雪地小畫家小班教案（精選13篇）

　　作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的雪地小畫家小班教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　雪地小畫家小班教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。�、自主識記11個生字，認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”。

　�。病⒛苷�確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　�。�、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　�。础⒛芟蛲瑢W(xué)推薦文中自己認(rèn)為好的詞語。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　自主識記11個生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　教學(xué)流程：

　　一、前測激趣：

　　今天，余老師給大家?guī)�來了一樣禮物（出示蘋果圖，上面掛滿了紅通通的蘋果），聽，小蘋果在說話呢，它在說什么呢？（教師走近蘋果樹），哦，它在說呀，這節(jié)課要請小朋友闖四關(guān)，誰在這四關(guān)里表現(xiàn)出色，誰就可以上臺摘取一個蘋果作為獎勵，小朋友們有沒有信心？（學(xué)生信心十足，躍躍欲試）。

　　昨天是個好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起來一看，樹上、房子上、地上全是雪白的一片。這時候，小動物們都躲在房子里睡懶覺呢，可有四個小朋友聽說今天余老師給大家?guī)�來了禮物，硬要我把它們給帶來了（出示四個小動物的圖片，貼于黑板上），你們認(rèn)識它們嗎？

　　其實(shí)呀，它們可不是一般的小動物，它們是“雪地里的小畫家”。板書課題：１７、雪地里的小畫家

　　二、激情闖關(guān)，自主識字

　�。薄⒙�，小蘋果又說話了：請小朋友作好準(zhǔn)備，現(xiàn)在闖第一關(guān)（用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個醒。）

　　學(xué)生自由讀課文，讀后提醒生字的讀音。（讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺摘取小蘋果，師可趁機(jī)拿著小蘋果在耳朵邊聽聽，然后說：“我聽見小蘋果說你是個聰明、大膽的孩子”。）

　　2、第一關(guān)已順利闖過，現(xiàn)在小蘋果要請小朋友闖第二關(guān)：爭做識字小能手

　�。�1）小黑板出示不帶音節(jié)的生字，問：這些字，有誰老師還沒教就認(rèn)識？你是怎樣認(rèn)識的？（鼓勵學(xué)生課后在生活中自主識字）

　　啦 梅 用 幾 成 蛙

　　為 參 加 洞 睡

　�。�2）出示音節(jié)，請學(xué)生分學(xué)習(xí)小組記憶生字。

　�。�3）學(xué)生匯報(bào)：可用各種各樣的方法識記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說一句話。

　�。ńo表現(xiàn)最出色的小朋友獎勵小蘋果,以下各關(guān)相同。）

　　3、現(xiàn)在請小朋友闖第三關(guān)：小小詞語推薦臺（就是請小朋友再讀課文，把你認(rèn)為好的詞語推薦給大家。）

　　學(xué)生再讀課文，推薦詞語，江說說不什么要推薦它。

　　4、聽，小蘋果又說話了，它在說呀，前三關(guān)小朋友都表現(xiàn)得很出色，現(xiàn)在要請小朋友闖第四關(guān)，你們有沒有信心順利闖關(guān)？

　　這一關(guān)要請小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領(lǐng)，在讀中理解課文內(nèi)容。

　�。�1）出示“！”問：細(xì)心的小朋友在讀課文時，誰發(fā)現(xiàn)這個奇怪的符號？它叫什么？誰認(rèn)識？請認(rèn)識的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著其他小朋友一起來認(rèn)識它。

　　感嘆號和問號、句號一樣，是標(biāo)點(diǎn)符號中的一員，標(biāo)志著一句話說完了，聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話？（６句）

　　認(rèn)識到了感嘆號，那么用上了感嘆號的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀？

　　指導(dǎo)讀第一句，注意讀出高興的語氣。

　�。�2）這時，雪地里來了一群小畫家，這群小畫家指的是誰呀？（小雞、小狗、小鴨、小馬）

　　小畫家們分別畫了什么？課文是怎樣連起來說的？

　　誰敢站起來讀一讀這句？

　�。�2）小朋友，老師這有四幅畫，誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫？你愿意上臺來把這些畫貼在相應(yīng)的動物旁邊嗎？

　　（指名上臺貼畫）

　　小朋友能不能按自己貼的畫說一句完整的話呢？

　�。ㄐ‰u畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）

　�。�4）這些小畫家畫的畫為什么不一樣？（因?yàn)樾�動物們的爪（蹄）子的形狀不同�?/p>

　　小朋友平時是怎樣畫畫的？（用鉛筆、油畫棒、顏料等）而這些小動物又是怎樣畫畫的？（用爪子或蹄子）

　　是啊，這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出這么漂亮的畫，多么令人佩服呀！想不想聽余老師佩服地讀第四句？

　�。◣熯呑x邊做動作）讀后請學(xué)生評議，再指名讀，齊讀。

　　（5）請小朋友看插圖，說說圖上的雪景，小動物們畫的畫等，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

　�。◣煿室庹f）這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，怎么沒有看見青蛙出來呀？它到哪去了？（睡覺去了）

　　那我們?nèi)グ阉�叫醒吧，讓它也出來玩玩�?/p>

　�。ú恍�，青蛙怕冷，不能出來。）

　�。�6）介紹有關(guān)冬眠知識。青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后，它還會幫我們捉害蟲的。

　　請小朋友說說，該怎樣讀這句？（小聲地，別吵醒了青蛙，并要讀出問話的語氣）。

　　指名讀，評議。

　�。�7）朗讀課文，注意讀出感情。

　　三、達(dá)標(biāo)深化：

　　看板書背誦

　　四、課后拓展

　　課后請小朋友去了解一下還有哪些小動物和青蛙一樣冬眠，下節(jié)課來交流。

　　［教學(xué)反思］：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，重視“快樂教學(xué)”課堂形式

　　積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)的核心理念之一。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在于學(xué)會經(jīng)營課堂，建構(gòu)師生、生生互動的“快樂教學(xué)”課堂形式，讓學(xué)生在快樂中積極、自主學(xué)習(xí)語文，產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣，對于小學(xué)一年級的學(xué)生來說，營造一個良好的的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)一個寬松、自主的學(xué)習(xí)情境，有利于提高學(xué)習(xí)興趣。

　　我就很重視“快樂教學(xué)”，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。如在本課的課堂教學(xué)中，我就利用闖關(guān)摘蘋果的的`形式調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從一開始就進(jìn)入到一個積極展現(xiàn)自我的氛圍中，讓學(xué)生在整節(jié)課中都處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，在快樂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣。

　　二、落實(shí)雙基，重視語言文字的積累

　　新課標(biāo)再三強(qiáng)調(diào)，語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，最根本的一條就是學(xué)生加強(qiáng)語言文字積累，加強(qiáng)感悟，加強(qiáng)體驗(yàn)。語感處于語文素養(yǎng)的核心，是培養(yǎng)語文學(xué)科人文性的著眼點(diǎn)和歸宿處。因此，在每課教學(xué)中，我都力求通過多種形式充分落實(shí)語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生感到祖國文字的美麗所在。

　　在本堂課中，我特別注重學(xué)生積累詞語、運(yùn)用詞語。如在第三關(guān)中，我設(shè)計(jì)了一個“小小詞語推薦臺”，讓學(xué)生大膽地推薦，還能自信地說出個人的感受和想法，領(lǐng)悟到文字背后的情感和內(nèi)容。如有同學(xué)推薦了“小畫家”一詞，并說：“呂婧就是我們班上的小畫家�！彼�不僅能推薦，還能用！這樣，不僅積累了詞語，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，又能讓學(xué)生在課外自主閱讀課外書時，積極主動地收集積累一些好詞語，以培養(yǎng)良好的語感。

　　三、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，重視朗讀評價(jià)

　　１、以讀代講

　　朱自清先生在《論朗讀》中強(qiáng)調(diào)指出：“讀的用處最廣大，語文教學(xué)應(yīng)該重視它�！毙抡n標(biāo)更明確指出“小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”可見，朗讀能提高學(xué)生感悟語言的能力，把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去，我在本節(jié)課中就非常重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，以讀代講，讓學(xué)生仿佛個個都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。

