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大班閱讀教案《爺爺變成了幽靈》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的大班閱讀教案《爺爺變成了幽靈》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
一 、繪本分析
《爺爺變成了幽靈》由 金 ·弗珀茲·艾克松撰文，瑞典最受喜愛的插畫家之一愛娃·艾瑞克松繪圖。繪本中以親切溫和加上淡淡哀傷的語言描述了一個(gè)名叫艾斯本的小男孩如何面對(duì)摯愛的爺爺突然離世，而離世的爺爺由于忘了與最親愛的孫子告別而久久徘徊不肯離去的感人至深的故事。繪本中，艾斯本對(duì)爺爺?shù)碾x世難以釋懷，爺爺由于忘了一件重要的事情而變成了幽靈。爺爺與艾斯本共同回憶了爺爺一生的歷程，都沒有發(fā)現(xiàn)到底忘了什么事。直到最后爺爺終于想起來了�！拔彝泴�(duì)你說再見了，我的小艾斯本！”祖孫倆人都哭了，他們相約要想念彼此，可又不用太想。艾斯本終于可以安心的睡覺了。因?yàn)樗c爺爺做了最后的告別。
這是一個(gè)感人的故又不僅僅是一個(gè)簡單的故事而已，正如童書作家徐榕所說：“《爺爺變成了幽靈》呈現(xiàn)了難以言表的生離死別，蘊(yùn)含了對(duì)死亡的解釋，教給孩子的是面對(duì)死亡的態(tài)度。是一部值得細(xì)細(xì)品味的優(yōu)秀作品�！�
二、學(xué)情分析
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)且具有了一定的觀察力，所以學(xué)生對(duì)于繪本的圖畫的觀察以及文字的閱讀是比較不成問題的。但是，對(duì)于繪本中所表達(dá)出來的關(guān)于如何面對(duì)死亡的寓意，學(xué)生理解起來難度會(huì)比較大，需要教師較大力度的引導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1 、學(xué)生通過閱讀活動(dòng)，大致了解故事情節(jié)。
2 、學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，清晰流利的表達(dá)自己的感想。
3 、學(xué)生體驗(yàn)閱讀的快樂，感受愛與親情，簡單了解什么是面對(duì)死亡的正確態(tài)度。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)生通過閱讀活動(dòng)，大致了解故事情節(jié)；
仔細(xì)觀察圖畫，清晰流利的表達(dá)自己的感想；
體驗(yàn)閱讀的快樂，感受愛與親情。
難點(diǎn)：了解什么是面對(duì)死亡的正確態(tài)度。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
課件；繪本《爺爺變成了幽靈》
六、教學(xué)流程
�。ㄒ� ）問題導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們同樣的要來閱讀一本圖畫書《爺爺變成了幽靈》。在之前，同學(xué)們可以先開動(dòng)腦筋猜一猜這是一個(gè)什么樣的故事呢？爺爺為什么會(huì)變成幽靈呢？爺爺變成幽靈之后會(huì)發(fā)生些什么神奇的事呢？爺爺會(huì)一直成為幽靈嗎？就讓我們帶著這樣的好奇之心一起走進(jìn)今天的故事吧！
�。ǘ� 整體感知
1 、認(rèn)識(shí)人物
有一個(gè)小男孩名叫艾斯本，他最喜歡的就是爺爺霍爾格了。瞧，這就是小艾斯本和爺爺霍爾格。（ ppt 呈現(xiàn)）
2 、爺爺死了
“可是，他再也沒有爺爺了。爺爺死了。他突然倒在大街上，因?yàn)樾呐K病發(fā)作。艾斯本傷心極了，趴在桌上，哭個(gè)不停。”
