幼兒園同課異構(gòu)的心得體會(huì)
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的幼兒園同課異構(gòu)的心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園同課異構(gòu)的心得體會(huì)1
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我們數(shù)學(xué)教研組開展了“同課異構(gòu)”的校本研修活動(dòng)�！巴n異構(gòu)”是我們數(shù)學(xué)組為提升教師教學(xué)水平采取的一項(xiàng)新舉措。這一活動(dòng)的開展，給教師了一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我、重塑自我的平臺(tái)。在活動(dòng)中，教師們通過講課與聽課、自己和他人的對(duì)比，找到自己在教學(xué)過程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，發(fā)現(xiàn)別人好的教學(xué)方式和教學(xué)方法，促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提升。
“同課異構(gòu)”，顧名思義，同一節(jié)課用不同的結(jié)構(gòu)或模式來上，對(duì)于同一個(gè)課題，教師根據(jù)自己的`理解確定本節(jié)課的知識(shí)與能力、方法與過程和情感、態(tài)度價(jià)值觀等教學(xué)目標(biāo)，各自設(shè)計(jì)教學(xué)模式和教學(xué)方法，把握對(duì)重、難點(diǎn)的處理。同時(shí)本學(xué)科的所有教師都來聽課，課上完后，大家對(duì)這一節(jié)課進(jìn)行評(píng)課，發(fā)表各自的看法，提出改進(jìn)的意見，找到上好這一節(jié)課的最佳模式。
本次活動(dòng)分三個(gè)部分，第一部分是課例的展示，第二部分是教學(xué)反思，最后的部分是課例點(diǎn)評(píng)。首先，由王秀麗老師和范海君老師執(zhí)教同一課題《認(rèn)識(shí)平面圖形》。由于兩位老師確定的教學(xué)目標(biāo)不同，選擇的教學(xué)內(nèi)容不同，選擇的教學(xué)方法不同，教師的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格也不盡相同，教學(xué)重點(diǎn)各有側(cè)重，因此產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果，演繹著不同的精彩。接著由執(zhí)教者對(duì)自己課例進(jìn)行反思，反思過后，由數(shù)學(xué)老師對(duì)兩節(jié)課做了精彩的點(diǎn)評(píng)，把這次的教研活動(dòng)的研討氣氛推上了高潮。最后由段校長對(duì)課例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并對(duì)本次活動(dòng)予以總結(jié)。
兩位年輕一年級(jí)數(shù)學(xué)老師范海君、王秀麗承擔(dān)了此次講課任務(wù)，他們經(jīng)歷了選課題《認(rèn)識(shí)平面圖形》——鉆研課標(biāo)和教材——課前訪談（學(xué)生）——獨(dú)立備課——上公開課——說課——互動(dòng)評(píng)課等一系列活動(dòng)，展現(xiàn)兩堂風(fēng)格迥異、各有特色的研討課，呈現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與多樣化。在評(píng)課的過程中，每位教師都很認(rèn)真地對(duì)每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足提出自己的看法，分析每位教師在各個(gè)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)每個(gè)教師的亮點(diǎn)，取長補(bǔ)短，在對(duì)比中大大地提高了大家的專業(yè)知識(shí)與教學(xué)水平。
此次教研經(jīng)歷，使教師們深刻地體會(huì)到：“同課異構(gòu)”作為一種教學(xué)研討形式，為我們廣大教師搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計(jì)和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺(tái)，是一種有效的教研方式。在活動(dòng)中，無論是對(duì)于執(zhí)教者還是聽課者，都受益匪淺。作為執(zhí)教者，不但能在課堂教學(xué)的大舞臺(tái)上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學(xué)習(xí)中，充分認(rèn)識(shí)到自己對(duì)教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽課者，不但能從幾位老師智慧火花的迸射中有了對(duì)教學(xué)活動(dòng)多角度、全方位的思考，而且還能結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)反思，從而有效地促進(jìn)了教師專業(yè)化成長。老師們說這種收獲如果沒有親身的經(jīng)歷是不能體會(huì)到的，并紛紛建議今后教研組要多開展此類活動(dòng)。
