幼兒園語言教學(xué)的有效策略

　　教育狹義上指專門組織的學(xué)校教育；廣義上指影響人的身心發(fā)展的社會實踐活動。下面是小編整理的幼兒園語言教學(xué)的有效策略，歡迎大家分享。

　　幼兒園語言教學(xué)的有效策略

　　一、幼兒教師要注重自我發(fā)展

　　幼兒教師作為幼兒語言訓(xùn)練教學(xué)的實施者，不斷完善自我語言教學(xué)的技能、方法是必不可少的。幼兒教師的基本素質(zhì)也是各種教學(xué)策略實施的基礎(chǔ)。借助音樂、美術(shù)可以提高幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣，幼兒教師如果想更好地運用這兩種手段輔助教學(xué)，就必須不斷提高自身在音樂、美術(shù)方面的技能。如用音樂輔助幼兒進行語言訓(xùn)練時，經(jīng)常要邊彈琴邊觀察幼兒的表現(xiàn)，還得根據(jù)幼兒的表現(xiàn)隨時調(diào)整樂曲，如果平時不經(jīng)常練習(xí)彈琴，就很難進行這樣的活動。

　　幼兒語言訓(xùn)練教學(xué)還要創(chuàng)新教育方式。如充分運用多媒體，可以增加活動的趣味性，更好地吸引幼兒的注意力，對幼兒起到引導(dǎo)作用。如在大班語言活動“種子的旅行”中，我為幼兒播放蒲公英、蒼耳、蓮子等傳播種子的視頻片段，讓幼兒來講述各種植物傳播種子的方法。視頻較之圖片，可以讓幼兒對植物有更深刻的認識。但下載相關(guān)視頻，并對視頻進行截取就需要教師掌握視頻編輯軟件，否則就無法更好地展示自己需要的教學(xué)內(nèi)容。

　　二、幼兒語言的教學(xué)策略

　　幼兒階段正是學(xué)習(xí)語言的大好時機，在這個階段幼兒的學(xué)習(xí)欲望比較強，模仿能力也很出眾，只要使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，教好幼兒語言自然就水到渠成了。

　　1.重視傾聽能力的培養(yǎng)

　　幼兒學(xué)習(xí)語言，首先要學(xué)會聽。只有聽得準確、聽得懂，才有條件正確地模仿――說。同時，能夠傾聽別人說話也是一種禮貌的表現(xiàn)、素質(zhì)的展示，體現(xiàn)出一個人的文化修養(yǎng)�，F(xiàn)在的很多人在與人交流時只顧自己口若懸河，其實這是不禮貌的，對自身形象也會造成一定的影響。

　　講故事是一種培養(yǎng)幼兒傾聽能力的好方式。孩子們對故事有著極大的興趣，教師可以在課堂上讀一些童話故事、寓言故事等，讓幼兒逐漸學(xué)會集中精神去聽，在不知不覺中養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。同時，我們還要給幼兒積極創(chuàng)設(shè)多種多樣的環(huán)境。如讓幼兒聽同伴講故事，學(xué)習(xí)同伴的優(yōu)點;帶領(lǐng)幼兒聽演奏樂器、動物叫等多種聲音后，讓幼兒模仿，并想象是哪種樂器在演奏，是哪種動物在發(fā)聲。

　　2.營造學(xué)習(xí)氛圍

　　有的教師對學(xué)習(xí)氛圍不夠重視，空蕩蕩的教室、陌生的環(huán)境都會使幼兒緊張，從而影響學(xué)習(xí)的效果。這就是很多幼兒園會積極進行環(huán)創(chuàng)，在墻壁上、桌子上做很多可愛的裝飾的原因。孩子們喜歡這種卡通人物伴隨在自己身邊的感覺，這讓他們有一個很好的心情和學(xué)習(xí)的興趣。在教室中擺放一些卡通玩具、連環(huán)畫、七巧板之類的物品也可以營造出一種適合學(xué)習(xí)的氛圍。在保證安全的情況下，教師甚至可以提供蝴蝶、兔子等小動物來與幼兒交流，讓幼兒感受到真實的環(huán)境，不斷刺激他們進行語言表達。

　　以“有趣的昆蟲”主題活動為例，我們嘗試著和幼兒一起創(chuàng)設(shè)環(huán)境。月月帶來和爸爸媽媽去郊游時捕捉到的蝴蝶，老師將蝴蝶放到昆蟲盒里讓大家觀察，引起了幼兒的極大興趣。