“那天晚上，媽媽坐在艾斯本的床頭，輕聲說：“爺爺去天堂了�！薄盃敔斪兂闪颂焓��！�
可是，艾斯本怎么也想象不出爺爺變成天使的樣子。葬禮上，爸爸告訴艾斯本，爺爺會(huì)變成泥土�？墒前贡驹趺匆蚕胂蟛怀鰻敔斪兂赡嗤恋臉幼印�
媽媽說爺爺變成了天使，爸爸說爺爺會(huì)變成泥土，可是艾斯本一點(diǎn)兒也不相信，他覺得：爺爺既不會(huì)變成天使，也不會(huì)變成泥土。
同學(xué)們，你們覺得呢？（生：爺爺變成幽靈了。師：請(qǐng)同學(xué)們接著往下聽。）
3 、爺爺變成幽靈回來了
這天晚上，爺爺回來了爺爺突然就回來了�！�
“哇塞，爺爺！你真的變成了一個(gè)幽靈，這太好玩啦！”艾斯本覺得這太神奇，太不可思議了，可是爺爺卻很沮喪，他說：“我本不該在這里……”
……
“艾斯本不明白這是為什么，但他很樂意呆在家里�！蓖瑢W(xué)們，你們知道這是為什么嗎？（生：艾斯本不喜歡上學(xué)；艾斯本期待爺爺?shù)牡牡絹怼?/p>
4 、爺爺忘了什么事，祖孫共尋記憶
……于是，艾斯本就和爺爺一起去尋找，尋回爺爺忘記的事。他們來到了爺爺過去的家。艾斯本滿心期待，爺爺說他想起了很多的事，從小到老的事情，但是都沒能想起自己到底忘了什么重要的事情。由于艾斯本晚上都在陪爺爺尋找，所以白天的時(shí)候都提不起精神，爸爸媽媽也都沒有送他去幼兒園。
5 、爺爺和艾斯本的快樂時(shí)光
“這天晚上，艾斯本一直在等著爺爺，可是爺爺一直沒有來。”……
“那件事就在我們的眼皮底下，是和你有關(guān)系的一件事�！�
艾斯本想了很多很多關(guān)于他和爺爺?shù)囊磺小?/p>
6 、爺爺想起來了
到最后，爺爺說，“我想起來了，我想起來我忘記什么事情了”爺爺說著，不再笑了，“我忘記對(duì)你說再見了，我的小艾斯本。”爺爺和艾斯本都哭了�！�
最后爺爺穿過墻壁走了，走進(jìn)花園，走到了馬路上。
艾斯本站在窗口揮手。
他目送著爺爺小時(shí)在了黑暗中，不見了。
“好了�！彼媪艘豢跉�，爬到了床上�！拔蚁朊魈煳铱梢匀ビ變簣@了�！�
同學(xué)們，艾斯本為什么又可以去上學(xué)了呢？
（三）回顧故事
同學(xué)們，在故事開始之前，老師給了大家一些問題，現(xiàn)在你們有答案了嗎？我們?cè)賮砜匆幌聠栴}。（ ppt 呈現(xiàn)導(dǎo)入時(shí)的問題）第一個(gè)問題是要同學(xué)們開動(dòng)腦筋猜一猜這是一個(gè)什么樣的故事。那剛才我們已經(jīng)聽完故事了，所以只要我們可以回答下面的問題，今天的這個(gè)故事也就大致可以呈現(xiàn)出來了。好接下來我們一起來看一看下面的問題。再回顧一下今天的故事。
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關(guān)于故事我們講完了，大家有什么感受呢？現(xiàn)在是大家的發(fā)言時(shí)間，大家想好之后可以盡情的說。
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同學(xué)們都說了自己的感受，都有各自的道理，那接下來，我也來說說我的感受吧。從這個(gè)故事中我感受到了感人至深的愛與親情，爺爺?shù)耐蝗蝗ナ雷尠贡緜闹翗O，爺爺霍爾格因?yàn)闆]有與最親愛的孫子告別而變成了幽靈，久久徘徊不肯離去。但是當(dāng)他們互相告別，并且約定想念彼此之后，艾斯本和爺爺都想開了，爺爺開心的走了，艾斯本也可以安心的睡了。所以，同學(xué)們，我們每個(gè)人都會(huì)有離去的一天，也都會(huì)面對(duì)身邊的人的離去。當(dāng)我們不得不面對(duì)身邊的人離開的事實(shí)的時(shí)候，傷心難過之后我們要更加的珍惜身邊的人和事，珍惜我們的生活。
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