　　如在讀最后一句時，有同學(xué)建議要將這句讀輕點(diǎn)，理由是青蛙還在睡覺，不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有韻味。聽著他們的童稚的聲音，讓人覺得他們仿佛就是一群可愛的小精靈。

　�。�、特色評價(jià)

　　為了真正確定學(xué)生在讀的過程中的主體地位，使語文煥發(fā)活力，就要重視朗讀教學(xué)中的評價(jià)。在傳統(tǒng)教學(xué)中的評價(jià)是以老師為主體，在新理念中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與評價(jià)，朗讀評價(jià)可包括教師評價(jià)學(xué)生，學(xué)生自我評價(jià)，學(xué)生相互評價(jià)和學(xué)生評價(jià)老師等。

　　在我設(shè)計(jì)的第四關(guān)中，我為學(xué)生們進(jìn)行積極的朗讀評價(jià)創(chuàng)設(shè)了一個寬松、民主、愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生在平等、和諧的氛圍中敢于自評、互評，更敢于挑戰(zhàn)偶像和權(quán)威，塑造新型人格，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性。

　　如在評老師的第四句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”時，有學(xué)生說：“老師，你讀得真好，很有感情，聲音也很大，還做了動作，我很佩服你。我也想學(xué)你的樣子讀讀，我想，我也能讀好�！闭f完，興致昂揚(yáng)地讀了起來。這時，全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動作，并讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個高潮。

　　雪地小畫家小班教案 篇2

　　一、教材簡析及設(shè)計(jì)理念

　　《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）語文一年級上冊中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這三者間對話的過程。所以一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。

　　新課標(biāo)指出語文教學(xué)“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交替、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率”，“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力”，所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時，我根據(jù)本教材的特點(diǎn)以及一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用做一做（做游戲）、看一看（書、圖畫、課件）、比一比（比賽讀）、唱一唱（把課文編成兒歌唱）、畫一畫（畫動物的腳�。�、編一編（創(chuàng)編兒歌）等形式，調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動，將美術(shù)、音樂等學(xué)科內(nèi)容融入在本課教學(xué)內(nèi)容中，創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生感知生活，觀察事物，通過學(xué)習(xí)感悟、積累語言，發(fā)展思維，在愉悅的氣氛中完成本課教學(xué)任務(wù)。

　　二、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)

　　1、能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。

　　2、知識目標(biāo)：

　　⑴認(rèn)識“啦、梅、蛙、睡……”等11個生字，會寫幾、用、魚這3個字，認(rèn)識2個偏旁“蟲、目”；

　�、普�確流利地朗讀課文，背誦課文。

　�、抢斫庹n文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　3、情感目標(biāo)：

　�、排囵B(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

　�、七M(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。

　　四、課時安排

　�。�2課時）

　　第1課時：

　　朗讀課文，初步識字，感悟課文內(nèi)容。

　　第2課時：

　　鞏固識字（識記字形、在語言環(huán)境中了解字義），寫字教學(xué)。

　　五、過程設(shè)計(jì)

　　1、設(shè)置情境，揭示課題。

　　游戲?qū)�入：在撲有白色的粉筆灰的黑板上做手印板畫游戲，引出“小畫家”再播放課件進(jìn)一步引出“雪地里”，學(xué)生齊讀課題《17、雪地里的小畫家》

　�。ㄗプ∫荒昙墝W(xué)生好奇好動的特點(diǎn)，以游戲的方式導(dǎo)入課題并為學(xué)習(xí)感悟課文作下鋪墊）

　　2、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀、識字。

　�、艓煼蹲x課文：請小朋友們認(rèn)真聽老師讀課文，注意字音，然后評評老師讀的怎么樣。（師生平等對話、互相學(xué)習(xí)、互動評價(jià)）

　�、粕�自讀課文：

　�、俟串嫵霰菊n的生字。

　�、趨R報(bào)自己勾畫的生字，教師隨機(jī)用多媒體顯示出注音生字。并請學(xué)生說說自己平時遇到生字，解決生字的辦法，小結(jié)方法：看、問、查、猜……

　　③學(xué)生選用自己喜歡的識字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。（開放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。）

　�、嵌喾N方式認(rèn)讀注音生字：

　�、賹W(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。

　�、陂_火車讀。

　�、埤R讀生字。

　�、苣信�生比賽讀。

　�、热サ羝匆糇x生字：

　�、偻�桌比賽讀

　�、趲熒�比賽讀

　�、廴�班齊讀。

　　⑸認(rèn)讀帶拼音的詞語：下雪啦梅花有用幾個

　　為什么洞里青蛙參加成長睡著啦（通過多種形式的練讀，落實(shí)字音教學(xué)）

　　3、朗讀、感悟、背誦課文：

　�、琵R讀課文，找找這篇課文共幾句話。

　�、浦鹁鋵W(xué)習(xí)、感悟課文并指導(dǎo)朗讀：

　　整個過程按：讀了第xx句話，你知道了什么？你還想知道什么？學(xué)生邊讀邊自我學(xué)習(xí)感悟、質(zhì)疑的方式進(jìn)行。

　�。ㄗ⒅剡^程、落實(shí)教學(xué)過程，給學(xué)生開放的`思維空間，發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生能力。）

　�、俚谝痪渥プ　埃　笨炊嗝襟w課件，引導(dǎo)讀出下雪了小動物們激動、驚喜的語氣。

　�、诘诙�句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”（小雞來了是不是“一群”？小狗來了是不是“一群”？小雞、小狗、小鴨、小馬都來了來了是不是“一群”？老師是一（個）人在講課，后面有一（群）老師在聽我們上課）

　�、鄣谌�句是教學(xué)的重、難點(diǎn)：

　　A、教學(xué)時借助課件感悟小畫家作畫，幫助學(xué)生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。（低年級學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然知道一些，但與動物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū)，可適時播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。啟發(fā)學(xué)生，提問：你們讀懂了什么？這時學(xué)生對第二、三句話的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙）

　　B、拓展教學(xué)：你知道還有哪些動物還能畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。

　　④第四句在上一句理解的基礎(chǔ)上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印，畫的又快又好。

　�、莸谖寰渎�(lián)系上文理解“青蛙沒參加”是指青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫。

　�、薜诹�句，了解青蛙冬天要冬眠的特點(diǎn)。

　　拓展：什么叫冬眠，還有哪些動物也像青蛙一樣要冬眠。（學(xué)生展示自己課前收集的資料）

　�。▽⒄n內(nèi)外知識有機(jī)結(jié)合，抓住本班學(xué)生對知識的渴求，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。）

　�、亲x課文（有感情的朗讀全文）

　�、缺痴n文：

　�、俨シ耪n件學(xué)生據(jù)情景背誦課文。

　�、趯W(xué)生自編動作背課文。（在活動中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用體態(tài)動作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既鞏固知識，又發(fā)展語言。）

　　六、總結(jié)全課

　　1、說一說：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲？

　　2、唱一唱：教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學(xué)生跟音樂節(jié)奏一起唱一唱。

　　3、畫一畫：動手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。（兒童好奇、好勝、好動，動手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品，重溫課文內(nèi)容。）

　　4、寫一寫：（編成兒歌寫下來）

　　為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生思考：

　　⑴雪地里還會來哪些新的“小畫家”，它們會畫出怎樣的作品？

　　⑵還有哪些動物沒參加？為什么。

　　雪地小畫家小班教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“群、竹、牙”3個字；會寫“竹、牙、馬”三個字。

　　2、正確地朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

　　3、結(jié)合插圖，知道小動物腳印的不同形狀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　雪地里有哪些畫家？他們畫了什么？

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會寫“竹、牙、馬”3個字。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　�。úシ叛┚皥D片集，配音樂）

　　師：孩子們，昨天動物王國里下了一場很大的雪。（播放雪景圖片，邊欣賞邊講解）鋪在大地上就像給大地蓋上了白色的地毯。每年的這個時候呀，動物王國里都要舉行一場畫畫比賽，評一評誰是“雪地里的小畫家”。今天我們就一起走進(jìn)動物王國，認(rèn)識一下這些雪地里的小畫家。

