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中班美術(shù)說課稿范例15篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，可能需要進行說課稿編寫工作，認真擬定說課稿，如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的中班美術(shù)說課稿，希望對大家有所幫助。
中班美術(shù)說課稿1
活動目標：
1、引導(dǎo)幼兒在圓形的基礎(chǔ)上添畫各種物體，使幼兒在添畫過程中知道圓能變成各種有趣的東西。
2、發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng)造力和語言表達能力。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動準備：
1、各種大小不同的畫有圓的作業(yè)紙。
2、由圓變成的物體的各種范例。
3、圓形臉手偶。
活動過程：
1、情景導(dǎo)入引起幼兒興趣
小朋友，今天我們班里來了一位客人，出示手偶，他的名字叫圓圓，圓圓特別喜歡圓的東西，請他來說說他喜歡什么圓圓的東西?手偶說：我喜歡玩圓圓的皮球，愛照圓圓的鏡子，愛吃圓圓的餅干，還會變圓的魔術(shù)。什么是變圓的魔術(shù)呀?你能變給我們班小朋友變變嗎?
2、表演變圓魔術(shù)
小朋友你們知道，圓圓是怎么把紅色的圓變成蘋果的呀?教師引導(dǎo)式的說出在紅色圓上畫上綠色的葉子就變成蘋果了。你們會變嗎?你們會變什么呢?怎么變呢?教師：圓圓，你還會變什么?圓圓：我還會變兩個圓，三個圓，四個圓，許多圓呢。圓圓表演把兩個圓變成了小雞，三個圓變成了小花，四個圓變成了蝴蝶。小朋友，你能把兩個圓，三個圓，四個圓，許多的'圓變成什么呢?讓幼兒自由討論，發(fā)揮想象。
3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)我們今天也來學(xué)圓圓變圓的魔術(shù)。老師出示為幼兒準備的材料，老師為小朋友準備了各種顏色，各種大小的畫有圓形的紙。請小朋友先想好你想用幾個圓變成什么東西，然后找到你所需要的圓，再把它添畫好。我們小朋友把圓變好后，要告訴老師和小朋友。教師巡回指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒變出和別人不一樣的東西來。幫助能力差的幼兒，鼓勵他大膽添畫圓。
4、評價：鼓勵幼兒大膽的告訴老師和小朋友，你用幾個圓添畫了成了什么東西。
活動延伸：
小朋友，你們除了認識圓還認識什么形狀的圖形?正方形，三角形它們也想讓我們小朋友來變魔術(shù)，以后我們請它們都來，變出更多，更美的東西好嗎?
中班美術(shù)說課稿2
一、說教材
《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域提出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品來美化自己的生活或開展其它活動�！币约耙耙龑�(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美化的人和事，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式大膽表達自己的情感，激發(fā)幼兒創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的情趣�！备鶕�(jù)這一目標和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點和美術(shù)發(fā)展水平，我為本次活動制定了以下幾個目標：
1、了解拓印添畫的基本方法,嘗試用多種材料進行操作，并通過想象添畫的方式表現(xiàn)動物基本特征。
2、積極探索拓印的奧秘，對拓印活動產(chǎn)生興趣。
活動重難點：
1、能仔細觀察并說出動物的基本特征。
2、能大膽進行拓印活動，并進行想象添畫。 選取生活中的材料進行拓印活動，對于幼兒來說是一次新的嘗試，在拓印的基礎(chǔ)上大膽想象，進行添畫，這對孩子能否有效運用已有的經(jīng)驗是一次很大的考驗。在平時的積累中，孩子在藝術(shù)活動中已經(jīng)具備了初步的構(gòu)圖能力和技巧，但很多孩子在創(chuàng)作時還是有主題不鮮明，作品表現(xiàn)內(nèi)容太零散。作為老師、作為引導(dǎo)者，我們應(yīng)該在每一次活動中找到一個突破點，讓幼兒的能力得到提升。所以我將“能大膽進行拓印活動，并進行想象添畫�！弊鳛榱吮敬位顒拥闹仉y點。
活動前準備：
最近主題活動名稱正好是《可愛的小動物》，因此我已經(jīng)帶領(lǐng)孩子們認識了許多動物，并引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)有的動物的腦袋是圓圓的，身體是圓圓的。我和孩子們一起收集有圓形底面可進行拓印的物體，如：積木、杯子、瓶蓋等等。
活動中的準備：
1、各色水粉顏料、圓形物體、棉簽、抹布、白紙、背景圖。 這是一堂幼兒自主自由的美術(shù)活動，所以材料的提供不但要考慮孩子實際操作能力，還要滿足全體幼兒的選擇需要。顏料用于拓印，圓形物體底面蘸顏料進行拓印，棉簽蘸上顏料以后可以滿足幼兒添畫創(chuàng)作需要。
2、根據(jù)活動內(nèi)容，我創(chuàng)設(shè)了“雪人找朋友”的情景，雪人也是圓圓腦袋和圓圓身體組成的，這樣能給孩子一個暗示，使活動的開展生動而具有延續(xù)性。
二、說教學(xué)方法
有效的教學(xué)方法能激發(fā)孩子興趣,為其更為主動的學(xué)習(xí)提供了可能。針對活動內(nèi)容和幼兒的年齡特點，我采用了以下教學(xué)方法：
1、情境創(chuàng)設(shè)法：幼兒園的孩子，以直觀形象思維為主，情景的創(chuàng)設(shè)能馬上抓住每一個孩子的視線與注意力，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為后面的活動做好鋪墊與暗示，我創(chuàng)設(shè)了“雪人找朋友”的情景。
2、觀察指導(dǎo)法：美術(shù)活動幼兒操作環(huán)節(jié)中，經(jīng)常說到“教師巡回指導(dǎo)”，因為孩子的`注意力容易分散，目標不明確，需要老師的巡視來加以指導(dǎo)，也能增加幼兒操作的安全感，同時也便于掌握幼兒在操作中的隨機信息，然后老師再把這些信息拋給幼兒，讓幼兒說自己如果遇到這樣的情況會用什么方法解決，讓幼兒的實踐操作來解決可能出現(xiàn)的問題，更加突顯老師在活動中引導(dǎo)者的角色。 此外，活動還將適時采用交流討論法、賞識激勵法等對活動加以整合,以達到科學(xué)性，藝術(shù)性，健康性,愉悅性的和諧統(tǒng)一。
三、說學(xué)法
活動中，我始終以幼兒為主體，更多的是讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――解決問題，讓幼兒在對動物“看看--想想-說說”的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒運用觀察法、操作法等學(xué)習(xí)方法。
四、說活動過程
根據(jù)中班幼兒的年齡的特點，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標，我設(shè)計以下幾環(huán)節(jié)：
�。�1）激發(fā)興趣
�。�2）探索討論
（3）幼兒操作
�。�4）評價交流
第一個環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣
這個環(huán)節(jié)我以冬天的圖片導(dǎo)入，通過飄落下來的雪花，吸引幼兒注意力。這時，出示雪人，引導(dǎo)幼兒問一問雪人“想找什么樣的好朋友”，雪人說“想找和我一樣有圓圓身體和圓圓腦袋的小動物”激發(fā)了幼兒的興趣，為下一個環(huán)節(jié)動手創(chuàng)作做好鋪墊。
第二個環(huán)節(jié)：探索討論
通過教師的引導(dǎo)提問“哪些動物腦袋圓圓的，身體圓圓的？”幼兒說一說自己的答案。教師順勢出示各種各樣小動物的圖片，小雞、長頸鹿、大熊貓等標志性的動物，并引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)該動物特征。
幼兒操作 《綱要》中指出：教師在教育過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。教師要尊重幼兒在發(fā)展水平、已有經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，用適當(dāng)?shù)姆绞浇o予幫助和指導(dǎo)，使每一個幼兒都能感受到安全、愉快和成功�！彼�，在教學(xué)過程中，我沒有過多地去說教，而是把活動的主動權(quán)放給孩子。引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)作出與眾不同的作品來，在肯定大部分幼兒創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，重點觀察指導(dǎo)能力弱的孩子，可以允許他臨摹范例上的有的內(nèi)容，也可以允許他學(xué)習(xí)同伴的作品，更多地是教師用語言去幫助他開導(dǎo)思路，“你想畫什么動物，它最特別的地方在哪里？”這個環(huán)節(jié)，老師要善于觀察操作過程引導(dǎo)幼兒完成作品。這一環(huán)節(jié)既包括活動的重點，又含有難點在里面，在教師的細心的觀察和正確的引導(dǎo)下，活動的難點很輕松就克服了。
評價交流
讓幼兒將制作完成的小動物貼在背景圖上，通過語言引導(dǎo)幼兒“讓你的小動物陪雪人做游戲吧！”并在最后集中評價的時候問一問幼兒：“你覺得雪人最想和誰一起做游戲？”引導(dǎo)孩子說出自己心目當(dāng)中最可愛的小動物。
中班美術(shù)說課稿3
一、 說教材
�。ㄒ唬┰O(shè)計意圖
