幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿【優(yōu)秀】
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編為大家整理的幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿，希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿1
一、課題及設(shè)計意圖
今天的課題是《得數(shù)是6的加法》，本課是在前面學(xué)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的加減法和6的組成之后，進一步學(xué)習(xí)數(shù)的加法運算。幼兒園大班的孩子已具有初步的計算能力，為了更進一步地提高他們這種能力，為進入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準備，我在設(shè)計《得數(shù)是6的加法》時，注重從感知入手，由具體到抽象，由易到難，通過豐富多彩的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，達到培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力的目的。
二、教學(xué)目標分析
1、認知目標：使幼兒學(xué)會利用6的組成計算得數(shù)是6的加法。
2、能力目標：通過幼兒自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們觀察、思維、運算能力。
3、情感與價值目標：通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒對數(shù)的運算的興趣以及大膽表現(xiàn)、積極交流的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)要點
1、教學(xué)重點：本課重點是根據(jù)6的組成進行加法運算。
2、教學(xué)難點：本課的難點是知道一個加數(shù)與和，求另一個加數(shù)的運算。
四、教法
采用嘗試發(fā)現(xiàn)、綜合對比、總結(jié)歸納、網(wǎng)絡(luò)教室直觀演示等形式，指導(dǎo)幼兒完成一個個具體的學(xué)習(xí)任務(wù)而開展課堂教學(xué)。
五、學(xué)法
以引導(dǎo)幼兒自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓幼兒看一看，想一想，練一練，以練為主，以親自實踐、積極動腦、動手來學(xué)習(xí)新知。
按照心理學(xué)常識，幼兒對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就能自覺地排除內(nèi)外主客觀因素的干擾，集中注意力積極主動地投入學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成愉快的事。因此，上課一開始進行復(fù)習(xí)時，就設(shè)計這樣的導(dǎo)語：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了很多加減法了，今天老師要來考考你們，看誰最能干，（點出復(fù)習(xí)題）最先做出老師出的這些題，好嗎？在這種刺激下，人人都想當(dāng)老師眼中的小能手，興趣一下子就能調(diào)動起來。這是引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加減；這是復(fù)習(xí)6的組成。
在新課學(xué)習(xí)中，通過可愛的動物圖片群和插入聲音的播放，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)新知的欲望，引導(dǎo)幼兒感知、探索得數(shù)是6的加法。這是引導(dǎo)幼兒觀察動物圖片，發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)5+1和1+5，初步引導(dǎo)通過組成計算得數(shù)；然后出示4+2和2+4兩個算式，讓幼兒擺弄小棒探索得出4+2=6和2+4=6，再脫離小棒的幫助通過組成計算得數(shù)；最后直接出示算式3+3=讓幼兒利用組成計算得數(shù)。本課的難點是已知一個加數(shù)與和，求另一個加數(shù)，這一難點的突破是通過感知具體事物的數(shù)量，引導(dǎo)幼兒填空，找出另一個加數(shù)，再過渡到利用6的組成想出另一個加數(shù)。
本課通過圖片和實物的觀察和操作，來感知得數(shù)是6的加法；然后通過數(shù)的組成來理解得數(shù)是6的加法；最后通過提高練習(xí)，讓學(xué)有余力的幼兒跳一跳能摘到果子，嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。
最后，對于說課的內(nèi)容和方式的`理解，我也是處于摸索階段。我今天和大家交流，探討，只是一個拋磚引玉，希望大家多提寶貴的意見，謝謝!!!
教學(xué)反思：
幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預(yù)設(shè)的要求。
幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿2
一、說教材
這一活動主要要求幼兒辨認平面幾何圖形，中班小朋友他們的思維是直覺形象的，在學(xué)習(xí)過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認識往往過于單調(diào)、抽象。因此根據(jù)綱要中指出的：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。設(shè)計此活動，讓幼兒能大膽地參與活動，積極地投入實踐中去。
二、說目標
活動目標是教學(xué)活動的基石和終點，對于引導(dǎo)和指導(dǎo)活動起著至關(guān)重要的作用。根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，我們確立了認知、情感、能力等各個方面的目標。其中包括了探索認知的部分，也有操作技能的部分。我們的目標是幫助幼兒在探索中提高認知能力，并通過實踐操作來培養(yǎng)他們的實際動手能力。
1．引導(dǎo)幼兒區(qū)分圖形（三角形、長方形、正方形、圓形）。
2．讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想辦法解決問題。
3．培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。
根據(jù)目標，我把活動的重點定為：復(fù)習(xí)鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形的認識；
難點定為：初步感知幾種圖形的組合和轉(zhuǎn)換關(guān)系。
三、活動準備
活動準備是為了完成具體活動目標服務(wù)的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以，我既進行了物質(zhì)準備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備。
知識準備：
已認識簡單、常見的圖形
物質(zhì)準備：
1、教具：自制的“石路”上面畫有大小不同圖形“土坑”若干。
2、學(xué)具：圓形、三角形、長方形、正方形的圖形卡片若干，幼兒人手一個小塑料筐。
四、說教法、學(xué)法
（一）、教法
根據(jù)新《綱要》的指導(dǎo)，教師在學(xué)習(xí)活動中應(yīng)起到支持、合作和引導(dǎo)的角色。為了實現(xiàn)這一目標，我計劃與幼兒一起準備豐富的活動材料，并深入挖掘此活動的教育價值，以便運用適宜的方法來組織教學(xué)。在活動中，我將運用以下策略：
1、情景創(chuàng)設(shè)法：活動導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念，因而我設(shè)計了鋪石頭這一情節(jié)，并通過情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。
2、演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動的演示是運用幾何圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)會區(qū)分異同。
3、觀察方法是一種有效的教學(xué)方法，可以豐富幼兒的感性經(jīng)驗，培養(yǎng)他們對周圍事物的興趣和求知欲。通過組織幼兒觀察石頭的顏色和形狀，我們可以幫助他們鞏固和比較各種形狀特征的目標。
4、游戲法是《規(guī)程》的核心原則之一，它將教育元素巧妙地融入有趣的游戲中去，以提高幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性。在這次活動中，我們貫穿始終地運用了游戲的方式。通過一系列的撿石頭、鋪石頭和踩石頭的游戲環(huán)節(jié)，我們達到了預(yù)期的教育目標。這樣的設(shè)計讓幼兒在玩耍的同時也在學(xué)習(xí)，真正做到了“玩中學(xué)，在學(xué)中玩”的效果。
5、在活動過程中，我將“多元智能”的觀念融入其中，通過有機整合各個領(lǐng)域的知識。例如，在觀察活動中，我注重提升學(xué)生的語言表達能力；在“鋪石頭”游戲中，我注重教授方位詞，并關(guān)注社交情感教育等方面的培養(yǎng)。
�。ǘ⿲W(xué)法
幼兒是學(xué)習(xí)的主角，教育應(yīng)以幼兒為核心，創(chuàng)設(shè)環(huán)境條件使幼兒能積極參與探索活動，從而提升他們的探索能力，并激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣和技能。本次活動采用以下方法：
1、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學(xué)習(xí)�！毒V要》指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。本活動的操作是幫助小朋友鋪路，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來認識幾何圖形。
2、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，又能讓他們分享自己的經(jīng)驗與同伴交流，真正體現(xiàn)《綱要》中所提到的“生生互動”。由于幼兒是學(xué)習(xí)的主體，因此我設(shè)計了一些游戲情景，讓幼兒全身心地投入活動，并給予他們展示自己的自由空間。
五、說教學(xué)程序
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)幼兒參與活動的興趣
