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大班語(yǔ)言教案《靜夜思》（精選8篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的大班語(yǔ)言教案《靜夜思》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班語(yǔ)言教案《靜夜思》 篇1
設(shè)計(jì)意圖：
好多幼兒在平時(shí)讀詩(shī)歌的時(shí)候都是像讀兒歌那樣隨意念出來(lái)沒(méi)有一點(diǎn)感情，其原因是他們沒(méi)有真正的體會(huì)到詩(shī)人的思想感情，因此我們要設(shè)計(jì)這節(jié)課，作為老師要引導(dǎo)幼兒感受古詩(shī)的意境美。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
2、正確、有感情地誦讀、背誦這首古詩(shī)。
活動(dòng)重點(diǎn)：朗讀、背誦古詩(shī)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)幼兒閱讀古詩(shī)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲情境導(dǎo)入——談話(huà)。
1、小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有名的古詩(shī)《靜夜思》。
2、出示課題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
二、游戲活動(dòng)準(zhǔn)備——感受詩(shī)意，朗讀古詩(shī)。
1．出示掛圖，配上好聽(tīng)的輕音樂(lè)。
師：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地觀(guān)察這幅圖，看看掛圖上有什么人？他在做什么？
2、幼兒自由說(shuō)，師小結(jié)：在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)井沿又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的`明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫(xiě)下了這千百年來(lái)感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇《靜夜思》
3、離開(kāi)家鄉(xiāng)，離開(kāi)親人，李白的心里一定非常的（幼兒說(shuō)：難過(guò)、傷心、悲哀……）詩(shī)人看著掛在空中的明月，會(huì)想到什么呢？他想到了故鄉(xiāng)的什么呢？”（幼兒回答）
4、師小結(jié)：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩(shī)。
5、師范讀，幼兒看著畫(huà)面，想象師剛才的講解感受詩(shī)中思念情。
6．模仿練讀，想象意境。
7、小朋友，你們看到月亮你想到了什么？（輕音樂(lè)）生：“看到月亮……”
三、游戲活動(dòng)過(guò)程——角色表演。
1、小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……（生雙手合攏放在背后，深情吟誦）
2、幼兒接龍上臺(tái)表演，配以樂(lè)曲。
3、通過(guò)多種方式背誦積累這首古詩(shī)。
四、游戲活動(dòng)延伸。
和爸爸媽媽分享古詩(shī)《靜夜思》。
大班語(yǔ)言教案《靜夜思》 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)句，說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。
2、體會(huì)詩(shī)中作者思鄉(xiāng)的感情。
3、喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、打印的古詩(shī)一首，《靜夜思》圖片兩張。
2、剛過(guò)了中秋節(jié)，幼兒知道中秋節(jié)有團(tuán)圓的意思。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出古詩(shī)
師；小朋友們，誰(shuí)會(huì)朗誦古詩(shī)，請(qǐng)你來(lái)為大家朗誦一首。
唐代的詩(shī)人李白寫(xiě)了很多首詩(shī)，其中有一首詩(shī)是他在外地做客時(shí)寫(xiě)的，流傳了千百年，你們想不想聽(tīng)？
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、教師有感情地朗誦古詩(shī)
提問(wèn)：古詩(shī)的名稱(chēng)叫什么？作者是誰(shuí)？
2、理解古詩(shī)
�。�1）逐句欣賞
一邊看古詩(shī)，一邊聽(tīng)老師逐句朗誦。
教師解釋句中“疑”、“舉”的意思。
�。�2）說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了詩(shī)后有什么感覺(jué)？
�。�3）試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
床前灑滿(mǎn)了明亮的月光，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭，遙望天邊的明月，不由得低下頭來(lái)，思念離別的故鄉(xiāng)。
�。�4）看圖片，想象詩(shī)中的意境，并說(shuō)一說(shuō)使人會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么？
�。�5）遷移經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想中秋節(jié)的含義。
師：中秋節(jié)有什么意義？中秋節(jié)家家都要團(tuán)圓，可有很多人在外地工作或上學(xué)不能回家，他們都很想念自己的家鄉(xiāng)。
圖片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié)，詩(shī)人看見(jiàn)月亮想起了自己的'家鄉(xiāng)。
3、學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩(shī)。
三．古詩(shī)朗誦表演
請(qǐng)幼兒大膽地上臺(tái)朗誦古詩(shī)。
注意：
床前｜｜明｜月光，
疑是｜｜地｜上霜。
舉頭｜｜望｜明月，
低頭｜｜思｜故鄉(xiāng)。
教學(xué)反思：
1、大班是幼兒身心發(fā)展的最主要時(shí)期，自我評(píng)價(jià)能力已經(jīng)的到了發(fā)展。個(gè)性特征有了較明顯的表現(xiàn)，這些表明大班的幼兒更需要教師對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)。
2、對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思：
(1)對(duì)幼兒發(fā)展的反思，在教學(xué)活動(dòng)中，班上的幼兒都能參與到活動(dòng)中來(lái)，甚至還幾個(gè)個(gè)別的幼兒會(huì)對(duì)其它幼兒做出評(píng)價(jià)，并能有意識(shí)的控制自己的情感外部表現(xiàn)，能大膽的表現(xiàn)自己，幾個(gè)小朋友能一起分角色、道具，能以語(yǔ)言、動(dòng)作等進(jìn)行表現(xiàn)，并有一定的合作水平。