幼兒的美術(shù)活動是一種手、眼、腦并用的活動，他需要幼兒用多種感官感知審美對象，用腦去想象、理解、加工審美意象，用語言或動作以及其他非語言的方式去表達自己的審美感受，而教師主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造美的快樂。
春雨過后，我和孩子們在散步時，發(fā)現(xiàn)草叢里和小樹上躲滿了小蝸牛。孩子們興奮極了，紛紛都跑去捉蝸牛了。軟軟的身體，大大的貝殼房子，很是可愛。為此，我設(shè)計了這一主題活動，一方面是滿足孩子的心理需求，可以好好的親近可愛的蝸牛，另一方面是通過孩子的這一好奇心加以引導(dǎo)孩子認識蝸牛的結(jié)構(gòu)特征。就如《新綱要》中所說的，"貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。"因此，此次的活動來源于生活。
�。ǘ┱f教學(xué)目標
根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平，我制定了如下三大目標：
1、感知蝸牛的形態(tài)，并能在畫面中表現(xiàn)出來。
2、激發(fā)幼兒的繪畫興趣。
3、發(fā)展想象力，進行添畫。
（三）說教學(xué)重點難點
重點：1、學(xué)習(xí)用繪畫的方式來表現(xiàn)蝸牛。 2、練習(xí)添畫， 感知環(huán)境的意義，組織確立周圍環(huán)境中的各種關(guān)系。
難點： 用繪畫的方式表現(xiàn)蝸牛的形態(tài)。
�。ㄋ模┱f教學(xué)準備
1、自由觀察蝸牛。
2、示范畫一張（白紙中間畫了一只大大的蝸牛媽媽），兩簇草叢（用泡沫紙制作的）。
3、人手一盒蠟筆、一張畫圖紙。
二、說教法
《新綱要》指出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者".因此，本次活動應(yīng)采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有：
1、情景教學(xué)法：本次活動通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境，帶幼兒到一個富有童趣的'世界中，引發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動中來。
2、直觀形象法：中班幼兒的思維正處在具體形象思維向邏輯思維過渡的階段，思維還沒有擺脫具體形象的束縛，而活潑可愛的小蝸牛的直觀形象易引起幼兒的興趣，也易被他們所接受。
3、演示法：幼兒的繪畫需要一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)。我?guī)е⒆觽儙椭伵寢寣ふ椅伵殞�，實際這一過程正是在教孩子們怎樣畫蝸牛。
4、操作法：讓幼兒自己來操作，找一找，畫一畫，調(diào)皮可愛的蝸牛寶寶在哪兒呢？
本次活動借助調(diào)皮可愛的小蝸牛的吸引力，采用情景教學(xué)方式，精心設(shè)計教學(xué)情景，培養(yǎng)孩子的愛心，讓孩子幫助蝸牛媽媽尋找蝸牛寶寶。教師把自己放在與幼兒平等的位置上，與幼兒一起尋找，欣賞幼兒的童心，保護幼兒的天真，使幼兒的作品更富有童趣。
三、說學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動，不僅提高鍛煉了繪畫能力，更升華了情感。
審美教育不僅體現(xiàn)在對美的感受力、接受美的能力上，更主要體現(xiàn)在表現(xiàn)美的能力上。幼兒通過看看、想想，讓幼兒自己動手操作畫一畫，表現(xiàn)自己對美的理解和表達，以及對蝸牛形態(tài)的把握。
同時采用展示法，讓幼兒展示自己的繪畫作品，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機會，并對自己的表現(xiàn)能力逐步充滿信心。其中也通過了幼兒間的互補學(xué)習(xí)等方法，表達著各自豐富的、多樣性的認識，體現(xiàn)著"以幼兒發(fā)展為本" 的理念。
四、說教學(xué)程序
本次活動我設(shè)計了八個環(huán)節(jié)：
經(jīng)驗準備-激發(fā)興趣-創(chuàng)設(shè)情景-繪畫示范-添設(shè)情景-幼兒操作-評價指導(dǎo)-展示作品
1、經(jīng)驗準備：有了之前的觀察蝸牛的經(jīng)驗準備后，孩子對于在繪畫過程中需要把握蝸牛的形態(tài)，有所幫助。
2、激發(fā)興趣：讓孩子猜一猜，猜猜今天老師請來了哪位小客人，激發(fā)孩子的興趣。
3、創(chuàng)設(shè)情景：出示示范畫和兩簇草叢，用生動的語言講述場景。一場大雨剛下過，草地上濕濕的，太陽公公也笑嘻嘻的從云朵里鉆了出來。蝸牛媽媽帶著蝸牛寶寶們從草叢里鉆了出來，呼吸新鮮空氣，喝點甜甜的雨水。小蝸牛們可調(diào)皮了，不一會兒呀就都跑出去玩了。玩了好久，小蝸牛們還沒回來，蝸牛媽媽就有些擔(dān)心了。我們來幫助蝸牛媽媽找找小蝸牛，好嗎？
4、繪畫示范：一起找一找，邊說邊畫：身體有點像橫著的小水點一樣，頭大尾巴小。用一條螺旋狀的線表示身體，它重重的貝殼就出來啦。再給它加上兩根細長的觸角，添上眼睛和嘴巴。哇，小蝸牛找到啦。
5、添設(shè)情景：提問：我們這兩只小蝸牛是在哪里找到的呀？（在樹枝上、在草地里……）再添畫上相應(yīng)的情景。讓孩子發(fā)揮想象，提問：我們還可以在哪里找到蝸牛寶寶呢？
6、幼兒操作：在幼兒有一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)上再讓他們來操作。
7、評價指導(dǎo)：在孩子們畫畫時我從旁巡回指導(dǎo)，先個別指導(dǎo)，當(dāng)看到孩子們繪畫的精彩之處時，就集體評點一下。并讓讓孩子大膽的介紹自己的小蝸牛是在哪里找到的？ 繪畫是幼兒表現(xiàn)自我，創(chuàng)造世界的一種有效的語言，我們要不斷的培養(yǎng)幼兒在繪畫方面的自信心。尊重幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)，合理評價幼兒的作品，就能有效的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，孩子就會大膽、自信的描繪出絢麗多彩的世界！
8、展示作品：將孩子的作品放到展示區(qū)，讓大家共同欣賞�？吹阶约好利惖淖髌泛吐牭礁鞣N各樣的贊美聲后，孩子們體驗到了繪畫的樂趣，往后更積極的參與美術(shù)活動。
中班美術(shù)說課稿4
教材分析：
美術(shù)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計是以學(xué)習(xí)活動方式來重新劃分結(jié)構(gòu)內(nèi)容的。主要分為“造型。表現(xiàn)”、“設(shè)計。應(yīng)用”、“欣賞。評述”、“綜合。探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
本課《校園伙伴》屬于“造型。表現(xiàn)”這一領(lǐng)域�！霸煨�。表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域在美術(shù)課程內(nèi)容中覆蓋面最廣，分量最重，這是因為美術(shù)作為一種造型藝術(shù)，對培養(yǎng)人的造型能力有其他學(xué)科無法替代的作用。
本課是用速寫的形式描繪人物動態(tài)，一般是以線造型，強調(diào)簡練、概括、生動的筆法。是為繪畫創(chuàng)作搜集素材最為常用的手段。
學(xué)生分析：七年級正處于對萬事萬物具有極大的好奇心與求知欲的時期，農(nóng)村小學(xué)的六年基本上沒有美術(shù)課，所以沒有美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)人物速寫有很大難度，根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗，可以讓學(xué)生先學(xué)習(xí)簡筆畫再過渡到速寫，效果會更好些。
教學(xué)目標：
1、了解人體基本比例及其處于不同姿態(tài)情況下比例的變化
2、學(xué)習(xí)用簡單的線條描繪人物動態(tài)的基本方法和人物寫生的一般步驟
3、通過人物全身姿態(tài)的寫生練習(xí)，感知人體結(jié)構(gòu)的和諧美和人體的動態(tài)美
教法分析：
１、多媒體演示法：人體基本比例
�。�、分組練習(xí)寫生、由幾名學(xué)生做模特
教學(xué)設(shè)計思路：
在完成教學(xué)目標１后，我的教學(xué)創(chuàng)新是我打破速寫懂得傳統(tǒng)練習(xí)方法，讓學(xué)生們用簡筆畫的形式練習(xí)人物形態(tài)，降低了速寫的難度（因為速寫中的動態(tài)是不易把握的）增強了學(xué)生的自信心，然后練習(xí)時由簡筆畫過度到速寫，當(dāng)然我作范畫，讓學(xué)生更直觀的了解速寫的方法步驟。
課前準備：
教師準備：人體比例圖，多媒體演示準備。學(xué)生準備學(xué)具：畫紙、鉛筆橡皮。
課時：1課時
教學(xué)過程：
1、引導(dǎo)階段
利用多媒體配合，介紹人體比例知識，為了學(xué)生便于識記，口訣“立七坐五盤三半”。
2、發(fā)展階段：班里分成４組，每組選一名學(xué)生做模特，立、坐兩種姿態(tài)。進行人物練習(xí)。①用簡筆畫的方式練習(xí)，每個動作練五分鐘，②用速寫的方式練習(xí)，每個動態(tài)１０分鐘。引導(dǎo)學(xué)生隨時注意測量自己所畫，人物身體比例是否正確、動態(tài)重心是否穩(wěn)定，還要注意把握小伙伴的形象特征，并勁可能表現(xiàn)出他的性格特征。
3、展示講評
交流展示作業(yè)，師生同評作業(yè)優(yōu)缺點、總結(jié)出存在的共性的問題，提出改進的建議
課后總結(jié)：
在自然萬物中，人體結(jié)構(gòu)最復(fù)雜、機能最完善，造型最優(yōu)美的機體。通過人物速寫我們可以鍛煉、敏捷地西靠整體關(guān)系，概括扼要地表現(xiàn)對象和敏銳、快速地捕捉對象形態(tài)特征的能力。
我說課的課題是校園伙伴，我準備從教學(xué)理念、教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計五個方面進行說明。