興趣是最好的導(dǎo)師。通過構(gòu)建一個情景，比如在一個美麗的花園中，幼兒們發(fā)現(xiàn)一堆五顏六色的石頭，他們被這些石頭的美麗和多樣性深深吸引住，從而激發(fā)了他們參與活動的.熱情。在這個情景中，幼兒們會對撿石頭鋪路的活動感到興奮，并積極參與其中。
2、第一次操作——撿“石頭”
帶領(lǐng)幼兒一起參與“石頭分類”游戲，引導(dǎo)他們觀察不同形狀的石頭，并通過討論和發(fā)表自己的意見來復(fù)習(xí)和加強對三角形、長方形、正方形和圓形的了解。同時，我們還會加入識別常見顏色的活動，以進一步鞏固孩子們對顏色的認知。
3．第二次操作——鋪“石頭”
在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了一個名為“石頭鋪設(shè)”的游戲，旨在通過親自動手的操作幫助幼兒鞏固他們在學(xué)習(xí)過程中所掌握的知識。根據(jù)教育綱要的指導(dǎo)，我們應(yīng)該創(chuàng)造機會讓幼兒真正參與到探索活動中，以便他們能夠體驗科學(xué)探索的過程和方法。因此，在這個游戲中，我鼓勵孩子們通過觸摸、觀察和比較的方式來加深對各種圖形特征（如圓形、三角形、長方形和正方形）的理解和掌握。
3．第三次操作——拼“石頭”
在孩子們操作的過程中發(fā)現(xiàn)難點問題——有些坑找不到相同形狀的“石頭”來填，并及時拋出問題，引導(dǎo)他們思考問題，尋求解決問題的辦法，相互交流幫助，分享探索的過程和結(jié)果。從而得出結(jié)論——用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形來。幼兒在游戲過程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗以突破難點。同時也培養(yǎng)孩子初步的合作意識和能力。
我共安排了三個操作活動，每個活動都有不同的主題和難度，按照由淺入深、由易到難的原則進行遞進。通過這些活動，孩子們可以逐步提升觀察力和主動探索的能力。
4、音樂活動——踩“石頭”
《綱要》中提到，為了符合幼兒的年齡特點，他們的活動應(yīng)該交替進行，包括有動作和靜止的活動。在中班幼兒中，他們通常能夠?qū)Ｗ?5至30分鐘左右。為了滿足這一需求，我經(jīng)過三次操作活動后，特意設(shè)置了一個音樂活動。通過這個活動，孩子們可以在歡快的音樂中跳躍、蹦跳和參與一些互動游戲，從而放松心情，活躍氣氛。此外，這個活動還能夠再次鞏固他們對圖形的認識和掌握。
5、活動延伸
一次活動的結(jié)束并不意味著內(nèi)容的終結(jié)，對于幼兒的知識來說，需要反復(fù)鞏固和聯(lián)系，不斷積累和深入。因此，在活動結(jié)束后，我們可以將教具和學(xué)具轉(zhuǎn)移到活動區(qū)，讓對形狀感興趣的孩子們繼續(xù)探索形狀的奧秘。這樣，我們可以最大程度地利用教具和學(xué)具，讓孩子們持續(xù)參與，并不斷擴展他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
六、效果預(yù)測
整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點和規(guī)律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅能認識幾何圖形，能詳細地說出各圖形的區(qū)別，初步感知圖形之間組合和轉(zhuǎn)換關(guān)系，而且在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時嘗試用已學(xué)的知識來解決問題、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。
幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿3
一、說教材：
幼兒的一日生活中的各環(huán)節(jié)都滲透著數(shù)學(xué)知識，如：早晨入園時可以問問幼兒：“今天幾點起床的？幾點上幼兒園的？”又如，在幼兒做操排隊時，問問幼兒：“誰排在第一個、第二個、第三個……”讓幼兒形成了序數(shù)的概念；分午飯時，碗與筷子的一一對應(yīng)、小朋友的人數(shù)與所搬的小椅子的個數(shù)的對應(yīng)與比較，既提高了幼兒的點數(shù)能力，又將對應(yīng)、比較知識融合其中。生活中的數(shù)學(xué)教育隨處都有，而這些活動，都離不開數(shù)字。因此，我設(shè)計了活動《找數(shù)字》，來鞏固幼兒對數(shù)字的認識。
根據(jù)幼兒的認知，理解水平，我把本次活動的目標定為：
（1）幼兒尋找生活中的數(shù)字，體驗數(shù)字與人們生活的密切關(guān)系。
�。�2）幼兒對數(shù)字感興趣，進一步鞏固幼兒對數(shù)字的認識。
二、說難點，重點
難點：中班幼兒的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需要親身體驗，在操作探索中發(fā)現(xiàn)事物的特征。他們對數(shù)字的認識僅僅停留在“每個數(shù)字的形狀不同”這一點上，數(shù)字究竟表示什么意思，在我們的生活中又有什么用處，幼兒的概念是模糊的。雖然他們在生活中接觸了很多的數(shù)字，但他們幾乎沒有去思考，理解過這些數(shù)字究竟代表什么意義，因此，讓幼兒“體驗數(shù)字與人們生活的密切關(guān)系”是本次活動中的難點。
重點：在幼兒的眼中，“數(shù)字”與“圖畫”沒有太多的區(qū)別，所以，常常有幼兒把“5”寫成了“ζ ”，把“9”畫成“ ”像一個氣球。因此，如何加深幼兒對數(shù)字的認識，是本次活動的重點，這對幼兒的一生都有著重要的意義。
三、說活動準備。
教師的準備工作：
（1）一座沒有門牌號的樓房，分別住著小雞，小鴨，小狗，小羊，小牛等十個小動物。沒有數(shù)字的鐘面，沒有數(shù)字的稱，汽車等。
�。�2）帶有數(shù)字的其他實物，圖片。
幼兒的準備工作：
請幼兒收集寫有數(shù)字的常見物品或圖片。（手表，鬧鐘，日歷，溫度計等。）并布置在教室的四周，成為“數(shù)字世界”。
四、說教學(xué)方法。
根據(jù)新《綱要》中要求，讓孩子們在情景中學(xué)習(xí)，在探索中學(xué)習(xí)。圍繞教學(xué)目標，本次活動采用了情景學(xué)習(xí)法，觀察法，操作法，游戲法等。
1、情景學(xué)習(xí)法：把幼兒收集來的各種有數(shù)字的物品布置在教室四周，形成一個有趣的“數(shù)字世界”。
2、觀察法：通過幼兒觀察他們帶來的物品，理解“數(shù)字”和“物品”之間的關(guān)系，并引起幼兒的思考。
3、操作法：通過幼兒為各種物品編號碼，加深幼兒對“數(shù)字與人們生活的密切關(guān)系”的`理解。
4、游戲法：在本次活動中，游戲是一條主線，通過幼兒“游數(shù)字世界”“猜數(shù)字”“找數(shù)字”“編數(shù)字”等小游戲來達到預(yù)設(shè)的活動目標。
五、說教學(xué)過程。
本次活動我將分成：游“數(shù)字世界”——猜數(shù)字——找數(shù)字——游“粗心王國”這四個環(huán)節(jié)來進行。
第一個環(huán)節(jié)是：游“數(shù)字世界”。
帶領(lǐng)幼兒來到“數(shù)字世界”，請幼兒注意觀察，這些物品有一個共同的特征，是什么？教師用神秘的語調(diào)說：“小朋友，今天，老師帶你們來到了一個神秘世界，這里的東西都有一個共同的特點，請你找一找，是什么？”引導(dǎo)幼兒尋找數(shù)字，發(fā)現(xiàn)鐘，表，日歷，稱等物品上都有數(shù)字。這樣問題導(dǎo)入，一下子就能調(diào)動孩子的興趣。這一環(huán)節(jié)大約進行4分鐘。
第二環(huán)節(jié)是：猜數(shù)字。
請幼兒猜想物品上數(shù)字的意義及他們的功用。教師說：“剛才，我們逛了數(shù)字世界，發(fā)現(xiàn)這里的東西上都有數(shù)字，請你們想一想，它們有什么用處呢？”教師逐一取出鐘，日歷，稱等物品，請幼兒分別說一說他們的用處。這一環(huán)節(jié)大約進行6分鐘。
第三個環(huán)節(jié)是：找數(shù)字。
請幼兒尋找生活中的數(shù)字。教師說：“原來，數(shù)字有這么大的用處！那么，在我們的生活中，除了我們今天收集來的這些物品上有數(shù)字外，還有哪些物品上也有數(shù)字呢？”請幼兒自由發(fā)言，談?wù)勊麄冞�在那里見到過數(shù)字，有什么用處。這一環(huán)節(jié)大約進行4分鐘。
第四環(huán)節(jié)：游“粗心王國”。
請幼兒為空白的物品添上數(shù)字。教師說：“今天老師要帶小朋友去‘粗心王國’游玩，請小朋友看一看，想一想，‘粗心王國’的物品上，少了什么？”“他們的生活方便嗎？為什么？”“小朋友，請你們來幫助他們，為這些物品添上數(shù)字，使他們的生活變得更加方便，好嗎？”這一環(huán)節(jié)大約進行8分鐘。
在整個活動中，我依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點，由淺入深，層層遞進，選擇貼近幼兒生活經(jīng)驗的內(nèi)容及形式，寓教育于游戲活動中，達到我在活動前預(yù)設(shè)的目標。
幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿4
一、說教材：
《情境互動式幼兒數(shù)學(xué)教育課程》以孩子熟悉的情境主題為組織教學(xué)的邏輯線索，在主題中按照不同階段幼兒的年齡特點，引導(dǎo)幼兒與教師、與同伴以及與情境和材料互動，實現(xiàn)培養(yǎng)幼兒“主動學(xué)習(xí)、邏輯推理、創(chuàng)造思考、解決問題”的教學(xué)主旨。根據(jù)幼兒已有的生活經(jīng)驗，我共設(shè)計了4個環(huán)節(jié)，情境貫穿整個活動之中。在游戲娛樂的過程中自我檢測與評價。感到學(xué)數(shù)學(xué)是愉快的。
二、說目標
根據(jù)幼兒的年齡特點和班里幼兒的實際情況，我確立了以下目標：
1、培養(yǎng)幼兒的辨別能力，發(fā)展方位知覺
2、通過活動，認識區(qū)別上中下空間方位，學(xué)習(xí)方位詞上面，中間，下面其中目標二設(shè)定為重難點。
三、說準備
根據(jù)活動的需要，制作
1、情境數(shù)學(xué)課件；
2、操作教具：人手一套。
幼兒在體驗游戲的愉快過程中，進一步掌握確定空間方位的方法。本環(huán)節(jié)的操作更有趣有效，發(fā)揮了很好的作用。活躍了課堂氣氛，每個孩子都非常的積極。
四、說教法、學(xué)法
（一）教法