(2)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的反思，班上好多小朋友是我從小班就一直帶上來(lái)的，所以對(duì)班上幼兒的情況比較了解，對(duì)他們的經(jīng)驗(yàn)水平，學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特征都比較掌握，之所以才能把教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線(xiàn)索，能給與小小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。
(3)師友互動(dòng)的反思，在教學(xué)活動(dòng)中，如果有個(gè)別的幼兒對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)不能很清楚的理解時(shí)，我都會(huì)親自到幼兒的身邊去，撫摸著幼兒的小腦袋對(duì)幼兒進(jìn)行解釋和示范。如果有個(gè)別不能帶到教學(xué)要求，就要對(duì)他降低對(duì)其的要求。班上大部分幼兒都能根據(jù)老師的指令配合進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，所以每次都很順利的進(jìn)行。
3、對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析，整個(gè)活動(dòng)語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，這個(gè)活動(dòng)我主要還是讓幼兒在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書(shū)古詩(shī)、幼兒學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng)。這個(gè)活動(dòng)不僅增強(qiáng)了幼兒的興趣，更重要的是提高了幼兒的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。
4、如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)更加細(xì)致的考慮到各個(gè)環(huán)節(jié)，在古詩(shī)意境中和卡農(nóng)表演上多下工夫，認(rèn)真鉆研，讓幼兒更多的掌握一些這方面的知識(shí)，并能靈活的運(yùn)用。
大班語(yǔ)言教案《靜夜思》 篇3
課前透視《靜夜思》是唐代著名詩(shī)人李白的作品，他的詩(shī)想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放�！鹅o夜思》寫(xiě)的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬(wàn)里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩(shī)人的心理活動(dòng)過(guò)程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前，表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩(shī)語(yǔ)言凝煉，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，容易引起讀者的共鳴。這首詩(shī)通俗易懂，家喻戶(hù)曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī)，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。
2、 感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
3、 朗讀、背誦這首古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀和背誦古詩(shī)。
信息資料
1、 課件或掛圖，朗誦配樂(lè)磁帶，生字卡片。
2、 課前布置學(xué)生觀(guān)察晴朗夜晚的天空，收集李白的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)
第一課時(shí)切入舉偶
1、 談話(huà)：同學(xué)們喜歡背古詩(shī)嗎?你會(huì)背哪首古詩(shī)?能背給大家聽(tīng)嗎?(指名回答，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。(板書(shū)課題，齊讀課題，提示“思”讀平舌音，交待作者。)“靜、夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?你怎樣記住這兩個(gè)字?你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出這兩個(gè)字的意思嗎?(從學(xué)生的實(shí)際入手，針對(duì)學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的濃厚興趣，并且在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)
2、 演示：出示課件或掛圖，問(wèn)：圖上都畫(huà)了什么?看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么?(適時(shí)引出課題，板書(shū)課題)這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李白寫(xiě)的，你能把課下收集到的資料向大家展示出來(lái)，并介紹一下他嗎?(利用插圖創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)觀(guān)察、想象和語(yǔ)言表達(dá)等能力。收集、展示資料的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。)對(duì)話(huà)平臺(tái)范讀教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。(整體感知課文，體會(huì)古詩(shī)的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中，在欣賞優(yōu)美畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中，提高學(xué)生的審美情趣。)
自讀
1、 請(qǐng)打開(kāi)課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。)
2、 仔細(xì)觀(guān)察，詩(shī)里面的字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?是怎么認(rèn)識(shí)的?把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。(挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，抓住契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。)
3、 同桌互讀古詩(shī)，互相評(píng)議。
4、 指名讀文，師生共同評(píng)議。(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分相信學(xué)生，給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，注重對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)，提高朗讀能力。)
識(shí)字
1、 學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察：“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?