一：說教學(xué)理念
隨著新課改的實施，美術(shù)教學(xué)大綱的一個突出變化是強調(diào)了“培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好”。這就要求教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生主動參與，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性�！缎@伙伴》這一課主要讓學(xué)生掌握的是人體的基本比例以及用簡單的線描繪人物動態(tài)，所以本課設(shè)計思路是：在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，學(xué)生通過一系列“教”與“學(xué)”審美活動，體驗不同姿態(tài)的變化，從而理解本課的知識點，并將自己在活動中的觀察、表現(xiàn)和感受，通過抓住人物的動態(tài)與重心老作畫。角色活動是一種開放式的教學(xué)活動，讓學(xué)生參與角色表現(xiàn)，體驗過程中自然而然地學(xué)會觀察人物的動態(tài)變化、重心，在愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中輕松掌握知識與技能，激活和開發(fā)創(chuàng)造性思維。
二：說教材
本課選自九年義務(wù)教育人教版七年級上冊第二單元第二課，也是本單元的重點。本單元主要圍繞表現(xiàn)校園的學(xué)習(xí)生活來學(xué)習(xí)，而該課學(xué)習(xí)的是人體的基本比例，以及學(xué)習(xí)用簡單的線描繪人物動態(tài)。本單元第一課主要學(xué)習(xí)怎樣表現(xiàn)優(yōu)美校園，而最后一課則是前面這些知識點的擴展訓(xùn)練。
根據(jù)人的認識規(guī)律與作畫的步驟，而初一的學(xué)生對人物的動態(tài)非常的熟悉，但不知道該怎樣來表現(xiàn)，所以我把學(xué)習(xí)不同姿態(tài)的人體比例與用簡單的線描繪人物作為本課的重點；而人物畫最難掌握的是人的動態(tài)和重心，更何況是剛接觸人物畫的學(xué)生更是困難，因此本課的難點是如何抓住人物的動態(tài)線和重心線，并通過大量的練習(xí)達到以下的目標：
1了解人體的基本比例及其處在不同姿態(tài)情況下的比例變化。
2學(xué)習(xí)用簡單的線描繪人物動態(tài)的基本方法和人物寫生的一般步驟。
3通過人物全身姿態(tài)的寫生練習(xí)，感知人體結(jié)構(gòu)的和諧美和人體的動態(tài)美。
三：根據(jù)教學(xué)理念與學(xué)生的實際，選擇合適的教法、學(xué)法。
作為一堂造型、表現(xiàn)課，初一的學(xué)生剛接觸人物畫，而在教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主動作用相結(jié)合的原則和理論聯(lián)系實際的原則。在這節(jié)課中我選擇了這樣的安排：
1表演法：參與性，教學(xué)活動面向全體，動態(tài)交互，參與面大，讓學(xué)生表演和描述各種動作姿態(tài)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲得知識。
2民主性，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)民主和諧美，讓學(xué)生在平和、寬松、愉悅的.活動中感悟人體的動態(tài)美，教師是講授者，也是鼓勵者和引導(dǎo)者。
3觀察法：這種方法是直觀性很強的方法，觀察人物的動態(tài)變化是在體驗中進行，使學(xué)生在看得到、摸得著、聽得見的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
從發(fā)展的眼光看，教會學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)比教會學(xué)生知識更重要，作為教師應(yīng)在每節(jié)課中滲透學(xué)法。美術(shù)課的部分的時間是實踐，所以教師要學(xué)會利用其在實踐中掌握知識、鞏固知識、探討新的學(xué)習(xí)方法。在這節(jié)課的設(shè)計中有目的的安排如下的學(xué)法指導(dǎo)：讓學(xué)生通過表演、描述，學(xué)習(xí)人體知識，在教師的示范中學(xué)習(xí)作人物的方法和步驟，通過實踐來鞏固所學(xué)知識。
四：教學(xué)過程
基于以上的教材、學(xué)情、教學(xué)目標、重難點及教學(xué)方法的分析，我設(shè)計了以下的教學(xué)過程：
1.以談話的方式導(dǎo)入新課
針對學(xué)生對身邊的人和事物都非常熟悉，并樂于討論的特點，首先引導(dǎo)學(xué)生交流討論，說一說在校園里能看到的小朋友的各種動態(tài)姿勢，用語言描述這些動態(tài)特征，并相互表演這些動作。引出本課的內(nèi)容是校園伙伴，并板書。接著利用掛圖指導(dǎo)學(xué)生以人體頭的長度為單位，測量立姿、坐姿和其他各種姿態(tài)人體的大致比例，并以真人為模特，指導(dǎo)學(xué)生認識人體各部分的比例，邊分析邊板書。從學(xué)生身邊的人著手，學(xué)生更能理解，掌握人體的大致比例，并提出假設(shè)作人物畫練習(xí)，要求學(xué)生先談?wù)勛约涸鯓觼碜鳟嫛Ｗ詈笳埻瑢W(xué)當(dāng)模特，教師示范講解人物畫的作畫步驟和方法，強調(diào)人體的基本比例，把握動態(tài)的重心線，把握人物的動態(tài)特征。學(xué)生從教師的講解及一步步的示范，體驗作畫的全過程，這為實踐打好基礎(chǔ)。
2.仔細觀察、思考，用線條畫人物
通過以上對人體比例，作畫方法和步驟的講解，讓學(xué)生先臨摹靜止畫面（相片、圖片）中的人物，注意人物的比例、動態(tài)線、重心線。教師利用指導(dǎo)的時間，選幾幅人物比例，動態(tài)、重心抓得不準的學(xué)生作業(yè)，適時全班講解，指導(dǎo)改正。最后，由學(xué)生當(dāng)模特進行靜止姿態(tài)寫生練習(xí)，教師指導(dǎo)學(xué)生隨時注意自己所畫人物的比例是否正確，動態(tài)重心是否穩(wěn)定，要注意小伙伴的形象特征，并盡可能表現(xiàn)出他的性格特征。
3.展示講評，歸納小結(jié)
�。�1）學(xué)生交流展示作業(yè)，師生共評作業(yè)的優(yōu)缺點，總結(jié)存在的問題，提出改進的建議和方法，并要求學(xué)生課后多作人物畫的練習(xí)。
（2）讓學(xué)生自己小結(jié)本課的內(nèi)容，談感受。
五：板書設(shè)計
本著直觀簡潔原則，讓學(xué)生能對所學(xué)的知識一目了然，板書設(shè)計如下：
校園伙伴
人體的基本比例：以頭的比例為單位
立姿：七個頭長
坐姿：五個半頭長
席地坐約：三個半頭長
跪約：四又三分之一
中班美術(shù)說課稿5
大家好，今天我說課的內(nèi)容是《室內(nèi)色彩》。我準備從教材分析、教學(xué)目標、重點難點、教法學(xué)法分析、教學(xué)過程六個方面來完成本課程的內(nèi)容。
一、教材分析
1、內(nèi)容、地位與作用
本節(jié)內(nèi)容取自居室布置課程第三節(jié)《室內(nèi)設(shè)計色彩搭配》。
色彩搭配，在室內(nèi)設(shè)計中有著及其重要地位。我們通過視覺感官感知色彩后，可以產(chǎn)生多種作用和效果。運用色彩在室內(nèi)設(shè)計中的作用和效果，有助于室內(nèi)色彩設(shè)計的科學(xué)化。
其次，色彩作為室內(nèi)設(shè)計的構(gòu)成要素之一，它直接訴諸人的情感體驗，影響著人的心理和生理感受，關(guān)系到室內(nèi)生活、生產(chǎn)活動的質(zhì)量，因此，一定程度上可以認為色彩是室內(nèi)設(shè)計的靈魂。
2、教學(xué)目標
根據(jù)教學(xué)大綱和教材要求，結(jié)合大學(xué)學(xué)生的認知特點，確定本課的教學(xué)目標為：
�、胖R與技能：通過PPT圖片欣賞，使學(xué)生掌握居室色彩搭配的相關(guān)知識，提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，同事通過可能學(xué)習(xí)增強駕馭色彩的能力。
�、七^程與方法：引導(dǎo)學(xué)生進行欣賞、交流、探索與實踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以引起學(xué)生對室內(nèi)設(shè)計中色彩美的重視。
⑶情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生認識到居室色彩搭配 “ 以人為本 ” 的設(shè)計思想，努力完成從欣賞美，到追求美，再到創(chuàng)造美的過程。教學(xué)重點與難點 ⑴教學(xué)重點：使學(xué)生明白室內(nèi)色彩搭配應(yīng)該尊重客戶的個性化要求，同時要與與整個室內(nèi)設(shè)計風(fēng)格相適應(yīng)。學(xué)生能基本完成既符合色彩搭配的客觀規(guī)律，又富有鮮明個性的色彩搭配設(shè)計。
�、平虒W(xué)難點：如何運用色彩關(guān)系進行合理有序的室內(nèi)設(shè)計，同事營造各種氛圍
4、學(xué)情分析
優(yōu)勢：本課授課對象是高二學(xué)生，其通過色彩構(gòu)成的學(xué)習(xí)，對色彩知識已有了一定的認識和了解。對色彩的搭配知識也有所認識。劣勢：學(xué)生缺乏將色彩基礎(chǔ)理論知識運用于室內(nèi)設(shè)計的實踐操作中的能力。合作協(xié)調(diào)能力有待提高。
二、教學(xué)方法
1、教法分析
本課教學(xué)以欣賞與歸納為主，結(jié)合情景教學(xué)法、演示法、練習(xí)法共同完成項目學(xué)習(xí)。色彩在室內(nèi)設(shè)計中有著具足輕重作用，所以本課教學(xué)通過各類手法進行賞析，使學(xué)生感受到色彩室內(nèi)設(shè)計中運用的不同效果。在課程作業(yè)中，盡量簡化細節(jié)，體現(xiàn)學(xué)生對色彩整體把握效果。