　　板書課題：雪地里的小畫家

　　師生齊讀課題。

　　二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀

　　1、師范讀

　　師：同學(xué)們，誰是“雪地里的小畫家”呢？讓我們在課本104頁中尋找答案吧。老師先給大家讀一讀課文，在老師讀課文的時候，小朋友可以拿上筆，小聲跟老師一起讀，把不會的字劃出來多讀幾遍。

　　2、自讀課文：

　　現(xiàn)在請大家自己讀一讀課文，讀的時候請讀準(zhǔn)字音，讀通句子并把本課需要認(rèn)識的生字和小伙伴交流。

　　三、細(xì)讀課文，隨文識字

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)一、二句

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)朗讀：

　　孩子們讀得很認(rèn)真，老師要獎勵大家一首好聽的歌曲，播放《叮叮當(dāng)》，出示下雪圖，老師看到你們的心情特別開心，如果明天早上起床你發(fā)現(xiàn)窗外下起了大雪，你會怎樣告訴大家呢？有一群小動物見到下雪，也和同學(xué)們一樣心里非常高興。他們也在歡呼呢！誰來讀讀？（出示“下雪啦······”）師評。生齊讀。

　　2、學(xué)習(xí)“群”字

　　“一群”是什么意思？

　　生：就是很多。

　　課件出示“群”，哪個小朋友來說一說你用什么方法記住這個字的？

　　預(yù)設(shè)：1+1的方法，君+羊

　　誰來給“群”字找找朋友呢？

　　預(yù)設(shè)：羊群，馬群，一群

　　3、我們再來讀讀這句話，要讀出很多的.樣子喲。

　�。ǘ�）答疑解惑，學(xué)習(xí)三、四句

　　1、自由朗讀文句。

　　雪地里來了哪些畫家呢？他們也來到了我們的課堂上，誰來叫出他們的名字？根據(jù)回答，貼出（小雞、小狗、小鴨、小馬）的圖片。哪個孩子來完整的說一遍，練習(xí)說話。

　　2、這群小畫家都畫了什么呢？（學(xué)生說，老師貼圖）

　�。�1）小雞為什么能畫“竹葉”呀？觀察小雞爪子和竹子有什么相似的地方，用“因?yàn)椋�所以”來說一說。

　�。�2）學(xué)習(xí)“竹”字。

　　我們一起來看看，小雞畫的竹葉長什么樣子（出示竹葉圖）

　　亮眼睛觀察“竹”字和圖片有什么相同的地方嗎？（課件出示“竹”字）

　　利用形象記憶“竹”字。

　　誰可以給竹字找詞語好朋友？預(yù)設(shè)：竹子，竹竿，竹林

　　同樣的道理，因?yàn)樾」返淖ψ酉衩坊�，所以小狗畫梅花，小鴨的爪子像楓葉，所以小鴨畫楓葉，小馬的鐵蹄像月牙，所以小馬畫月牙。

　　哪個孩子來美美的讀一讀。

　　讀得真不錯，哪個孩子來挑戰(zhàn)她？

　　全班齊讀。

　　師：孩子們，你們畫畫都需要準(zhǔn)備些什么呢？小動物們畫畫要用顏料嗎？（不用）師：要用彩色筆、蠟筆嗎？（不用）師：那他們用的是什么啊？（爪子）

　　師：哦，原來是——（課件出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）他們可真厲害呀，我們一起夸夸他們吧。（引導(dǎo)學(xué)生讀出贊美、佩服的語氣）

　　學(xué)習(xí)“用”字，我們怎樣才能記住這個字呢，大家可以用我們剛才學(xué)習(xí)“群”字加一加的方法記一記。

　　“用”=“月”+“1”。

　　給用字找朋友：用處，不用，有用

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第五、六句

　　師：這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，青蛙卻沒有來，誰來問一問？

　　出示：“青蛙為什么沒參加？”（讓學(xué)生讀出問的語氣。）師：你知道嗎？

　　出示：他在洞里睡著啦。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)多音字“著”。

　　（1）出示“睡著了”，你知道這里的“著”應(yīng)該怎么讀嗎？（zháo）

　�。�2）出示“走著”，這里的“著”應(yīng)該怎么讀？（zhe）

　　（3）“著急，著火”“走著”“聽著”對比朗讀體會多音字。

　　師：認(rèn)識了多音字寶寶，我們一起去把睡著了的青蛙叫醒吧，讓它出來畫畫，好嗎？（不可以，因?yàn)榍嗤茉诙�眠�?/p>

　�。ㄐ�動物冬眠就像我們小朋友睡覺一樣，每到冬天，青蛙就躲在洞里，不吃不喝，像睡著了一樣，等第二年的春天才會醒來。）

　　那我們就不去打擾青蛙啦，我們一起伴著音樂再讀讀課文，爭取背誦兒歌吧。

　　四、集中寫字

　　1、師：動物王國里的成員實(shí)在是太多了，這場畫畫比賽究竟誰是冠軍還不一定！不過老師倒想評出我們班級的“小小書法家”。

　　2、指導(dǎo)書寫“幾”。先觀察起筆筆畫，然后述說如何寫好這個字。

　　3、書寫過程中，老師示范，學(xué)生書空。在田字格上描紅，書寫。教師指導(dǎo)后再書寫再書寫指導(dǎo)中，要注意觀察學(xué)生是否做到正確的書寫姿勢，及時糾正指導(dǎo)。

　　4、展示優(yōu)秀作品。

　　五、留疑，布置作業(yè)。

　　背一背：把這首詩歌背給爸爸媽吧！

　　雪地小畫家小班教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)詩歌理解詩歌內(nèi)容。

　　2、豐富幼兒知識，引導(dǎo)幼兒大膽想象。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、了解有關(guān)動物冬眠的知識。

　　2、識別各種動物腳印。

　　3、準(zhǔn)備電腦課件：

　　a、序；

　　b、觀察；

　　c、詩歌；

　　d、仿編；

　　e、游戲

　　三、教學(xué)過程：

　　1、引出詩歌（課件--序）秋天里，楓樹爺爺畫了一幅很美的畫，染紅了大地，染紅了天空（課件展現(xiàn)出秋天楓樹景象，楓樹爺爺滿臉笑），冬來了，北風(fēng)呼呼地吹，吹走了楓樹爺爺?shù)漠嫞瑮鳂錉敔攤�心極了（課件出現(xiàn)北風(fēng)吹來，樹葉卷走，楓樹爺爺皺了眉頭），天越來越冷，你們看，天空里下起了什么（雪絨花音樂起，課件展現(xiàn)下雪場景，同時伴有風(fēng)雪聲）。(評析:以景激趣,引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲)

　　2、學(xué)習(xí)詩歌

　　a、觀察：下雪了，下雪了，雪地里來了一群小動物（雪絨花音樂停，踏雪聲起），他們來干什么？他們在雪地里留下了什么呢？（課件逐一出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳）(評析:用創(chuàng)設(shè)好的情景,直接揭開課題,簡單,直接)

　　b、提問，引導(dǎo)幼兒討論，想象·誰來到了雪地里？（小雞、小鴨、小貓、小馬）·它們在雪地里留下了什么？（腳印）·它們的腳印象什么？（小雞的腳印象小草、竹葉.....；小貓的腳印象梅花、餅干........；小鴨的腳印象楓葉、雨傘......；小馬的腳印象月牙、耳朵......）幼兒大膽想象。(評析:讓幼兒暢所欲言,縮短了師生間的距離,充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體)·這些腳印就象一幅畫，我們畫畫要用筆、顏料，可小動物畫畫是不用顏料，也不用筆的，那它們的.畫是怎樣畫出來的呢？（在地上走幾步就成了一幅畫）·我們怎樣夸它們（真不錯、頂呱呱、小畫家......）

　　c、是誰在說話呀？小貓問：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢？”小馬說：“是呀，青蛙怎么沒來”，小雞、小鴨說：“我們也示知道”。

　　d、小青蛙上哪去 ，孩子們，你們說說，青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來，小青蛙躲在洞里睡著了（課件一角出現(xiàn)油中睡覺的青蛙）

　　e、你們說說還有哪些動物是冬眠的動物呢？(評析:自然而然地將動物冬眠的知識引入課題)

　　f、楓樹爺爺笑哈哈地說：“小動物的畫真美，我再也不傷心了，我要把你們編進(jìn)詩歌里”由楓樹爺爺朗育詩歌，幼兒欣賞。

　　g、“孩子們，你們和楓樹爺爺一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧！”（幼兒學(xué)習(xí)詩歌)(評析::幼兒在愉快的情緒中很快學(xué)會了詩歌)h、楓樹爺爺會編詩歌，我們也試著編一編，幼兒可更換詩歌中部分內(nèi)容，學(xué)習(xí)仿編。