2、 拿出自制的`生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。
3、 匯報(bào)。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，教大家把字讀準(zhǔn)確?請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)在認(rèn)讀這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。
4、 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
5、 組詞，用你喜歡的字說(shuō)一句話(huà)。
6、 游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。(讓學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅，在交流識(shí)字方法和當(dāng)“小老師”活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)
熟讀
1、 自由練讀。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽(tīng)，二人齊讀……)
2、 指名讀文，注意字音讀得是否準(zhǔn)確。
3、 與伙伴開(kāi)展競(jìng)賽讀：男女生賽讀，小組賽讀，自己找伙伴賽讀。(教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂(lè)趣，在讀中注意對(duì)朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味，體驗(yàn)讀詩(shī)的樂(lè)趣，感悟強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。)
寫(xiě)字
1、 出示田字格中的字：“目、耳”，小組展開(kāi)討論：這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)?在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么?每一筆都寫(xiě)在什么位置?
2、 匯報(bào)。
3、 教師范寫(xiě)。提示寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意橫與橫之間的距離。
4、 自由練寫(xiě)。想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，每個(gè)字都要讓自己滿(mǎn)意。
5、 哪個(gè)字最滿(mǎn)意，找出來(lái)和同座交流，指出你滿(mǎn)意在哪里。(教師注意對(duì)寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，在評(píng)討論和評(píng)議時(shí)教師一定要參與其中，發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用。)
第二課時(shí)導(dǎo)入
1、 游戲：大轉(zhuǎn)盤(pán)。(轉(zhuǎn)盤(pán)上的指針轉(zhuǎn)到了哪個(gè)詞上就讀哪個(gè)詞，鞏固識(shí)字效果。)
2、 齊讀古詩(shī)。評(píng)讀1、 指名讀，大家評(píng)。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀?)
2、 組內(nèi)互評(píng)。(提高學(xué)生的朗讀能力。使“讀者愛(ài)讀，聽(tīng)者專(zhuān)注”，師生共同探討讀古詩(shī)的方法，互聽(tīng)互評(píng)，共同進(jìn)步，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性。)
感悟
1、 自由讀詩(shī)，想想你讀懂了什么?你有哪些感受?