2、學(xué)法指導(dǎo)
在本課中學(xué)生運用自主探究的學(xué)習(xí)方式，通過大量圖片的欣賞、歸納小結(jié)色彩搭配不同的表現(xiàn)方式，再進行獨立的練習(xí)表現(xiàn)
三、教學(xué)過程
1、學(xué)情回顧 鞏固知識
通過色彩三要素的基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，使室內(nèi)設(shè)計與基礎(chǔ)知識有機銜接
2、觀察發(fā)現(xiàn)，激發(fā)興趣 通過圖片對比展示提出問題：同樣的居室裝修前后為什么發(fā)生了這么大的變化？從而引出接著課程學(xué)習(xí)的主題——《室內(nèi)的色彩搭配》。從欣賞視頻到課題學(xué)習(xí)，從學(xué)生興趣，到專業(yè)知識認知，使學(xué)生始終保持著主動學(xué)習(xí)的激情。在欣賞過程中帶著問題去觀察，再結(jié)合自己的觀察來歸納小結(jié)談感想。
2、觀察分析，合作探究
先通過各類圖片欣賞，使學(xué)生明白色彩的冷暖調(diào)子、前進與后退、擴張與收縮、輕重感在室內(nèi)設(shè)計中的運用。再由小組談?wù)摎w納出，居室設(shè)計的色彩搭配的要點。再通過欣賞各種色調(diào)的室內(nèi)布置，感受不同的色彩帶給我們不同的感受，讓學(xué)生在討論探究中明確各色調(diào)所產(chǎn)生的情感意義。
以藍色調(diào)居室為例，討論藍色調(diào)居室是如何進行色彩搭配的'？了解其色彩搭配的三種方法：同色搭配、鄰近色搭配、互補色搭配。在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生在遇到問題時應(yīng)如何分析問題、解決問題，培養(yǎng)他們自己思考的習(xí)慣，而不是等老師的分析結(jié)果。
3、動手實踐，積極創(chuàng)新 通過前期知識與方法的探究，學(xué)生理論上掌握了室內(nèi)設(shè)計色彩搭配的方法，就可以嘗試讓學(xué)生投入實踐學(xué)習(xí)中了。在實踐之前，向?qū)W生提出設(shè)計要求：“以什么顏色作為室內(nèi)的主色調(diào)，選擇哪種配色方案？”要求學(xué)生繪制在作業(yè)紙背面繪制草圖設(shè)計稿。期間，循環(huán)播放經(jīng)典配色方案的各類圖片，學(xué)生可以再這些圖片中，尋找到設(shè)計靈感和參考模板。同時，巡回指導(dǎo)，給出部分修改意見，鼓勵學(xué)生嘗試各種方法進行色彩搭配。
利用課堂時間，及時了解學(xué)生掌握情況，同時，也給學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)與展示的空間，培養(yǎng)了學(xué)生實踐探究的能力。
4、多維評價，拓展思維
過程評價：在學(xué)生制作過程中對優(yōu)秀學(xué)生進行正面評價，以激勵中間學(xué)生，提點相對落后點的學(xué)生
結(jié)果評價：對學(xué)生的成品進行展示，給出整體評價
5、作業(yè)布置：將課堂草圖設(shè)計修改完善，繪制完彩色效果圖正稿
6、總結(jié)項目
延伸知識這堂課我學(xué)到了什么？這個草圖哪些地方我還可以設(shè)計得更好？
四、本課的時間安排：
導(dǎo)入8分鐘，教授20分鐘，操作指導(dǎo)10分鐘，展示交流5分鐘小結(jié)2分鐘，根據(jù)具體情況調(diào)整。
中班美術(shù)說課稿6
一、設(shè)計理念（或教材分析）：
布條，毛線、廢紙等都是幼兒生活中常見的一些廢舊材料，本活動以故事情境導(dǎo)入，利用這些廢舊材料與頭發(fā)之間的物態(tài)相似性發(fā)散思維，采用教師講解示范與幼兒自主探索的方式引導(dǎo)幼兒嘗試制作各種美麗的假發(fā)，從而引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的創(chuàng)意元素，體驗廢物利用的成功感。
二、活動目標：
1、引導(dǎo)幼兒利用布條、舊磁帶、毛線等各種廢舊材料，在浴帽上制作自己喜歡的假發(fā)。
2、體驗利用廢物進行手工制作的樂趣和成功感。
三、重難點：
重點：能均勻、密集地將磁帶，毛線、紙條等貼在浴帽上做成假發(fā)。
難點：發(fā)散思維，設(shè)計出不同的假發(fā)發(fā)型。
四、活動過程：
1、導(dǎo)入活動，引起制作興趣。
在這個過程中，我運用故事情節(jié)導(dǎo)入，充分調(diào)動幼兒的制作興趣。
2、欣賞自制假發(fā)，了解制作材料和基本方法。
我出示了兩個假發(fā)，分別是用彩帶和磁帶另種材料做的.。其中彩帶是幼兒平時接觸過的材料，磁帶是他們平時沒接觸過的材料。意圖激發(fā)幼兒運用多種材料制作的欲望。同時，兩個假發(fā)在發(fā)型上頁有所區(qū)別，一個是長卷發(fā)，一個是短卷發(fā)。引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造出不同的發(fā)型。
3、欣賞發(fā)型圖片，探索討論各款假發(fā)的制作方法。
我提供的圖片是具有鮮明特點的幾種發(fā)型。重點在于幫助幼兒分析各種發(fā)型不同的方向性，以及引導(dǎo)幼兒討論，不同的發(fā)型可以用什么材料去表現(xiàn)。
4、幼兒制作假發(fā)，教師巡回觀察指導(dǎo)。
操作的過程比較漫長。但是整個過程中幼兒的情緒始終是高漲的。期間也有一些幼兒遇到了困難。比如，浴帽是軟的，所以不好掌握方向性。還有有些幼兒選擇了磁帶，用雙面膠不太好粘，需要老師和同伴的幫助。等等。
5、假發(fā)秀。
最后我選擇了一段歡快的音樂，帶領(lǐng)幼兒集體跳舞秀假發(fā)，將活動推向了高潮，同時也充分讓幼兒體驗制作帶來的成就感。
五、不足。
活動過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。
1、材料的交代方面不夠細致，以至于幼兒遇到困難的時候不知道該用什么替代品。
2、浴帽太軟了，幼兒不能準確把握方向性，要是能找個東西支撐一下會好一些。
中班美術(shù)說課稿7
活動目標：
1、在游戲中感知氣球的特點，和它給我們帶來的快樂。
2、探索各種不讓氣球飛起來的方法，體驗勝利的快樂。
活動準備：
1、普通氣球（人手一只）氦氣球（人手一只）
2、活動課件
3、打氣筒
4、輔助資料箱：長棍、雙面膠、透明膠、尖刀、扭扭棒、廢舊盒子、罐子、吸管、廢舊光碟、廢舊用紙、卷筒紙芯、海洋球、乒乓球等
活動過程：
一、PPT引入：
–（出示PPT聊聊氣球）你們在什么地方看到過氣球？
（幼兒泛講）
二、第一次玩氣球（普通氣球）
–瞧，我這里有這么多的氣球，想不想玩啊？等會你們在玩的時候動動腦筋，找一找，這氣球有什么特別的地方。
（幼兒教師一起游戲）
–來，讓我們的氣球休息一下吧，我們也來休息一下。
–誒？你找到什么特別的地方了呀？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？
–那氣球里面到底有沒有東西呀？
小結(jié)：原來氣球里面是有氣的。
三、第二次玩氣球（氦氣球）
–我看你們都這么喜歡玩氣球，來我再多給你們一些玩玩吧！
�。ㄓ變航處熞黄鹩螒颍�
–你發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在玩的氣球和剛才玩的又有什么不同的地方了？
小結(jié)：原來這兩種氣球里面裝的氣是不一樣的。
四、提出挑戰(zhàn)
–這氣球很調(diào)皮，你手一松，它就飛起來了，越飛越高。那有什么好方法可以讓這氣球留在你的.身邊，飛不起來？
除了我們提到的資料箱里的資料以外，只要你需要的話，我們教室里所有東西，你都可以請它來幫幫助！
�。ㄓ變翰僮�，教師指導(dǎo)、記錄）
五、活動延伸
–你們的方法都勝利了，可是我遇到問題了，瞧！我的氣球上也綁了東西，可是怎么一放手，它還是會飛起來呢？
�。ㄓ變悍褐v）
–有興趣的小朋友可以一起來研究一下！
中班美術(shù)說課稿8
活動目標：
1、根據(jù)手型展開聯(lián)想，運用點、線畫出手掌鳥的美麗造型。
2、體驗手型添畫活動帶來的樂趣。
活動準備：
1、手掌五彩鳥ppt課件
2.、彩色蠟筆、記號筆、白紙人手一份。
活動過程：
一、聽聲音導(dǎo)入，引發(fā)興趣
播放ppt課件，師：聽這是什么聲音?小鳥喳喳叫著要到森林里參加選美比賽了，它們都想成為那只最美的鳥。
二、感受不同鳥兒的形象特征
播放ppt課件中各種鳥的連環(huán)圖看你們認不認識它們。鸚鵡(尖尖嘴會說話)、丹頂鶴(腿長)、孔雀(會開屏)、貓頭鷹(眼睛大)。
三、引出"手掌鳥"
1、你們見過這樣的鳥嗎?它和以前我們見過的、畫過的小鳥有什么不同?"像什么?"請你給它取個好聽的名字吧。"你認為手掌鳥能得第一嗎?""為什么?"幼兒討論。
2、我們可以怎么幫小鳥打扮一下。
"我們畫小鳥的時候啊，先畫小鳥，用左手按在畫紙上擺好造型不動，右手拿筆沿著左手的外圍畫出鳥的外形，再添畫小鳥的嘴巴、眼睛，然后，我們用各種線條和圖案來裝飾。注意：裝飾的時候：頭、嘴巴、身體、翅膀和尾巴都要裝飾到。"
3、給小鳥穿上五彩衣。
四、幼兒自主創(chuàng)作，教師巡回觀察并指導(dǎo)
用各種圖形裝飾鳥，注意色彩的協(xié)調(diào)。作品可以和老師的不一樣，漂亮就行。
五、展示幼兒的作品，觀賞評析作品
設(shè)計意圖
這一活動主要是讓幼兒能有目的.地安排畫面的結(jié)構(gòu)，通過繪畫細節(jié)表現(xiàn)不同職業(yè)的特征;以及通過這一活動讓幼兒萌發(fā)對未來的憧憬，描繪自己長大后的樣子。
活動目標
1.引導(dǎo)幼兒學(xué)畫不同職業(yè)的人，表現(xiàn)人物的動態(tài)和工作環(huán)境。
2.發(fā)展幼兒的想象力和表現(xiàn)能力，創(chuàng)造性地畫出自己的理想。
活動準備
1.物質(zhì)準備：各種職業(yè)圖片
2.經(jīng)驗準備：
活動過程
(一)預(yù)熱階段
1.提問：你認識哪些人?他們都是干什么工作的?
2.你長大了想做什么樣的工作?為什么?