幼兒園同課異構(gòu)的心得體會(huì)2
同課異構(gòu)聽課是指不同幼兒園教師之間相互開放課堂并進(jìn)行互相觀摩學(xué)習(xí)。這種形式的聽課能夠促進(jìn)教師之間的交流和學(xué)習(xí)，提高教師的教育水平和教學(xué)效果。在同課異構(gòu)聽課的過程中，我發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)值得注意的方面。
不同教師在同一課堂上的教學(xué)方法和風(fēng)格的差異。在同一堂課中，不同教師會(huì)運(yùn)用不同的教學(xué)方法和策略，以滿足不同孩子的學(xué)習(xí)需求。有的教師注重啟發(fā)式教學(xué)，通過提問和探究引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)；有的教師注重情感教育，通過關(guān)懷和激勵(lì)幫助孩子建立自信心。這些不同的教學(xué)方法和風(fēng)格給我留下了深刻的印象，也讓我認(rèn)識(shí)到了教師在教學(xué)中的.差異化對(duì)于幼兒發(fā)展的重要性。
同課異構(gòu)聽課讓我對(duì)幼兒園教育的目標(biāo)和任務(wù)有了更深的理解。在聽課過程中，教師們不僅關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，更注重培養(yǎng)孩子的綜合能力和素質(zhì)發(fā)展。他們通過提供豐富多樣的教育資源和活動(dòng)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。他們也注重培養(yǎng)孩子的社交能力和情感管理能力，通過團(tuán)隊(duì)合作和情景模擬等方法，讓孩子能夠更好地適應(yīng)社會(huì)和與他人相處。這使我對(duì)幼兒園教育的綜合性和多樣性有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。
同課異構(gòu)聽課還帶給我一種啟發(fā)和反思。在聽課過程中，我發(fā)現(xiàn)有些教師能夠更好地引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和思維能力。他們通過設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的教學(xué)活動(dòng)和課堂情景，激發(fā)孩子的思考和表達(dá)。這讓我深思，作為一名教師，我應(yīng)該如何提高自己的教學(xué)能力，如何從孩子的角度出發(fā)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)造力。這種反思促使我更加積極地思考和嘗試教育方法和策略的改進(jìn)。
同課異構(gòu)聽課是一種能夠?yàn)橛變簣@教育帶來新思路和方法的方式。通過與他人的交流和觀摩，我們可以獲得更多的教育經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)靈感。同課異構(gòu)聽課不僅能夠提高教師的教育水平，也能夠?yàn)楹⒆拥陌l(fā)展提供更多的可能性和機(jī)會(huì)。我相信，在不斷學(xué)習(xí)和嘗試中，我們能夠創(chuàng)造出更好的幼兒園教育環(huán)境，讓每個(gè)孩子都能夠得到更好的成長和發(fā)展。
幼兒園同課異構(gòu)的心得體會(huì)3
10月9日下午，陽光明媚，秋高氣爽，我和各個(gè)兄弟學(xué)校的老師們一起來到虎門中學(xué)參加工作室組織的同課異構(gòu)教研活動(dòng)。同課異構(gòu)的課題是人教版必修一第二章第五節(jié)的“自由落體運(yùn)動(dòng)”。授課老師分別是東莞一中的梁惠施老師、華南師范大學(xué)的碩士實(shí)習(xí)老師羅導(dǎo)和陳敬業(yè)。