2、 說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)“霜”。用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。
3、 你或者你的親人有過(guò)想念親人的體驗(yàn)嗎?具體說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受。(挖掘、尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生情感的共鳴，進(jìn)一步體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。)質(zhì)疑仔細(xì)讀一讀這首詩(shī)，想一想你還有哪些不懂的地方?(“學(xué)生的大腦不是一個(gè)需要填充的機(jī)器，而是一支等待被點(diǎn)燃的火把”。讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。)
背誦
1、參照插圖，邊想詩(shī)的意境邊自由練習(xí)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
2、選擇自己喜歡的方式背誦。(可以同座背，組內(nèi)背，自由找伙伴背。)
3、教師引背、指名背、齊背。
4、表演背：假如你就是李白，請(qǐng)你邊做動(dòng)作邊背這首詩(shī)。(配樂(lè))
寫(xiě)字
1、大屏幕出示“頭、米”，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意什么。(教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，只要掌握重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，漢字基本上能寫(xiě)端正。)
2、教師范寫(xiě)。(提示“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。)
3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。(教師提醒學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆方法。)
4、 把自己認(rèn)為寫(xiě)得最滿(mǎn)意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示(使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字和寫(xiě)字的樂(lè)趣。)
實(shí)踐
1、課后練習(xí)“我會(huì)說(shuō)”，把你觀(guān)察到的夜晚的天空說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。
2、古詩(shī)朗誦會(huì)。(此項(xiàng)活動(dòng)可延伸到課外進(jìn)行，比比誰(shuí)會(huì)背的古詩(shī)多，評(píng)出“小詩(shī)人”。)
3、 有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩(shī)并摘記描寫(xiě)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。(可以問(wèn)爸爸媽媽或其他長(zhǎng)輩，也可以自己查找。)(樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語(yǔ)言積累。)伴教錦囊詞語(yǔ)解釋靜夜思：在靜靜的夜晚所引起的思念。
大班語(yǔ)言教案《靜夜思》 篇4
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1.認(rèn)識(shí)“夜、思、床”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“思、床、前”等7個(gè)生字。
2.能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3.想象畫(huà)面，初步感受詩(shī)中描繪的景象。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。讀出古詩(shī)節(jié)奏。背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)：在誦讀古詩(shī)的過(guò)程中體會(huì)詩(shī)意，感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭題導(dǎo)入
1.師：同學(xué)們，你們喜歡月亮嗎？（喜歡）從古至今，許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《靜夜思》。（板書(shū)課題：靜夜思）
2.教師指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)題。
�。�1）師：“靜夜”是怎樣的夜晚？（用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境）
�。�2）師：請(qǐng)你們用“思”擴(kuò)詞，并說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)詞與詩(shī)題中的“思”意思相近。
�。�3）學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思。（在安靜的夜晚想念自己的家鄉(xiāng)）
二、初讀古詩(shī)，識(shí)記生字
1.簡(jiǎn)介詩(shī)人。
�。�1）（出示李白的圖片）師：你們知道圖中畫(huà)的是誰(shuí)嗎？
�。�2）師生互動(dòng)，說(shuō)說(shuō)對(duì)李白的了解。
�。�3）師：你們看李白在干什么呢？（抬著頭看月亮）
(4)師：對(duì)，他看到天上圓圓的月亮，就想起了自己的家鄉(xiāng)，想起了家鄉(xiāng)的親人，于是寫(xiě)出了我們今天要學(xué)的這首詩(shī)。
�。�5）（課件出示古詩(shī)）播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦，感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。
2.自主讀文識(shí)字。
（1）自由讀古詩(shī)。
�。�2）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來(lái)，比一比看哪些同學(xué)能準(zhǔn)確讀出這些生字。
�。�3）帶拼音讀生字，鞏固漢語(yǔ)拼音。
①小老師領(lǐng)讀。
�、诶斫狻肮枢l(xiāng)”，說(shuō)說(shuō)你的故鄉(xiāng)在哪兒。