　　3、仿編詩歌還有些小動物，蛇們的畫也很美，我們能不能把蛇們也編進(jìn)詩歌里呢？誰來試一試（課件中出現(xiàn)小羊、小狗、小豬、小象、小熊）幼兒仿編詩歌。(評析:教師的問題讓幼兒的思維一下子活躍起來,整個活動的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來)

　　4、游戲：《幫小畫家找畫》小動物們很不錯，畫的畫都有自己的特色，可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了，請你們幫忙找找，送還給它們，好不好（玩電腦游戲）。(評析:幼兒通過游戲,進(jìn)一步感知動物的腳印)

　　5、結(jié)束：小動物和楓樹爺爺都很感謝孩子們，他們要走了，送給我們一人一幅畫（動物腳印），我們一起謝謝站動物，和它們再見了。

　　四、活動延伸：

　　幼兒用動物腳印拼圖想象編故事。

　　雪地小畫家小班教案 篇5

　　教材分析：

　　這是一篇韻文，講的是一群"小畫家"在雪地上"畫畫"的事。"小畫家"們在雪地上留下不同的"作品"，而青蛙和他們不同，正在"睡覺"呢。課文形象地講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識11個生字，會寫"幾、用、魚"3個字。認(rèn)識2個偏旁"蟲、目"。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

　　難點(diǎn)：

　　對課文最后一句話的理解。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、生字詞卡片

　　2、竹葉、楓葉、梅花圖片

　　3、投影片

　　教學(xué)課時：

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，了解四種動物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話、揭題

　　1、冬天到了，小朋友們喜歡下雪天嗎？雪后，小朋友們在雪地里玩些什么？

　　2、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，出示課題：22、雪地里的小畫家。齊讀課題

　　3、討論：

　　讀課題，你想到了什么？（下雪后，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會留下一串串的腳�。�

　　什么樣的`人才能被稱為小畫家？（年齡小，但畫畫本領(lǐng)很大的人。）

　　4、雪地里的小畫家指的是誰呢？它們畫的畫什么樣呢？我們來談一談?wù)n文。

　　二、初讀課文

　　1、借助拼音讀課文。讀準(zhǔn)字音。

　　2、再讀課文，注意把句子讀連貫。

　　三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

　　1、讀第一句

　　⑴看圖，想象下雪時什么樣？

　�、葡卵┝�，小朋友們高興嗎？小動物們要在雪地里畫畫，看到下雪，心情怎樣？（非常高興）

　�、窃僮x第一句，要讀出高興的語氣來。

　　2、讀第二句

　　說說誰來到雪地里？"一群"是什么意思？

　　過渡：一群小畫家都有誰呀？他們畫了些什么呢？（自己讀一讀第三句，小組討論答案）

　　3、讀第三句

　�、盘釂枺阂蝗盒‘嫾叶加姓l？他們畫了些什么？

　　⑵出示小動物在雪地上跑來跑去的投影片，再觀察插圖，看看小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里畫的是不是與圖片上的畫很相像？

　�、钦l再把第三句讀一讀？要讀清楚誰畫的是什么？

　�、刃�動物們畫了什么？（教師引讀，男女生對讀）反復(fù)練習(xí)記��？

　　小雞--畫竹葉小狗--畫梅花

　　小鴨--畫楓葉小馬--畫月牙

　　4、我們平時用什么畫畫？這群小畫家是怎么畫畫的呀？誰來讀第四句話？

　�、胖缸x第四句。

　�、菩‘嫾覀儾挥妙伭稀⒉挥霉P，"幾步就成一幅畫"是什么意思？你是怎樣理解的？

　�、茄菔净顒油队捌�

　　小結(jié)：原來這是幅美麗的圖畫，就是小動物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀！

　�、饶銈兛淇渌麄儼�！

　�、升R讀第四句話。

　　5、師生分談五、六句話

　　師：青蛙為什么沒參加？

　　生：他在洞里睡著啦

　�、盘釂枺呵嗤転槭裁床坏窖┑乩锖托�動物們一起畫畫呢？（他在洞里睡著了）

　�、魄嗤転槭裁炊阍诙蠢锼�覺呢？

　�。▽W(xué)生討論交流-青蛙是冬眠的動物）

　�、亲詈髢删湓捯粏栆淮�，你能讀出問答的語氣嗎？

　　指名讀（指導(dǎo)）

　　6、練讀全文（配樂朗讀，要讀得正確、流利、有感情）

　　四、指導(dǎo)背誦

　　1、填空背課文

　　2、獨(dú)立背誦，同桌互背

　　3、指名背，集體背

　　五、小結(jié)

　　六、想象思維（你還知道哪些動物是冬眠的？）

　　讀了這篇文，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)課文，有感情地朗讀課文背誦課文

　　2、識字、寫字

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)寫字

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文

　　2、讀詞語、生字卡

　　竹葉小馬月牙不用

　　馬牙用筆加

　　二、識字、寫字

　　1、分小組學(xué)寫生字

　　⑴讀準(zhǔn)字音

　�、品治鲎中�、數(shù)筆畫

　　2、指導(dǎo)寫字

　　幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆"乙"起筆與" "起筆相連，兩筆的底部要擺平。

　　用：外連接的"冂"不能寫得太大，也不能寫得太小，最后一筆豎要壓在豎中線上。

　　魚：中間的"田"不能寫得太大，"田"的第二筆" "要橫壓在橫中線上，第四筆" "壓在豎中線上，最后為長橫。

　　三、完成課后練習(xí)，讀讀連連

　　1、請同學(xué)們自己讀讀題

　　2、集體背誦第三句話

　　3、自己連線，老師集體糾正

　　四、思考

　　1、你們還了解哪些動物是冬眠的？

　　2、還有哪些動物也會來到雪地"畫畫"？

　　雪地小畫家小班教案 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)詩歌理解詩歌內(nèi)容。

　　2、豐富幼兒知識，引導(dǎo)幼兒大膽想象。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、了解有關(guān)動物冬眠的知識。

　　2、識別各種動物腳印。

　　3、準(zhǔn)備電腦課件：a、序；b、觀察；c、詩歌；d、仿編；e、游戲

　　三、教學(xué)過程：

　　1、引出詩歌（課件--序）

　　秋天里，楓樹爺爺畫了一幅很美的畫，染紅了大地，染紅了天空（課件展現(xiàn)出秋天楓樹景象，楓樹爺爺滿臉笑）

　　冬來了，北風(fēng)呼呼地吹，吹走了楓樹爺爺?shù)漠�，楓樹爺爺傷心極了（課件出現(xiàn)北風(fēng)吹來，樹葉卷走，楓樹爺爺皺了眉頭）

　　天越來越冷，你們看，天空里下起了什么（雪絨花音樂起，課件展現(xiàn)下雪場景，同時伴有風(fēng)雪聲）。

　　(評析:以景激趣,引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲)

　　2、學(xué)習(xí)詩歌

　　a、觀察：下雪了，下雪了，雪地里來了一群小動物（雪絨花音樂停，踏雪聲起），他們來干什么？他們在雪地里留下了什么呢？

　�。ㄕn件逐一出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳）

　　(評析:用創(chuàng)設(shè)好的情景,直接揭開課題,簡單,直接)

　　b、提問，引導(dǎo)幼兒討論，想象

　　·誰來到了雪地里？（小雞、小鴨、小貓、小馬） ·

　　它們在雪地里留下了什么？（腳�。�

　　它們的`腳印象什么？（小雞的腳印象小草、竹葉.....；小貓的腳印象梅花、餅干........；小鴨的腳印象楓葉、雨傘......

