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幼兒園公開課繪本教學(xué)評課評語（通用6篇）
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過評語吧，篇幅、重點等均不受拘束。你會寫評語嗎？下面是小編為大家整理的幼兒園公開課繪本教學(xué)評課評語，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園公開課繪本教學(xué)評課評語 1
1、作為第一次對繪本上課的嘗試，呂老師這節(jié)課是很成功的！課前準(zhǔn)備確實很充分，從8月份的選擇書本，到9月底的展示繪本課堂僅用了一個半月。期各個年臨段的書籍，不同國籍的繪本進(jìn)行翻閱。了解到繪本可能涉及到的知識點很多，有的是一個單元，一個模塊的教學(xué)，呂老師進(jìn)行篩選，選出與本節(jié)課《認(rèn)識乘法》有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，為了使繪本的價值最大化，聽取4次磨課老師的建議，對練習(xí)鞏固、拓展延伸的環(huán)節(jié)進(jìn)行故事創(chuàng)編，更完整，更自然，更深刻的展示總體評價了繪本故事。不容易！備注
2、首先是課堂上與學(xué)生的互動方面收放自如，讓學(xué)生擺一擺，畫一畫，寫一寫，同桌合作交流加深了學(xué)生對幾個幾的認(rèn)識，學(xué)生在聽、說、讀、寫、做數(shù)學(xué)，提升了數(shù)學(xué)思維能力，形成了良好的.數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
3、全課程以數(shù)學(xué)繪本為簡報主題，呂老師開啟了新的旅程。
�。�1）上課時前半部分對幾個幾算式的闡述有點滯后，可以插入故事中的情境圖幫助理解幾個幾就是幾乘幾；
如：對比2乘4，4乘2有什么不同聯(lián)系？以及改寫加法算式成乘法算式的兩個環(huán)節(jié)學(xué)生離開了情境圖使得學(xué)生乘法意義的理解不夠深刻，只是建立幾個幾相加和乘法的關(guān)聯(lián)，比較容易混淆，結(jié)合圖帶著學(xué)生一起數(shù)清幾個幾本身就是對乘法意義的一進(jìn)步理解，建立圖、幾個幾相加和乘法的關(guān)聯(lián)。然后在板書上問題診斷與提煉歸納出幾個幾相加就是幾乘幾的乘法意義。
再如：簡便算法的體驗重心太高，讓學(xué)生討論一下。深刻體會幾個幾個相加的簡便之處。再次，在擺一擺的對比3個4，4個3的時候?qū)W生能理清楚，幾個幾個相加的算式不同，乘法算式不同，情境圖也不同。
（2）從讀繪本到編繪本是進(jìn)出課堂的變化之處，在教結(jié)構(gòu)時滲透語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。先4個2，3個3是幾個幾相加的形式，再通過魚圖激發(fā)矛盾，引入乘法建立乘法模型，然后呈現(xiàn)反例，1+2+3是幾個幾相加？的問題不妨這樣問：能不能改寫成乘法算式為什么？，突出乘法是對特殊加法的簡便算法。為此在最后學(xué)生就能夠任意擺出幾個幾相加，或者編出幾個幾相加的生活場景。
幼兒園公開課繪本教學(xué)評課評語 2
通過聽八位老師的講課，總的來說，給我的感覺是這幾位老師對新課標(biāo)掌握的比較好。課堂教學(xué)是一個師生互動的過程，在這幾位教師的作課中為學(xué)生創(chuàng)造了一個健康、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，我認(rèn)為做的很好：
下面我從以下幾個方面來說一下我的看法：
