怎樣當一名合格班主任

　　導語：班主任是班級的領導支柱和精神支柱，尤其是高中的班主任，他工作的好壞對學生的一生產(chǎn)生深遠的影響。要想做一個好老師，就必須先做一個好的班主任。班主任不僅要有淵博的學識和教書育人的能力，還要善于處理協(xié)調跟學生及科任老師之間的關系，創(chuàng)造融洽和諧的工作氛圍。

　　怎樣當一名合格班主任

　　一、班主任的思想能力要做到：

　　第一，班主任是學生全面發(fā)展的引路人，必須把握住培養(yǎng)的政治方向

　　班主任對學生的教育工作，實質上是一個與學生實行心理溝通的過程，只有真正了解了學生的內心世界，做到有的放矢，方法得當，才能達到教師對學生的成長提供幫助指導、學生對教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。

　　第二，堅定不移的教育信念，熱愛全體學生

　　堅定的教育信念是你下決心要從事教育工作的心理準備和應具備的基本素質;堅信每一名學生都是好學生，或可以教好的學生，都有其優(yōu)點和才干。這樣，班主任才能在工作中不畏艱難曲折，頑強而耐心地工作。

　　第三，團結協(xié)作，為人師表

　　班主任工作具有個體性、獨立性，也具有集體性和協(xié)作性。工作出成績有賴于集體的協(xié)作和努力。因此，班主任要善于處理與其他任課老師、學校各部門及社會有關人員的關系，用互相尊重、支持、協(xié)作來影響學生。一個班級的他或全校的一個班級都不是獨立存在的，學校不單是在一個面上或是一個部門上，而是全校各部門、班級和全校教職工的共同努力來完成的管理的。要讓學生知道，學校雖然是個單獨的整體，但她不是孤立的，也不是與外界分離的，而是有密切聯(lián)系的。

　　二、知識能力素質

　　第一，專業(yè)知識和相關學科的知識

　　教學是班主任的基本職責，它要求班主任具有扎實的專業(yè)知識，班主任是“專職班主任”，這里不談教學，但可以談“專業(yè)知識”。帶好班的一些專業(yè)知識，每學期新班主任上任時，學生處都要對即將上任的'班主任進行培訓，班主任要積極參加，掌握一些帶、管、治班的方法，及一些相關知識。

　　第二，教育科學知識

　　教育科學知識是所有老師都必須具備的，如教育學、教育心理學�，F(xiàn)在幾乎所有的學校都已經(jīng)實行了“教師上崗資格證”，也就是說，不管你從自哪個專業(yè)，只要從事教育工作都必須具備教育學、教育心理學的知識，因為只有具備良好的教育學，心理學知識，才能更好的洞察學生的心理，從學生心理出發(fā)，做到更好的教學。

　　第三，教育教學能力

　　教學能力是班主任在學生中的威信和被認可的程度，是決定班主任工作成敗的重要條件，故除教學能力外，還必須具備幫助、影響、指導、轉變的能力。

　　第四，組織能力和創(chuàng)新能力

　　即善于計劃、組織學生的各項的各種活動，并在工作中表現(xiàn)出較強的決斷能力，同時，班主任工作也是一項創(chuàng)造性的工作的，需要班主任勇于實踐，打破班級的一種“死水”狀態(tài)。像老師常說的“形式反映內容”，班主任給學校班級的時間多了，班級就文明，其班就不會出問題或少出問題，反之就出問題，出大問題，這說明班主任下工夫，抓了實質東西。

　　第五，要求班主任要有良好的言語表達能力和善于溝通的能力

　　即練口才、練說話，思路清晰，邏輯性強。善溝通，與領導、與教師、與其他班級、與自己的干部、學生，特別是“壞、差”的學生溝通。關門造車，造不出一流的車型，我們常說的向其他人學習，取其之長，補己之短。

　　三、個性心理品質

　　大多優(yōu)秀班主任工作的成功經(jīng)驗告訴我們，班主任具備與其職業(yè)相關的健全的優(yōu)良個性心理品質是非常重要的，個性心理品質主要有：勤奮、求實、創(chuàng)新、公正、熱情、誠懇、和藹、寬容、堅毅、耐心、自洽、合群、幽默、有童心等。在具體的工作中，要求班主任觀察繁銳，思維準確，情緒飽滿，意志頑強，興趣廣泛，信念堅定，性格開朗建立良好的師生感情，營造和—諧的教育氛圍。

　　四、建立良好的師生感情，營造和—諧的教育氛圍

　　班主任的親和力，是建立師生感情的關鍵，那班主任的親和力源于哪里?首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，學生剛到一個陌生的學校里，班主任是他們唯一的親人，所以對學生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛;一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發(fā)學生的學習熱情、進取心和榮譽感。

　　優(yōu)美的語言，使學生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。其次，儀態(tài)美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……”。所以，儀表、眼神、動作等儀態(tài)，雖然無聲，作用卻非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。

　　再次，人格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內在的思想美，道德美、知識美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學生無限敬仰，進而產(chǎn)生感召力。只要和孩子們越來越親近了，課堂上他們才會用心聆聽我的講解，課后才會樂于與我談心交流，那么我的教育就會潛移默化，水到渠成。

　　五、身體素質

　　俗話說：身體是革命的本錢。班主任工作是一項繁重艱巨的勞動，具有較大的思想心理負擔，其體力的消耗是持續(xù)性的，因此，有良好的身體素質也是不可忽視的基本素質。

　　總之，班主任工作對班主任的素質要求是比較全面的，作為一名班主任除了應具有上面所說的一些素質之外，還要有其它方面的素質，當然，一個人要具備的素質的形成是要受到各種各樣的主、客觀因素影響。這就要我們教育工作者不僅要具有良好的基本素質和業(yè)務功底，而且還要有較強的事業(yè)心、責任感和一顆愛生如子的誠摯的心。不要說我現(xiàn)在已經(jīng)能獨立的帶班了，就可以說自己“稱職了”，不!一位優(yōu)秀的班主任應該以此要求為基點，不斷提高自身的素質，以勝任本職工作，即帶好自己的班級，帶出特色，帶出品位，帶出全校第一。

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