興趣是最好的老師，而游戲是每個幼兒都感興趣的活動。我采用了游戲法來吸引幼兒的興趣。正如杜威所說的：游戲就象是一個“糖衣”，讓幼兒在“糖衣”的誘惑下，把本來難以下咽的“苦藥”吞咽下去。讓幼兒在游戲的情境中，主動積極、自愿地去探索和發(fā)現(xiàn)，以自己的方式獲得經(jīng)驗。真正體現(xiàn)幼兒在活動的主體地位。整節(jié)課以游戲活動貫穿，進一步讓幼兒掌握確定空間方位的方法。我還采用觀察操作法、賞識激勵法引導(dǎo)幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，樹立孩子的自信心，從而使本活動達到科學(xué)性、趣味性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
�。ǘ⿲W(xué)法
中班下學(xué)期幼兒學(xué)習(xí)能力有了一定的`增強、游戲水平也有很大提高。所以，在一系列循序漸進、富有情境性的游戲中促進了幼兒對空間方位的認識，豐富的游戲帶動了生生互動、師生互動，既體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，也促成了“合作探究式”師生互動的形成。
五、說教學(xué)程序
�。ㄒ唬┱w思路意圖
本節(jié)教育活動為一課時。整節(jié)課以小松鼠去鍛煉—一路走過的地方——看到好吃的——送禮物給號朋友為線索4個環(huán)節(jié)，有趣有效的情境游戲發(fā)揮了很好的作用�；钴S了課堂氣氛，每個孩子都非常的積極。
�。ǘ┗顒恿鞒�
本次活動，我一共設(shè)計了四個環(huán)節(jié)
一、情境導(dǎo)入
通過情境導(dǎo)入，調(diào)動幼兒情緒，緩解對陌生環(huán)境的拘束感，并通過小松鼠去鍛煉引入今天活動的內(nèi)容。
師：“瞧，這是誰呀？”（小松鼠）PPT
它急急忙忙的是要去哪里呀，原來小松鼠是要去鍛煉，你們看它來到了哪里？
二、布題
1、在山下看到了什么？（在山下看到了小草）小松鼠往山上爬，他爬到了哪里？看到了什么？（爬到了山的中間，學(xué)說中間�？吹搅耸㈤_的小花）小松鼠繼續(xù)往上爬，爬到了哪里了（山上，學(xué)說山上），在山上看到了一個小亭子。這時候他覺得肚子餓了，他走到小亭子里，看到里面有好多好吃，有獼猴桃，蘋果和梨子（出示操作卡）還有一些好吃的，到底是什么呢？我們一起來聽一聽，猜一猜
�。�1）頭上長綠葉，身上方格格，東北部長她，全身黃顏色。把你們猜的東西放在蘋果的上面；對不對呢，讓我們一起來看。
�。�2）聽錄音，把你們猜的東西放在獼猴桃和梨子的中間；
�。�3）這個東西害羞地露出半個臉，會是什么呢，我們一起把他叫出來吧。在蘋果的下面原來是草莓。
2、小松鼠看到這么多好吃的東西，非常的開心，把肚子吃的飽飽的，去看望他的朋友了。他的朋友會是誰呢？（出示三個朋友）調(diào)皮的小松鼠把給朋友的禮物藏在了大樹上。（出示操作卡片）大樹上有三根線小松鼠會把誰的禮物放在上面、中間和下面呢？出示準備的禮物讓小朋友看一下。
三、幼兒操作。
邊操作邊說誰的禮物放在上面，誰的禮物放在中間，誰的禮物放在下面。
四、驗證。
幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿5
一、說教材：
幼兒的日常生活中存在著許多與數(shù)學(xué)相關(guān)的環(huán)節(jié)。比如，早晨入園時可以問幼兒：“你是幾點起床的？幾點來幼兒園的？”這樣可以幫助幼兒理解時間的概念。又比如，在排隊做操時，可以問幼兒：“誰站在第一個位置？第二個位置？第三個位置？”通過這樣的問題，幼兒能夠形成序數(shù)的概念。在分午飯時，我們可以讓幼兒將碗和筷子進行一一對應(yīng)，還可以讓他們比較小朋友的人數(shù)和所搬的小椅子的個數(shù)。這樣不僅提高了幼兒的計數(shù)能力，還將對應(yīng)和比較的知識融入到了日常生活中。數(shù)學(xué)教育無處不在，而這些活動都離不開數(shù)字。因此，我設(shè)計了一個名為《找數(shù)字》的活動，來鞏固幼兒對數(shù)字的認識。
根據(jù)幼兒的認知，理解水平，我把本次活動的目標定為：
�。�1）幼兒尋找生活中的數(shù)字，體驗數(shù)字與人們生活的密切關(guān)系。
�。�2）幼兒對數(shù)字感興趣，進一步鞏固幼兒對數(shù)字的認識。
二、說難點，重點
難點：中班幼兒的思維仍然以直覺和行動為主，他們更喜歡通過動作來探索世界，需要親身體驗來發(fā)現(xiàn)事物的特點。對于數(shù)字的認識，他們只知道每個數(shù)字有不同的形狀，但并不清楚數(shù)字表示了什么意義，也不知道數(shù)字在我們生活中的應(yīng)用。對于幼兒來說，數(shù)字的概念還是模糊的。盡管他們在日常生活中接觸到了很多數(shù)字，但幾乎沒有思考過這些數(shù)字代表著什么意義。因此，讓幼兒“親身體驗數(shù)字與人們生活的緊密關(guān)系”成為本次活動的難點。
重點：在小孩的眼中，“數(shù)字”和“圖畫”之間并沒有太大的差別。因此，經(jīng)常會有小孩把數(shù)字“5”寫成了“ζ”，把數(shù)字“9”畫成了像個氣球一樣的形狀。因此，如何幫助小孩更好地理解和認識數(shù)字，成為本次活動的重點。這對小孩的一生都具有重要意義。
三、說活動準備。
教師的準備工作：
�。�1）在一座沒有標示門牌號的大樓里，住著十只不同的小動物，它們分別是小雞、小鴨、小狗、小羊、小牛等。這棟樓里沒有帶有數(shù)字的'鐘面、沒有標有數(shù)字的稱重器以及汽車等。
（2）帶有數(shù)字的其他實物，圖片。
幼兒的準備工作：
請幼兒們幫忙找一些常見的有數(shù)字的物品或圖片，例如手表、鬧鐘、日歷和溫度計等。我們將把它們放在教室四周，打造一個屬于數(shù)字世界的環(huán)境。謝謝！
四、說教學(xué)方法。
根據(jù)最新教育綱要的要求，我們要讓孩子們在實際情境中進行學(xué)習(xí)，在探索中獲得知識。為了達到教學(xué)目標，本次活動采用了情景學(xué)習(xí)法、觀察法、操作法和游戲法等多種教學(xué)方法。
1、情景學(xué)習(xí)法：把幼兒收集來的各種有數(shù)字的物品布置在教室四周，形成一個有趣的“數(shù)字世界”。
2、觀察法：通過幼兒觀察他們帶來的物品，理解“數(shù)字”和“物品”之間的關(guān)系，并引起幼兒的思考。
3、操作法：通過幼兒為各種物品編號碼，加深幼兒對“數(shù)字與人們生活的密切關(guān)系”的理解。
4、游戲策劃：在此次活動中，我們設(shè)計了一系列與數(shù)字相關(guān)的小游戲，以滿足活動目標。幼兒們將踏上一段數(shù)字世界的奇妙旅程，在“尋找數(shù)字”、“猜測數(shù)字”、“編排數(shù)字”等有趣的游戲中，展開互動和學(xué)習(xí)。
五、說教學(xué)過程。
本次活動我將分成：游“數(shù)字世界”——猜數(shù)字——找數(shù)字——游“粗心王國”這四個環(huán)節(jié)來進行。
第一個環(huán)節(jié)是：游“數(shù)字世界”。
帶領(lǐng)幼兒來到“數(shù)字世界”，請幼兒注意觀察，這些物品有一個共同的特征，是什么？教師用神秘的語調(diào)說：“小朋友，今天，老師帶你們來到了一個神秘世界，這里的東西都有一個共同的特點，請你找一找，是什么？”引導(dǎo)幼兒尋找數(shù)字，發(fā)現(xiàn)鐘，表，日歷，稱等物品上都有數(shù)字。這樣問題導(dǎo)入，一下子就能調(diào)動孩子的興趣。這一環(huán)節(jié)大約進行4分鐘。
第二環(huán)節(jié)是：猜數(shù)字。
請幼兒猜想物品上數(shù)字的意義及它們的功能。老師問：“剛才，我們?nèi)チ艘粋�神奇的數(shù)字世界，在那里我們發(fā)現(xiàn)物品上都有數(shù)字，請你們想一想，這些數(shù)字有什么作用呢？”老師一個個拿出了鐘、日歷、稱等物品，請幼兒分別說一說它們的作用。這個環(huán)節(jié)大約進行6分鐘。請幼兒猜想物品上數(shù)字的意義及它們的功能。老師說：“剛才，我們一起進入了一個魔幻的數(shù)字世界，在那里我們發(fā)現(xiàn)每個物品上都有數(shù)字，請你們想一想，這些數(shù)字有什么作用呢？”老師逐一取出鐘、日歷、稱等物品，請幼兒分別說一說它們的作用。這個環(huán)節(jié)大約進行6分鐘。
第三個環(huán)節(jié)是：找數(shù)字。
請幼兒找一些生活中出現(xiàn)的數(shù)字。老師說：“原來，數(shù)字在我們的日常生活中如此重要��！那么，除了剛剛我們收集到的物品上有數(shù)字，還有哪些物品上也會出現(xiàn)數(shù)字呢？”請幼兒隨意發(fā)言，談?wù)勊麄冊谀男┑胤揭娺^數(shù)字，以及數(shù)字的用途。這一環(huán)節(jié)大約進行4分鐘。
第四環(huán)節(jié)：游“粗心王國”。
請幼兒為空白的物品添上數(shù)字。教師說：“今天老師要帶小朋友去‘粗心王國’游玩，請小朋友看一看，想一想，‘粗心王國’的物品上，少了什么？”“他們的生活方便嗎？為什么？”“小朋友，請你們來幫助他們，為這些物品添上數(shù)字，使他們的生活變得更加方便，好嗎？”這一環(huán)節(jié)大約進行8分鐘。
我根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點，在整個活動中，以淺顯易懂的方式開始，逐漸深入，層層遞進地選擇與幼兒生活經(jīng)驗相關(guān)的內(nèi)容和形式。我將教育融入游戲活動中，旨在實現(xiàn)我在活動前設(shè)定的目標。
幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿6
說教材
幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學(xué)科，有著自身的特點和規(guī)律，新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣；教師要引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題�！庇纱丝梢娚罨⒂螒蚧呀�(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。
新學(xué)期剛開始就在游戲活動中觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒對“鄰居”關(guān)系非常感興趣，經(jīng)常聽見小朋友說：“我的鄰居家有個小弟弟，經(jīng)常來我家和我玩玩具�！薄拔乙灿朽従樱瑇x是我的好朋友，她住在我家的旁邊，我們是好朋友”我的好朋友XX就坐在我的旁邊。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”的要求，我設(shè)計了這堂《我的鄰居朋友》的教學(xué)活動，希望孩子們在輕松愉快的游戲活動中和積極參與操作的過程中獲得相關(guān)知識。
說分析：