1、這幾位教師的`教育觀念都比較新，注重了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了親切、自然與生活密切相關(guān)的問題情境，激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望，從而讓學(xué)生在不知不覺地參與到學(xué)習(xí)中來，用學(xué)生身邊感興趣的事例做為教學(xué)內(nèi)容，如《面積單位》這一節(jié)引入了奧運(yùn)知識，由國家大事入手，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，《分?jǐn)?shù)的意義》這節(jié)用蛋糕、蘋果、熊貓做為學(xué)習(xí)的材料，講西游記的故事等等，這些都是學(xué)生感興趣的，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，真正體現(xiàn)了“生活——數(shù)學(xué)——生活”的教學(xué)思路，這正是新課標(biāo)中所提倡的。
2、這幾節(jié)課都把學(xué)生放在了主體，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中各位教師都能將學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)有機(jī)地聯(lián)系起來，如有的老師讓學(xué)生拿出學(xué)具親動手實踐，操作，拼一拼，擺一擺，量一量，看一看等等，并且通過小組合作交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析解決問題的過程中，充分發(fā)揮了學(xué)生的“小主人”的作用，使他們在獲取新知的同時，享受到了成功的愉悅，也體驗了數(shù)學(xué)在生活中的價值，同時也體現(xiàn)了教師只是數(shù)學(xué)的引導(dǎo)者、組織者、合作者。
3、課堂教學(xué)過程比較緊湊、嚴(yán)密，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系比較融洽，課堂上師生互動，生生互動，使數(shù)學(xué)課堂充滿了生機(jī)與活力。
4、部分教師從練習(xí)題的設(shè)計來看，形式多樣，而且層層深入，這樣做為不同水平的學(xué)生都提供了活動的機(jī)會，促使不同水平的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展，注重了學(xué)生的全面發(fā)展。
5、充分發(fā)揮了課件的優(yōu)勢，版式多樣，色彩比較明亮，能吸引學(xué)生的注意力，大大激發(fā)學(xué)生的興趣。
總之，各個教學(xué)節(jié)我們教師都是充分相信學(xué)生，充分尊重學(xué)生自主活動意愿的基礎(chǔ)上教學(xué)的，在整個課堂中我們都能看到學(xué)生在學(xué)習(xí)中更樂于表現(xiàn)自我，更樂于探究創(chuàng)造。
幼兒園公開課繪本教學(xué)評課評語 3
周二下午第四節(jié)陳老師在高二一班的數(shù)學(xué)公開課，數(shù)學(xué)組全體老師準(zhǔn)時參加。陳老師課前準(zhǔn)備充分，課件制作精美，教案精心構(gòu)思，很好的展示了一位新教師的教學(xué)風(fēng)采，獲得數(shù)學(xué)組老師的一致好評！亮點很多：
1、陳老師注重交給學(xué)生思考的方法，重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，整節(jié)課，教師從講練思三個維度調(diào)動學(xué)生的積極性；
2、教案設(shè)計合理，起點低，坡度緩，落點高，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問題，注重突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體地位；
3、作為新教師能夠找準(zhǔn)學(xué)生最近的發(fā)展區(qū)來設(shè)計，而且教態(tài)自然，聲音抑揚(yáng)頓挫，很好的掌控了課堂節(jié)奏，這些亮點是十分難得。
值得商榷的地方有：
1、在課堂引入部分所用時間可以適當(dāng)縮短，為后續(xù)內(nèi)容留下足夠的教學(xué)時間；
