我愛(ài)大樹(shù)和小花幼兒園說(shuō)課稿
一、說(shuō)課本
我本日說(shuō)課的內(nèi)容是選自幼兒園建構(gòu)式課程中班下冊(cè)科學(xué)教誨運(yùn)動(dòng)《我愛(ài)大樹(shù)和小花》�！缎戮V領(lǐng)》科學(xué)范疇目的中明白提出了：造就幼兒敬服動(dòng)植物，體貼四周情況，密切大天然，愛(ài)惜天然資本，有開(kāi)端的環(huán)保意識(shí)。在我們生存的四周有種種百般的樹(shù)和花，對(duì)付孩子來(lái)說(shuō)既熟習(xí)又生疏，通常在戶(hù)外運(yùn)動(dòng)時(shí)孩子總會(huì)不經(jīng)意地去看看、摸摸，偶然還會(huì)說(shuō)一句，如：這顆樹(shù)好大哦，這朵花好美麗哦，有時(shí)間還會(huì)舉行追問(wèn)，如：這顆叫什么樹(shù)，這叫什么花……然而跟著社會(huì)的前進(jìn)人類(lèi)逐步淡化了對(duì)身邊花卉樹(shù)木的敬服，甚嫡親手粉碎身邊的情況，如：亂砍樹(shù)木，亂摘花朵……連系中班建構(gòu)式課程中的主題講授《大樹(shù)和小花》的內(nèi)容，我計(jì)劃了切合中班幼兒年事特色的講授運(yùn)動(dòng)《我愛(ài)大樹(shù)和小花》，引誘幼兒要掩護(hù)身邊的花卉樹(shù)木，清晰花卉樹(shù)木與人類(lèi)的干系以及對(duì)人類(lèi)的感化。幼兒手工制作經(jīng)由過(guò)程掛圖與課本的瀏覽明白掩護(hù)花卉樹(shù)木的主要性，從而萌發(fā)幼兒敬服花卉樹(shù)木的情緒。
二、說(shuō)運(yùn)動(dòng)目的
運(yùn)動(dòng)目的是講授運(yùn)動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)運(yùn)動(dòng)起著引誘性的感化。憑據(jù)《新綱領(lǐng)》在科學(xué)范疇中提出：在幼兒生存履歷的根本上，資助幼兒相識(shí)天然、情況與人類(lèi)生存的干系。從身邊的小事入手，造就開(kāi)端的環(huán)保意識(shí)和舉動(dòng)。憑據(jù)這一目的和請(qǐng)求，連系中班幼兒年事特色訂定了認(rèn)知、技巧、情緒三方面的講授目的。
1、目的一：觀(guān)賞圖片瀏覽課本，明白圖片內(nèi)容知道花卉樹(shù)木對(duì)人類(lèi)的感化。
2、目的二：觀(guān)賞圖片并憑據(jù)生存履歷，說(shuō)出幾種花卉樹(shù)木的名稱(chēng)和感化及其掩護(hù)要領(lǐng)。
3、目的三：相識(shí)花卉樹(shù)木與人類(lèi)的依存干系，萌發(fā)幼兒掩護(hù)花卉樹(shù)木及情況的意識(shí)，孕育發(fā)生愛(ài)樹(shù)愛(ài)花的情緒。
�。康亩ㄎ唬航�(jīng)由過(guò)程觀(guān)賞圖片瀏覽課本來(lái)相識(shí)花卉樹(shù)木對(duì)人類(lèi)的感化，相識(shí)花卉樹(shù)木是奈何為人類(lèi)辦事的，萌發(fā)幼兒敬服花卉樹(shù)木的情緒）
三、說(shuō)教法與學(xué)法
《新綱領(lǐng)》中夸大幼兒是中央，教誨運(yùn)動(dòng)應(yīng)當(dāng)以幼兒的須要，愛(ài)好，尤其是幼兒的履歷來(lái)舉行，學(xué)決議教。在運(yùn)動(dòng)中我和幼兒的腳色都是講授運(yùn)動(dòng)的主人翁，主如果以幼兒為主。讓幼兒在講授運(yùn)動(dòng)中享受探討題目及辦理題目的快活。以是在講授運(yùn)動(dòng)中我接納了“圖片不雅察法”應(yīng)用直不雅、形象的圖片舉行觀(guān)賞，引誘幼兒明白圖片內(nèi)容及其意思。幼兒園教案“游戲法”經(jīng)由過(guò)程游戲讓幼兒切身體驗(yàn)?zāi)魏尉捶ɑ軜?shù)木讓幼兒更深一層的相識(shí)敬服花卉樹(shù)木須要做的事變，在游戲中讓幼兒學(xué)會(huì)敬服花卉樹(shù)木的深入內(nèi)在。
四、說(shuō)運(yùn)動(dòng)預(yù)備
運(yùn)動(dòng)中預(yù)備：掛圖四幅、幼兒用書(shū)第37-38頁(yè)、五幅環(huán)保畫(huà)（比方：樹(shù)木被粉碎、花朵被摘……）、制造花朵大樹(shù)頭飾幼兒人數(shù)各一半
五、說(shuō)運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)：幼兒相識(shí)花卉樹(shù)木對(duì)人類(lèi)的感化以及與人類(lèi)的依存干系。（重要進(jìn)步幼兒自身的認(rèn)知本領(lǐng)）