我班經(jīng)過了托、小、中班的學(xué)習(xí)，幼兒對數(shù)字的認識已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。在這之前，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了《5以內(nèi)的序數(shù)》、《5以內(nèi)數(shù)的形成》等，幼兒有了初步的數(shù)與數(shù)之間存在某種邏輯關(guān)系的概念。游戲是幼兒的生命，根據(jù)中班幼兒形象思維占主體地位，抽象邏輯思維初步發(fā)展的年齡特點，幼兒所要學(xué)習(xí)的知識和法則應(yīng)避免由教師直接提示或者教授給他們，而是應(yīng)該安排成幼兒在操作體驗中自己去探索，自己去發(fā)現(xiàn)，為幼兒設(shè)置游戲化的情景，通過有趣化的游戲使幼兒參與到活動中來，盡量讓抽象的數(shù)的邏輯概念在具體的事物中理解，讓幼兒在游戲中獲得知識。在學(xué)習(xí)相鄰數(shù)的過程中，我們將以幫助小動物找房間為導(dǎo)線，讓幼兒自主尋找數(shù)字的相鄰數(shù)，理解相鄰數(shù)的關(guān)系，為幼兒提供主動探索的機會。
說教學(xué)目標：
根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中強調(diào)的“教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)適應(yīng)幼兒目前的發(fā)展水平，又能為其提供一定的挑戰(zhàn)”要求和“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認知規(guī)律”的原則，結(jié)合我班幼兒的年齡特點和數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練的實際情況，我們制定了以下目標：
1、知道相鄰數(shù)的概念，掌握5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。
2、理解并能說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。
3、用講故事的.形式激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。
說重難點：
活動重點：知道相鄰數(shù)的概念，掌握5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。
活動難點：理解并能說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。
說教法與學(xué)法：
為了突出教學(xué)重點和克服難點，我在教學(xué)活動中使用了多種教學(xué)方法，如故事講述法、模仿法、游戲法、操作法和驗證法。同時，我也采用了個別提問、小組提問和集體提問等多種提問方式。通過這些方法和方式，我希望幼兒在聽故事、猜謎語、說話題、玩游戲的過程中融入學(xué)習(xí)，獲取知識和經(jīng)驗。
說教學(xué)過程：
開始部分：
通過拍手游戲和幼兒講講說說，初步理解“鄰居”關(guān)系。
基本部分：
�。�1）“興趣是幼兒學(xué)習(xí)最好的老師”，通過有趣生動的《蘑菇房》故事講述，以提問的方式幫助幼兒回憶故事的內(nèi)容，并在回憶故事的過程中，在蘑菇房子上貼數(shù)字卡片，實現(xiàn)從具體的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換。在旖旎的森林里，有一個神奇的蘑菇房。蘑菇房外形可愛，色彩斑斕，就像一個小精靈的家。每當(dāng)太陽升起，蘑菇房門便會緩緩打開，暖陽灑進屋內(nèi)。
一天，小貓咪迷路了，它走進了蘑菇房。蘑菇房里面又大又空，墻壁上掛滿了五顏六色的數(shù)字卡片。小貓咪不知所措地四處張望，突然，它看到了一張寫著數(shù)字1的卡片。它想起了蘑菇房里只有一扇窗戶，于是它高興地跑到窗前。接下來，小貓咪繼續(xù)探索蘑菇房，發(fā)現(xiàn)了一張寫著數(shù)字2的卡片。它回憶起蘑菇房里有兩個小桌子，于是跑到小桌子旁邊。隨著故事的繼續(xù)，小貓咪找到了更多的數(shù)字卡片，每一次都回憶起蘑菇房中的相應(yīng)物體。
最后，當(dāng)它找到了數(shù)字10的卡片時，驚喜地發(fā)現(xiàn)屋內(nèi)有十顆漂亮的珍珠。通過這個有趣的《蘑菇房》故事，我們可以幫助幼兒回憶故事中發(fā)生的事情，并在回憶的過程中進行數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)。通過貼上數(shù)字卡片，幼兒可以將具體的物體與抽象的數(shù)字進行聯(lián)系，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力和觀察力。讓我們一起進入蘑菇房的奇妙世界，探索數(shù)字的樂趣吧！
�。�2）協(xié)助幼兒理解相鄰數(shù)的定義。將故事平穩(wěn)的過渡到黑板上，1號蘑菇房鄰居是幾號蘑菇房？有幾個？2號數(shù)蘑菇房鄰居是幾號蘑菇房？有幾個？（部分幼兒上前操作，集體驗證），進一步推理說出5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。
�。�3）通過啟發(fā)式問題，激發(fā)了幼兒對于5以內(nèi)相鄰數(shù)之間的關(guān)系的探索。在給予幼兒一些桔子、餅干和玩具等物品后，引導(dǎo)他們根據(jù)不同的數(shù)目擺放相應(yīng)數(shù)量的物品（從1到5）。逐步引導(dǎo)幼兒探索每個數(shù)與其相鄰數(shù)之間的變化，并幫助他們理解并表達出相鄰數(shù)之間多加1或減少1的關(guān)系。請
3、結(jié)束部分：
在游戲——《數(shù)字寶寶找朋友》中鞏固對相鄰數(shù)的認識。
幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿7
一、設(shè)計意圖
中班幼兒有初步的觀察與比較能力，面對直觀的圖片或物體幼兒能夠根據(jù)教師的引導(dǎo)觀察并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，幼兒對具有不同外部特征的兩個模式之間存在內(nèi)在聯(lián)系不清晰，理解模式只存在于認識模式的表面，并不能真正理解模式的內(nèi)在意義，教師開展此次活動，引導(dǎo)幼兒體會到模式的內(nèi)在規(guī)律，逐漸認識模式的表現(xiàn)方式可以是多種多樣。
二、說教材
規(guī)律排序——是指能夠?qū)?個以上物品或?qū)ο蟀凑漳撤N規(guī)律排列成序。對于幼兒來說能夠復(fù)制一個排序，并不意味著他們真正認識排序的規(guī)則，如在建構(gòu)活動中，兒童不能將排序知識進行遷移地進行拼搭，需要教師的暗示與推動才能將排序?qū)W以致用，復(fù)制性排序僅限于口頭是不能幫助幼兒理解排序的真正意義的。教師應(yīng)該給予幼兒多種材料，引導(dǎo)幼兒在操作擺弄中感知規(guī)律排序的.特點，鼓勵幼兒運用多種感官感知規(guī)律排序的意義，幫助幼兒強化和真正理解規(guī)律排序，并鼓勵幼兒再次用語言表達規(guī)律特點，加深幼兒對規(guī)律排序的認知。從而達到感知排序、認識排序、理解排序、創(chuàng)造排序的知識經(jīng)驗，使其運用到生活和游戲中。
三、說活動目標
情感：通過游戲體驗按AB規(guī)律排序活動的樂趣。
技能：運用多種感官學(xué)習(xí)按照AB規(guī)律模式進行排序。
認知：理解AB規(guī)律排序的特點。
四、說重點難點
重點：能按照ABAB規(guī)律的方式進行排序。
難點：理解規(guī)律排序的特點。
五、說教法
1.觀察法：出示不同排序圖片，看一看、說一說生活中的規(guī)律排序。
2.提問法：以提問的方式鼓勵幼兒表達對規(guī)律排序的理解。
3.信息技術(shù)支持。
六、說學(xué)法
1.體驗法：幼兒運用多種感官參與活動，感知排序特點，加深對排序的理解。
2.檢驗法：幼兒將自己拼擺AB規(guī)律排序進行交流分享，不僅拓寬了幼兒之間對規(guī)律排序的理解，幼兒通過語言描述更加鞏固理解規(guī)律排序要點。
3.操作法：幼兒自選材料進行規(guī)律排序的練習(xí)，鞏固知識，在操作與擺弄中，感受規(guī)律排序特點，充分掌握知識要點。
七、說活動過程
一、開始部分——談話引入，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
導(dǎo)入語 ：今天我們要玩一個排隊的游戲，小朋友仔細看。
提問：小朋友是怎么進行排隊的呢？說一說他們排隊有什么特點嗎？
二、基本部分——多種感官體驗，感知、認識、理解規(guī)律排序
�。ㄒ唬└兄�(guī)律排序，動一動、聽一聽生活中的規(guī)律排序
1.出示圖示，引導(dǎo)幼兒說一說看到的規(guī)律
(一男一女一男一女)
�。ㄒ慌荒幸慌荒校�
提問：請小朋友看圖示，說一說他們是按照什么規(guī)律排隊的？
2.請一組男孩做動作
�。�1）（站著蹲著站著蹲著）
提問：說一說這是什么規(guī)律？
�。�2）（拍手跺腳拍手跺腳）
3.請幼兒聽一聽聲音（鼓聲哨聲鼓聲哨聲_(鼓聲)______________）
提問：說一說聽到的是什么規(guī)律，猜一猜接下來是什么聲音？
教師小結(jié):我們剛才做游戲里的動作、聲音都是有規(guī)律的，他們都是兩個一組一個接著一個排列的。
4.回憶生活中的AB規(guī)律排序
提問：生活中還有什么東西是AB規(guī)律排序的？請你想一想、說一說。
�。ǘ┱J知規(guī)律排序，說一說、填一填生活中的規(guī)律排序
出示課件，引導(dǎo)幼兒說出圖片里面規(guī)律排序并填充缺失的元素
課件1：操場的顏色（綠色黃色綠色黃色）
課件2：未串完的珠子項鏈
提問：這個串珠是什么規(guī)律，接下來該串什么珠子了？你能把它串完嗎？
課件3：積木區(qū)圍墻（三角形正方形三角形正方形）
課件4：美工區(qū)懸掛小旗（紅樹綠樹紅樹綠樹）
課件5：白天黑夜圖片（白天黑夜白天黑夜）
�。ㄈ├斫庖�(guī)律排序，擺一擺、畫一畫生活中的規(guī)律排序
1.擺一擺、畫一畫
�。�1）出示材料（雪花片、手工紙、積木、粗細不同的勾線筆、剪刀）引發(fā)幼兒思考利用這些材料按照AB模式進行排序。
�。�2）幼兒自選材料，教師提醒引導(dǎo)幼兒可以按形狀、大小、顏色、特征進行規(guī)律排序等等。
�。�3）請幼兒用筆將擺出規(guī)律排序用符號畫出來，并用語言表達出來。
2.創(chuàng)造排序，不同規(guī)律的排序
提問：還用這些材料你能發(fā)明一個新的規(guī)律排序嗎？請你說一說、畫一畫。
三、結(jié)束部分
請小朋友在幼兒園里、班級、家里一起尋找規(guī)律排序。
八、說活動總結(jié)
《指南》指出模式不僅是數(shù)學(xué)的基本主題，也是數(shù)學(xué)本身最重要的特質(zhì)，所有的數(shù)學(xué)都建立在模式和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)之上。在兒童的日常生活中隨處可見各種模式，包括圖案、花樣、動作、聲音或事件等等，如視覺上的“紅、黃、藍，紅、黃、藍…”;聽覺上的“掌聲、鼓聲、哨聲，掌聲、鼓聲、哨聲……”;身體動作上的“拍手、跺腳，拍手、跺腳…”;自然現(xiàn)象的“上、下午、晚上，上午、下年、晚上…”等。規(guī)律排序與模式有著緊密的關(guān)系，幼兒創(chuàng)造模式是建立在排序基礎(chǔ)上的，幼兒只有充分掌握排序的邏輯順序關(guān)系才能創(chuàng)造模式，同樣模式與排序都涉及邏輯思維和推理判斷能力。因此這兩類活動對兒童的抽象思維能力的發(fā)展具有重要影響。
