幼兒園說課稿大班集合
作為一名教學工作者,就不得不需要編寫說課稿,說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢?下面是小編收集整理的幼兒園說課稿大班集合,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
一、說教材
此次活動《圈里圈外》源于一次晨間活動套圈游戲中,當時有兩個小朋友的圈重疊套住了同一輛小汽車,在計算兩人各自套了幾輛小汽車時,這兩位小朋友為同時套住的這輛小汽車到底應該歸誰發(fā)生了爭執(zhí)。我覺得這個問題很有趣,非常具有探究價值,于是設計開展了“圈里圈外”活動。根據(jù)幼兒思維數(shù)學的教育教學目標:大班下學期應培養(yǎng)幼兒尋找物體明顯和不明顯特征進行多重分類,繼續(xù)學習交集分類,交集的概念。例如:大班主題“旅游商品店”中有一個活動“放蘋果”,旨在通過這個活動發(fā)展幼兒的空間方位感,提高幼兒的計數(shù)能力。但是僅僅通過這樣一次活動,幼兒對于自己空間的方位感和逆向邏輯思維的培養(yǎng)還不夠深入,于是我設計了“圈里圈外”的數(shù)學活動,引導幼兒進一步理解交集的意義。在設計本活動時,我考慮了以下幾個的要點:
1、大班幼兒的年齡特點隨著年齡的增長,大班幼兒的思維正從直覺行動思維向具體形象思維發(fā)展,抽象邏輯思維尚處萌芽狀態(tài)。幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高;同時,他們不僅僅滿足于老師所告知、所傳授的,他們更希望通過自己的能力加以證實。所以,本次活動的環(huán)節(jié)安排是從具象到抽象、由簡單到復雜,逐步過渡,層層遞進。
2、體驗數(shù)學學習對促進幼兒多元智能和諧發(fā)展具有重要作用。
數(shù)學學習并不僅僅是發(fā)展幼兒的數(shù)理邏輯智能,本次活動的第三個環(huán)節(jié)“站圈樂”需要幼兒以商量、協(xié)作的方式來學習,是一種小組合作學習,正符合新《綱要》中幼兒科學教育的目標要求,引導幼兒“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和有趣!币源藖砼囵B(yǎng)幼兒的人際交往智能。根據(jù)以上情況的分析,及“情感與態(tài)度”、“認知能力”和“、”創(chuàng)造能力“三個緯度,我確立如下教學目標:
1)認識圈里圈外標記圖,學會正確判斷物體在圈里圈外的空間位置并計數(shù)。
2)會按數(shù)卡和標記圖,在圈里圈外正確擺上物體數(shù)量,初步學習逆向思維方式。
3)積極參與游戲活動,體驗合作活動的樂趣。
這三個目標中蘊涵了概括歸納能力、逆向思維能力和主動探索精神的培養(yǎng),體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性。新《綱要》要求:幼兒能動手動腦,探究問題;能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果,以及能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,并體驗到數(shù)學的重要和有趣。根據(jù)這個要求,我將目標1設為本次活動的重點,重在發(fā)展幼兒表達交流信息的能力。將目標2設為本次活動的難點。培養(yǎng)幼兒從不斷探究及體驗中獲得逆向思維的發(fā)展。因為逆向思維是人類思維發(fā)展過程中一種加成熟的表現(xiàn);而大班幼兒的思維具有語言在前,動作在后,思維主要依靠語言進行,言語計劃行動,動作實現(xiàn)計劃的特點,尚處于發(fā)展過渡階段。
二、說教法、學法
為了本次活動能讓幼兒更好的掌握,我采用了以下幾種方法:語言討論法、游戲法、總結(jié)歸納法、遷移法、嘗試操作法。
1、語言討論法:在數(shù)學教育中,討論是一種常用的方法。通過不斷的交流討論,加上教師的幫助歸納,使幼兒在自己的頭腦中形成交集的概念。培養(yǎng)了幼兒的表達交流的能力。
2、游戲法:通過套圈樂、站圈樂的游戲,高度激發(fā)了幼兒的興趣實行”做中學“的教學方法。體現(xiàn)了教育家韋鶴琴先生”活教育“的教育原側(cè),讓兒童積極活動,主動地掌握知識,并發(fā)展智力。
3、總結(jié)歸納法:在數(shù)學活動中總結(jié)歸納法是教師非常重要的教學方法之一,是對每個科學依據(jù)的小結(jié)。在整個活動結(jié)束后也要為這次活動的設定的目標做歸納總結(jié)。
4、嘗試操作法:幼兒通過自己的操作,真實地得到知識經(jīng)驗。循序漸進,由易到難的嘗試問題。嘗試過程中幼兒的嘗試和教師的指導是互相依存、親密聯(lián)系的。也充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。
5、遷移法:在第三個環(huán)節(jié)中能運用前一環(huán)節(jié)學過的內(nèi)容來探索解決眼前的問題,體現(xiàn)經(jīng)驗遷移的過程。讓幼兒感興趣的活動中,在親身參與的過程中,學會遷移,掌握知識,發(fā)展抽象思維。
三、說教學流程
。ㄒ唬┱n前準備為了更好的開展好本次教學活動,我做了以下課前準備:
1、教具。標記圖(物體在圈里圈外標記圖,綠圈里綠圈外有幾個物體的標記圖,黃圈里黃圈外有幾個物體的標記圖,兩圈交叉部分有幾個物體的標記圖,綠圈里黃圈里有幾個物體的標記圖),0~9磁性數(shù)字卡若干,綠色、黃色小圈共7個,綠色、黃色中圈各一個。紅圓片若干,綠色、黃色大呼啦圈各4個。
2、學具?磮D判斷圈里圈外點子數(shù)量的作業(yè)單。彩旗4面。
(二)教學過程
根據(jù)大班幼兒的年齡特點及本活動的目標要求,我設計了以下四個教學環(huán)節(jié):認識標記圖——套圈樂——站圈樂——操作練習。
1、認識標記圖這個環(huán)節(jié)主要是引導幼兒認識物體在圈里圈外的標記圖。教師先出示兩張標記圖,再提問”誰愿意來說說它的意思?“在讓幼兒充分看懂、討論之后,用語言表達出自己的理解,最后教師做總結(jié)。
我這樣設計的理由是:這是整個活動的基礎,用具體可感、鮮明有趣的標記圖,利用大班幼兒好問,求知欲強的特點,吸引幼兒的注意力,并讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象,用較流利的句子表達對標記圖的理解,教師適時、合理地引導幼兒認識兩個不同的標記圖,體現(xiàn)以幼兒為主、教師主導的教學理念,培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
2、套圈樂這個環(huán)節(jié)以游戲形式導入。我先請兩位幼兒上來玩套圈的游戲,目的是為了讓幼兒來示范游戲規(guī)則。接著請5位幼兒一起玩套圈,其中可能會出現(xiàn)三種情況:一是沒套住圓片,二是各自套住一個紅圓片(沒出現(xiàn)重疊的情況),三是兩個圓圈重疊,同時套住一個圓點的情況。在幼兒玩游戲的過程中,教師適時地引導幼兒關(guān)注第三種情況,接著讓幼兒數(shù)圈里紅圓片的數(shù)量,從而幫助幼兒學會正確判斷圓點在圈里圈外的空間位置并計數(shù)。之后,組織幼兒分組討論游戲出現(xiàn)的情況,在恰當?shù)臅r候,
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