　　小馬的腳印象月牙、耳朵......）幼兒大膽想象。

　　(評析:讓幼兒暢所欲言,縮短了師生間的距離,充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體)

　　這些腳印就象一幅畫，我們畫畫要用筆、顏料，可小動物畫畫是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫是怎樣畫出來的呢？

　�。ㄔ诘厣献邘撞骄统闪艘环�畫）

　　我們怎樣夸它們（真不錯、頂呱呱、小畫家......）

　　c、是誰在說話呀？小貓問：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢？”小馬說：“是呀，青蛙怎么沒來”，小雞、小鴨說：“我們也示知道”。

　　d、小青蛙上哪去 ，孩子們，你們說說，青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來，小青蛙躲在洞里睡著了（課件一角出現(xiàn)油中睡覺的青蛙）

　　e、你們說說還有哪些動物是冬眠的動物呢？

　　(評析:自然而然地將動物冬眠的知識引入課題)

　　f、楓樹爺爺笑哈哈地說：“小動物的畫真美，我再也不傷心了，我要把你們編進(jìn)詩歌里”由楓樹爺爺朗育詩歌，幼兒欣賞。

　　g、“孩子們，你們和楓樹爺爺一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧！”（幼兒學(xué)習(xí)詩歌)

　　(評析::幼兒在愉快的情緒中很快學(xué)會了詩歌)

　　h、楓樹爺爺會編詩歌，我們也試著編一編，幼兒可更換詩歌中部分內(nèi)容，學(xué)習(xí)仿編。

　　3、仿編詩歌

　　還有些小動物，蛇們的畫也很美，我們能不能把蛇們也編進(jìn)詩歌里呢？誰來試一試（課件中出現(xiàn)小羊、小狗、小豬、小象、小熊）幼兒仿編詩歌。

　　(評析:教師的問題讓幼兒的思維一下子活躍起來,整個活動的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來)

　　4、游戲：《幫小畫家找畫》

　　小動物們很不錯，畫的畫都有自己的特色，可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了，請你們幫忙找找，送還給它們，好不好（玩電腦游戲）。

　　(評析:幼兒通過游戲,進(jìn)一步感知動物的腳印)

　　5、結(jié)束：

　　小動物和楓樹爺爺都很感謝孩子們，他們要走了，送給我們一人一幅畫（動物腳印），我們一起謝謝站動物，和它們再見了。

　　雪地小畫家小班教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�、運(yùn)用學(xué)會的識字方法自主認(rèn)識11個生字，正確書寫３個生字。

　�。�、學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　３、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：

　　制作教學(xué)課件、動物卡片（生字）及課文插圖

　　學(xué)生：

　　了解雪后大地的變化、生字卡片

　　教學(xué)理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在（1－2年級）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐，向往美好的情景，感受語言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣。

　　教學(xué)流程

　　一．創(chuàng)設(shè)情境激趣

　　課題質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)

　　出示課件主題人物冬爺爺及冬天的雪景

　　冬爺爺：小朋友，你們好!可愛的秋姑娘走了，我悄悄來到了你們身邊，不知細(xì)心的小朋友們是否注意到，我來之后，大地都有哪些變化呢？（教師利用兒童好奇的特點(diǎn)，，用主題人物的形式，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬Χ�天的認(rèn)識，使學(xué)生感悟到知識來源于生活。）

　　課件展示白雪紛紛落下的情景。

　　冬爺爺：今天，動物王國來了一群小畫家，它們要在這白茫茫的大地上舉行一次畫展，你想知道哪些有關(guān)畫展的情況呢？

　　（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師隨機(jī)加以歸納）

　　生１：我想知道動物是怎么畫畫的？

　　生２：我想知道都有哪些動物參加畫展？

　　生３：我想知道它們畫的作品像什么？

　　教師相機(jī)板書課題，學(xué)生齊讀課題。

　　二．初讀整體感知

　　自主合作識字

　�。薄�學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出要求認(rèn)識的生字，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式認(rèn)字。

　�。�、四人小組交流自學(xué)情況，可用生字卡片互相檢查讀音，并交流各自認(rèn)字的方法。

　　（教師參與學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動，傾聽并及時給予指點(diǎn)。）

　　３、各小組匯報(bào)交流，抽查認(rèn)讀的詞語和課文朗讀，并組織評價(jià)，指導(dǎo)讀好句子。

　�。ńo學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時空，尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法識字，并通過交流學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生之間互動互助的作用。）

　　三．精讀品味入境

　　讀中感悟體驗(yàn)

　�。保�課件展示雪地里走來一群小畫家的情景

　　（1）把學(xué)生帶進(jìn)課文所描述的情境中，交流自己的感受。

　　（2）看圖自讀，嘗試畫出自己不懂的問題，準(zhǔn)備全班討論。

　�。�3）在賞讀中理解課文，體會３~４句的意思。

　　并用比較法，配合觀察課件畫面的變化，

　　分組討論交流，比較四種動物腳印的區(qū)別，想一想它們是怎樣畫畫的。

　　２．引導(dǎo)學(xué)生自由選擇課題中的一個問題，試著從課文中找出相關(guān)的句子，邊讀邊思考問

　　題，然后小組交流。（教師再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文1~4句）

　�。ㄔ试S學(xué)生帶著問題自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容利用閱讀期待，重視學(xué)生的閱讀實(shí)踐，在讀中整體感知，在讀中有所感悟在讀中培養(yǎng)語感，體現(xiàn)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)）

　　3．出示課文插圖，創(chuàng)設(shè)課文情景

　�。�1）學(xué)生帶著問題自讀課文，想一想該怎么讀。

　�。�2）請幾個學(xué)生試讀，其他學(xué)生當(dāng)評委參與評價(jià)。

　�。�3）教師引讀第3句，速度稍快，語調(diào)一起一伏，表現(xiàn)出生動活潑的畫畫場面。

　　（4）教師指導(dǎo)和朗讀第7句，讀出小畫家的自豪感。

　　（5）看課件青蛙冬眠情景，小組討論青蛙睡眠和我們有什么不同，并指導(dǎo)朗讀第5、6句，讀得輕快、稍快。

　�。ㄖ匾暲首x訓(xùn)練的層次性，重點(diǎn)處采用教師引讀、示范，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。）

　　4．邊看課件小畫家們畫畫的情景，邊練習(xí)背誦課文。

　�。ɑ貧w整體，加深對課文的'理解。）

　　5．做課后讀讀連連

　　四．鞏固自主識字

　　加強(qiáng)寫字指導(dǎo)

　�。�、用動物王國畫展邀請卡的游戲形式（動物卡片背后是生字），復(fù)習(xí)鞏固本課新認(rèn)識的字。

　�。�、認(rèn)寫3個生字。

　　（1）學(xué)生觀察課后我會寫的生字，讀一讀，在全班交流識記生字的方法。

　�。�2）教師提醒學(xué)生幾、魚在書寫上的不同點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)練寫魚字。

　�。�3）學(xué)生在課后田字格中描紅臨摹３個生字，教師巡視及時加以指導(dǎo)。

　　（4）展示部分學(xué)生寫的字，師生共同參與評價(jià)，再各自練寫。

　�。ü膭顚W(xué)生運(yùn)用學(xué)會的識字方法識好字，寫好字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力和良好的寫字習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者、組織者。）

　　五．自主歸納總結(jié)

　　課外拓展延伸

　�。保�小組交流學(xué)習(xí)了本篇課文你有什么收獲并匯報(bào)。

　�。玻�布置學(xué)生課后收集了解自然界中還有哪些動物小畫家，它們的畫像什么。

　�。ü膭顚W(xué)生留心觀察自然，多看課外書籍，拓展知識面，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，探究能力。）

　　雪地小畫家小班教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識啦、梅等11個生字，會寫幾、用、魚3個字，認(rèn)識偏旁蟲、目

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文

　　3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪(蹄)子的形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)

　　4、通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、師：小朋友們，我們的家鄉(xiāng)寧波啊，很少下雪，我知道大家肯定和屠老師一樣，非常想在雪地里玩兒。那么這節(jié)課呢，老師就和大家一起去看一個雪白雪白的世界。你們看，我們到了!