　　他們圍著蝴蝶議論紛紛：“蝴蝶的翅膀真漂亮。”“蝴蝶的腳細細的。”“蝴蝶頭上兩根尖尖的是什么?蝴蝶的嘴巴在哪里?”……老師對此及時給予肯定并提問：“誰知道還有哪些小動物是昆蟲?”大家爭著回答。明明說：“我爸爸還給我買了一本《昆蟲畫冊》呢，明天我?guī)�來給小朋友們看�！崩蠋煶脵C要求幼兒都回家收集有關(guān)昆蟲的資料，帶來和大家分享。我們還帶領(lǐng)幼兒去幼兒園附近的花園觀察昆蟲，為幼兒提供一個真實的環(huán)境。這極大激發(fā)了幼兒說的興趣和參與活動的熱情。幼兒收集來了各種有關(guān)昆蟲的資料，并積極給大家介紹自己所帶來的資料，講述自己在花園觀察到的昆蟲，使活動效果大大增強。

　　3.寓教于樂

　　玩耍是幼兒的本性，如果好好利用，就可以使教學(xué)效果事半功倍。在課堂上給幼兒提供一些玩具并教他們?nèi)绾问褂�，或者教他們玩一個游戲，這樣既達到了師幼溝通的效果又可以鍛煉幼兒的思考能力，慢慢地引導(dǎo)幼兒說出他們想說的話。游戲中的彼此交流還可以提高他們的語言能力，幫助他們靈活運用已掌握的語言。

　　在小班數(shù)學(xué)活動“樹葉寶寶排隊”中，我將物體按照大小進行排序并巧妙地進行了變形，對幼兒說：“樹葉寶寶想學(xué)小朋友玩排隊的游戲，最小的樹葉寶寶站在第一個，其他的樹葉寶寶按‘個頭’從小到大排在小樹葉的后面……”孩子們的興趣一下就被調(diào)動了起來，紛紛要求進行排序。

　　4.重在培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

　　有了興趣，幼兒自己就會主動去學(xué)習(xí)語言、運用語言。幼兒對周圍的世界充滿好奇，老師要善于觀察并利用這些事物來引導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　幼兒愛玩游戲，還特別喜歡小動物。于是，我組織了幼兒“手形畫”的活動。幼兒用兩只手變出了螃蟹、小雞、孔雀、小狗、小兔等小動物，每變一種動物，幼兒都紛紛搶著說手形像什么。有的幼兒模仿動物的叫聲和動作。有的幼兒還將以前玩過的手影游戲中的小動物直接拿來使用，變出了新的小動物。我在一旁引導(dǎo)幼兒向大家介紹：“你的小手變成什么了?怎么變的?”幼兒在游戲中進行著語言交流，提高了語言表達能力。

　　5.教學(xué)內(nèi)容要貼近生活

　　幼兒語言的教學(xué)就是為了讓幼兒在生活中能夠自如地運用語言，所以教學(xué)內(nèi)容一定要貼近生活。教師要教會孩子掌握一些基本的禮貌用語，例如接受別人的幫助時要說“謝謝”，別人說“謝謝”時要回答“不客氣”，不小心撞到別人時要說“對不起”……在進行語言訓(xùn)練時，可多模擬一些生活場景，讓幼兒在具體的情境中進行語言訓(xùn)練，還可讓幼兒扮演不同的角色進行對話，加強幼兒之間的交流。同時，教師還要多組織一些有本地特色，與時令、季節(jié)密切相關(guān)的主題活動，引導(dǎo)幼兒在活動中多說多練，提高語言能力。

　　比如，我們當(dāng)?shù)氐囊恍┺r(nóng)民收完稻谷后往往直接在田里焚燒稻草，造成空氣污染，甚至釀成了事故。為了讓幼兒懂得焚燒稻草的危害，我組織開展了“有用的稻草”活動，讓幼兒探討稻草在日常生活中的用處，從而明白稻草也是有用的，隨便焚燒會污染環(huán)境。由于這個主題十分貼近大家的生活，所以幼兒有話可說，在討論環(huán)節(jié)思維活躍，踴躍發(fā)言。

　　語言是人與人之間溝通的橋梁，在幼兒時期養(yǎng)成的良好語言習(xí)慣可以使幼兒終身受益。語言教育主要是為了讓幼兒具有一定的表達能力，可以說出自己心中所想，同時具備一定的傾聽能力，可以理解他人話中的含義，從而進一步延伸到將來的拼寫能力、書寫能力等。所以，幼兒教師要高度重視這一階段幼兒的語言教育，為幼兒打下良好的語言基礎(chǔ)。