九、說活動延伸
請小朋友在幼兒園里、班級、家里一起尋找規(guī)律排序，知識遷移，將AB規(guī)律排序進行知識轉(zhuǎn)化運用到生活中。
幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿8
說教材
幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學(xué)科，有著自身的特點和規(guī)律，新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣；教師要引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題�！庇纱丝梢娚罨�、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。新學(xué)期剛開始就在游戲活動中觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒對“鄰居”關(guān)系非常感興趣，經(jīng)常聽見小朋友說： “我的鄰居家有個小弟弟，經(jīng)常來我家和我玩玩具�！薄拔乙灿朽従樱瑇x是我的好朋友，她住在我家的旁邊，我們是好朋友”我的好朋友XX就坐在我的旁邊。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”的要求，我設(shè)計了這堂《我的鄰居朋友》的教學(xué)活動，希望孩子們在輕松愉快的游戲活動中和積極參與操作的過程中獲得相關(guān)知識。
說分析：
我班經(jīng)過了托、小、中班的'學(xué)習(xí)，幼兒對數(shù)字的認識已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。在這之前，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了《5以內(nèi)的序數(shù)》、《5以內(nèi)數(shù)的形成》等，幼兒有了初步的數(shù)與數(shù)之間存在某種邏輯關(guān)系的概念。游戲是幼兒的生命，根據(jù)中班幼兒形象思維占主體地位，抽象邏輯思維初步發(fā)展的年齡特點，幼兒所要學(xué)習(xí)的知識和法則應(yīng)避免由教師直接提示或者教授給他們，而是應(yīng)該安排成幼兒在操作體驗中自己去探索，自己去發(fā)現(xiàn)，為幼兒設(shè)置游戲化的情景，通過有趣化的游戲使幼兒參與到活動中來，盡量讓抽象的數(shù)的邏輯概念在具體的事物中理解，讓幼兒在游戲中獲得知識。在學(xué)習(xí)相鄰數(shù)的過程中，我們將以幫助小動物找房間為導(dǎo)線，讓幼兒自主尋找數(shù)字的相鄰數(shù)，理解相鄰數(shù)的關(guān)系，為幼兒提供主動探索的機會。
說教學(xué)目標：
根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性”的要求和“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認識規(guī)律”原則，結(jié)合我班幼兒的年齡特點以及數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練的實際發(fā)展水平，制定了以下目標：
1、知道相鄰數(shù)的概念，掌握5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。
2、理解并能說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。
3、用講故事的形式激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。
說重難點：
活動重點：知道相鄰數(shù)的概念，掌握5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。
活動難點：理解并能說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。
說教法與學(xué)法：
在教學(xué)中為了突出重點，突破難點，我在活動中采用、故事講述法、模仿法、游戲法、操作法、驗證法等教學(xué)方法；提問方式也將采用個別提問、小組提問和集體提問等多種提問方式。讓幼兒在聽聽、猜猜、說說、玩玩的過程中融入學(xué)習(xí)，獲得知識和經(jīng)驗。
說教學(xué)過程：
開始部分：通過拍手游戲和幼兒講講說說，初步理解“鄰居”關(guān)系。
基本部分：
�。�1）“興趣是幼兒學(xué)習(xí)最好的老師”，通過有趣生動的《蘑菇房》故事講述，以提問的方式幫助幼兒回憶故事的內(nèi)容，并在回憶故事的過程中，在蘑菇房子上貼數(shù)字卡片，實現(xiàn)從具體的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換。
�。�2）協(xié)助幼兒理解相鄰數(shù)的定義。將故事平穩(wěn)的過渡到黑板上，1號蘑菇房鄰居是幾號蘑菇房？有幾個？2號數(shù)蘑菇房鄰居是幾號蘑菇房？有幾個？（部分幼兒上前操作，集體驗證），進一步推理說出5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。
�。�3）通過拋出問題，以給相鄰數(shù)找秘密，激發(fā)了幼兒的探索5以內(nèi)相鄰數(shù)之間有什么關(guān)系？給幼兒提供桔子，餅干，玩具等物品若干，引導(dǎo)幼兒分別對應(yīng)數(shù)擺出相應(yīng)數(shù)量的物品（1-5），逐步探索每個數(shù)的相鄰數(shù)與該數(shù)有什么變化，理解并說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。
3、結(jié)束部分：在游戲--《數(shù)字寶寶找朋友》中鞏固對相鄰數(shù)的認識。
幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿9
活動目標
1、能正確辨認三角形、正方形、圓形，并能說出圖形的名稱。
2、在認識圖形的基礎(chǔ)上，體驗游戲的愉快。
3、能叫出長方體和正方體的名稱，認識它們的主要特征。
4、進一步鞏固對正方形和長方形的認識，了解平面和立體的不同。
活動準備
1、有三角形、正方形、圓形 "土坑"的小路，三角形、正方形、圓形的'"石塊" 。
2、三個圖形寶寶的家。
3、小貓掛飾人手一個，后面貼上圖形。
活動過程 一、集體認識三角形、圓形、正方形。
教師："今天，貓媽媽請來了幾位圖形寶寶，我們一起來認識一下吧。"
二、幼兒"修路"，鞏固認識圖形。1、教師："寶寶們真能干，現(xiàn)在圖形寶寶請我們到他們家去做客。
寶寶們出發(fā)了，要跟好媽媽哦，不然會走丟的。"放音樂，學(xué)小貓走。
2、來到小路邊。教師："唉呀呀，怎么了，"幼兒說，"小路上有許多小坑，"
教師說："小坑都是什么形狀的"，幼兒回答。教師："那我們有什么辦法把路填滿呢？"幼兒回答。
教師："寶寶們看，路邊有那么多石頭，我們用這些石頭來修路吧，"幼兒修路，提醒幼兒："寶寶們要動動腦筋，什么樣的石頭放到坑里才正正好。"
3、教師檢查小路有沒有都修好。教師："你們用什么形狀的石頭修路的啊？（請個別幼兒回答），小路修好了，我們邊走邊說說你走在什么圖形上。"（教師先示范，幼兒再示范）
4。出示長方體、正方體，告訴幼兒長方體和正方體的名稱。
5、發(fā)給幼兒（每組）長方體、正方體、正方形、長方形各一個，讓幼兒隨意擺弄，
摸一摸、看一看，比一比它們有什么不同與相同。
6、教師與幼兒一起比較、總結(jié)：按順序數(shù)一數(shù)，長方體有六個面，它的每一個面一般都是長方形，
正方體也有六個面，每個面都是正方形（用正方形和正方體的每個面重疊比較）它的六個面一樣大
7、讓幼兒說出生活中見過哪些物體是長方體。哪些物體是正方體
三、來到圖形寶寶家做客。
1、教師："你們看這就是圖形寶寶們的家，你們猜猜這是哪個圖形寶寶的家呀？"引導(dǎo)幼兒說說。
2、根據(jù)幼兒身上的圖形做客。
教師："我的貓寶寶真能干，現(xiàn)在我先請戴著三角形的貓寶寶到三角形圖形娃娃家里去做客，
同時要問好�；貋頃r要跟三角形圖形娃娃說再見。"
教師："這次我們一起去做客，根據(jù)你身上的圖形去做客。方法同上"
3、教師驗證是否正確。
四、結(jié)束活動。
教師："貓寶寶們，玩了這么長時間也累了吧，我們回家吧。
幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿10
一活動目標
1.學(xué)習(xí)3 的組成，知道3分成兩份有2種分法，知道哪兩個數(shù)合起 來是3，并能用較為清楚的語言表達分與合的過程。
2.在活動中，正確記錄分合式，并會整理自己的操作材料。
3.在游戲中學(xué)習(xí)３的組成，，體驗同伴合作的快樂。
二活動準備
1.幼兒人手一份數(shù)量是3的圖片。
2.教師用記錄卡一張，小貓頭飾一個，兩個圈。
3.幼兒人手一張數(shù)字寶寶卡片放在口袋里。
三活動過程
一、導(dǎo)入活動
教師出示小貓頭飾，"看，誰來了呀？"
二、學(xué)習(xí)３的組成。
1、教師：今天小貓要邀請它的好朋友們小兔、小猴到家里來做客，還為它們準備了許多好吃的，它想把這些好吃的分別放在2個盤子里，可是它不知道怎么分才好，你們愿意幫助小貓來分一分嗎？
2、出示記錄卡，幼兒自主學(xué)習(xí)3的分成。教師：我們先來看看有些什么好吃的？有多少？（3只桃子，3個蘑菇，3條小魚……）
教師：那怎樣把數(shù)量是3的分成兩份呢，請你動動腦筋，看誰想得辦法多，并用數(shù)字把每次的分法記在下面的格子里。
3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
4、教師：你是怎么分的？請你用一句好聽的話來說。
�。ㄎ野�3只桃子，1只桃子分給了小兔，2只分分給了小猴。）
�。ㄎ野�3條小魚，1條小魚分給了小兔，2條小魚分給了小猴。）
教師與幼兒一起記錄3可以分成1和2，幼兒一起學(xué)念。
教師：還有其他分法嗎？
（把3個蘑菇，2個蘑菇分給了小兔，1個蘑菇分給了小猴。）
�。ò�3根棒棒糖，2根棒棒糖分給了小兔，1根棒棒糖分給了小猴。）
教師：還有其他的.分法嗎？
教師小結(jié)：３分成兩份有兩種分法。幼兒一起念兩種分法。
三、游戲?qū)W習(xí)3的組成。
1、教師：小動物們吃得可開心啊，吃飽了，他們邀請我們小朋友一起森林玩，你們愿意嗎？森林很遠，我們３人一組開火車去吧!
2、聽音樂３人一組玩開火車的游戲
�。�1）教師：看！這是什么啊？(魔洞),這個魔洞只允許數(shù)字３過去,可我們小朋友也想過去怎么辦呢?
�。�2）先變成數(shù)字寶寶
請你們先將自己的數(shù)字寶寶請出來，看看自己是數(shù)字寶寶幾呢? 是數(shù)字３嗎?那怎樣才能讓我們的數(shù)字變成３呢?