(幼兒自由討論)
(二)圖形刺激
2.引導(dǎo)幼兒觀察不同人物的職業(yè)特征。重點講解職業(yè)特征較突出的。如：醫(yī)生、解放軍等。
(三)創(chuàng)作表現(xiàn)
1.用繪畫的形式把自己長大想做的工作表現(xiàn)出來。
2.作品要體現(xiàn)出自己在什么地方，干什么工作。
3.請幼兒提出自己創(chuàng)作有困難的地方，讓大家一起幫助解決。
(四)診斷作品
1.教師從構(gòu)圖、色彩等方面評價作品。
2.請幼兒把自己的想法講給大家聽，教師及時記錄好創(chuàng)作的內(nèi)容。
中班美術(shù)說課稿9
一、設(shè)計意圖
《指南》中指出藝術(shù)領(lǐng)域的目標在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力；幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。
二、說教材
幼兒已經(jīng)有過閱讀《螞蟻和西瓜》前期經(jīng)驗。戶外活動幼兒喜歡觀察螞蟻。西瓜是夏天的應(yīng)季水果，孩子們經(jīng)�？梢猿缘讲⑶液芟矚g。順應(yīng)幼兒的經(jīng)驗和興趣《螞蟻和西瓜》的活動就產(chǎn)生了。
三、說活動目標
1.嘗試用撕紙的方法制作西瓜，用繪畫的方式表現(xiàn)螞蟻的簡單動態(tài)。
2.初步嘗試根據(jù)自己創(chuàng)設(shè)的情節(jié)進行創(chuàng)作。
3.體驗不同的美術(shù)形式帶來的樂趣。
四、說重點難點
根據(jù)幼兒的年齡特點及現(xiàn)狀水平，利用幼兒已有經(jīng)驗。
重點：嘗試用撕紙的方法制作西瓜，用繪畫的方式表現(xiàn)螞蟻的簡單動態(tài)。
難點：用繪畫的方式表現(xiàn)螞蟻的動態(tài)。
五、說教法
1、再現(xiàn)談話法：教師讓幼兒通過回憶對與本次活動相關(guān)的內(nèi)容進行梳理，利用繪本《螞蟻和西瓜》中螞蟻吃西瓜的情節(jié)，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣。
2、提問法
描述性提問：提示幼兒仔細的觀察并描述事物。
反詰性提問：對幼兒在觀察、感知過程中得出的判斷進行反問。（重難點）
3、表演法：引導(dǎo)幼兒了解螞蟻動態(tài)，通過自由的表演表現(xiàn)出來。（重難點）
4、示范法：
兒歌：活用兒歌，增強與幼兒的互動，能更好的發(fā)揮兒歌的作用，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的主動性。
創(chuàng)設(shè)情景：教師創(chuàng)設(shè)情節(jié)，鼓勵幼兒大膽想象。
個別示范：讓幼兒示范用撕紙的方式制作西瓜的步驟。
六、活動總結(jié)
從預(yù)設(shè)和效果來說
本次活動是一個生成性活動，活動前有讓幼兒聽過此繪本。本節(jié)課利用幼兒的動作體驗，增強作品的創(chuàng)造性。在幼兒表達的時候雖然能夠說出不同動態(tài)的螞蟻也能夠表達出自己想表現(xiàn)的故事情節(jié)，但是在創(chuàng)作中會有部分幼兒仍舊選擇比較簡單的螞蟻的形象進行表現(xiàn)，所以我運用示范、表演、個別指導(dǎo)的方法來引導(dǎo)幼兒。我預(yù)設(shè)有的幼兒在撕紙時速度會較慢，但是制作西瓜又需要撕大量的紙，所以我提供了一些撕成小塊的彩紙。在部分幼兒遇到困難無法進行時為其提供。 創(chuàng)作中，我支持幼兒邊做邊說的行為，我想讓幼兒大量的說充分表達。點評時候，我預(yù)設(shè)點評是自評、互評、教師評價結(jié)合的方式進行評價，但是由于時間有限我又想給幼兒更多表現(xiàn)的機會，所以以幼兒的自評、互評為主，教師的作為補充參與到評價當(dāng)中。在幼兒創(chuàng)作西瓜時，個別幼兒對西瓜的結(jié)構(gòu)貼法不正確，教師應(yīng)重點個別指導(dǎo)。 因為我發(fā)現(xiàn)了一個幼兒在貼西瓜白瓤兒、皮的之后留有空隙。
七、說學(xué)法
觀察法：幼兒通過觀察、示范和討論，在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中，調(diào)動了幼兒的已有經(jīng)驗，對西瓜的結(jié)構(gòu)特點有了整體的了解，并知道了撕紙制作西瓜的小方法，有助于活動重點目標的達成。
討論法：：幼兒對發(fā)現(xiàn)的問題表達自己不同的認識和看法。如做示范的幼兒在步驟上出現(xiàn)了什么問題，請幼兒及時的發(fā)表自己的觀點。
亮點：在幼兒創(chuàng)造過程中，對幼兒出現(xiàn)的個別問題進行及時引導(dǎo)。如：創(chuàng)造螞蟻動態(tài)比較單一的幼兒通過出示螞蟻圖片、回顧繪本、動作展示的方式，鼓勵幼兒創(chuàng)造不同動態(tài)的.螞蟻。
八、說活動過程
一、回憶繪本，導(dǎo)入活動
師:這頁來自于《螞蟻和西瓜》這本書，請小朋友們仔細觀察。
看看誰在干什么？在搬西瓜、吃西瓜。
二、幼兒體驗，教師講解
1.觀看繪本圖片，引導(dǎo)幼兒關(guān)注螞蟻形態(tài)。
師:你看到的小螞蟻是怎樣運西瓜的?誰來學(xué)一學(xué)?幼兒模仿螞蟻吃西瓜的動態(tài)。重點引導(dǎo)幼兒觀察并模仿一只抱著西瓜啃的媽蟻、一只側(cè)面背西瓜的螞蟻和兩只螞蟻合作抬西瓜的形象。
師:如果你是一只小螞蟻，你會怎樣運西瓜?
2.講解材料用法，撕出西瓜結(jié)構(gòu)。
（1）教師請個別幼兒選擇紅色、白色、綠色紙，分別撕出西瓜果肉、瓜瓤兒、瓜皮、添畫出西瓜籽兒。
（2）引導(dǎo)幼兒拿畫筆畫媽蟻的動態(tài)。畫出螞蟻的身體姿態(tài)。
頭不動，變換身體的位置，姿態(tài)不一樣的媽蟻就出現(xiàn)了。
先確定身體的位置和姿態(tài)，變化頭的位置，小媽蟻也有和別的螞蟻不樣的姿態(tài)。
3.運用兒歌引導(dǎo)幼兒添畫出螞蟻的動態(tài)。
兒歌：眼睛嘴巴動一動，怎么動?觸角觸角翹一翹，向哪邊翹?小手小腳彎一彎，怎么彎?可愛的小媽蟻就動起來。
(1)創(chuàng)設(shè)新情境，鼓勵幼兒大膽想象。師:“草地上又出現(xiàn)了一塊大西瓜，小螞蟻又會怎樣吃西瓜呢?”
(2)師:“每一只小媽蟻都根能千，想出了各種辦法運西瓜。小媽蟻很善于合作呢，團結(jié)起來力量大�！苯處熇们榫程岢鰟�(chuàng)作要求，引導(dǎo)幼兒撕出媽蟻，豐富完善畫面。
三、幼兒操作
四、展示作品，分事創(chuàng)意過程
(1)幼兒相互欣賞并交流自己的創(chuàng)作。
(2)教師講評提升幼兒的經(jīng)驗，幫助他們感受合作的快樂。
九、說活動延伸
點評：請創(chuàng)造內(nèi)容有特點的幼兒介紹畫面內(nèi)容，通過提問表達自己創(chuàng)設(shè)的情節(jié)。
互評:幼兒通過相互評價發(fā)現(xiàn)幼兒作品的亮點。
教師:發(fā)現(xiàn)幼兒作品與其他幼兒不同之處進行評價。
在評價環(huán)節(jié)，針對活動目標進行點評，包括西瓜的結(jié)構(gòu)、螞蟻的動態(tài)以及創(chuàng)設(shè)的情節(jié)。
中班美術(shù)說課稿10
今天我說的是一節(jié)中班的美術(shù)活動《我的花寶寶》，這是我自己設(shè)計的一節(jié)活動，預(yù)設(shè)的活動對象是我們中五班的幼兒。
為什么我選擇了這個課題呢？因為有一次，我和班上的小朋友們一起散步的時候，我發(fā)現(xiàn)了兩個現(xiàn)象：一是，小朋友們看到花兒以后，都情不自禁地贊嘆：“花兒好美呀！”的確，春天到了，幼兒園里到處都是花兒的蹤影，其中也包括了小朋友們自己的種植園，小朋友們充分表現(xiàn)出對花兒的喜愛和向往。二是，幼兒除了用“美“這個詞形容之外，再沒有別的描述，也就是幼兒沒有發(fā)現(xiàn)花兒美的細節(jié)。
因此，我就從幼兒的興趣和需要出發(fā)，以我們小朋友種植園里的花為媒介，設(shè)計了這節(jié)美術(shù)活動《我的花寶寶》�；▋菏切∨笥褌冏约悍N出來的，這樣更加能激發(fā)幼兒喜愛花兒的情感。
《綱要》中指出：幼兒要能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，而花兒可以說是美的代名詞。我希望通過這節(jié)活動引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)周圍世界中的美好，表現(xiàn)生活中美好的事物，大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。
一、根據(jù)我班幼兒的年齡特點和經(jīng)驗基礎(chǔ)，我預(yù)設(shè)了以下三個目標
1、從顏色、造型等方面欣賞多種花朵，感受花朵的美麗。
2、積極參與活動，嘗試用多種方式表現(xiàn)花朵。
3、激發(fā)種植成功的自豪感。
目標一和二是這節(jié)活動的重點和難點，目標三，激發(fā)種植成功的自豪感，是伴隨活動中各個環(huán)節(jié)的進行，慢慢滲透，從而逐漸達到的一個目標。
二、為活動順利地開展，需要做好以下準備
1、幼兒近期有參觀過種植園。這個對我班幼兒來說，不需要特別的準備，因為我們平時就會定期去種植園里觀察。
2、課件：各種花朵圖片。我選擇了四種花兒，都是種植園里的，分別是豌豆花、蠶豆花、青菜花、油菜花。圖片中都是花朵的特寫，讓小朋友們可以更加專注地觀察、欣賞花兒，圖片的放大效果，能讓幼兒觀察得更仔細。
幼兒繪畫材料：幾種花兒的不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式所需的材料。我根據(jù)各種花兒的特點，分別選擇了幾種不同的方式。方式分別是什么，我將在后面進行詳細地介紹。
三、下面我來說一說我預(yù)設(shè)的活動環(huán)節(jié)
1、回憶我們種植園里的動態(tài)，激發(fā)興趣
我將通過三個問題來完成：第一個問題，我們在種植園里種了些什么？誰能一次全部說出來。
第二個問題，種子種下后，發(fā)生了些什么？
第三個問題，最近，種植園里又有了新變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
我班幼兒對種了些什么，和發(fā)生了什么變化，都非常熟悉，于是我就要求幼兒一次全部說出來，從而在最短的時間內(nèi)調(diào)動幼兒已有的`經(jīng)驗，避免消極等待，提高活動的效率。幼兒在回憶的過程中可以感受到，原來花兒是這么來的呀。接著通過第三個問題“種植園里有了什么新變化？”把幼兒的注意力和興趣點集中到這節(jié)活動的主角上來。