第一節(jié)聽的是梁惠施老師的課。梁老師用去年發(fā)生在東莞市塘廈鎮(zhèn)的一起蘋果高空墜落致一女孩受重傷的案例引入能否根據(jù)小女孩的受傷程度估測這個(gè)蘋果是從哪個(gè)樓層落下的并找到肇事者。這個(gè)引入讓我耳目一新，緊扣生活實(shí)例，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的`興趣。之后，引出物體下落的速度跟什么有關(guān)？亞里士多德的觀點(diǎn)，伽利略的觀點(diǎn)，牛頓管實(shí)驗(yàn)視頻，最后得出自由落體運(yùn)動(dòng)這個(gè)概念，條件及特點(diǎn)。對(duì)于自由落體運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的探究，梁老師按照科學(xué)探究的方法，從提出問題，猜想，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)操作，數(shù)據(jù)分析，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)著學(xué)生如何進(jìn)行科學(xué)探究，使學(xué)生體味到科學(xué)探究的過程，鍛煉了科學(xué)思維，提升了學(xué)生的物理科學(xué)素養(yǎng)。之后得出自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)這一結(jié)論。自然引出其加速運(yùn)動(dòng)的加速度。再把勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律代過來得出自由落體運(yùn)動(dòng)的速度、位移公式。梁老師為這節(jié)課還做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：根據(jù)頻閃相機(jī)拍攝蘋果下落過程的幾個(gè)瞬間，估測蘋果下落的高度和所在的樓層，回到本節(jié)課引入的問題上，讓同學(xué)們思考在塘廈鎮(zhèn)那個(gè)蘋果高空墜落的案件中如何可以找到肇事者。
梁老師這節(jié)課的設(shè)計(jì)引入新穎，新課環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，有演示實(shí)驗(yàn)，有已做的實(shí)驗(yàn)視頻，有互動(dòng)實(shí)驗(yàn)，形式多樣，學(xué)生積極參與，效果很好。
羅導(dǎo)老師年輕有朝氣有活力有親和力，和同學(xué)們有很好的互動(dòng)。整節(jié)課設(shè)計(jì)也是從生活中落體運(yùn)動(dòng)引入做落體運(yùn)動(dòng)的物體下落的速度跟什么有關(guān)，引出思考，得出伽利略的觀點(diǎn)再實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出自由落體運(yùn)動(dòng)的概念、條件、規(guī)律等。給我印象最深的是羅老師關(guān)于探究自由落體運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的處理。利用重錘通過打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打出的紙袋來分析重錘的運(yùn)動(dòng)。羅老師不是自己在臺(tái)上自說自演，而是找了一位同學(xué)上去去做，讓同學(xué)們在下面仔細(xì)觀察并糾錯(cuò)。我覺得他這種做法，可以充分鍛煉同學(xué)們的動(dòng)手能力和觀察能力，語言表達(dá)能力，這種做法值得借鑒。另外，關(guān)于自由落體運(yùn)動(dòng)的拓展部分，羅老師“想一想”這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的一個(gè)問題：關(guān)于一只熊掉到一個(gè)已知深度的洞里，在已知下落時(shí)間的情況下，你能否判斷這只熊的顏色？也深深吸引了學(xué)生。
陳敬業(yè)老師的課設(shè)計(jì)和前面兩位老師大致相同，給我印象深的是陳老師上課充滿激情，感染力強(qiáng)。陳老師在探究落體下落的速度跟什么有關(guān)環(huán)節(jié)中，給同學(xué)播放的一個(gè)視頻令人印象深刻。這是一個(gè)在全球的真空環(huán)境實(shí)驗(yàn)室里羽毛和保齡球從同一位置同時(shí)下落的實(shí)驗(yàn)。兩次實(shí)驗(yàn)，一次在常規(guī)環(huán)境下，一次在真空環(huán)境下，視頻高清，對(duì)比明顯，視覺沖擊力強(qiáng)，結(jié)果令人震撼。
整體上三位老師的課都準(zhǔn)備充分，設(shè)計(jì)合理，形式多樣，學(xué)生積極活躍參與度高，都很精彩，令我學(xué)習(xí)了很多，受益匪淺。三節(jié)課做下對(duì)比，我個(gè)人覺得在板書上梁老師板書工整，便于學(xué)生記筆記課后鞏固，羅老師和陳老師板書字體潦草，設(shè)計(jì)不太合理，不便于學(xué)生課后整理學(xué)習(xí)。
最后，張老師給我們?nèi)w學(xué)員以《自由落體運(yùn)動(dòng)》為例做了《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（20__年版）學(xué)習(xí)體會(huì)》，引導(dǎo)我們要關(guān)注新課改，重視培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，勇做新課改的探索者和實(shí)踐者。張老師引用杜威的一句話：如果我們還用昨天的方式教育今天的孩子就等于抹殺孩子的未來，讓我很受震撼。希望我們以此共勉，在物理教學(xué)上結(jié)合新形勢勇做改革，不斷前進(jìn)。