　　(出示課件：動畫下雪的情景，一邊配上音樂)

　　2、提出問題：說說你想在這樣的下雪天做什么?

　　3、過渡：我們的小朋友一點(diǎn)兒也不怕冷，很想在這樣的.雪地里痛痛快快地玩兒，那么，在我們的森林王國里啊，也有幾個小動物在雪地里玩耍。老師告訴你們，他們可不是簡單的小動物呢，他們是一群雪地里的小畫家。

　　4、板書課題：雪地里的小畫家

　　5、齊讀課題

　　二、初讀課文，教學(xué)生字

　　1、提出要求，自讀課文

　　師：請你借助拼音大聲地把這篇課文讀一遍，要求讀通順，讀正確

　　2、朗讀反饋

　　師：我們來開列小火車吧，一人一句

　　3、再讀課文

　　師：現(xiàn)在請你再讀一遍，會讀的讀完后請你站起來

　　4、教學(xué)生字

　　課件出示： la méi yòng jǐ wā

　　下雪啦 梅花 不用 幾步 青蛙

　　wèi cān jiā dòng shuìzháo

　　為什么 參 加 洞里 睡 著

　　三、教學(xué)課文

　　(1)總體感知

　　1、點(diǎn)名讀課文，其余同學(xué)用筆圈出課文中出現(xiàn)哪些小畫家

　　2、反饋答案

　　(2)教學(xué)一、二兩句

　　1、出示課件：四個小動物同時出場，同時畫面上出現(xiàn)課文一、二兩句

　　2、師：你們看，這群小畫家可愛嗎?如果你是其中的一個，你想說些什么，做些什么呢?

　　(引導(dǎo)他們多說，體會那種高興的心情)

　　3、朗讀指導(dǎo)(讀出愉快的心情)

　　(3)教學(xué)三、四兩句

　　1、過渡：這四個小畫家在雪地里玩得那么開心，來，我們一起看看它們到底是怎么畫畫的吧?它們都畫了些什么呢?

　　2、課件出示：四個動物分別動畫出場的過程，點(diǎn)擊動物時，會相應(yīng)出現(xiàn)腳印所像的事物，讓學(xué)生自己觀察，畫面上方還出現(xiàn)課文三、四兩句

　　3、齊讀三、四兩句

　　4、師：你從這兩句話中讀懂了什么?隨便說。

　　5、師：那么你最喜歡哪個小畫家呢?為什么?

　　6、讀讀你喜歡的小畫家的`句子

　　7、師：小畫家們那么可愛，大家都很喜歡它們。我相信大家如果看了它們畫的畫以后，會更喜歡它們的。老師把它們的畫拍了照片，你們看，喜歡嗎?

　　8、課件出示由腳印組成的一幅圖畫，學(xué)生欣賞

　　9、朗讀指導(dǎo)

　　師：怎么樣，小畫家們能干吧?那么請你用贊美的語氣來讀一讀這兩句話

　　(4)教學(xué)五、六兩句

　　1、過渡：那么多的小畫家在雪地里畫畫，可是，我們的青蛙兄弟呢?它到哪里去了啊?

　　2、課件出示：青蛙冬眠的圖片，同時出現(xiàn)課文五、六兩句

　　3、朗讀指導(dǎo)，讀出問的語氣，可以多種形式，男女問答，師生問答

　　4、師：小朋友們，我們能不能把青蛙叫醒，讓它也一起來畫畫啊?為什么?

　　5、點(diǎn)出動物冬眠的知識

　　(5)拓展

　　1、師：你還知道有哪些小動物要冬眠呢?

　　2、出示課件：要冬眠的動物圖片

　　四、鞏固、拓展

　　1、師：這四個小畫家能夠畫出那么美麗的圖畫，那么，小朋友們想一想，雪地里還會出現(xiàn)其他的小畫家嗎?你知道它們會畫些什么呢?

　　2、師：小朋友們，你想不想在這樣的雪地上畫畫呢?你最想畫什么?

　　3、鞏固生字

　　課件出示：雪花飄落的游戲，讀對一個詞語(去掉拼音的那些生詞)，落下兩片雪花，看看誰能讓這個冬天飄落美麗的雪花

　　五、書寫指導(dǎo)

　　1、觀察用在田字格中的位子，指出豎的位子

　　2、教師范寫

　　3、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)

　　這是我前段日子上過的一堂公開課，現(xiàn)在把教案傳上來，一方面請大家指導(dǎo)，一方面或許可以給需要的朋友參考參考。

　　雪地小畫家小班教案 篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識11個生字和1個偏旁，學(xué)習(xí)一個多音字，會寫4個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.了解課文內(nèi)容，知道四種小動物的爪子像什么，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。產(chǎn)生對大自然的熱愛和贊美。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文，學(xué)會本課的生字詞。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會小動物們的快樂，了解它們各自的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話揭題

　　1、師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？畫畫的時候，你們一般都需要用到什么工具？

　　2、“不用顏料不用筆”還能畫嗎？我有幾個朋友卻說能！

　　3、他們就是“雪地里的小畫家”（揭題板書、讀題）

　　二、初讀感知

　　1、這些小畫家們還特別熱情，它給我們帶來了一份特別的禮物—一首好聽的兒歌。其實(shí)這份禮物就藏在我們的課本104頁，.趕快把書翻到這一頁吧。

　　2、我們都是學(xué)習(xí)的小主人，書得自己讀。注意，碰到不認(rèn)識的字我們怎么辦？（生匯報(bào)）這些辦法都非常好。補(bǔ)充一點(diǎn)，碰到難讀的`句子也要記得多讀幾次哦聽明白了嗎？那趕快把書拿起開始讀書吧！

　�。�.看來小朋友確實(shí)都是學(xué)習(xí)的小主人，書讀得可真好。小雪花也被大家認(rèn)真的讀書聲給吸引過來啦，你看他們飄啊飄啊，就飄到了我們的一（2）班，它給我們帶來了生字寶寶，想和生字寶寶交朋友嗎？（生字寶寶只會和認(rèn)真的小朋友交朋友哦。）看，它們出來了。

　�。ㄕn件出示帶有拼音的生字）

　　指名讀—跟讀—全班齊讀。

　　如果把拼音去掉，你們還會讀嗎？（成功是給有準(zhǔn)備的人的，咱們先自己練習(xí)讀一讀）

　�。ǎ常┩瑢W(xué)們都和生字寶寶交上了朋友，這些生字寶寶又歡歡喜喜地把它的詞語朋友帶來和大家見面了，你們認(rèn)識嗎？（出示多媒體，學(xué)生識字）

　　三、讀中感悟

　　1、師：冬天是個神奇的魔術(shù)師，它輕輕的飛舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，當(dāng)你甜甜地睡了一夜，第二天早晨打開門一看，大地一片潔白，樹木、房屋、群山都披上了銀裝；這時你一定會激動地叫家里人來看，你會怎么說呀？（開心的語氣）

　　2、師：幾個小畫家聽到小朋友的喊聲也來到了雪地上。都有誰來了？（在書本上標(biāo)出來，再指名回答，師相機(jī)貼圖）

　　3、出示句子：雪地里來了一（）小畫家。

　　“一群”是什么意思呢？對了，一群就是指數(shù)量在三個或三個以上的的人或動物。 小朋友們知道得可真多，那你們還能說一群（ ）？

　　4、師：你們知道他們都畫了些什么嗎？（齊讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）

　　5、師：小動物們的畫漂亮嗎？你覺得小動物們的畫像什么？你能像老師這樣說一句很美的話嗎？如“ 的畫像 。”（課件）

　　6、師：大家的想象力真豐富，讓我們再來欣賞這幅漂亮的畫，小畫家們在畫畫的時候也和我們一樣要用顏料和筆嗎？（不是）那他們是怎麼畫的，書本上是怎么說的，不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