2、欣賞我們種出來的花朵，感受美麗
我先發(fā)出邀請：我們小朋友們的植物寶寶開花啦！老師給它們拍了照片，你們想看嗎？
然后依次出示四種植物的花朵特寫，分別請幼兒說一說：這是誰的花朵？這個過程是比較快的，但在這個過程中，幼兒會一邊感受到撲眼而來的美麗花朵，一邊發(fā)現(xiàn)，這些美麗的花兒竟然是我們自己種出來的，幼兒會非常地自豪，興趣也會更加地濃厚。
最后四種花朵一齊出示：你最喜歡哪一種花朵？為什么？你喜歡它的哪里？預(yù)設(shè)的問題很簡單，幼兒可以自由地描述自己觀察到的每一個細節(jié)。但這里對老師卻有很大的考驗，因為老師必須對幼兒的回答作出合適地反應(yīng)，我預(yù)設(shè)的和期待的反應(yīng)是老師能根據(jù)幼兒回答的內(nèi)容繼續(xù)進行追問。
追問，顧名思義就是追根究底地問，是教師對幼兒答問結(jié)果中表現(xiàn)出來的問題的一種有效處理方式，是對幼兒回答的進一步提問。適時追問可以對主體學(xué)習(xí)過程進行有效控制，優(yōu)化教學(xué)。那老師什么情況下要追問呢？當(dāng)幼兒的回答缺少深度時追問，挖掘深度，當(dāng)幼兒的見解不同時進行追問，引導(dǎo)航向，當(dāng)幼兒表述不清時追問，幫助幼兒理清思路。
如幼兒說：“我喜歡豌豆花，因為顏色很漂亮！”幼兒說到這兒，可能就沒詞了，老師可以繼續(xù)追問：“那它是什么顏色呢？這個部位和這個部位的顏色一樣嗎？你覺得這樣搭配怎么樣？”又如幼兒說：“我喜歡豌豆花，因為它的樣子很好看！”老師可以這樣追問：“那它是什么樣子的呢？你覺得它的造型像什么……等等。通過追問，幼兒對花兒的觀察更仔細，對花兒的認識更深刻，并從中學(xué)到了顏色搭配，造型、以及想象等美術(shù)方面的知識，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣。老師的反應(yīng)緊緊圍繞幼兒的回答，思維跟著幼兒走，體現(xiàn)了幼兒的主體地位，老師逐漸深入的引導(dǎo)，發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用。
3、創(chuàng)作心中最美的花朵，大膽嘗試
這里我根據(jù)四種花兒的特點，分別選擇了幾種不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式。豌豆花，蠶豆花：提供需要的兩種顏料，幼兒用毛筆添畫。青菜花：提供黃色顏料用手指點畫，蘿卜花：撕紙貼畫。
《綱要》中指出：在藝術(shù)活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。同時，提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想像，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造。因此，我就設(shè)計了幾種不同的形式，我提供背景圖，讓幼兒自主地選擇其中的一種或幾種進行添畫活動，自由地嘗試和表現(xiàn)。
《綱要》中指出：在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。所以，基本的技術(shù)指導(dǎo)還是有必要的。因為我班幼兒之前有過撕紙貼畫、和用手指點畫的經(jīng)驗，但是使用毛筆創(chuàng)作的練習(xí)較少。因此在這節(jié)活動中，我將著重指導(dǎo)豌豆花和蠶豆花的創(chuàng)作，提高幼兒這方面的能力。
4、欣賞幼兒的作品，體驗成功
肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂，這一點很重要，因此我會為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。
四、延伸活動：欣賞幼兒園里其他的花朵，并進行一系列相關(guān)的藝術(shù)創(chuàng)作。
這是一個讓幼兒把在這節(jié)活動中習(xí)得的一些經(jīng)驗進行遷移的過程。經(jīng)驗遷移是當(dāng)前幼教領(lǐng)域經(jīng)常提到的一個概念，它對幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展非常重要。遷移就是指“一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響”，是指個體通過回憶、提取自身的已有經(jīng)驗，從而獲得新學(xué)習(xí)的過程。幼兒在這節(jié)活動中學(xué)會了欣賞花兒的顏色、造型等，并有了一些藝術(shù)創(chuàng)作的經(jīng)驗，通過延伸活動，幼兒可以使經(jīng)驗得到擴展，變得豐富多彩。
中班美術(shù)說課稿11
熱氣球是孩子們非常感興趣的一種飛行工具。有著非常艷麗的色彩和圖案。本活動，就是讓幼兒大膽想象，用鮮艷的色彩、線條、形狀等來裝飾熱氣球，同時了解其外形及用途。
中班幼兒已經(jīng)知道熱氣球是圓的，但對于熱氣球整體外形和用途并不是很了解，也沒有認真觀察過熱氣球的圖案。他們雖然已經(jīng)會自己選擇顏色并均勻涂色，也掌握了簡單的線條和形狀繪畫的能力。但是還不會自己想象用線條和形狀等圖案進行設(shè)計和裝飾。
根據(jù)教材和孩子的情況，我設(shè)計了三個方面的活動目標。知識目標是：了解熱氣球的外形和用途。能力目標是：嘗試用鮮艷的色彩、線條、形狀裝飾熱氣球。情感目標是：感受熱氣球的美麗，體驗創(chuàng)作的樂趣�；顒拥闹攸c和難點都是：嘗試用鮮艷的色彩、線條、形狀裝飾熱氣球。
為了更好的完成活動目標及任務(wù)，根據(jù)中班幼兒以具體形象思維為主，我制作了孩子喜歡的多媒體課件，用幫助喜羊羊和伙伴設(shè)計裝飾熱氣球的情景貫穿，使孩子們在整節(jié)活動中都興趣高漲。
本活動，我以“回顧外形——描述想象——觀察欣賞——創(chuàng)作繪畫——欣賞評價——了解用途”六個步驟展開活動。
第一個步驟猜猜說說，回顧熱氣球的外形。
我使用了情境導(dǎo)入法和比較法。我用“喜羊羊和小伙伴要乘坐特別的旅行工具去旅行”的情境導(dǎo)入活動，以猜謎的形式導(dǎo)出熱氣球，讓幼兒根據(jù)自己的知識經(jīng)驗說一說熱氣球的特征，并對比和普通氣球的不同。
第二個步驟大膽想象，描述要裝飾的圖案。
這個環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了“喜羊羊請小朋友幫忙”的情境，旨在發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵幼兒大膽想象、用自己的'想法設(shè)計熱氣球。
第三個步驟觀察欣賞，感受熱氣球的美麗。
這里運用的是觀察法。幼兒觀看各種圖案的熱氣球圖片，目的是為了激發(fā)其創(chuàng)作靈感，觀察線條、圖形、圖案以及色彩在熱氣球上的運用。為幼兒下一步驟的設(shè)計裝飾做好鋪墊。
第四個步驟動手繪畫，嘗試進行裝飾創(chuàng)作。
這是本節(jié)活動的重點環(huán)節(jié)。鼓勵幼兒在此環(huán)節(jié)大膽作畫，把自己對熱氣球的美的感受用繪畫的形式表達出來。
第五個步驟作品展示，欣賞評價同伴作品。
引導(dǎo)幼兒仔細觀察其他小朋友裝飾的方法、互相學(xué)習(xí)，取長補短。
第六個步驟是觀看課件，了解熱氣球的用途。
此環(huán)節(jié)旨在使幼兒了解熱氣球的多種用途。并以探索熱氣球更多的奧秘為延伸結(jié)束活動。
反思我的這節(jié)活動，我通過設(shè)置情境使各個環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，孩子們興趣濃厚，并且活動中沒有用教畫和范畫來限制孩子的想象力，只是鼓勵孩子根據(jù)自己的想法敢畫愿意畫就好。所以孩子能設(shè)計出多彩多樣的熱氣球，很好得完成了活動目標，希望各位評委老師多提寶貴意見。
中班美術(shù)說課稿12
一、教材分析：
過了一個開心的年，孩子們又回到了他們熟悉的幼兒園，又可以和同伴們說說、笑笑，愉快地生活了。新年里許多令孩子們感興趣的話題也會在他們的交流中呈現(xiàn)出來。選擇孩子們感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野，這是我們教學(xué)活動內(nèi)容選擇的一個原則，既然孩子們有了這樣的興趣點，我們就因及時予以采納并設(shè)計。同時《綱要》也指出：藝術(shù)是幼兒的另一種表達認識和情感的“語言”，幼兒的藝術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸生活中各種美好的事物核武器現(xiàn)象，豐富幼兒的感性經(jīng)驗和情感體驗。美術(shù)活動《新年里的開心事》正是通過藝術(shù)的形式，搭建一個讓孩子大膽想、說、畫的平臺，既讓孩子們自主的表達自己的感受，豐富他們的感性經(jīng)驗，提升他們的情感體驗，又能促進孩子繪畫技能，讓孩子有了真正的發(fā)展。
二、學(xué)情分析：
根據(jù)中班幼兒的年齡特征，他們不但想說敢說喜歡說，也能大膽地用美術(shù)的形式表現(xiàn)自己的感受。但他們的說相對來說比較的零碎，不能緊扣主題，同時要他們完整憑空用美術(shù)形式來表達新年里的一些開心事相對來說還有一定的難度。因此，我采用幼兒講述新年里開心事——和幼兒一起欣賞新年里開心事的圖片——幼兒大膽畫出新年里的開心事——幼兒交流講述自己畫的新年開心事這樣一個環(huán)節(jié)過程，通過引發(fā)幼兒經(jīng)驗，借助教師大量的范畫圖片來幫助提升幼兒的繪畫技能，從而讓幼兒在自己的情感基礎(chǔ)上能游刃有余地盡心繪畫活動，滿足孩子繪畫興趣。
三、活動目標：
根據(jù)對以上的分析及美術(shù)活動的總體要求，我把本次活動的目標定位為：
1、 通過說說、看看，用繪畫的形式大膽地表達新年里開心的事。
2、 大膽有創(chuàng)意地畫出自己新年里開心的事，體驗繪畫的樂趣。
重難點定位：
《綱要》中藝術(shù)目標及本次教學(xué)活動內(nèi)容結(jié)合本班幼兒的實際情況，我把活動目標1定位為本次活動的重點：通過說說、看看，用繪畫的形式大膽地表達新年里開心的事�；顒幽繕�2定位為本次活動難點：大膽有創(chuàng)意地畫出自己新年里開心的事，體驗繪畫的樂趣。
四、活動過程及設(shè)計意圖：
過程
一、兒歌引題，激發(fā)興趣
1、 今天老師想念一首兒歌給你們聽，希望你們聽了以后能告訴我：兒歌里說了些什么事?