2、在對待學(xué)生板演錯誤處理的技巧可以適度優(yōu)化，變錯為寶；重新引導(dǎo)到本節(jié)課的主題上來；
3、適當(dāng)多關(guān)注后排學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高整體的學(xué)習(xí)參與度�？傊�，本節(jié)課很好的展示了一位新教師的教學(xué)基本功，是一節(jié)成功的公開課！點贊！
今天下午馬老師在高一（5）班舉行了物理公開課，除傳有課沒有參加聽課外，其他老師都按時參加，馬老師教案準(zhǔn)備充分，格式規(guī)范。馬老師的課可以歸納為腦中有結(jié)構(gòu)、心中有學(xué)生、手里有方法，用實驗引入新課，結(jié)合生活實際和故事引入物理概念，既調(diào)動了學(xué)生的積極性又通俗易懂，由于課前準(zhǔn)備充分，新課上得流暢，重點突出，學(xué)生上臺講解清晰。
不足之處：
1、學(xué)生做的拔河游戲時間稍長了點。
2、部分學(xué)生實驗沒有完成。
3、實驗注意事項沒有完整講。
物理教研組長金老師工作非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，為了張老師在義烏中學(xué)上全市公開課，積極組織物理組進(jìn)行磨課活動；馬老師在自己非常繁忙的情況下，主動承擔(dān)張老師3個班級的限時練試卷批改任務(wù)，讓其有足夠時間去備好課；潘忠老師在點評課時也表現(xiàn)出熱心幫同事，傾情助力張老師備戰(zhàn)全市公開課。堅信在組長金老師的熱心指導(dǎo)和物理組全體同仁傾力幫助下，我們年輕而有激情的張老師肯定能取得圓滿成功！
昨天下午第四節(jié)課，傅老師在高三（2）班針對高考寫作新題型—概要寫作舉行公開課，教案格式規(guī)范。除了蔣丹老師外出聽課，其余老師均準(zhǔn)時到達(dá)。新型寫作是高一高二老師在這方面教學(xué)非常迷茫的，感謝傅老師上了一堂實用的課。
該堂課亮點：傅老師選材符合學(xué)生基礎(chǔ)，內(nèi)容清晰，基于圖式理論，以“樹形”圖等形式理清了篇章的要點、結(jié)構(gòu)以及內(nèi)部之間的邏輯關(guān)系，為學(xué)生的.寫作提供了有效的得分點指導(dǎo)。整堂課教學(xué)目標(biāo)明確，思路清晰，一環(huán)扣一環(huán)，學(xué)生參與度高，本堂課上，傅老師很好地貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。
建議：
1、在講解同義詞替換的時候，鑒于部分學(xué)生的基礎(chǔ)較弱，可組織小組合作學(xué)習(xí)的方式帶動下后進(jìn)生。
2、如果最后在展示學(xué)生習(xí)作的時候，能夠按高考評分標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生打個分?jǐn)?shù)，學(xué)生會更明確該類寫作該如何提分。
3、由于時間關(guān)系，最后能再多幾分鐘讓學(xué)生互相交換習(xí)作互相批閱，效果會更好。
今天下午給我們上課的金一中陳老師是浙江省優(yōu)秀畢業(yè)生，義烏市先進(jìn)工作者，省教壇新秀，金華市行業(yè)青年標(biāo)兵，省化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比第一名，全國化學(xué)說課比賽一等獎，（下午第三節(jié)，請全體沒課教師務(wù)必提早到階梯教室，認(rèn)真聽課，虛心學(xué)習(xí)。這節(jié)課是我昨天傍晚打電話給他要求他上的常態(tài)課，目的就是離我們近一點，平實一點，相信會對大家很有啟發(fā)……下午第四節(jié)課的講座肯定也十分生動吸引人因為這是他的一貫特色，值得期待……）
今天金老師的公開課，本組成員全部按時到位聽課，感謝丁校、陳主任、蒞臨指導(dǎo)，今天金老師給我們的教案由于特殊情況用的是手寫復(fù)印版，下次改正！
經(jīng)過大家的評課，總結(jié)如下：