�、弁阑ハ鄼z查，互相正音。
�。�4）請(qǐng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)部分生字的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，并告訴大家怎么認(rèn)識(shí)的。
如，生活中識(shí)字：光——燈光月光舉——舉重舉手
熟字加偏旁：田——思木——床古——故
形近字比較：忘——望底——低凝——疑
(5)教師檢查認(rèn)讀情況。（出示生字卡片認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀）
（6）放生字在詩(shī)中，朗讀古詩(shī)。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“床”“前”“光”
1.課件出示生字，指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置。
2.口頭組詞，教師引導(dǎo)。
3.認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，同桌交流這些字在田字格中的位置，試寫(xiě)一個(gè)。
4.教師逐字范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解筆順規(guī)則。（“床”的廣字頭，橫不宜過(guò)長(zhǎng)，“前”的“月”的撇變成了豎）
5.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生手把手輔導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、課題引入
1.板書(shū)課題，設(shè)疑：
�。�1）課題里的哪個(gè)字交代了這首詩(shī)的寫(xiě)作時(shí)間？（夜）
（2）哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情。（思）
2.導(dǎo)入新課。
3.《靜夜思》這首詩(shī)的題目交待了寫(xiě)作的時(shí)間，從“”可以看出。
二、理解詩(shī)意
1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀詩(shī)，想想你讀懂了什么，有哪些感受，并把不懂的'地方標(biāo)出來(lái)。
2.組織學(xué)生在小組內(nèi)交流，相機(jī)指導(dǎo)。
�。�1）課件出示月下美景圖，感受“明月光”。認(rèn)識(shí)生字“望”。（邊做動(dòng)作邊識(shí)記）
�。�2）課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)霜，用上“什么好像什么”的句式。
�。�3）簡(jiǎn)介古詩(shī)創(chuàng)作背景，體會(huì)李白當(dāng)時(shí)的心情。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作來(lái)解釋“舉頭”“低頭”。
三、想象誦讀，品悟詩(shī)情
1.課件出示李白月下吟詩(shī)圖，播放音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境：如果你是李白，你會(huì)有什么感受？
預(yù)設(shè)：
（1）遠(yuǎn)離親人會(huì)感到孤獨(dú)。
�。�2）在這樣的夜晚會(huì)感到冷清。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境圖誦讀詩(shī)句，體會(huì)李白思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。
四、教寫(xiě)生字“低”“故”“鄉(xiāng)”
1.出示生字，認(rèn)讀，組詞，觀(guān)察占格。
2.教師講解、范寫(xiě)。（“鄉(xiāng)”的兩個(gè)撇折基本對(duì)齊）
3.學(xué)生書(shū)空、描紅練習(xí)。
4.教師巡視檢查。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
靜夜思
�。厶疲堇畎�
床前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉(xiāng)。
�。劢虒W(xué)反思］
古詩(shī)教學(xué)中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是讀，本節(jié)課通過(guò)反復(fù)朗讀古詩(shī)，讓學(xué)生在情境朗讀中體會(huì)意境，在讀中感知，在讀中感悟。如在學(xué)生朗讀了古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)的意境有了一定理解之后，再讓學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)，體會(huì)對(duì)親人的思念之情，我再相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
大班語(yǔ)言教案《靜夜思》 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字, 會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。
2．朗讀、背誦這首古詩(shī)。
3．情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到古詩(shī)中所描繪的美好意境, 產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
會(huì)認(rèn)10個(gè)生字, 寫(xiě)好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩(shī)。
三、預(yù)習(xí)學(xué)案
1．借助拼音自讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
2．認(rèn)讀本課的詞語(yǔ)。
安靜 夜晚 床前 目光 舉手 低頭 耳朵 大米 故鄉(xiāng) 望見(jiàn)
3．把古詩(shī)讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并讓家長(zhǎng)給予評(píng)價(jià)。
四、導(dǎo)學(xué)案
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1．檢查預(yù)習(xí)學(xué)案。
2．朗讀感悟
�。�1）播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音，感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。