2、 教師有感情地朗誦兒歌。
3、 引導(dǎo)幼兒講述：兒歌里說了些什么事?這些事發(fā)生在什么時候?
4、 你們能把自己新年里發(fā)生的事告訴老師嗎?
二、通過說、看，引發(fā)創(chuàng)作的欲望及積累繪畫技能
1、 引導(dǎo)幼兒大膽講述自己新年里一些開心的事。
2、 聽了你們那么多新年里開心的事，老師也開心，所以，我要送給你們一些禮物，看看是什么?
3、 教師出示8張范例圖片，引導(dǎo)幼兒一起邊看邊說。
4、 現(xiàn)在我想，你們是否也想動手畫一畫自己新年里的開心事?
三、幼兒動手畫出自己新年里開心的事，體驗繪畫的樂趣。
1、 現(xiàn)在老師請你們到為你們準備好的位置上去畫自己新年里的開心事，
2、 幼兒動手操作，教師巡回觀察并適宜指導(dǎo)。
四、欣賞、交流作品，進一步感知新年里開心的事。
1、 引導(dǎo)幼兒將自己的做品展示在展板上，互相欣賞自主交流。
2、 和幼兒一起欣賞交流幼兒的作品。
3、 我們把自己畫的新年里的開心事去拿給小班的小朋友看一看，也讓他們開心開心好嗎?
設(shè)計意圖
直接以兒歌的形式切題，既能引發(fā)幼兒的興趣也為幼兒大膽講述自己的新年開心事做鋪墊。
借助說，為幼兒有目的的畫自己的開心事做鋪墊，借助范例圖片，給幼兒更好地創(chuàng)造性的畫出自己新年里的開心事積累一定的繪畫技能，使幼兒不因繪畫上的一些技能缺陷而體驗不到成功的樂趣。
采用先幼兒自主交流、評價再一起交流評價的形式，即避免了幼兒能力上的個體差異而帶來的時間上的差異，又能讓幼兒更有目的的、更自主地讓幼兒大膽講述、評價
五、教學(xué)方法：
兒歌創(chuàng)編法：通順、易理解、念起來朗朗上口的兒歌很容易引發(fā)幼兒的注意，從而會讓幼兒更主動、積極的參與活動;同時兒歌的內(nèi)容是幼兒生活中經(jīng)歷的'事，是幼兒身邊的事，借助兒歌來幫助幼兒梳理已有的經(jīng)驗，使幼兒能更有目的、更大膽的講述自己的開心事打基礎(chǔ)。
圖片引導(dǎo)法：針對中班幼兒的年齡特征，要把自己生活中的一些開心事創(chuàng)造性的、順利地畫下來，可能在繪畫的技能上還有一定的不足。如何讓幼兒把自己經(jīng)歷的開心事有創(chuàng)造性的、順利地用繪畫的形式來表達，是本次繪畫活動的一個重點。借助大量的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并講述，幫助幼兒積累繪畫的技能，使幼兒在圖片的啟發(fā)、引導(dǎo)、借鑒下創(chuàng)造性的畫出自己的經(jīng)歷，從而體驗到繪畫所帶來的樂趣。
六、學(xué)法指導(dǎo)：
本次活動中我重點采用了引導(dǎo)幼兒大膽講述這樣一種指導(dǎo)的方法。雖然這是一個美術(shù)活動，但《綱要》明確地指出：“各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透”，既不同教育領(lǐng)域之間并非各自分立，而是相互交流、相互會通的。幼兒教育通過不同內(nèi)容之間的滲透，不同領(lǐng)域活動的會通達到“促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面全面和諧發(fā)展的總目標。本次活動的目標是用繪畫來表現(xiàn)自己新年里開心的事，體驗繪畫的樂趣。圍繞這一目標，我采用引導(dǎo)幼兒大膽講述：回憶自己新年里的開心事講述——觀看圖片講述新年里開心事——交流講述各自作品中的開心事這樣三個大環(huán)節(jié)的講述，從而達到：幫助幼兒梳理已有的經(jīng)驗——積累畫新年里開心事的繪畫技能——體驗繪畫所帶來的樂趣這樣三個效果，使目標的達成度更高，幼兒的發(fā)展更快。
中班美術(shù)說課稿13
各位評委老師，大家好，今天我說課的內(nèi)容是幼兒園中班美術(shù)活動《大南瓜》，我將從八個方面進行我的說課。
一、說活動意圖：
《綱要》中指出，幼兒藝術(shù)活動的能力是在親身體驗中逐步發(fā)展起來的。繪畫是開啟幼兒內(nèi)心深處的一把鑰匙，也是伴隨他們成長路上的一門藝術(shù)。南瓜是日常生活中幼兒很常見的一種瓜類，中班的幼兒一定接觸過，其形狀大小顏色都很容易掌握，特別適合中班幼兒的年齡特點。
二、說活動目標：
根據(jù)中班幼兒的'年齡特點和現(xiàn)有繪畫水平，我從三個維度定位了以下目標：
1、能用簡單的線條畫出南瓜的形狀，學(xué)習(xí)用蠟筆均勻的涂色。
2、發(fā)揮想象力，嘗試進行舔畫。
3、喜歡參加美術(shù)活動，體驗美術(shù)活動的樂趣。
三、說活動重難點：
中班的幼兒思維能力還處于懵懂期，為加強他們的繪畫水平，讓幼兒能用簡單的線條畫出南瓜的形狀，學(xué)習(xí)用蠟筆均勻的涂色。將成為本次活動的重點。
中班的幼兒想象力豐富，但創(chuàng)造能力相對較弱，所以，發(fā)揮想象力，嘗試進行舔畫將會成為本次活動的難點。
四、說活動準備：
為了實現(xiàn)我的教學(xué)目標，我做了以下準備：
1、材料準備：大南瓜圖片一張;農(nóng)民伯伯正在哭泣圖片一張;白紙，鉛筆，蠟筆若干。
2、經(jīng)驗準備：幼兒對南瓜的外形能有初步的認識。
五、說教法與學(xué)法：
為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，本次活動我采用了情景法和觀察法，幼兒主要通過參與到情境中去，再通過自己的觀察學(xué)習(xí)，來獲得知識與體驗。
六、說活動過程：
(一)導(dǎo)入部分：
情景導(dǎo)入，引入主題，激發(fā)幼兒對畫大南瓜的興趣。
(二)基本部分：
1、出示大南瓜圖片，幼兒觀察，說說大南瓜的主要外形特征。
2、幼兒畫大南瓜，巡回指導(dǎo)。
3、引導(dǎo)幼兒進行舔畫，把南瓜變成“南瓜寶寶”，激發(fā)幼兒想象力。
4、把南瓜寶寶涂上顏色，強調(diào)涂色時一定要均勻。
5、幼兒將畫好的作品與同伴互相展示，拿出較好的作品給幼兒單獨展示。
(三)結(jié)束部分：
情景開頭，情景結(jié)尾。帶領(lǐng)幼兒出去洗干凈小手!
七、說活動延伸：
組織幼兒進行手工活動：南瓜寶寶。
八、說活動預(yù)期：
中班的幼兒天性喜歡涂涂畫畫，我將枯燥的“畫南瓜”變成了“畫南瓜寶寶”，用擬人的手法提高的孩子們對課堂的興趣，再加上幼兒通過情景的創(chuàng)設(shè)，自身的想象，一定會帶給他們一節(jié)歡樂愉快又能有收獲的課堂!