�。�3）幼兒講述１和２組合，２和1組合
教師：那快點找到一個與自己合起來是３的朋友手拉手、排好隊一起過魔洞吧�。ń處煓z查）幼兒分組找到朋友過魔洞后，做一個勝利的表情或動作！
3、教師：剛才你們都很聰明，都能找到和自己合起來是３的好朋友一起過魔洞，真棒！請你來告訴大家，你是數(shù)字寶寶幾，你找到的好朋友是幾？
幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿11
一、說設(shè)計意圖數(shù)字來源于生活，運用于生活，而序數(shù)這個內(nèi)容靈活豐富，符合幼兒年齡特點和已有的生活經(jīng)驗。
序數(shù)是表示集合中元素次序的數(shù)，是用自然數(shù)表示事物排列的次序，讓幼兒回答"第幾"的問題。認識序數(shù)要以認識基數(shù)為基礎(chǔ)。本班幼兒已學(xué)習(xí)了6以內(nèi)初步數(shù)概念的數(shù)序，為學(xué)習(xí)序數(shù)做好了準備。學(xué)習(xí)序數(shù)要求能從不同方向（從左到右，從右到左，從上到下，從下到上）確認物體的排列次序。但是，我根據(jù)中班幼兒的年齡特征，我就降低了要求，即從左到右，從下到上來排列物體的次序，這符合幼兒的認知經(jīng)驗。因為敘述教學(xué)中既有方向性的序數(shù)，也有初步的二維空間序數(shù)的認知是對幼兒在日常生活中積累的一些零散的無意識的序數(shù)感知的整合。但這些知識光靠教師枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的，那怎樣引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)呢？因此，在整個活動中，我始終以游戲《小動物開格子鋪》展開，通過游戲化教學(xué)手段，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，較好地達成學(xué)習(xí)目標。
二、說教學(xué)目標活動目標是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、能力等方面的目標。其中有探索認知部分，也有操作部分，具體目標如下：
1．初步理解序數(shù)的含義，學(xué)習(xí)從左到右，從下到上的方向確認物體的排列次序。
2．能大膽地動口、動手用序數(shù)詞來正確表示6以內(nèi)物體排列的次序。
3．在游戲中體驗學(xué)習(xí)序數(shù)的樂趣。
根據(jù)目標，我將這節(jié)課的重點定為學(xué)習(xí)從左到右，從下到上的方向確認物體的排列次序。單純從一個方向認識序數(shù)對大部分幼兒來說很容易掌握，因此，我又設(shè)計了從左到右，從下到上的兩個方向同時排列物體的次序的綜合練習(xí)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容難度加大，使學(xué)習(xí)更具有挑戰(zhàn)性，這也就成了本節(jié)課的難點。為了完成本次的難點利用形象的`PPT課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而使難點得到較好的突破。
三、說活動準備活動準備是為了完成具體活動目標服務(wù)的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以，我既進行了物質(zhì)準備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備。
物質(zhì)準備：PPT課件、幼兒操作材料（水果、玩具、蔬菜圖片若干、畫有'格子鋪'的紙人手一張）。
知識準備：幼兒課前了解"格子鋪"四、說教法、學(xué)法新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者�；顒又袘�(yīng)力求"形成合作式的師幼互動"，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學(xué)。活動中我運用了1．演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動的演示是運用層和格的基礎(chǔ)上，來區(qū)分物品所擺放位置的不同。此外我還運用了觀察法、談話法等，對于這些方法的運用，我以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以"游戲"貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，獲得經(jīng)驗，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂。
2．整個活動以幼兒為主體，同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的"生生互動"得到真正體現(xiàn)。因為幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
3．活動過程中，我滲透了"多元智能"的理念，將各領(lǐng)域的知識有機整合在一起，如在觀察活動中滲透了語言表達教學(xué)；在擺放操作活動中鍛煉了幼兒的動手操作能力，同時還滲透了社會情感教育。
四、說教學(xué)流程：
第一個環(huán)節(jié)是動物排隊學(xué)習(xí)用想去參觀格子鋪的形式來引出動物排隊的序數(shù)，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動機，（箭頭出現(xiàn)）通過幼兒的觀察，從左邊往右邊數(shù)數(shù)讓幼兒找小動物所在的位置，學(xué)習(xí)序數(shù)詞第一至第五，激發(fā)了幼兒參與活動的熱情，并讓幼兒感知序數(shù)的方向性。
第二環(huán)節(jié)：小動物坐雙層公交車。課件出現(xiàn)雙層公交車，首先讓幼兒認識層，引導(dǎo)幼兒從下往上數(shù)，然后讓幼兒認識這輛公交車每一層有幾個座位，引導(dǎo)幼兒從左往右數(shù)，最后讓幼兒再來說說小動物坐在第幾層的第幾個座位？目的是讓幼兒鞏固感知6以內(nèi)的序數(shù)，學(xué)習(xí)從某一方向幫小動物找座位，立即對第一個環(huán)節(jié)的知識進行了復(fù)習(xí)和鞏固，也為下面學(xué)習(xí)格子鋪打好基礎(chǔ)。
第三個環(huán)節(jié)是對前面二個環(huán)節(jié)的鞏固，我給孩子們加深了難度，通過小動物們參觀'格子鋪這一活動，引導(dǎo)幼兒看箭頭的方向從下往上數(shù)、從左往右來感知物體所擺放的位置。如皮球放在第幾層的第幾個格子里？香蕉放在第幾層第幾個格子里？第五層的第六個格子里放的是什么？……"第四環(huán)節(jié)：幼兒操作，引導(dǎo)幼兒自己看清楚箭頭的方向，教師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情景，來了很多客人把'格子鋪'里面的貨都買光了。生意真好。你們能幫助小動物把貨物放入格子鋪中嗎？激發(fā)幼兒的興趣，給孩子們加深了難度，進一步啟發(fā)幼兒探索，通過幫忙放貨這一活動，讓幼兒學(xué)習(xí)能夠按指定的序數(shù)詞來找到相應(yīng)的位置。在孩子們操作的過程中發(fā)現(xiàn)個別孩子難點未掌握，于是我引導(dǎo)他們相互交流幫助，分享探索的過程和結(jié)果，培養(yǎng)孩子初步的合作意識和能力，幼兒在游戲過程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗以突破重難點。 最后，結(jié)束活動我們也來開一個格子鋪店。
整個活動過程，由動物排隊--動物坐雙層公交車--動物參觀格子鋪--幼兒操作，整個活動始終圍繞小動物開格子鋪展開，難度層層增加，步步深入，體現(xiàn)了循序漸進。整個過程，幼兒都在不斷的探索中操作學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思：
在執(zhí)教的過程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要注意。
幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿12
各位評委，各位老師大家好！
今天我說課的題目是中班數(shù)學(xué)活動《哭娃與笑娃》這個活動來自山東省編教材中班上冊《我的好朋友》這一主題。
下面，我將從說教材，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)過程，說教學(xué)反思這幾個方面來進行說課。
一、說教材
1、教材地位中班幼兒偶爾情緒不是很穩(wěn)定，早晨來園偶爾哭著喊爸爸，媽媽，怎么勸都不好用，為此我特意設(shè)計了"笑娃娃和哭娃娃"的這次活動，將心育目標與語言目標有機融合。游戲是幼兒的生命，活動始終以游戲貫穿始終。將心理健康教育融合于游戲中，發(fā)揮增效作用。并采用卡片聯(lián)想、生活經(jīng)驗聯(lián)想來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
2、三維教學(xué)目標：
知識目標：能從眉毛、眼睛、嘴巴的細微變化中，觀察出人的情緒變化。
能力目標：知道哭和笑的兩種不同的表情，會從兩種不同的表情里判斷人的心情。
情感目標：學(xué)會關(guān)心他人，愿意為好朋友帶來快樂。
3、重點難點重點：能從眉毛、眼睛、嘴巴的細微變化中，觀察出人的情緒變化。難點：能知道五官與表情的關(guān)系，會用簡單的方法表現(xiàn)哭與笑兩種不同的表情。
教學(xué)準備
1、幼兒人手一面小鏡子，圓形卡片若干，彩筆。
2、表現(xiàn)哭、笑表情的人物頭像各一幅。
3、背景音樂《笑比哭好》
4、"心情速遞"板二說教法新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此本活動教師將充當(dāng)幼兒的支持者，合作者和引導(dǎo)者，根據(jù)中班幼兒的思維的具體形象的特點始終貫穿的原則，結(jié)合多種教法進行活動。
在教學(xué)過程中為了突出重點難點，我將采用情景法，互動游戲法
1、情景法考慮到中班幼兒的.年齡特點，在活動中我先播放歌曲表演，引出一只快樂的小熊，激發(fā)起幼兒對這節(jié)課的興趣，讓他們很快的投入到課堂中來。
2、互動游戲法我和幼兒一起來做五官的游戲，我先指著自己的鼻子問幼兒，這是哪里呀？讓幼兒猜。以此類推，我把自己的五官都指全，讓幼兒猜全。接著鼓勵其他幼兒跟著一起做猜猜五官游戲。做完游戲，趁著幼兒盡興，我問幼兒：五官都有哪些本領(lǐng)啊，請大家一起積極發(fā)言一起討論。
二、說學(xué)法
本次活動，總體設(shè)計思路：以《新綱要》為指導(dǎo)，借建構(gòu)主義理論和多元智能理論及做中學(xué)的思想，主要采用互動游戲法，啟發(fā)誘導(dǎo)法
1、情景游戲法：老師和幼兒一起做游戲，在游戲中引導(dǎo)幼兒認識人的五官和了解五官的用途是什么。
2、啟發(fā)誘導(dǎo)法：在小黑板上畫出各種各樣的表情，有笑的有哭的，有傷心的等等，讓幼兒觀察一下不同的表情和五官是什么關(guān)系的？進而引導(dǎo)幼兒學(xué)會調(diào)整自己的情緒。
三、說教學(xué)
�。ㄒ唬┮l(fā)興趣，導(dǎo)入課題
歌表演引出快樂小熊"Hello!大家好，我是快樂小熊，今天呀!我和馮老師一起來到這里，想和你們交朋友？高興的話就請來點掌聲!"
�。ǘ⿲�(dǎo)入游戲，引發(fā)討論
1、老師和幼兒一起做"指指鼻子，摸摸臉的游戲"請幼兒互相說一說眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，它們都有哪些本領(lǐng)？讓幼兒自由討論。
2、請幼兒自由發(fā)言，并提問個別幼兒，并肯定全體幼兒的表現(xiàn)，初步了解人的面部長有五官，并了解其功用，并要時時刻刻保護它們。
�。ㄈ┪骞俚淖兓l(fā)討論，學(xué)習(xí)使人情緒愉快的方法
1、"小朋友"用你的小眼睛看這里，這怎么有這么多的數(shù)字，還有圓點？激發(fā)幼兒好奇的心理，并引導(dǎo)幼兒愿意露出笑臉。
2、出示表情臉譜，"老師呀，還要給小朋友看一樣?xùn)|西，這是表情臉譜，小朋友都甜甜的笑臉，因為它會給朋友帶快樂，那咱們就一起露出最甜的笑臉吧!"
3、出示課件(快樂的聚會)，小動物們也喜歡甜甜的笑臉，那咱們一起來看看，小動物們是樣快樂的
4、引導(dǎo)幼兒通過看小動物們的快樂聚會，能感受到小動物把快樂帶給了我們，要用笑臉對待朋友，笑臉代表著幸福和快樂!提問幼兒"假如您的好朋友生氣不高興了？你會用什么辦法讓她高興起來露出笑臉？"引導(dǎo)幼兒討論，并請幼兒發(fā)言，提問個別幼兒。給朋友唱歌、跳舞還給好朋友說好聽的甜甜話，讓朋友快樂，自己也就快樂了!