�。�2）小組討論交流, 圈出組內(nèi)解決不了的詞語(yǔ)。教師相機(jī)理解詞
語(yǔ)。如“霜”:在哪兒見(jiàn)過(guò)霜。(天冷的時(shí)候, 玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶, 那就是霜。) 并引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。
（3）配樂(lè)朗讀
同學(xué)們, 現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的`詩(shī)人李白, 在這寂靜的夜晚, 獨(dú)自一人, 對(duì)著月亮,, 帶著你的心情, 你的表情, 和動(dòng)作來(lái)吟誦這首《靜夜思》吧。
�。�4）背誦古詩(shī)。
3．拓展訓(xùn)練
一輪明月, 一段思鄉(xiāng)情, 一首《靜夜思》, 李白還有很多詩(shī)作都寫(xiě)到了月亮, 我們一起來(lái)欣賞他的另外一首古詩(shī)。
課件出示古詩(shī)《古朗月行》，學(xué)生配樂(lè)朗誦。
5．學(xué)習(xí)生字
�。�1）教師在田字格中范寫(xiě)生字。
�。�2）學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)生字。
五、課堂檢測(cè)
1．我會(huì)讀下面的字。
陽(yáng) 像 金 野 面 長(zhǎng) 更 長(zhǎng) 早 晨 拉 進(jìn) 也 山 出 誰(shuí)
2．看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
ěr mù mù tou dà mǐ
( ) ( ) ( )
3．有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
大班語(yǔ)言教案《靜夜思》 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字“頭”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。
2、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩(shī)。
3、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字，寫(xiě)生字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)
教學(xué)難點(diǎn)：
感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件：星星字卡
教學(xué)課時(shí)：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、自我展示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
小朋友們會(huì)背古詩(shī)嗎？指三四名背。
二、猜謎導(dǎo)入，揭示課題
1、咱班小朋友的肚子里裝著很多詩(shī)哦，稱(chēng)你們小詩(shī)人一點(diǎn)兒也不過(guò)分。小詩(shī)人們，老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)：
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，
有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。
（謎底：月亮）
2、小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩(shī)人和你們一樣也很喜歡月亮，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。會(huì)背這首詩(shī)的請(qǐng)舉手！背給老師聽(tīng)聽(tīng)。（生背）知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？播放李白的圖像，認(rèn)識(shí)唐代詩(shī)人李白。今天咱們這些小詩(shī)人要好好地學(xué)大詩(shī)人李白的《靜夜思》。
�。�1）齊讀課題。
�。�2）這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？重點(diǎn)認(rèn)讀生字“夜”，能給它們找找伙伴嗎？組詞：安靜夜晚思念
�。�3）能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？安靜的夜晚，大詩(shī)人李白在思念什么？讓我們走進(jìn)這首詩(shī)。
三、初讀感知，認(rèn)識(shí)生字
播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音，感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。
提要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩(shī)了，甚至有的小朋友還能背誦，但是我希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你要認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的生字，還要把詩(shī)歌讀得正確，有感情。
1、自己讀詩(shī)，隨文識(shí)字。
當(dāng)你在讀詩(shī)遇到困難，如有的字不會(huì)讀，怎么辦？（可以借助拼音，可以問(wèn)老師，可以問(wèn)同學(xué)。）這就是高效率的學(xué)習(xí)方法�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來(lái)，比一比看哪些同學(xué)能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)這些生字寶寶。
2、帶拼音讀生字，鞏固漢語(yǔ)拼音。
�。�1）小老師領(lǐng)讀（課件出示帶拼音的生字）。生字寶寶們跑出課文要和小朋友們交朋友，誰(shuí)做小老師為大家介紹一下它們叫什么？
（2）說(shuō)說(shuō)整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪？我們的故鄉(xiāng)是哪？
�。�3）同桌互相檢查。
3、生字組詞，幫助記憶
（1）你們給這些生字寶寶找個(gè)朋友吧，這樣大家才會(huì)記得更牢啊！
（2）游戲鞏固：開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)
4、去掉拼音及詞認(rèn)讀生字。