1、作為一名新教師，課堂表現(xiàn)自如，語言表達(dá)通暢，特別是肢體語言等表現(xiàn)很豐富，這是非常難能可貴的，在整個課堂教學(xué)中，各個環(huán)節(jié)設(shè)計好，能利用生活中有趣的例子吸引學(xué)生的注意，并使整個課堂生動有趣，學(xué)生反響很好，特別是通過最后的習(xí)題可以看出本堂課學(xué)生基本了解和掌握了相關(guān)知識點并學(xué)會應(yīng)用，也達(dá)到了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)！
2、美中不足的是可能準(zhǔn)備比較匆忙，作為一堂公開課應(yīng)該考慮到所有可能發(fā)生的突發(fā)狀況，并做備案。今天金老師的課堂由于上課速度太快導(dǎo)致后面幾分鐘安排不夠。各個知識點的銜接過度也有所欠缺，一堂課應(yīng)有的課堂評價也體現(xiàn)不出來，這些都是需要注意的問題！
總的來說，作為一名新教師，表現(xiàn)出來的素質(zhì)真的很不錯，也有很多地方值得我學(xué)習(xí)！
今天上午第二節(jié)，陳老師在精英班開了化學(xué)公開課，化學(xué)組全體老師準(zhǔn)時到班聽課，無一遲到。公開課教案格式規(guī)范。整堂課重點突出，課堂內(nèi)容設(shè)計以問題為線索層層相扣，通過演示實驗及結(jié)合視頻實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不足之處，課堂氣氛不是很活躍，學(xué)生參與度不夠，時間把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致課堂練習(xí)來不及練。感謝幾位其他科目組同仁的蒞臨，特別感謝李老師的中肯建議。謝謝！
幼兒園公開課繪本教學(xué)評課評語 4
一、評亮點
1、教師思路清晰，每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計、提問的設(shè)計、最后到幼兒操作的設(shè)計都圍繞繪本《月亮的味道》進(jìn)行而設(shè)計
2、教師能夠與幼兒進(jìn)行互動，我們可以看到從集體的教師與幼兒互動、到個人的互動，體現(xiàn)了以幼兒為主題地位并且還體現(xiàn)教師的新理念和教育方式。
3、教師的基本工示范畫的操作技能還是較熟練的。
二、評教材
1、教材符合幼兒的年齡特點，根據(jù)中班幼兒已有生活經(jīng)驗、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點，在已有的背景下讓幼兒大膽想象設(shè)計森林里的動物來嘗月亮的味道使幼兒的創(chuàng)造力與情感方面同時得到發(fā)展。
2、教材新穎，根據(jù)中班幼兒的作畫技能要想畫面布局、色彩豐滿還是有一定的難度，那么教師讓幼兒在已有的背景下進(jìn)行想象創(chuàng)作，突出教材的新疑使整體畫面具有美感。
（磨課）1、為什么要選這個教材？現(xiàn)今社會普遍存在著一個現(xiàn)象自私、不會合作、不合群等現(xiàn)象，針對中班的幼兒應(yīng)該對合作、交往、互助有初步的概念與認(rèn)知，那么我們通過繪本本身的情感價值，就是團(tuán)結(jié)互助的精神來發(fā)展孩子的社會交往能力，懂得與同伴相互幫助其實幫助別人也就是快樂自己。還有我們要發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力，在我們的眼里，月亮就是月亮除了形狀有時候會變，它一直都掛在高高夜晚的天空上，但我們的孩子想象力是無邊無際、天馬行空的'，他可以想象到他熟悉與不熟悉的事物，從這本繪本的封面月亮就可以讓幼兒根據(jù)已有生活經(jīng)驗進(jìn)行想象。再從教師設(shè)計的背景大象當(dāng)?shù)鬃鶐椭鷦游飩儑L月亮的味道時也讓幼兒大膽想象不同的動物嘗月亮的情景，從每個細(xì)小的環(huán)節(jié)到操作都讓幼兒發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力。