（四）發(fā)展幼兒的觀察力，自由想象，情感升華
1、出示笑臉和哭臉，發(fā)展幼兒的觀察力。
2、送出小禮物!手拿鏡子做表情游戲，并讓幼兒自己動手畫出笑臉，裝飾"快樂樹"。
3、"快樂小熊"說要用笑臉、說甜甜話對待朋友，這樣大家就都快樂了。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)反思
提醒幼兒每天來園時，在"心情速遞板"上標出自己的心情，引導(dǎo)幼兒關(guān)心大家的心情，說一些高興的話，讓大家都快樂起來。
�。┎贾米鳂I(yè)
以漂亮的我為主題，畫一副自畫像，能把自己的表情真實的表現(xiàn)出來。
幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿13
一、說教材
拼圖活動是幼兒園中常見且備受孩子喜愛的一項活動。以往的拼圖活動主要關(guān)注于造型設(shè)計和制作，未能充分挖掘拼圖活動之中所蘊含的數(shù)學(xué)內(nèi)涵。實際上，拼圖活動可以成為幫助幼兒了解整體與部分關(guān)系、掌握數(shù)學(xué)概念的理想工具，同時也符合新的《綱要》所倡導(dǎo)的“引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)學(xué)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決日常生活和游戲中的問題”的精神。
二、說幼兒
中班幼兒的思維仍然較為直覺和行動導(dǎo)向，他們主要通過動作來進行思考。他們需要親身體驗，通過操作和探索來發(fā)現(xiàn)事物的特點。對于物體的整體和部分之間的關(guān)系理解，他們必須依賴于對具體物體的感知。拼圖活動能夠提供直觀形象的支持，幫助幼兒感知數(shù)量的多少以及整體和部分之間的關(guān)系。在日�；顒又校⒆觽円呀�(jīng)積累了一定的圓形拼圖經(jīng)驗，這為開展本次活動打下了良好的基礎(chǔ)。
三、說目標
數(shù)學(xué)活動始終以思維的靈活性、多樣性和創(chuàng)造性為目標，我們需要了解幼兒的思維過程、思維發(fā)展水平和個性特點，并創(chuàng)造適宜的條件和環(huán)境來幫助他們發(fā)展思維能力。基于以上原則，我們初步確定本活動的目標有以下兩個方面：
1、通過拼圖活動，加深幼兒對圓形造型變化的認識，初步了解整體與部分的關(guān)系。
2、初步學(xué)習(xí)用統(tǒng)計的方法進行記錄。
本次活動的重點是幫助中班幼兒理解物體整體與部分的關(guān)系。通過考慮幼兒已有的經(jīng)驗水平和思維特點，我們可以設(shè)計一些活動來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用統(tǒng)計的方法記錄信息。由于中班幼兒可能是第一次接觸統(tǒng)計的方法，所以這也是本次活動的難點所在。
四、說教法、學(xué)法
1、教法
在幼兒數(shù)概念形成的過程中，幼兒首先學(xué)習(xí)正確地依次數(shù)數(shù)，從最初的簡單連續(xù)到逐漸理解雙向數(shù)鏈的概念，然后才能將具體的實物和抽象的數(shù)概念聯(lián)系起來。在這個過程中，幼兒逐步建立起整體和部分、數(shù)群和集合等概念。而教師在教學(xué)時必須關(guān)注幼兒已有的經(jīng)驗水平和思維特點。因此，本活動采用了示范講解、提問和觀察的教學(xué)方法。通過示范講解，可以幫助幼兒將已有的經(jīng)驗與拼圖中的數(shù)學(xué)關(guān)系聯(lián)系起來；開放性的提問可以激發(fā)幼兒的思維，使他們積極主動地發(fā)現(xiàn)問題；而觀察則讓教師在活動過程中了解每個孩子的思維過程，從而根據(jù)個體差異及時提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。
2、學(xué)法
幼兒只有在與材料相互作用的過程中，才可能對某一數(shù)學(xué)關(guān)系有所體驗并獲得感性經(jīng)驗，由此，本活動采用的最基本的學(xué)法就是“操作法”，這也是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法，孩子們帶著問題去操作、思考、探索，通過一個個活動環(huán)節(jié)感知物體整體與部分的關(guān)系，幼兒思維的操練與學(xué)習(xí)
習(xí)慣的培養(yǎng)將使幼兒終生受益。另外，本活動采用“討論交流”的'方法，使幼兒在師幼互動、同伴互動的過程中分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，更好地掌握統(tǒng)計記錄的方法。
五、說活動程序
1、活動準備
大小、顏色不同的圓形、2種圖案紙、若干份記錄紙、數(shù)字標簽、一些輔助圖形
2、活動過程
�。�1）師幼共同拼出示范花的圖案
出示圖案紙：請小朋友根據(jù)圖案用圓形拼出花的造型。
引導(dǎo)幼兒回憶拼圖經(jīng)驗：你還有其他的方法拼出花的造型嗎？（變換圓形的大小、顏色、數(shù)量拼出多種花的造型）
（2）借助統(tǒng)計，使幼兒學(xué)會記錄方法
提問：小朋友們有很多種拼花的方式，老師想了解你們都用了哪些不同種類的圓形，該怎么辦呢？還想知道每一種圓形各用了幾個，又該怎么辦呢？
幼兒自由討論，教師幫助幼兒提煉多種方法，并比較得出統(tǒng)計記錄的方法。
出示記錄紙：
圖形數(shù)量
幫助幼兒提煉統(tǒng)計記錄的方法：在圖形一欄中貼上拼花所使用的不同的圓形，在數(shù)字一欄中用數(shù)字標簽記錄所使用圓形的數(shù)量。
初步感知整體與部分的關(guān)系：一朵大的花的圖案是由6個小的圓形拼出來的。
感知數(shù)量：不同顏色、大小的圓形分別有幾個。
（3）借助實際操作，進一步感知部分與整體的關(guān)系
�、�、你能用圓形拼出不同的花的圖案嗎？
�、�、當(dāng)我們使用圓形作為基礎(chǔ)形狀時，我們可以通過添加輔助圖形來創(chuàng)造出各種不同的圖案。這樣的活動鼓勵幼兒發(fā)展創(chuàng)造力和想象力，并鍛煉他們的手眼協(xié)調(diào)能力。讓我們一起來拼出更多有趣的圖案吧！
（為滿足不同幼兒的能力水平，我們提供了兩種不同的操作層次，在拼圖活動中激發(fā)了他們的創(chuàng)造力，并鼓勵他們記錄下自己的拼圖方法。）請小朋友在完成拼圖后，親自寫下自己的拼圖步驟和心得體會。
�。�4）集體分享作品，梳理并提升幼兒經(jīng)驗
幼兒交流：使用多個小圓形組合成一個大的圖案。（這個活動提供了給幼兒學(xué)習(xí)的機會，他們可以通過這個活動更好地理解拼圖中整體和部分之間的關(guān)系，同時在與同伴交流的過程中也能促進幼兒的語言表達能力的發(fā)展）。
出示第二張圖案紙（船），提問：你能用其他的小的圖形拼出這個大的圖案嗎？你有幾種拼法？請小朋友在日常拼圖活動的時候試一試，用統(tǒng)計的方法記錄下來，比較一下“同一個圖案，可以有幾種不同的方法拼出來”，更進一步地理解整體與部分的關(guān)系。
在日常的拼圖活動中可以繼續(xù)延伸這一活動，引導(dǎo)幼兒在生活中感受和理解整體與部分的關(guān)系，為了更好地將數(shù)學(xué)教學(xué)融入幼兒的生活，我們應(yīng)該進一步學(xué)習(xí)如何使用統(tǒng)計方法記錄在生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)關(guān)系。這樣的教學(xué)方法將使得數(shù)學(xué)教學(xué)不僅源于幼兒的生活經(jīng)驗，而且能夠回歸到幼兒的日常生活中，真正體現(xiàn)“教育生活化”的理念。
幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿14
一、說教材：
幼兒數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練包含數(shù)、量、圖形與空間、邏輯與關(guān)系四大領(lǐng)域。數(shù)以及數(shù)與數(shù)間的邏輯關(guān)系是人腦中對事物屬性關(guān)系的綜合反映，復(fù)雜且不易理解。而我今天要介紹的相鄰數(shù)概念對于4到5歲的幼兒尚未形成，但他們常接觸到鄰居關(guān)系。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，選擇適合幼兒現(xiàn)有水平并富有挑戰(zhàn)性的教育內(nèi)容，既貼近幼兒生活又引發(fā)興趣，還能擴展幼兒經(jīng)驗和視野。因此，我設(shè)計了一堂名為《10以內(nèi)的相鄰數(shù)》的教學(xué)活動，希望孩子們在輕松愉快的游戲中積極參與操作，從中獲得相關(guān)知識。
二、說教法與學(xué)法：
教育心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者通過同時開放多個感知通道，有助于更準確有效地掌握學(xué)習(xí)對象。為了突出學(xué)習(xí)的重點和克服難點，我將在本次活動中采用多種教學(xué)方法，如故事講述法、情景表演法、猜測法、模仿法、游戲法、操作法和驗證法。同時，我還會運用個別提問、小組提問和集體提問等多種提問方式。通過聽、猜、說、玩的過程，幼兒們將能夠融入學(xué)習(xí)，獲得豐富的知識和經(jīng)驗。
俗話說：“教無定法，貴在得法。我的說課還很粗糙，不妥之處敬請指正。
三、說目標：
根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中強調(diào)的“教育活動內(nèi)容選擇需同時適應(yīng)幼兒現(xiàn)有水平和提供一定挑戰(zhàn)性”的要求，以及“教育活動內(nèi)容組織上需充分考慮幼兒學(xué)習(xí)特點和認識規(guī)律”的原則，我們制定了以下目標，結(jié)合幼兒的年齡特點和數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練的實際發(fā)展水平。
1、用講故事、演故事的形式激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。（情感）
2、知道相鄰數(shù)的概念，掌握10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。（認知）
3、理解并能說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。（認知）
4、發(fā)展幼兒的比較的能力和思維的靈活性。（能力）
四、說重難點：
1、活動重點：知道相鄰數(shù)的概念，掌握10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。
2、活動難點：理解并能說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。
五、說活動準備：
1、森林背景圖，十座寫有1——10數(shù)字的蘑菇小房子，小猴、小熊手偶各一個和老虎的圖片一張，故事《住賓館》。
2、1—10的大點卡和數(shù)卡一套。黑板1——11的數(shù)字卡片。
3、幼兒數(shù)學(xué)操作板1個/人，1—10的點卡一套/人。
4、撲克牌人手一份（從1到11）；標有1—10的數(shù)字卡片，每個小朋友一張
5、已經(jīng)學(xué)習(xí)過了《11以內(nèi)的序數(shù)》、《11以內(nèi)數(shù)的形成》（包括0）等，幼兒有了初步的數(shù)與數(shù)之間存在某種邏輯關(guān)系的概念
