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幼兒園語言教學(xué)的有效措施
導(dǎo)語：幼兒語言教育是一門藝術(shù)，在培養(yǎng)孩子語言能力的過程中，我們既要弄懂每個(gè)幼兒語言表達(dá)特點(diǎn)，做到有針對性的對癥下藥，又要有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子的語言表達(dá)能力，促進(jìn)孩子語言思維的提升。
幼兒園語言教學(xué)的有效措施
一、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松，并有良好的可模仿對象的語言環(huán)境
自由寬松我們很好理解，孩子只有而這樣環(huán)境中才愿意聽愿意說，教師要把握一個(gè)原則：能讓所有孩子說的時(shí)候不要只讓幾個(gè)孩子說，能讓幾個(gè)孩子說的時(shí)候不要只讓一個(gè)孩子說。在幼兒暢所欲言的交流中，教師避免出于“教育”的目的，打斷孩子的話而要求孩子“說完整”、“說對”、發(fā)音正確“等等，可以允許孩子出錯(cuò)。
幼兒學(xué)習(xí)語言需要有模仿的對象和良好的語言環(huán)境，否則是不能學(xué)會的。教師做為幼兒的榜樣，教師的語言從內(nèi)容到形式都應(yīng)該是標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的。為幼兒多提供自由交談的機(jī)會，啟發(fā)幼兒主動積極地參加交際，引導(dǎo)幼兒多聽多說、多實(shí)踐，形成良好的語言氛圍。
二、為幼兒提供真實(shí)豐富的語言運(yùn)用環(huán)境
人類語言的獲得不是天生的，而是后天學(xué)習(xí)的結(jié)果。明成祖朱棣奪了建文帝的皇位后，把建文帝的小兒子朱文圭帶到北京關(guān)在后宮。他害怕朱文圭日后知道奪權(quán)的經(jīng)過而起來造反，從兩歲起將他單獨(dú)隔離，只供給生活所需，不許與宮內(nèi)任何人來往。朱文圭從此完全聽不到人的語言，終于這位皇位繼承人成了白癡�？梢�，豐富幼兒的生活內(nèi)容，應(yīng)創(chuàng)造條件使幼兒多接觸社會生活，不斷豐富思想感情，從而擴(kuò)大其說話的資源。
認(rèn)物范圍越廣，幼兒理解的'詞匯量愈大，語言發(fā)展越快。幼兒園語言教育絕不能忽視這些日常的和滲透的環(huán)節(jié)，讓幼兒有更多的機(jī)會和各種各樣的人交往，操練、擴(kuò)展自己的語言經(jīng)驗(yàn)。不要只關(guān)注每周兩小時(shí)的語言教育活動，而輕視了對幼兒來說每天沒時(shí)都會存在的學(xué)習(xí)運(yùn)用語言的機(jī)會。這是需要引起我們重視的問題。
三、開展多樣化的語言教學(xué)活動
通過幼兒園語言教育活動使幼兒的語言規(guī)范化，豐富幼兒真實(shí)獲得的語言的詞匯，也為幼兒入小學(xué)全面學(xué)習(xí)書面語言打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也讓幼兒學(xué)習(xí)在不同的語言情境中如何運(yùn)用相應(yīng)的語言交流方式來與人交往。
比如談話活動中幼兒學(xué)習(xí)如何傾聽他人的語言，并采用合適的內(nèi)容和語言形式與他人交談;談話活動中幼兒學(xué)習(xí)怎樣在集體面前比較清楚的敘述個(gè)人的看法;文學(xué)活動中幼兒側(cè)重理解和使用敘事性的語言表達(dá)方式;聽說游戲要求幼兒使用敏捷應(yīng)變的語言;讓幼兒講故事是培養(yǎng)語言才能的良好方式，既鍛煉的記憶，學(xué)習(xí)措辭，有啟發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)文學(xué)愛好;兒歌的形式活潑便于用動作表演，音韻節(jié)律朗朗上口，最易被幼兒接受和傳唱等等。使幼兒在掌握大量的詞匯的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⑺莆盏脑~按照一定的語法規(guī)則合乎邏輯的組織起來表達(dá)自己意思的實(shí)際運(yùn)用語言的能力。其作用是培養(yǎng)幼兒從傾聽到對話，從對話到講述的過程。
四、重視幼兒的早期閱讀
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣;利用圖書、繪畫和其他多種方式，引起幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”。在社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，人的閱讀能力被視為重要的具有很高價(jià)值的能力。因?yàn)殚喿x是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，人的閱讀能力往往決定了他的學(xué)業(yè)成就，同時(shí)也是這個(gè)人未來成功從事各項(xiàng)工作的基本條件。
所以，在現(xiàn)代社會中，人的閱讀能力被看作是當(dāng)今人們獲得成功的基礎(chǔ)。幼兒園設(shè)立專門的圖書室，以及各班設(shè)立圖書角是培養(yǎng)幼兒早期閱讀的必備條件。圖書應(yīng)該以圖為主或圖文并茂，種類不必過多，但每本圖書最好多備些副本。
圖書要定期更換，幼兒可以自由選擇圖書。通過圖書角，可以使幼兒更多的接觸教學(xué)以外的文學(xué)作品，擴(kuò)大他們的眼界。幼兒在圖書角閱讀圖書和畫冊時(shí)，教師應(yīng)趁機(jī)啟發(fā)和鼓勵(lì)幼兒相互談?wù)摃械慕巧颓楣?jié)，以發(fā)展其口語表達(dá)能力。
在幼兒園教師要幫助幼兒奠定基本的閱讀能力，是自主閱讀的意識和技能。“早期閱讀”不等同于“早期識字”，對處于學(xué)前階段的幼兒來說，他們的早期閱讀過程是與他們已經(jīng)獲得的口語分不開的，在學(xué)習(xí)書面語言是調(diào)動自己的口語經(jīng)驗(yàn)，將書面語言信息與自己已有的口語經(jīng)驗(yàn)對應(yīng)起來，是學(xué)前兒童自主閱讀能力增長的一個(gè)重要方面。
只要我們轉(zhuǎn)變教育觀念，從整體角度來探索語言教育的方法和途徑，注重一日活動中的語言教育，挖掘潛力，適當(dāng)指導(dǎo)，幼兒的語言能力就會得到較為迅速的發(fā)展。
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