�。フn）2、如何運(yùn)用教材？教材每節(jié)課教師都必備的，而我們要突破老教材方式，我把這個突破的方式叫“減去添加”為什么要減去就是不符合幼兒操作，為什么要添加就是要符合幼兒年齡特點來創(chuàng)造。我們讓幼兒在已有的背景下大膽進(jìn)行想象創(chuàng)作，突出教材的新疑和美感。在情感提升的同時，既提升幼兒的作畫技能又發(fā)展幼兒的想象能力和語言表達(dá)能力。
三、評目標(biāo)
我們的繪本是以繪本的本身價值為主，而通過與美術(shù)整合方式的應(yīng)該以三方面為主：語言故事的本身價值為主、情景為主和美術(shù)為主。那么在制定目標(biāo)應(yīng)該圍繞美術(shù)、語言（繪本相關(guān)的句式）、情感來實現(xiàn)目標(biāo)，要根據(jù)三維的目標(biāo)來制定出以下三點：
1、以大象、梯子、月亮、為背景內(nèi)容，大膽想象并設(shè)計出森林里的動物來嘗月亮的情景。
2、能用連貫的句式學(xué)說“XX爬呀爬咔嚓、咬下一片月亮，它說月亮的味道真好”。
3、體驗團(tuán)結(jié)的力量最大，懂得助人為樂、也會快樂自己。目標(biāo)的第一點會在活動過程的第二個環(huán)節(jié)體現(xiàn)，而第二點目標(biāo)學(xué)習(xí)句式會在第三個環(huán)節(jié)體現(xiàn)出，而第三點目標(biāo)貫穿整個活動過程（如：而這里的達(dá)程度不是很好應(yīng)該在XX環(huán)節(jié)體現(xiàn)出）
四、評重難點；
這節(jié)課的重點是目標(biāo)1、大膽想象并設(shè)計出森林里的動物來嘗月亮的情景（為什么要設(shè)計這一點因為發(fā)展幼兒技能我們可以看到作品的成效幼兒還是大膽設(shè)計出有不同的動物來嘗月亮情景）
難點是目標(biāo)2學(xué)習(xí)句式“XX爬呀爬咔嚓、咬下一片月亮，它說月亮的味道真好”。
難點是怎樣突破的，教師在提問的設(shè)計上有兩點突破1、“你們想幫助哪只小動物去嘗月亮的味道？它是怎么嘗的？（引導(dǎo)幼兒了解繪本句式）提問2、你們還想幫助哪些沒嘗過的小動物來嘗月亮的味道？（引導(dǎo)幼兒想出不同的動物來嘗月亮的味道學(xué)說繪本句式）還有一個互動方式你們還想幫助哪些沒嘗過的動物，請你們跟自己的好朋友講講。（引導(dǎo)幼兒學(xué)說句式）到最后的作品展學(xué)說句式都是突破難點的關(guān)鍵。
五、評過程
教學(xué)的脈絡(luò)是清晰的，從提問的簡單到難、從講解的淺到操作的深到最后的講評一整個脈絡(luò)的主線思路也都是清晰的但是教師在每一個環(huán)節(jié)或某個環(huán)節(jié)（總共有6個環(huán)節(jié)）處理的還不是很到位。如第一環(huán)節(jié)是讓幼兒看到月亮?xí)氲绞裁春贸裕私庠铝習(xí)袷裁春贸缘幕蚴裁春贸缘南雸A圓的月亮）這里是啟發(fā)幼兒聯(lián)想到已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行想象。（而周老師在這里一直追問幼兒問題，問題的重復(fù)語過多并沒有層次性的引導(dǎo)，第二個環(huán)節(jié)是幫助動物嘗月亮的味道（整個環(huán)節(jié)應(yīng)該突出情感的目標(biāo)教師應(yīng)該營造一個情感幫助的氛圍如：大象當(dāng)?shù)鬃鶃韼椭游飮L月亮你想幫Xx動物嘗而這里沒有引導(dǎo)出幫助導(dǎo)致下面的過程中都沒有達(dá)到目標(biāo)3）缺少啟發(fā)性的引導(dǎo)（如）第三個環(huán)節(jié)是教師講解操作第四個環(huán)節(jié)是幼兒操作教師有進(jìn)行來回指導(dǎo)第五個環(huán)節(jié)是講評（講評是應(yīng)該先講亮點）第六個環(huán)節(jié)是總結(jié)（這里應(yīng)該突顯大象的功勞最大，在生活中我們也要學(xué)會團(tuán)結(jié)互助的精神和回歸繪本也有不同的辦法嘗到月亮）
不足之處
1、引導(dǎo)語在那幾個（第幾個）環(huán)節(jié)的不足之處我的調(diào)節(jié)是以下調(diào)節(jié)方式