幼兒園同課異構(gòu)的心得體會(huì)4
結(jié)合我園這次美工《同課異構(gòu)》幼兒園活動(dòng)的開展，相信老師們也收獲了很多，幼兒園教學(xué)觀念會(huì)有所更新，幼兒園教學(xué)技能會(huì)有所提高，期待我們的老師能逐漸成長為一名會(huì)上課的老師。一個(gè)會(huì)上課的老師必須要學(xué)會(huì)說自己的課，會(huì)反思自己的課程。一次優(yōu)秀的幼兒園幼兒園活動(dòng)反思對(duì)于幼兒園老師來說如同一面鏡子，成功的失敗的，盡在幼兒園活動(dòng)反思中顯現(xiàn)，他可以讓我們在工作中揚(yáng)長避短，更加得心應(yīng)手。
通過這次幼兒園活動(dòng)，我感覺收獲了以下幾點(diǎn)，與各位老師們分享一下：
一、觀念的更新
在過去的美術(shù)幼兒園教學(xué)中，只是把幼兒繪畫單純看作是一種技能訓(xùn)練，只注意孩子線條畫得好不好、像不像，顏色對(duì)不對(duì)，是否與老師的范畫一樣……這樣束縛了幼兒的想象力，抑制了孩子創(chuàng)造性的發(fā)展。根據(jù)當(dāng)前新課改的要求，我們也漸漸地領(lǐng)悟到:通過美術(shù)教育，不僅僅是提高動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，而且也培養(yǎng)了孩子發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美的情趣，以豐富的想象和獨(dú)特的創(chuàng)造來表現(xiàn)、發(fā)展人的潛能和個(gè)性，使孩子的能力和人格得到健康成長。
二、繪畫形式及材料的多樣化
本次幼兒園活動(dòng)，幼兒作品形式呈現(xiàn)了較多樣性：水彩筆、粘貼、油水分離等等，希望老師們在今后的幼兒園活動(dòng)組織中也應(yīng)該在形式上進(jìn)行多樣性的更新（而不只是在公開課時(shí)實(shí)施），建議今后多給孩子準(zhǔn)備一些掛歷紙、彩紙、海綿、瓶蓋、舊牙刷、樹葉等，孩子根據(jù)需要選取不同的材料，這樣的撕撕貼貼、印印畫畫不僅給幼幼兒以繪畫形式上的更新，滿足了幼幼兒的好奇心，也鍛煉幼兒的小手肌肉，創(chuàng)作出的畫面也更加生動(dòng)活潑。如果繪畫工具僅限于蠟筆或油畫棒，由于涂色時(shí)需要一定的力度，繪畫速度稍慢，時(shí)間過長會(huì)削弱他們的興趣，甚至?xí)䥇挆夁@樣的幼兒園活動(dòng)。而水粉顏料鮮艷、強(qiáng)烈，有很強(qiáng)的覆蓋力，很受孩子們的喜歡，并且水粉筆容易掌握力度的大小，要多方面的讓孩子進(jìn)行嘗試，掌握更多的繪畫技能，從而得到更好地發(fā)展。
三、繪畫技巧的練習(xí)與創(chuàng)造應(yīng)是同步進(jìn)行的
現(xiàn)在許多文章與資料都談到要重視幼兒繪畫的創(chuàng)造，但對(duì)于技巧的練習(xí)是談之甚少。就從我個(gè)人的一些幼兒園教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談，創(chuàng)造固然重要，反之，沒有技巧的練習(xí)創(chuàng)造談何而來呢？就從我園幼兒的實(shí)際能力的來說，他們的思維創(chuàng)造力遠(yuǎn)遠(yuǎn)要大于技巧的表現(xiàn)，但由于技巧的局限性導(dǎo)致他們“心中有畫”但無從下手。我認(rèn)為，對(duì)于初學(xué)畫畫的孩子來說，技巧的練習(xí)應(yīng)該作為重點(diǎn)來抓。特別是小班的幼兒園教學(xué)，還是老老實(shí)實(shí)、規(guī)規(guī)矩矩地進(jìn)行范畫講解。如今，都說幼兒園美術(shù)幼兒園教學(xué)要以創(chuàng)造為主，幼兒園活動(dòng)中進(jìn)行講解，這樣會(huì)限致幼兒的思維。我覺得不然，通過多年的美術(shù)幼兒園教學(xué)的實(shí)踐證明，創(chuàng)造是建立在一定的基礎(chǔ)之上的，只有認(rèn)清這兩者的關(guān)系，在幼兒園活動(dòng)中才能更好地做到有的放矢，收放自如，更好地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
怎樣根據(jù)本園幼兒的實(shí)際能力水平更好的開展美工幼兒園活動(dòng)：
1、幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)、幼兒的興趣、了解孩子的實(shí)際能力水平是幼兒園活動(dòng)順利進(jìn)行的前提條件。
不能只局限于現(xiàn)有教材的美工幼兒園活動(dòng)，應(yīng)事先觀察幼兒比較感興趣、喜歡關(guān)注的事物、人物或事件，再結(jié)合班級(jí)孩子的實(shí)際能力水平設(shè)計(jì)幼兒園活動(dòng)或改良幼兒園活動(dòng)，在此基礎(chǔ)讓孩子的能力有進(jìn)一步的提升。
2、嘗試用不同的作畫形式，可以讓幼兒深入的了解繪畫的多樣性，豐富性和趣味性。