�。�1）生字寶寶離開(kāi)了它的拼音朋友和詞語(yǔ)伙伴，你還認(rèn)識(shí)它嗎？齊讀
�。�2）游戲鞏固：做“摘星星”的游戲。
看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著許多星星也趕來(lái)湊熱鬧了，月亮姐姐說(shuō)：“星星后面藏著你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶，我來(lái)考考你們，誰(shuí)能認(rèn)識(shí)，這顆星星就送給誰(shuí)�！�
5、識(shí)記字形。
�。�1）交流方法
這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個(gè)呢？你用什么好辦法記住的？把你的識(shí)字方法教給大家吧�。▽W(xué)生交流，在交流過(guò)程中認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。）
同學(xué)們真聰明，想出了那么多好辦法來(lái)識(shí)記這些生字。識(shí)記生字的方法很多，我們可以用加一加、減一減的方法，可以編字謎，兒歌，故事，還可以做動(dòng)作，只要大家仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真動(dòng)腦筋，一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。
�。�2）猜謎語(yǔ)強(qiáng)化鞏固
同學(xué)們剛想了很多辦法，那現(xiàn)在老師來(lái)考考大家，看誰(shuí)腦筋動(dòng)的快！聽(tīng)老師敘述，猜猜是什么字。
謎語(yǔ)一：此木雖寬，供人臥躺。
謎語(yǔ)二：他是何方人氏，老愛(ài)腳踢石子。
謎語(yǔ)三：大字左上有兩點(diǎn)，像人把頭點(diǎn)又點(diǎn)。
（給最先說(shuō)出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”）
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
看來(lái)大家都是認(rèn)字小能手了，我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字了，現(xiàn)在，我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)生字。比比看，誰(shuí)把今天學(xué)的生字寫(xiě)得最漂亮。
1、課件出示“頭”，齊讀
2、要寫(xiě)好字，要按一定的筆順規(guī)則來(lái)書(shū)寫(xiě)，你知道有哪些筆順規(guī)則嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)回憶，再來(lái)讀讀。（課件出示筆順規(guī)則）
3、生觀(guān)察每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。
4、師范寫(xiě)。
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師強(qiáng)調(diào)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，寫(xiě)字要注意身坐直，本放正，拿穩(wěn)筆，眼離書(shū)本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳。
四、朗讀詩(shī)句，感悟詩(shī)韻
1、體會(huì)詩(shī)意
�。�1）指名讀古詩(shī)
�。�2）“這首詩(shī)講的是什么意思呢？”小組討論交流，不懂的地方互相問(wèn)一問(wèn)
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)
�。�4）提出不懂的地方
相機(jī)理解“霜”，師講解詩(shī)意：一輪明月當(dāng)空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來(lái)，望向皎潔的圓月，想起了自己獨(dú)自一人，離家在外，于是低下頭來(lái)思念故鄉(xiāng)，思念著故鄉(xiāng)的親人。
2、入境朗誦
（1）（課件出示課文插圖）在柔和的古箏聲中師插入：在這個(gè)安靜的夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國(guó)，圓月象征著團(tuán)圓，而詩(shī)人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外，此時(shí)此刻，他的心情會(huì)怎么樣呢？（難過(guò)，傷心……）
�。�2）教師范讀，再現(xiàn)意境。
�。�3）模仿練讀，想象意境。
�。�4）指名誦讀，以評(píng)促讀。
大家評(píng)議，教師針對(duì)指導(dǎo)：想一想李白的心情是怎樣的？如果你離開(kāi)了爸爸媽媽?zhuān)窒肽钏麄�，卻無(wú)法相見(jiàn)，你的心情怎樣？
（5）角色表演：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月，帶著你的心情，你的表情，和動(dòng)作來(lái)吟誦這首靜夜思吧。（生雙手合攏放在背后，深情吟誦）
�。�6）游戲：誰(shuí)是“小李白”。指名上臺(tái)表演，配以樂(lè)曲。
（7）全體起立，望月誦讀“靜夜思”
五、欣賞兒歌《靜夜思》
小朋友們，這首《靜夜思》還被編成了兒歌，讓我們?cè)诿利悜n(yōu)傷的歌曲中結(jié)束這節(jié)課吧！
教學(xué)反思
《靜夜思》這首詩(shī)，語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描寫(xiě)的意境。
學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：首先播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏的美。然后讓愿意讀的同學(xué)站起來(lái)戰(zhàn)時(shí)自己的風(fēng)采，讓學(xué)生都很羨慕他，從而帶動(dòng)其他同學(xué)也愿意站起來(lái)讀，還通過(guò)小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀，培養(yǎng)他們熱愛(ài)讀書(shū)的興趣，使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩(shī)是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。