2、回應(yīng)幼兒的總結(jié)不是很到位如：（你是用什么辦法嘗到月亮的開飛機(jī)的可引導(dǎo)交通工具、或高科技或疊羅漢的方式或使用道具樓梯等，3、應(yīng)變能力不夠靈活：在那幾個（第幾個）環(huán)節(jié)出現(xiàn)，我將進(jìn)行以下調(diào)節(jié)
4、教師語言重復(fù)性過多，或情景語不到位：
5、教師預(yù)設(shè)的不夠?qū)⒆拥牧私獠粔颍�，或者教學(xué)思路不清楚，導(dǎo)致在活動中遇到情況無法很好的處理如：
6、師幼互動：看幼兒個人活動，小組活動和集體活動時間分配是否合理，有沒有集體活動過多，關(guān)注個體的時間過少的現(xiàn)象。
幼兒園公開課繪本教學(xué)評課評語 5
繪本教學(xué)是幼兒園里常見的教學(xué)活動，通過引導(dǎo)幼兒解讀畫面，理解畫面，從而提高孩子的閱讀能力�？戳思o(jì)老師的教學(xué)活動，我針對不同優(yōu)缺點，進(jìn)行評價：
一、優(yōu)點：
本次活動的設(shè)計比較好，借“文學(xué)作品”為媒介，利用生動的故事調(diào)動幼兒社會情感的表達(dá)與感受，萌發(fā)情感共鳴。同時以“探究操作”為載體，以情景體驗“大帶小”的方式為橋梁強(qiáng)化感同身受，引發(fā)幼兒思考探究，將情感認(rèn)知演化為社會行為，積極引導(dǎo)幼兒社會性發(fā)展。
活動的設(shè)計意圖中，借用《我做哥哥了》這一故事的情景，配合PPT、故事講述讓幼兒從故事角色的分析中感受到角色的心理變化，增加對社會情感認(rèn)知的認(rèn)識，豐富自身經(jīng)驗，從愉快的體驗、感受中獲得哥哥姐姐應(yīng)該要照顧弟弟妹妹的認(rèn)知。在環(huán)節(jié)中，注重的是幼兒對“野田”這一角色在面對自己做哥哥后出現(xiàn)的矛盾心理、情緒變化和一次次戰(zhàn)勝自己不斷成熟這一過程的引導(dǎo)。用了更好地突出“野田”的心理變化，用“躲”、“逃”、“送”三個動詞歸納“野田”想要逃跑的方法，而一次次的失敗，讓“野田”的內(nèi)心起了變化，從而讓幼兒正確理解把握角色“善良、有責(zé)任感“的`形象特點，大膽的表述自己的猜想，為突破活動重點積累經(jīng)驗。
幼兒講述氛圍也較寬松，能讓幼兒自由講述，調(diào)動幼兒講述的積極性，注重了氛圍的創(chuàng)設(shè)。
二、缺點：
教師自身的語言素質(zhì)�；顒咏M織者對原有作品內(nèi)涵的把握，對于她整個活動的調(diào)控，有著很重要的左右性。既然是繪本教學(xué)，教師較好地語言素質(zhì)是不可缺少的，在整個活動中，紀(jì)老師的語言總讓人感覺簡短、貧乏、不夠味道。還有語言的緊湊型，教師在活動中一而再出現(xiàn)一些調(diào)控班級紀(jì)律的詞語，但是過多的這種詞匯反而干擾了幼兒對作品的注意力。
一些細(xì)節(jié)的把握。如遮掩文字這個環(huán)節(jié)，是不可少的。因為大班孩子有了一定的識字量，第一次自我閱讀時就出現(xiàn)文字，就會干擾幼兒自己對作品的理解和想像。
幼兒園公開課繪本教學(xué)評課評語 6
繪本有感《不要和青蛙跳繩》正確理解孩子想法才有效溝通
如果你是對的，就要試著溫和地、技巧地讓對方同意你：如果你是錯的，就要迅速而熱誠的承認(rèn)，這要比為自己爭辯有效和有趣的多�！突�
故事講了什么：星期三下午，格格放學(xué)回到家，發(fā)現(xiàn)抽屜里的跳棋不見了。原來，媽媽看到跳棋缺了幾顆，就把跳棋扔掉了。但那可是格格最寶貝的跳棋，怎么能仍！格格氣呼呼的喊道：我最討厭媽媽了！“他扭頭跑到屋外，這時，一件神奇的事情發(fā)生了......
從故事里讀到了什么：媽媽無法理解一副缺了棋子的跳棋對孩子而言是這么的特別，孩子也無法理解處理掉這些卻了棋子的跳棋對媽媽來說是這么平常，媽媽無法理解孩子在客廳跳繩時為了表達(dá)委屈，孩子也無法理解媽媽說；“出去”是為了宣泄燥郁。所以孩子出去了，并且生氣的對媽媽說：我最討厭媽媽了”——這是心理傷害形成的時刻，是親密關(guān)系疏遠(yuǎn)的時刻，也是家庭冒險中最危險的'時刻。如何在互不理解和彼此傷害中，和愛你的人以及你愛的人親密共存呢？這本圖畫書為我們提供了一個有趣的答案！