3、幼兒繪畫幼兒園活動(dòng)中的說是非常重要的。
在美術(shù)幼兒園活動(dòng)中，把握好幼兒的“說”，對(duì)培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，提高幼兒的繪畫水平，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，有著不可低估的作用。教師在運(yùn)用多種手段、媒體給孩子許多感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓孩子進(jìn)行自由的想像，說說自己的想法。這時(shí)要給孩子有充分說的自由，教師千萬不能說“不可能”、“這是不對(duì)的”等話語來否定孩子的想法，對(duì)具有創(chuàng)造性的、離奇古怪的想法，要給予肯定、鼓勵(lì)和贊賞。讓孩子感覺到這樣的`異想天開是對(duì)的，從而使孩子養(yǎng)成發(fā)散性思維的習(xí)慣。為了讓每一個(gè)孩子都有說的機(jī)會(huì)，我想可以采用自己說，和旁邊小朋友說、小組說、以大家說的形式讓孩子發(fā)揮自己的想象力，同時(shí)也吸取別人的想象力。面對(duì)兒童畫中的“出格”，我認(rèn)為教師要多加鼓勵(lì)。創(chuàng)造愉悅、寬松的心理環(huán)境。
兒童作畫時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象：小孩的耳朵畫成小動(dòng)物的耳朵，鴨子長成尖嘴巴；兔子尾巴細(xì)又長；白天時(shí)畫出個(gè)月亮……出現(xiàn)這種情況時(shí)，成人往往無法理解，有人甚至急于糾正，但我覺得我們教師不應(yīng)打斷幼兒的繪畫幼兒園活動(dòng)，急于糾正其繪畫內(nèi)容，應(yīng)該在事后引導(dǎo)他去觀察、了解相關(guān)事物的特征，讓他們在生活中通過觀察、學(xué)習(xí)積累起豐富的科學(xué)知識(shí)。
4、以開放的形式提問能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
在幼兒園教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些豐富多彩的開放性問題，激發(fā)幼兒聯(lián)想、創(chuàng)造，從不同角度、不同途徑探索問題的不同答案。
5、在幼兒自主嘗試、探索和發(fā)現(xiàn)后適時(shí)地給予幼兒技能技巧的傳授（示范）。
在幼兒園活動(dòng)中注意對(duì)幼兒技能的培養(yǎng)，操作習(xí)慣的培養(yǎng)等，這些也可以在一日幼兒園活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透入?yún)^(qū)域游戲等，小組指導(dǎo)要比集體指導(dǎo)更為有效。技能水平提高了，在開展類似集體幼兒園活動(dòng)的過程中幼兒就可以充分發(fā)揮想象，創(chuàng)造力，充分體驗(yàn)藝術(shù)幼兒園活動(dòng)帶來的各種樂趣了。
6、認(rèn)真欣賞孩子的每一幅作品，并恰當(dāng)?shù)丶右栽u(píng)價(jià)。
教師應(yīng)用欣賞的眼光來看待孩子的每一幅作品，即使發(fā)現(xiàn)幼兒表現(xiàn)中的錯(cuò)誤，成人也不必大驚小怪、否定幼兒的作品，而應(yīng)該在充分觀察和欣賞畫面后仔細(xì)詢問幼兒的畫法并作出具體的評(píng)價(jià)。事后，我們可以引導(dǎo)他去觀察、認(rèn)知相關(guān)事物的特征。
不主觀的猜測幼兒作品的創(chuàng)作意圖，應(yīng)運(yùn)用幼兒園教學(xué)技巧引導(dǎo)幼兒完整的說說自己的作品。
幼兒園同課異構(gòu)的心得體會(huì)5
幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)是指在幼兒園中組織的一系列教學(xué)活動(dòng)，旨在通過集體活動(dòng)來提高幼兒的社交能力、合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。這些活動(dòng)不僅幫助幼兒在學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。本文將介紹幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的定義、重要性和實(shí)施要點(diǎn)。
幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)是以團(tuán)隊(duì)合作為主要特點(diǎn)的教學(xué)形式。它通過讓幼兒以集體的形式參與到學(xué)習(xí)中，促進(jìn)幼兒的主動(dòng)參與和積極學(xué)習(xí)。在這種教學(xué)活動(dòng)中，幼兒們可以相互交流、分享經(jīng)驗(yàn)，通過合作完成任務(wù)。幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)所涉及的內(nèi)容包括各種主題的項(xiàng)目、小組活動(dòng)、合唱、戲劇表演等。
幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒的全面發(fā)展具有積極的影響。通過集體活動(dòng)，幼兒能夠增強(qiáng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在集體活動(dòng)中，幼兒需要與其他孩子合作，分享資源和任務(wù)，培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。集體教學(xué)活動(dòng)可以提高幼兒的社交能力。通過與同伴的互動(dòng)和交流，幼兒可以學(xué)會(huì)與他人合作、分享和解決問題。集體活動(dòng)能夠增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在集體活動(dòng)中，幼兒可以通過互動(dòng)、游戲和表演等形式，更好地參與到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)的效果。
幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施需要注意以下要點(diǎn)。要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛好確定活動(dòng)的內(nèi)容和形式�；顒�(dòng)內(nèi)容應(yīng)該合理、有趣，能夠引起幼兒的`興趣和積極性。要注重活動(dòng)的組織和管理。活動(dòng)組織者需要制定詳細(xì)的計(jì)劃和安排，確�；顒�(dòng)的順利進(jìn)行。要保證活動(dòng)的安全性，確保幼兒在活動(dòng)中的安全。要注重教師的引導(dǎo)和激發(fā)幼兒的主動(dòng)性。教師應(yīng)該成為活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。要注重評(píng)價(jià)和反思�；顒�(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)該對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)和及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)活動(dòng)的內(nèi)容和形式。
通過幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的定義、重要性和實(shí)施要點(diǎn)的介紹，相信讀者對(duì)幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)有了更加深入的了解。幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的開展對(duì)幼兒的發(fā)展起著重要的作用，它不僅能提高幼兒的學(xué)習(xí)效果，還能培養(yǎng)他們的合作能力和社交能力。幼兒園應(yīng)該重視集體教學(xué)活動(dòng)的組織和實(shí)施，為幼兒提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)。
幼兒園同課異構(gòu)的心得體會(huì)6
我們四年級(jí)數(shù)學(xué)組，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下進(jìn)行了同課異構(gòu)。交流學(xué)習(xí)后，我有很的收獲。。
課例研討：說課、議課、評(píng)課，教學(xué)教師同步觀課、現(xiàn)場議課、專題引領(lǐng)，與教師面對(duì)面深入剖析課例，解讀精彩課堂；與參與代表共同把握課堂教學(xué)的“命脈”----課堂教學(xué)有效性
“當(dāng)堂訓(xùn)練”是在先學(xué)、后教之后進(jìn)行的，一般不少于15分鐘，內(nèi)容有必做題、選做題和思考題，著重讓學(xué)生通過一定量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)的.知識(shí)解決問題，從而加深理解課堂上所學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”，這看似簡單的8個(gè)字，實(shí)際上蘊(yùn)涵的理念是------教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。只有真正作到“不學(xué)不教，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教”，才能取得最佳的教學(xué)效果。