　　7、師：小動物們在雪地里走幾步就畫好了一幅畫，你們說他們厲不厲害？那我得聽聽小朋友們讀讀這句，看誰讀得最神氣！最自豪！

　�。ㄗx慢一點(diǎn)。讀出驕傲自豪，“幾步就成”讀重一點(diǎn)）

　�。ㄗx得真神氣，讀得真自豪）

　　動物村里的村長聽說小朋友們讀得這么好，想要考考大家一個問題，（課件出示）你們看村長說的話后面有個什么符號��？噢，問號就是要問別人的，哪個同學(xué)來當(dāng)當(dāng)村長讀一讀這個問句��？青蛙為什么沒參加？

　　8、師：你們能回答村長這個問題嗎？

　　師：村長說了，你們這樣回答可不行，人家青蛙在睡覺了，你們聲音太大會把它吵醒的，所以我們要怎么回答啊？

　�。◣熒鷨柎鹱x、男女生問答讀）

　　師：哎，同學(xué)們，大家都在雪地上玩，青蛙為什么要去睡覺呢？幫助學(xué)生了解“冬眠”。

　�。ㄖ�識小鏈接：還有哪些動物也有這種習(xí)性？）

　�。� 刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、烏龜、螞蟻、蝸牛、熊）

　　四、書寫指導(dǎo)

　　1、師：小畫家送了我們這么漂亮的畫，我們是不是也要寫幾個漂亮的字送給他們？（出示生字）

　　2、觀察生字，看看哪個字需要給小伙伴提個醒？

　　3、教師示范，生描紅，生字本練習(xí)。

　　五、總結(jié)并布置作業(yè)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小雞

　　小狗 腳�。ó嫞�

　　小鴨

　　小馬

　　青蛙 冬眠

　　雪地小畫家小班教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識15個生字，會寫7個生字;認(rèn)識一個部首;深入理解課文內(nèi)容。

　　培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力和有感情朗讀課文的能力。

　　使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪(蹄)子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn);培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)如下：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文第四句(小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文最后一句(她在洞里睡覺哪)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，實(shí)物(顏料)。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　根據(jù)一年級學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，導(dǎo)入本課時，我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學(xué)手段。北風(fēng)呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景!創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，把語言文字和圖畫結(jié)合起來。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、小組自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。

　　2、用圓圈畫出不認(rèn)識的字，小組內(nèi)相互識字。

　　3、小組內(nèi)一人讀一句，看誰讀得正確，讀得響亮。

　　三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、老師提出問題：課文中的小畫家指的是誰?小畫家在哪里畫畫?(提出這個問題是為學(xué)生理解課文做好準(zhǔn)備。)

　　2、指導(dǎo)朗讀“下雪啦!下雪啦!雪地里來了一群小畫家。”

　　“下雪啦!下雪啦!”這是什么句子?(感嘆句)從這個句子可以看出小畫家看到下雪時是什么心情?(高興)

　　教師范讀，并讓學(xué)生跟讀、齊讀，讀出高興的語氣。

　　3、看一看，說一說。理解課文第四句。

　　(1)教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學(xué)生觀察，并指名學(xué)生到黑板上連線理解。

　　(2)用“因?yàn)椤�…，所以說……”的格式練習(xí)說話。(因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以說“小雞畫竹葉”。因?yàn)樾」返哪_印像梅花，所以說“小狗畫梅花”。因?yàn)樾▲喌哪_印像楓葉，所以說“小鴨畫楓葉”。因?yàn)樾●R的腳印像月牙，所以說“小馬畫月牙”。)

　　(3)比較理解兩個“畫”字。

　　學(xué)生反復(fù)讀第四五句，體會、理解。

　　在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，出示以下四個句子讓學(xué)生比較：

　　小紅畫了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫。

　　齊白石爺爺愛畫蟲蝦�！赌档ぎ嫛肥抢蠋熥钕矚g的一幅畫。

　　(師)如果這個“畫”是表示動作的，請同學(xué)們舉起右手做畫畫的動作。如果這個“畫”是已經(jīng)畫好的畫，表示圖畫，你就坐著不動。結(jié)果表明，學(xué)生掌握了這兩個“畫”字的意思。

　　(4)出示實(shí)物——顏料，指出顏料是畫家畫畫用的一種材料。

　　(5)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生以高興、輕松的語氣讀這句話。學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。

　　4、小組討論：青蛙為什么沒參加?你還知道哪些動物是冬眠的動物?發(fā)散學(xué)生的思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識更多的事物。(學(xué)生據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容知道冬眠的動物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等，這一點(diǎn)對學(xué)生來說并不難。) (1)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀出問句和答句的不同語氣。

　　(2)用“因?yàn)椤�…所以……”練�?xí)說話。(因?yàn)榍嗤茉诙蠢锼�覺，所以它沒來參加。)

　　四、指導(dǎo)背誦全文。

　　1、指導(dǎo)朗讀全文。齊讀，指名讀，師生評議。

　　2、指導(dǎo)背誦課文。

　　教師按“下雪”——“雪地”——“小畫家畫畫”——“怎么畫”——“誰沒來”——“為什么”的`順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容;進(jìn)而有感情的背誦課文。

　　五、識字、寫字。

　　1、識字15個�！澳摹笔嵌嘁糇郑�可讓學(xué)生看拼音識字。與“哪里”的“哪”區(qū)別一下，讀準(zhǔn)字音。

　　2、寫字。

　　(1)三點(diǎn)水不易寫好看，重點(diǎn)教寫“沒”字。

　　(2)“偉、牙、成”各有其難點(diǎn)，需輔導(dǎo)一下。

　　(3)“葉、什、青”自己寫。

　　教學(xué)反思

　　《雪地里的小畫家》這篇課文語言淺顯易懂，以詩的形式描寫了一群小畫家在雪地上畫畫的事。小畫家們在雪地上留下了不同的作品，而青蛙卻正在冬眠呢!課文形象地描述了四種動物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。這篇課文極富兒童情趣，形象生動可愛，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　我利用課件出示美麗雪景圖，伴隨著教師生動的語言描述，把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴。隨即，我問學(xué)生，看到這么美的雪景，你的心情怎么樣?你想怎么表達(dá)你的高興心情呢?學(xué)生由于沒有親身的經(jīng)過，無法把這種感受表達(dá)出來。于是，我就出示了課文的第一句話：“下雪啦，下雪啦!”讓學(xué)生把自己的高興讀出來。學(xué)生在教師一次次的引導(dǎo)中，終于體會到了看到下大雪的高興心情了，“這美麗的雪景吸引了一群小動物來作畫，他們是誰呢?他們在雪地上畫了些什么呢?”帶著疑問，學(xué)生進(jìn)入了一個如詩如畫般的雪地世界里。

　　二、自主學(xué)習(xí)，合作識字。

　　在初讀環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生借助拼音，自己朗讀課文，在讀中初步識字。然后，把生字圈出來自己認(rèn)讀。再同桌互助，互相檢查讀音。最后是大家交流識字的方法。在識字環(huán)節(jié)中滲透了多種的識字方法，如：加一筆、換一筆、換部首、形聲字規(guī)律識字等方法。我還設(shè)計(jì)“開小火車”、等多種游戲活動鞏固識字，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高識字教學(xué)的效率。

　　三、以讀為本，自讀自悟。

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不要以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！薄Ｒ虼宋伊舫隽顺浞肿x的時間，以多種形式的讀，如自由讀、師生合作讀、引讀、男女問答讀等，讓學(xué)生在讀中感悟。例如，在學(xué)習(xí)課文第四句時，我利用貼畫讓學(xué)生了解了動物作畫的成果。我問，如果你就是其中的一種小動物，你什么都不用就畫出了這么美的畫，你的心情怎樣?帶著你的心情來讀一讀。這樣不但讓學(xué)生讀出了自己的理解，同時也鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。

　　四、注重課內(nèi)與生活實(shí)際相結(jié)合。

　　“樹立開放意識”是課改所倡導(dǎo)的理念之一，因此教師要合理地開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源。在課外延伸環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了這樣的問題“還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠?”有的學(xué)生課外積累的知識很豐富，他們說出了“蛇、狗熊、烏龜”等動物。于是我讓學(xué)生仿編詩句，把課文最后兩句改成這些動物的名字。在一問一答中，既提高了學(xué)生的語文能力，又激起了學(xué)生的興趣。

