(dòng)腦筋，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)一種很動(dòng)腦，愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
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