‘講學(xué)稿’的編寫要遵循主體性、導(dǎo)學(xué)性、探究性、層次性、開放性、創(chuàng)新性等原則。用‘講學(xué)稿教學(xué)要作到“四精四必”�！x’，指精選教學(xué)方法、內(nèi)容、習(xí)題、例題、提出的問題，落實(shí)在集體備課上�！v’，指學(xué)生可自學(xué)的不講，讓學(xué)生自己理解的問題可不講，落實(shí)在啟發(fā)解惑上�！殹�，指課上多練，集體訓(xùn)練，人人動(dòng)腦，
人人動(dòng)手，落實(shí)在以練助講的課堂教學(xué)上。‘精批’，指通過精批發(fā)現(xiàn)學(xué)生共性的錯(cuò)誤，及時(shí)彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，落實(shí)在全批全改、統(tǒng)計(jì)分析、及時(shí)反饋、講評(píng)輔導(dǎo)上。“四必”-------有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有評(píng)必補(bǔ)是對(duì)精批的高效落實(shí)。以“精”來提高質(zhì)量，以“必”來調(diào)控負(fù)擔(dān)，貴在“精”字，重在“必”字，功在課外，利在課內(nèi)。
講學(xué)稿指導(dǎo)學(xué)生自學(xué) 的流程如下：
師生合作-------自主預(yù)習(xí) 目標(biāo)------教師講解-----查明原因--------小組學(xué)習(xí)
幼兒園同課異構(gòu)的心得體會(huì)7
同課異構(gòu)聽課是一種行業(yè)內(nèi)常見的學(xué)習(xí)方式，它通過觀察和分析不同教師在教學(xué)過程中的特點(diǎn)和優(yōu)勢，幫助我們更好地理解教學(xué)方法與技巧。在這篇文章中，我們將探討同課異構(gòu)聽課的收獲和感悟，并通過比較和對(duì)比的手法，展示其重要性和價(jià)值。
不同教師的課堂風(fēng)格和教學(xué)方法各異，同課異構(gòu)聽課為我們提供了一個(gè)珍貴的機(jī)會(huì)來觀察和學(xué)習(xí)。通過觀察教師的表達(dá)方式和授課風(fēng)格，我們可以學(xué)到很多有效的溝通技巧和教學(xué)方法。一位教師可能善于用幽默風(fēng)趣的語言吸引學(xué)生的注意力，而另一位教師可能更注重通過實(shí)例和案例來深入講解知識(shí)點(diǎn)。通過對(duì)比不同教師的表達(dá)方式，我們可以更好地選擇和運(yùn)用適合自己的教學(xué)方法。
同課異構(gòu)聽課還可以幫助我們學(xué)習(xí)教師的課堂管理技巧。每位教師在管理課堂的.方式上都有所差異，有的教師善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有的教師善于處理學(xué)生之間的矛盾。通過觀察和學(xué)習(xí)不同教師的管理風(fēng)格，我們可以提高自己的教學(xué)能力，更好地管理和引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)積極、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
同課異構(gòu)聽課還可以培養(yǎng)我們的觀察和分析能力。在觀察教師的授課過程中，我們需要仔細(xì)觀察教師的教學(xué)策略、學(xué)生的反應(yīng)和效果。通過分析和我們可以發(fā)現(xiàn)不同教師的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)而提高自己的教學(xué)水平。
在同課異構(gòu)聽課的過程中，我們還可以認(rèn)識(shí)到教師的專業(yè)性和專業(yè)精神的重要性。每位教師都應(yīng)該具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，同時(shí)還要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)和理念。通過觀察和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教師，我們可以深刻體會(huì)到專業(yè)性對(duì)于教學(xué)的重要性，并不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。
同課異構(gòu)聽課是一種有效的學(xué)習(xí)方式，通過觀察和學(xué)習(xí)不同教師的課堂風(fēng)格和教學(xué)方法，我們可以收獲很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。它不僅幫助我們學(xué)習(xí)到更多的教學(xué)技巧，還培養(yǎng)了我們的觀察和分析能力，提高了我們的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。同課異構(gòu)聽課應(yīng)該被廣泛應(yīng)用于教育行業(yè)，以促進(jìn)教師的個(gè)人成長和教育教學(xué)的改進(jìn)。
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