中班美術(shù)說課稿14
一說教材：
線描畫：線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫方式，是最古老也是最原始的一種繪畫方式，也是我國傳統(tǒng)繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡單，可以用勾線筆鉛筆油畫棒鋼筆等，利用點線面來進行繪畫，既可以對物象進行細致入微地刻畫，也可以對物象進行簡單地藝術(shù)處理;既可以進行造型練習(xí)，亦可作為藝術(shù)家表達情感的一種表達方式。
我班幼兒在通過簡筆畫的練習(xí)基礎(chǔ)上，再進行線描畫的練習(xí)，會使其繪畫的精細方面和手眼協(xié)調(diào)方面，有很大發(fā)展。不僅提高幼兒的繪畫能力。同時能提高幼兒專心做事的能力。更能激發(fā)幼兒的繪畫愛好。
幼兒在欣賞發(fā)明感受線條美的同時，大膽進行創(chuàng)作，不僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗加以提煉，而且與[綱要]中提倡的“教育生活化生活教育化”的理念相吻合，同時在大班開展線描畫，能引導(dǎo)幼兒通過“觀察-想象-發(fā)明-表現(xiàn)-創(chuàng)新”系列活動，有意識地鍛煉和培養(yǎng)幼兒的觀察力想象力，促進個性的發(fā)展。所以，我把線描畫作為這學(xué)期我班美術(shù)特長練習(xí)的主要內(nèi)容。由此我設(shè)計了此次活動。
二說目標
1學(xué)習(xí)用線條的形狀變化和疏密羅列來裝飾魚。
2激勵幼兒按自己的想象大膽創(chuàng)作，發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng)新能力。
3向幼兒進行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。
活動重點：
學(xué)習(xí)用線條的形狀變化和疏密羅列來裝飾魚。
活動難點：激勵幼兒大膽想象和創(chuàng)作。
三說活動打算：
1多媒體課件[海底世界]
2畫好的線描畫作品其他小朋友畫的線描畫魚
3欣賞老師的作品
4白紙，鉛筆
四說教學(xué)方法：
選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)[綱要]的精神和本班幼兒的年齡特點，我采納了以下的教法和學(xué)法：
1多媒體教學(xué)法。借助多媒體手段進行觀察欣賞演示，則更為簡潔生動，簡單吸引幼兒的注重。本次活動設(shè)計中，我通過幻燈片的展示，讓幼兒感受到魚寶寶身上線條的紋樣美圖案美;
2觀察比較法。觀察法即運用觀察進行教學(xué)的方法。通過觀察，幼兒既形成了準確的形體印象，又把握了局部的細節(jié)特點。而在觀察中進行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來的不同效果。本次活動中，為了讓幼兒直接感受點線面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響，我采納了觀察比較的方法，讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發(fā)明裝飾過于[]繁雜無規(guī)律，裝飾手法單一缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破了本次活動的重難點。
3欣賞評價法。欣賞評價法指的是將幼兒不同特點的作品進行對照評價，肯定各自的特點。在本次活動的最后環(huán)節(jié)，我采納了欣賞評價法，在欣賞的同時環(huán)繞兩個問題展開點評：
問題1 “你最喜愛哪個魚寶寶?為什么?”使幼兒在審美的同時自然地習(xí)得經(jīng)驗，為下次經(jīng)驗遷移做打算。
問題2 “你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的?”讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表達出來，達到分享和交流的目的。在這一環(huán)節(jié)，教師和同伴的欣賞與評價能讓幼兒體驗到活動帶來的愉悅感和成就感。
五說活動程序：
共有5個環(huán)節(jié)：
1觀看多媒體課件：欣賞海底世界各種各樣的魚的花紋，引導(dǎo)幼兒說出魚兒身上花紋的特點。
(導(dǎo)入活動，觀看[海底世界]，初步感知欣賞各種各樣的魚。)
(1)教師語：在美麗的大海里，生活著許多快樂的魚寶寶，他們和魚媽媽自由自在的在海洋里嬉戲玩耍，一會兒在珊瑚里捉迷藏，一會兒在比賽游戲，一會兒又湊在一起說著悄悄話，可幸福了。然后請幼兒講講自己最喜愛哪條魚，它是什么形狀的?身體各部位的名稱以及身上的花紋是什么樣的?特殊是對形狀怪異的魚，啟發(fā)幼兒盡可能講具體一點。
2欣賞課件：欣賞小朋友的作品，引導(dǎo)幼兒說說他們的畫用了那些線條裝飾的，并進行比較。
再欣賞老師的作品，讓幼兒學(xué)習(xí)裝飾魚寶寶的基本方法。我同時逐個展示各種點線面(即根據(jù)幼兒回答展示各種線形和點形裝飾)，既增強了趣味性，又有效地發(fā)揮了教育的功效。
(欣賞幼兒繪畫作品，請幼兒互相說一說，這些魚的形狀及裝飾的.線條，說一說它們是什么樣的?有什么樣的花紋。)
示范講解幾種魚的畫法：(欣賞老師的作品)
(1)請幼兒說說老師畫的畫都用了什么線條來畫各種各樣的魚。
(2)教師在幼兒最喜愛的魚身上示范畫出各種形狀的線條，并重點講解如何處理線條的疏密關(guān)系。
(3)請幼兒來裝飾幾條魚寶寶。
(4)引導(dǎo)幼兒討論，你打算畫一條什么樣的魚?
3通過比較，了解點線面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響。為了幫助幼兒理解線描畫抽象的形式美的構(gòu)成規(guī)律。我選擇了三副特征明顯的線描畫作品(圖一：裝飾過于繁雜無規(guī)律;圖二：裝飾手法單一缺少變化;圖三：疏密變化恰當(dāng)有一定規(guī)律)，幼兒通過觀察比較，在教師的追問：“這兩個魚寶寶美嗎?為什么”的過程中交流探究發(fā)明，從而掌握線描畫的基本規(guī)律，為接下來的創(chuàng)作提供支撐。
4幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)要點：
(1)激勵幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的魚，看誰想的和別人不一樣。
(2)啟發(fā)幼兒用不同的花紋裝飾魚，并注重線條的疏密變化。
(3)幫助能力差的幼兒變化各種線條花紋。
5欣賞評析作品
(1)請幼兒自由互相講述自己所畫的魚
(2)請個別幼兒談?wù)勛约合矏勰囊粭l魚，為什么?
(3)教師小結(jié)：
今天，小朋友幫助魚媽媽找回了魚寶寶，并且魚寶寶身上的花紋都非常美麗，線條的疏密也很好，魚媽媽謝謝你們了，此刻我來當(dāng)魚媽媽，小朋友來當(dāng)魚寶寶，我們一起游到大海里去做游戲吧。
六效果預(yù)測：
整個活動我以孩子的愛好為出發(fā)點，在活動設(shè)計中，我既賦予孩子技法上的幫助，又賦予孩子充分的創(chuàng)新空間�；顒又形沂冀K作為幼兒的支持者引導(dǎo)者和合作者;充分尊重每位幼兒的創(chuàng)新，肯定接納他們獨特的審美觀和表達方式，讓幼兒在特殊寬松開放愉悅的環(huán)境中感受美表現(xiàn)美。根據(jù)對本次活動教法與學(xué)法的選擇與教學(xué)程序的設(shè)計，估量活動的重難點將會得到突破。但是由于孩子存在個體差異，因此，我在活動中還將根據(jù)孩子的基礎(chǔ)和能力水平，賦予相應(yīng)的指導(dǎo)，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。
中班美術(shù)說課稿15
一、說教材
我先說一下教材，《各種各樣的車》是本階段開展主題活動《來來往往》，車在生活中與孩子的關(guān)系密切：孩子周末游玩需要車，上學(xué)較遠需要車，大車、小車、公共汽車，我們的生活也離不開車子。而且孩子對車的興趣非常濃厚，通過對車子的進一步了解，借助各種車子的模型和圖片等相關(guān)信息，讓孩子對各類車的外形特征及特殊車輛更全面的了解，使孩子在自己原有水平上得到提高，進一步激發(fā)幼兒主動探索、學(xué)習(xí)的積極性。
二.說目標：
目標定位：根據(jù)中班幼兒的年齡特點和教材內(nèi)容，預(yù)定了本活動的目標：
1、觀察汽車的外形特征與圖形的聯(lián)系，嘗試用圓形、三角形、正方形、長方形、橢圓形、梯形等圖形組合來變現(xiàn)汽車。
2、體驗對繪畫的活動的樂趣。
三、說重難點：
活動的難點是：嘗試用圖形寶寶大膽設(shè)計各種各樣的車。重難點的突破在于孩子是在熟悉各種車輛的外形特征及特別之處，運用所學(xué)過的圖形寶寶來組合成的車輛。
四.說活動準備：
為使活動目標更好地達成，需做以下準備：
知識準備：已認識并能畫出圓形、三角形、正方形、長方形、橢圓形、梯形等圖形；認識常見車輛的基本結(jié)構(gòu)。
物質(zhì)準備：利用汽車圖片及模型布置"汽車展"。
二、說教法：
教要有法，本活動我運用了"直觀、探索法" "討論法"引導(dǎo)幼兒帶著問題去觀察去思考，下面我對所運用的教法做一個簡單的介紹：
1.直觀、探索法：利用參觀"車展"讓幼兒更直觀去觀察各種各樣的車，讓幼兒通過視、觸覺獲取有關(guān)汽車種類和功能。更直觀了解各種各樣車的外形特征，幫助幼兒提升原有的經(jīng)驗，又為后面的繪畫做好知識準備。
2.討論法：幼兒通過交流各種各樣的車達到共同學(xué)習(xí)，通過討論充分發(fā)表對汽車的'外形特征及功能。引導(dǎo)幼兒通過自由和集中交流，大膽和同伴、老師對自己所了解的各種各樣的汽車進行交流討論，使幼兒的認知、語言表達能力得到有效的提高。
三、說學(xué)法
為了讓幼兒的學(xué)習(xí)更具有實效性，采用的學(xué)法主要有：多感官參與法、體驗法
1.多感官參與法：《綱要》提出：要讓幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_交流過程和結(jié)果。通過引導(dǎo)啟發(fā)幼兒用多種感官去學(xué)習(xí)、探究，增進對各種各樣的汽車的認識。
2.嘗試法：鼓勵幼兒大膽嘗試用圖形的組合繪畫出的各種汽車，使他們的想象能力得到充分的發(fā)揮。
四、說教學(xué)程序
遵循由淺入深、層層深入的原則，我將沿著1.自由參觀2.分享交流3.示范作畫4.討論作畫這了四個環(huán)節(jié)，來突破解決本次活動的重難點，實現(xiàn)活動目標。
1.自由參觀車展
本環(huán)節(jié)將帶幼兒進入情境，讓幼兒帶著問題：展覽會上的車，你喜歡哪一輛，它是由哪幾個圖形組成的？有什么功能？"讓孩子有目的的去觀察和思考。
讓幼兒在與同伴玩的過程中互相交流自己喜歡的車的名稱、外形特征以及這輛車的功能。目的是讓幼兒圍繞教師的問題，與同伴的積極互動，不僅豐富了幼兒對汽車種類的認識，進一步激發(fā)了幼兒對了解各種各樣車的興趣，同時也給幼兒敢說、樂說提供了良好的氛圍。
2.分享與交流
幼兒看、玩之后，一定很想把自己知道的說出來，就讓幼兒拿著自己認識的模型玩具汽車進行集中交流。幫助幼兒把之前的零碎知識加以整理、整合。因此這一環(huán)節(jié)需要教師細致地引導(dǎo)，使幼兒能較完整地表達自己認識的車的名稱、外形特征以及車有的功能。同時老師還要把汽車的基本特征加以小結(jié)，提高了幼兒的思維概括能力和口語表達能力。
重點的達成主要采用幼兒經(jīng)驗的交流分享和老師的整理、更直觀地了解汽車的外形特征是由什么圖形組成的，為活動難點做好鋪墊。
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