　　幼兒園的語言教學(xué)方法

　　語言是人們進行交流和溝通的工具，兒童時期是語言發(fā)展的最佳時期，也是最迅速的時期。因此，發(fā)展孩子口頭語言是培養(yǎng)孩子接受一切教育的基礎(chǔ)。筆者認為小班語言教學(xué)的主要任務(wù)，應(yīng)該是抓好口頭語言訓(xùn)練的最基礎(chǔ)部分，即正確發(fā)音和短句的表達。

　　加強小班幼兒口語訓(xùn)練的重要性

　　教會幼兒正確的發(fā)音是發(fā)展幼兒口語的基礎(chǔ)。語音是發(fā)展語言的基礎(chǔ)，要發(fā)展幼兒語言，第一步就應(yīng)該教會幼兒正確的發(fā)音。只有發(fā)準了音，幼兒才能正確地表達自己的意愿和要求。

　　幼兒的發(fā)音正確與否不僅影響幼兒語言發(fā)展，還會影響他們德、智、體全面發(fā)展，對今后升小學(xué)，學(xué)好漢語拼音，正確朗讀，書寫漢字甚至對雙語學(xué)習(xí)都起著重要的作用，因而必須引起我們的廣泛關(guān)注。

　　短句是發(fā)展幼兒語言的基礎(chǔ)

　　在小班語言教學(xué)中許多幼師只注重抓發(fā)音練習(xí)和豐富詞匯兩項。使得很多孩子只會一些單詞，不會表達意思；有時個別單詞發(fā)音糾正了，但在語句中單詞的發(fā)音又錯了，所以，這一時段內(nèi)不應(yīng)單抓語音、詞匯，而應(yīng)該結(jié)合短句進行練習(xí)。在日常生活中可以有意識地讓幼兒大膽的表達出來，拿出一件玩具讓他描述，孩子從玩具的各部分特征進行概括，從而使孩子從不會說、不愿說過渡到大膽地說。

　　關(guān)于聽、說能力的培養(yǎng)

　　注意聽、說能力的培養(yǎng)是對小班幼兒口語訓(xùn)練的重要一環(huán)，模仿、實踐、訓(xùn)練、創(chuàng)造、運用是幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。這一過程的基礎(chǔ)階段首先要解決幼兒聽、說能力的培養(yǎng)。在聽、說能力的培養(yǎng)中筆者認為首先要教會幼兒注意聽，聽是說的前提，聽得清楚才能說得明白。在小班，經(jīng)常可以看到孩子沒有聽老師講話的習(xí)慣，注意力不集中，因此我在培養(yǎng)小班幼兒聽的方面提出了兩點要求，即：能注意傾聽老師和同伴講話；能在集體環(huán)境中聽懂老師的講解和吩咐。

　　1、培養(yǎng)幼兒聽的能力和習(xí)慣。

　　在實際教學(xué)中，筆者認為掌握幼兒特點，給幼兒提供聽的條件，創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境。在對幼兒訓(xùn)練聽的能力的同時，還要培養(yǎng)他們良好的聽的習(xí)慣，對感興趣和不感興趣的內(nèi)容同樣對待。教室的擺設(shè)、教具等都可作為訓(xùn)練孩子語言能力的素材，讓孩子在訓(xùn)練中提高動手能力，對形成孩子良好的思維發(fā)展也是十分重要的。

　　2、在聽的同時培養(yǎng)幼兒說短句的能力。

　　在生活中應(yīng)該注重多字口頭造句的訓(xùn)練，多字口頭造句不僅能夠培養(yǎng)幼兒語言的自覺性和完整性，還能夠培養(yǎng)幼兒語言的分析能力和組織能力，使幼兒的詞匯量更加豐富，表達更加清楚。

　　此外，還應(yīng)注意用文藝作品來豐富幼兒詞匯。發(fā)展幼兒的語言不能只限于短句練習(xí)，學(xué)好短句的目的是為今后連貫性的語言打好基礎(chǔ)。當(dāng)然還應(yīng)該用文藝作品，如一些語言形象、藝術(shù)性強的兒歌、詩歌和故事等，為孩子提供豐富的語言材料，將難發(fā)的音編成兒歌教給幼兒，并在開放日時進行表演，與家長配合練習(xí)。

　　總之，在培養(yǎng)說的能力上，運用“模仿→實踐→創(chuàng)造”這一過程，使幼兒在念兒歌、講故事中，發(fā)音、口齒都變得清楚，能大致完整的描述某樣?xùn)|西、某件事。

　　幼教工作者應(yīng)抓住一切有利因素，因勢利導(dǎo)，啟發(fā)幼兒，及時改進，進一步促進幼兒園小班幼兒語言能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

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