六、說過程：
1、開始部分：通過拍手游戲和幼兒講講說說，初步理解“鄰居”關(guān)系。
A、拍手游戲：“嘿嘿，（小朋友名），我問你，你的朋友在哪里？”“嘿嘿嘿，在這里！”（被問的小朋友舉起旁邊小朋友的手。）
B、我們每個小朋友都有自己午休的小床，請你說一說自己的鄰居都有誰，讓幼兒理解什么是鄰居。
2、基本部分：
“興趣是幼兒學(xué)習(xí)最好的引導(dǎo)者”，通過有趣生動的`故事編織和精彩表演，以提問的方式鼓勵幼兒回憶故事的細節(jié)。例如：。
�。�1）熊貓說6號有兩個鄰居，它們都是誰呢？小猴子的家應(yīng)該是幾號呢？
�。�2）小熊說它的家是8號的鄰居，8號的鄰居是誰呢？
（3）小熊的家不是9號，那應(yīng)該是幾號呢？
在回憶故事的過程中，小朋友們看到了一排排的小房子，每個房子上都寫著一個數(shù)字。他們發(fā)現(xiàn)房子里原本放著一些小動物，但現(xiàn)在這些小動物都不見了，只剩下了帶有數(shù)字的小房子�？粗@些數(shù)字，小朋友們想要知道它們之間的關(guān)系，于是開始探索相鄰數(shù)的定義。小朋友們提出了第一個問題：“6的鄰居是誰呀？”他們明白了“相鄰數(shù)”的含義，就像他們都有兩個名字一樣，數(shù)字也可以有一個好聽的名字，叫做相鄰數(shù)。經(jīng)過思考，他們得出了結(jié)論：7和8是6的鄰居，也可以稱為6的相鄰數(shù)。類似地，9和10是8的鄰居，也是8的相鄰數(shù)。
接下來，小朋友們又提出了第二個問題：“那么5有沒有相鄰數(shù)，它們是誰？”他們思考后得出了結(jié)論：每一個數(shù)都有兩個相鄰數(shù)。對于數(shù)字5來說，它的相鄰數(shù)是4和6。小朋友們被這個發(fā)現(xiàn)所鼓舞，他們迫不及待地開始自主探索10以內(nèi)各個數(shù)的相鄰數(shù)。一部分小朋友上前操作，然后大家一起驗證。隨著探索的深入，他們進一步推理出了10以內(nèi)各個數(shù)的相鄰數(shù)。這樣，小朋友們通過觀察和思考，發(fā)現(xiàn)了數(shù)字之間的關(guān)系，并學(xué)會了用相鄰數(shù)來描述它們之間的聯(lián)系。他們非常開心地分享了這個發(fā)現(xiàn)，并對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更多的興趣和好奇心。
B復(fù)習(xí)11以內(nèi)數(shù)的形成，“添1就是，比少1”為后面理解10以內(nèi)相鄰數(shù)（相鄰數(shù)間多1或少1）的關(guān)系打下基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)數(shù)字1—11。
�。�1）、請你說得比我多1（少1）�！靶∨笥眩覇柲�，比2多1就是幾？”“
�。�2）、接著往下數(shù)，一直說到數(shù)字11。
C幼兒操作，總結(jié)評價幼兒操作的結(jié)果，理解并說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。
�。�1）、“你幫1找到了哪兩個相鄰數(shù)？為什么0是1的相鄰數(shù)，2是1的相鄰數(shù)呢？”引導(dǎo)幼兒說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。
（2）為了幫助幼兒理解相鄰數(shù)間多1少1的關(guān)系，我們決定發(fā)放幼兒數(shù)學(xué)操作板和操作點卡。通過這些工具，我們可以引導(dǎo)幼兒找出比給定數(shù)字多1或少1的點卡。我們首先讓幼兒找出比2多1的點卡，然后再找出比2少1的點卡。接著，我們繼續(xù)逐個數(shù)字進行這樣的比較，引導(dǎo)幼兒逐步找出比3、4、5、6、7、8、9、10多1或少1的數(shù)。在此過程中，我們會引導(dǎo)幼兒說一說每個數(shù)字的相鄰數(shù)以及它們之間的關(guān)系。這樣的活動將幫助幼兒更好地理解相鄰數(shù)之間多1少1的關(guān)系，并培養(yǎng)他們在數(shù)學(xué)上的思維能力。
3、結(jié)束部分：
游戲中鞏固對相鄰數(shù)的認識。
游戲：
（1）、每個小朋友都被發(fā)放了一張數(shù)字卡片，從1到10中的某一個數(shù)字。我笑著問小朋友們：“嘿嘿，告訴我，和這個數(shù)字相鄰的數(shù)是哪些呢？”
（2）《撲克牌中的相鄰數(shù)字》：兩人組隊，甲從乙的撲克牌中抽取一張牌，然后讓甲找出與所抽取的牌相鄰的數(shù)字。如果找對了，那張牌歸甲所有；如果找錯了，那張牌歸乙所有。在規(guī)定的時間內(nèi)，最后擁有更多牌的一方獲勝。
幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿15
活動的目標是：
�。�1）讓幼兒感知5以內(nèi)的數(shù)量，認識數(shù)字1~5。
（2）引導(dǎo)幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)自己身上蘊含的數(shù)量，并用相應(yīng)的數(shù)字表示，嘗試用繪畫的形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�3）引導(dǎo)幼兒體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。目標內(nèi)容與教材上有所不同，原因是：這樣從知識、能力、情感三方面表述更完整、更清晰；還有就是我們身體有關(guān)部位數(shù)量為3和4的比較難找，所以我把教材中“尋找、發(fā)現(xiàn)自己身體有關(guān)部位蘊含的數(shù)量”改為“引導(dǎo)幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)自己身上蘊含的數(shù)量”，這樣既包括身體部位，又包括身上的衣物等，更利于活動的開展。
活動的重點是：
讓幼兒感知5以內(nèi)的數(shù)量，認識數(shù)字1~5。
活動的難點是：
數(shù)字與數(shù)量的對應(yīng)及用繪畫方式記錄。
教學(xué)中我主要采用游戲法和操作法，把數(shù)學(xué)知識寓于一個個有一定規(guī)則的、有趣的游戲之中，通過對數(shù)字卡等材料的玩耍和操作，快快樂樂的掌握知識、發(fā)展能力。
我設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)其實就是由幾個小游戲有機串聯(lián)而成的，什么游戲？如何串聯(lián)？是否又有趣又有用？別急，聽我慢慢道來。
一開始，我用“眼明嘴快”的游戲?qū)耄骸拔医o大家?guī)韼讉�數(shù)字朋友，看看誰能最先認出它、最先說出它的名字。”然后我用“閃爍法”快速出示數(shù)字卡，請幼兒認讀。這個游戲既能檢驗幼兒對數(shù)字的認識程度，又能防止已經(jīng)認識數(shù)字的幼兒失去興趣。作為對幼兒良好表現(xiàn)的獎勵，我說：“小朋友，我愛你，照張相片送給你！”一邊用手指作成取景框，“咔嚓、咔嚓”給孩子們“照相”，其實，這已經(jīng)自然過渡到第二個游戲——和幼兒一起“給數(shù)字寶寶照相”。這個游戲的目的是引導(dǎo)幼兒進一步觀察、記憶字形。分別給數(shù)字1~5照完相后，我說：“香蕉老師也想請你們給我照張相，行嗎？不過，我得打扮一下，請稍等！”當(dāng)我穿上貼滿數(shù)字的外衣時，新一個環(huán)節(jié)開始了。
“啊，香蕉老師變成數(shù)字人了！咦，數(shù)字寶寶跑我身上干什么？找朋友？我身上有數(shù)字寶寶的朋友嗎？在哪里？我們來幫它們找一找。1（2、3、4、5）的朋友在哪里？”這樣引導(dǎo)幼兒尋找我身上數(shù)量與每個數(shù)字對應(yīng)的部位或物品，初步建立數(shù)字和數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系。當(dāng)幼兒領(lǐng)會了游戲的要求時，我說：“數(shù)字寶寶想到小朋友身上找找朋友，可以嗎？”請每位幼兒拿一張數(shù)字卡，在自己身上進一步探索、尋找數(shù)量與所拿數(shù)字相對應(yīng)的部位或物品。
下一個環(huán)節(jié)是讓幼兒嘗試用繪畫方式記錄自己的發(fā)現(xiàn)，我是這樣過渡的：和孩子玩“啞謎”——我指自己身上的某一部位或物品，它的數(shù)量是幾，就請拿數(shù)字幾的幼兒把數(shù)字卡交給我，然后到寫著這個數(shù)字的“轉(zhuǎn)盤”周圍等待。當(dāng)所有幼兒都進行完后，我向幼兒交代要求，請幼兒在“轉(zhuǎn)盤”周圍的空白紙?zhí)帲卯嫼唸D的方法，記錄自己發(fā)現(xiàn)的相應(yīng)數(shù)量的部位或物品，并引導(dǎo)同一組的幼兒畫的時候分工合作，避免重復(fù)。我之所以把記錄表設(shè)計成“轉(zhuǎn)盤”，是因為：這樣有利于幾個幼兒同時記錄，并且可以解決記錄中出現(xiàn)的方向性問題，“轉(zhuǎn)盤”一轉(zhuǎn)動，我們可以端正地看到每幅圖；另外可以培養(yǎng)幼兒的合作意識，同時增強記錄的趣味性。等幼兒記錄完了，我請組與組之間交換檢查，糾正錯誤，讓幼兒在這個過程中通過交流，獲得更多的正確信息。
結(jié)束部分也充滿了游戲性�！拔覀兩砩喜刂芏鄶�(shù)，動物身上也藏著很多數(shù)，你聽——一只青蛙（伸出一個手指）一張嘴（指嘴巴），兩只眼睛（眨兩下眼睛）四條腿（各拍一下四肢），撲通一聲（學(xué)蛙跳）跳下水（兩臂滑水）。來，大家一起來學(xué)學(xué)小青蛙吧！”這個游戲除了與數(shù)字有關(guān)外，還能讓幼兒得到適當(dāng)?shù)幕顒印；顒釉谟腥さ挠螒蛑薪Y(jié)束。
數(shù)學(xué)知識不是靠傳授從外部灌輸?shù)接變荷砩系�。而是通過幼兒自己的探索活動自主建構(gòu)起來的。數(shù)學(xué)活動的`這一特點決定了數(shù)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動必然是幼兒主動的探索活動，是幼兒在興趣的指引下，通過對物質(zhì)材料的擺弄、操作、思考和交流而獲得知識的過程。教師在活動中，只是起指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的作用，而不是代替幼兒學(xué)習(xí)，不是簡單地把結(jié)論或答案告訴幼兒。所以，我運用了一個個幼兒喜歡的游戲，首先激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣；每個游戲中蘊含著不同的知識點，幼兒在玩游戲的過程中，積極操作、主動思考，不知不覺、快快樂樂地獲得了知識，發(fā)展了能力。如果活動結(jié)束后，幼兒能感到“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)原來這么有趣、這么快樂！”那便是我最大的成功、最大的快樂！
教學(xué)反思：
通過本次教學(xué)活動，讓我了解了孩子對數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對數(shù)學(xué)感興趣，我準備在以后的數(shù)學(xué)活動中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
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