運(yùn)動(dòng)難點(diǎn)：幼兒明白什么是光合感化，樂(lè)意報(bào)告花卉樹(shù)木的利益，用“樹(shù)真好，……大概花真好……”的句式表達(dá)。（進(jìn)步幼兒的表達(dá)方法可以或許用一句完備的話(huà)來(lái)表達(dá)一段有寄義的話(huà)。）
六、說(shuō)運(yùn)動(dòng)歷程
全部運(yùn)動(dòng)分為四大部門(mén)：導(dǎo)入運(yùn)動(dòng)；根基運(yùn)動(dòng)；游戲運(yùn)動(dòng)；延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入運(yùn)動(dòng)：（題目導(dǎo)入，引發(fā)幼兒進(jìn)修愛(ài)好）
西席提問(wèn)：小朋儕們你們有沒(méi)有發(fā)明幼兒園內(nèi)里開(kāi)了許多花，種了很多樹(shù)呀，那你們喜不喜好呢？為什么？幼兒評(píng)論辯論：為什么喜好幼兒園內(nèi)里的花卉樹(shù)木？經(jīng)由過(guò)程此題目來(lái)引出接下去的根基運(yùn)動(dòng)。）
（二）根基運(yùn)動(dòng)：
讓幼兒觀(guān)賞、明白圖片內(nèi)容及其意思，明白掩護(hù)花卉樹(shù)木的主要性，并與搭檔評(píng)論辯論本身掩護(hù)花卉樹(shù)木的要領(lǐng)。
西席：1.請(qǐng)小朋儕把課本翻到末了一頁(yè)（37-38頁(yè)），看到了什么？發(fā)明了什么？（幼兒相互評(píng)論辯論，西席找一部門(mén)小朋儕講一講看到了什么，對(duì)圖片的相識(shí)有幾多）2.一一出示掛圖并闡發(fā)每張圖示的意思，當(dāng)出示掛圖（四）的時(shí)間偏重向幼兒表明光合感化對(duì)人類(lèi)的龐大感化。幼兒園教育隨筆（第二次看掛圖目標(biāo)是為了讓幼兒可以或許更好的相識(shí)圖示內(nèi)容，從而資助幼兒明白課本內(nèi)容，明確課本的教誨主旨明白掩護(hù)花卉樹(shù)木的主要性，萌發(fā)幼兒喜好花卉樹(shù)木的情感情緒。）3.一一出示花卉樹(shù)木被粉碎的照片，幼兒舉行不雅察并說(shuō)出本身的感觸，提出掩護(hù)花卉樹(shù)木的要領(lǐng)。（經(jīng)由過(guò)程不和的例子來(lái)提拔幼兒敬服花卉樹(shù)木的情緒并深入體驗(yàn)到敬服花卉樹(shù)木的主要性。）
（三）游戲運(yùn)動(dòng)：
“我是大樹(shù)、小花”游戲，幼兒體驗(yàn)?zāi)魏窝谧o(hù)花卉樹(shù)木，學(xué)會(huì)用本身的要領(lǐng)掩護(hù)花卉樹(shù)木。
西席樹(shù)模：3、西席樹(shù)模飾演花朵帶上花朵的頭飾，讓幼兒飾演花朵的主人并讓幼兒為花朵每天澆水等等末了西席將花朵高興的心境用肢體說(shuō)話(huà)表達(dá)出來(lái)，讓幼兒從直不雅上發(fā)明敬服花卉的利益。4、西席構(gòu)造幼兒玩以上游戲。（西席構(gòu)造幼兒玩游戲并帶上響應(yīng)的頭飾，相互輪換玩游戲。）
西席構(gòu)造幼兒總結(jié)運(yùn)動(dòng)：我們的小朋儕都很不錯(cuò)想了那么多掩護(hù)花卉樹(shù)木的要領(lǐng)，我們的花卉樹(shù)木們都很開(kāi)心。小朋儕們?cè)谟螒蛑懈杏X(jué)到花卉樹(shù)木的快活和難得了以是明白怎么去掩護(hù)他們了，那么我們今后應(yīng)當(dāng)怎么去做呢，先生請(qǐng)我們小朋儕本身說(shuō)說(shuō)看今后你應(yīng)當(dāng)怎么做，怎么去掩護(hù)我們的花卉樹(shù)木們，奈何讓我們的情況變得越發(fā)的漂亮。（幼兒相互總結(jié)本身的不雅點(diǎn)，相互評(píng)論辯論本身的設(shè)法主意并將本身好的設(shè)法主意付諸于舉措。）
（四）延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)
1、西席領(lǐng)導(dǎo)幼兒為幼兒園的花卉樹(shù)木們貼上愛(ài)心標(biāo)簽。
2、西席選擇符合的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)幼兒為花卉樹(shù)木們澆水、鋤草
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