　　這課時設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多，雖然是按計(jì)劃完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果還可以，但總覺得教學(xué)過程有些匆忙，抓得不夠?qū)崱?/p>

　　雪地小畫家小班教案 篇11

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《雪地里的小畫家》選自九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）第一冊。它是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒童詩。全文以活潑的兒童語言講述了一群小動物畫家在雪地里畫畫的故事，激發(fā)學(xué)生喜愛動物，熱愛大自然的思想感情。詩歌的語言生動、親切，易為孩子喜愛。全文擬分兩課時完成教學(xué)，此為第二課時。

　　【教學(xué)理念】

　　一年級的學(xué)生因其年齡小，思維是以直觀形象思維為主，易接受生動、活潑，與生活聯(lián)系密切的教學(xué)設(shè)計(jì)。因此在本節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)情境，營造和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，在尊重學(xué)生個性感悟的基礎(chǔ)上開展快樂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過聽、說、讀、想、議等多種活動，豐富語言積累，提升情感價(jià)值，使學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)中有所收獲。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與能力：

　�。�1）認(rèn)識11個生字，會寫“幾、用、魚”3個生字，并且認(rèn)識2個偏旁“蟲、目”。

　�。�2）了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物腳印的`不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　2、過程與方法：

　　正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)喜愛小動物，熱愛大自然的思想感情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　知道誰是雪地里的小畫家，它們都畫了什么，并了解青蛙冬眠的常識。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、小雞、小鴨、小狗、小馬4種動物及其腳印的圖片；竹葉、楓葉、月牙、梅花的圖片。

　　2、寫有漢字“一群小畫家”的卡片。

　　3、多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　小朋友們，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《雪地里的小畫家》。（齊讀課題）

　　2、鞏固字詞，鋪設(shè)伏筆。

　　（1）上節(jié)課我們認(rèn)識了課文中的生詞寶寶，現(xiàn)在讓我們和他們打個招呼吧�。ǘ嗝襟w出示文中的生詞）

　�。�2）采用多種方式認(rèn)讀生字新詞。（指名讀，當(dāng)小老師帶讀，開火車讀）

　　『設(shè)計(jì)意圖』識字是閱讀的基礎(chǔ)，識字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點(diǎn)。在進(jìn)入新課之前，有效地對生字詞進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，有利于學(xué)生更好地走進(jìn)文本，理解文章內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，走入文本。

　　1、多媒體出示課文第一句“下雪啦，下雪啦！”

　�。�1）小朋友們，你們喜歡下雪嗎？（喜歡）為什么？（生自由發(fā)言）

　�。�2）昨天，動物王國也下了一夜的大雪，你們看�。◣煶鍪径嗝襟w課件雪后美景圖并鼓勵學(xué)生看圖說話）

　　（3）雪景這么美，你的心情是怎樣的？（師相機(jī)指導(dǎo)本句的朗讀，并適時給予評價(jià)）

　　（4）讓我們也把這個好消息告訴所有的小伙伴吧�。�齊讀第一句）

　　『設(shè)計(jì)意圖』生活是最好的老師，教學(xué)聯(lián)系生活使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中融入自己的獨(dú)特體驗(yàn)，感受更加深刻。同時，多媒體出示的雪景圖，大學(xué)紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著，雪花一片片從天空中飄落下來，到處都是白茫茫的一片，使學(xué)生有更為直觀的感受。優(yōu)美的畫面配上輕柔舒緩的背景音樂為學(xué)生感受下文創(chuàng)設(shè)了情境，迅速拉近了學(xué)生與冬天的距離，更好地將其帶入課文學(xué)習(xí)。

　　2、多媒體出示課文第二句“雪地里來了一群小畫家�！�

　�。�1）指名讀課文第二句話。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生拿出筆，一邊聽老師讀，一邊畫出文中的小畫家的名字。（師配樂朗讀課文）

　�。�3）學(xué)生找出小畫家的名字，教師相機(jī)出示相應(yīng)動物的圖片。

　�。�4）解疑釋疑，重點(diǎn)理解“一群”。

　　雪地小畫家小班教案 篇12

　　活動目標(biāo)：

　　1、能理解詩歌內(nèi)容并學(xué)會朗誦。

　　2、結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩歌創(chuàng)遍。

　　3、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造想象力及口語表達(dá)力，并敢于在眾人面前發(fā)言。

　　4、理解詩歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩歌。

　　5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動準(zhǔn)備：

　　與詩歌內(nèi)容相符的電腦課件，白紙兩張，膠水，各種動植物 的圖片

　　活動過程：

　　1、請小畫家出場，出示電腦課件第一張 小畫家出場，有禮貌的和小朋友打招呼，并介紹自己的作品(朗誦一遍詩歌內(nèi)容)

　　2、提問：小畫家都畫了什么，畫的葉兒怎么樣，花兒怎么樣?小蜜蜂、小青蛙怎么叫? 豐富詞匯：青又青 紅又紅 嗡嗡嗡 呱呱呱

　　3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌

　　1)教師范頌，并請幼兒說一說最喜歡詩歌中的哪一句，鞏固詩歌內(nèi)容。

　　2)幼兒隨教師朗誦

　　4、出示課件的第二個畫面 在教師的引導(dǎo)下，幼兒初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編，培養(yǎng)幼兒敢于在眾人面前表達(dá)自己的想法

　　活動延伸：

　　將幼兒分成兩組，一組粘貼，一組繪畫。并將粘貼和繪畫的內(nèi)容與大家交流，教師巡回指導(dǎo)。

　　活動反思：

　　在培養(yǎng)幼兒的`語言時，要把握每個幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。

　　雪地小畫家小班教案 篇13

　　活動目標(biāo)

　　1.通過教學(xué)，使幼兒理解《我是小畫家》這首兒歌的內(nèi)容，發(fā)展幼兒思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、靈活性。

　　2.豐富詞匯：嗡嗡，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。

　　3.培養(yǎng)幼兒模仿創(chuàng)編兒歌的興趣，鼓勵幼兒不斷嘗試新事物，形成高靈活性的人格特征。

　　4.引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準(zhǔn)備

　　知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

　　1.了解動物的習(xí)性。

　　2.邀請中班一位小朋友扮演小畫家。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備

　　1.實(shí)物投影機(jī)、蜜蜂、青蛙、小鴨子等小動物圖片各一個。

　　2.背景圖一幅。

　　3.漢字卡片：嗡嗡。

　　環(huán)境準(zhǔn)備

　　在動物樂園圖中，相應(yīng)地增加動物叫的.象聲詞。(教師引導(dǎo)幼兒自己動手操作和布置)

　　活動過程

　　(一)游戲法，介紹兒歌角色，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。請中班幼兒扮演小畫家出現(xiàn)。讓中班幼兒第一次示范兒歌。

　　(二)結(jié)合圖片，學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容。提問：小畫家畫了什么東西?葉兒是怎樣的?花兒又會怎樣?小畫家還畫了什么?它們是怎樣的?(學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容)

　　(三)教師示范朗誦兒歌。

　　(四)鼓勵幼兒學(xué)編兒歌《我是小畫家》。

　　1.以老師當(dāng)小畫家示范創(chuàng)編兒歌，如：畫的小兔蹦蹦跳，畫的小鴨呷呷叫。

　　2.鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編，發(fā)展幼兒創(chuàng)造思維及口語表達(dá)能力。

　　(五)請幼兒把自己編好的兒歌輕輕念給旁邊的小朋友聽。

　　各領(lǐng)域滲透

　　藝術(shù)：繪畫活動鼓勵幼兒爭當(dāng)小畫家，畫自己喜歡的物品。

　　科學(xué)：指導(dǎo)幼兒認(rèn)識常見動物、物品的特點(diǎn)。

　　生活中滲透：在活動室內(nèi)播放兒歌錄音。

　　環(huán)境中滲透：將配有文字的兒歌圖片布置在活動區(qū)，便于兒童自由創(chuàng)編。

　　家庭中滲透：請家長指導(dǎo)幼兒在家繪畫自己喜歡的物品。

　　活動反思

　　兒歌是小班幼兒喜歡的語言活動形式之一，兒歌易于幼兒接受，兒歌內(nèi)容簡單容易理解。

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