一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習(xí)讀，發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請(qǐng)同桌幫助。然后通過(guò)與“字娃娃”交朋友的游戲來(lái)調(diào)動(dòng)認(rèn)字的.積極性。、將生字與音節(jié)打亂，“找朋友”、“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們都非常喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué)，這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。在認(rèn)讀的過(guò)程中，我還注重字音的糾正，如：“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，學(xué)生讀起來(lái)不容易讀標(biāo)準(zhǔn)，我采取的方法是：注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，再讀不準(zhǔn)的就看老師的口型讀，直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。
會(huì)讀不是最終的目的，關(guān)鍵是否能牢固掌握，我還通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固加深寫(xiě)生對(duì)字型的認(rèn)識(shí)。首先，在教學(xué)中，可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義，加深對(duì)生字的記憶。如，光—光明、月光、燈光；舉—舉手、舉重；用“詞語(yǔ)轉(zhuǎn)盤(pán)”的形式寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字，還讓認(rèn)識(shí)字的同學(xué)說(shuō)出自己是怎么認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)認(rèn)識(shí)的學(xué)生當(dāng)小老師，教那些不認(rèn)識(shí)字的同學(xué)。于是我采用包干到人的方法，讓認(rèn)字有困難的同學(xué)自己去給自己選擇小老師。大家互相幫助、一起學(xué)習(xí)、一起讀字、一起讀書(shū)。這種方法一經(jīng)實(shí)施，同學(xué)們都非常喜歡。小老師認(rèn)真負(fù)責(zé)得教，同學(xué)們也喜歡學(xué)，到了第二節(jié)語(yǔ)文課，大伙兒基本上都能熟練地讀出這些字了。最重要的是它讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與人團(tuán)結(jié)合作，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。
這節(jié)課，我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書(shū)、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng)。特別是：假如你是大作家李白，我想問(wèn)問(wèn)你當(dāng)時(shí)在思念故鄉(xiāng)的什么人？你想對(duì)他說(shuō)什么呢？這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生積極動(dòng)腦思考。想象能力，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。
大班語(yǔ)言教案《靜夜思》 篇7
教學(xué)內(nèi)容
1、學(xué)唱歌曲《靜夜思》。
2、練習(xí)四四拍的指揮手勢(shì)。
教學(xué)目標(biāo)
1、能用思鄉(xiāng)的情感演唱歌曲。
2、能正確地掌握四四拍的指揮手勢(shì)。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹩l(fā)思鄉(xiāng)的情感
師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你的家鄉(xiāng)在哪里？在家鄉(xiāng)還有什么親人？
學(xué)生回答。
師：我們每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，當(dāng)我們離開(kāi)家鄉(xiāng)時(shí)，總免不了要思念家鄉(xiāng)的親人，思念家鄉(xiāng)的一切。德國(guó)詩(shī)人海涅在欣賞了肖邦的演奏后，感到“好像是從故鄉(xiāng)來(lái)了一位同鄉(xiāng)，把我不在家時(shí)發(fā)生的一些奇異的事講給我聽(tīng)。有時(shí)我想打斷他，問(wèn)他：那個(gè)俏皮的'頭發(fā)上帶著眼網(wǎng)的水神近來(lái)好嗎？我們的玫瑰花還是那樣美麗開(kāi)放嗎？我們的樹(shù)還在月光下美妙地歌唱嗎？”
許多藝術(shù)家都留下了思念家鄉(xiāng)的藝術(shù)作品，如音樂(lè)家馬思聰創(chuàng)作的《思鄉(xiāng)曲》，臺(tái)灣詩(shī)人余光中寫(xiě)的《鄉(xiāng)愁》。下面我們來(lái)欣賞馬思聰《思鄉(xiāng)曲》的片段。聽(tīng)一聽(tīng)有什么感受？（有條件的可由教師或?qū)W生來(lái)演奏樂(lè)曲的主題）
學(xué)生聆聽(tīng)樂(lè)曲《思鄉(xiāng)曲》。
師：我們?cè)僬?qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗誦《鄉(xiāng)愁》。
小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，
我在這頭，母親在那頭。
長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，
我在這頭，新娘在那頭。
后來(lái)啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗?/p>
我在外頭，母親在里頭。
而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，
我在這頭，大陸在那頭。
師：我國(guó)唐代詩(shī)人李白也有一首膾炙人口的詩(shī)《靜夜思》，大家一定非常熟悉，我們一起來(lái)朗誦這首詩(shī)。
學(xué)生朗誦《靜夜思》。
師：作曲家把這首詩(shī)譜成了歌曲，我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌。
學(xué)生聆聽(tīng)歌曲。
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師：歌曲是有旋律的詩(shī)，更能表達(dá)思鄉(xiāng)的情感�，F(xiàn)在，我們?cè)俾?tīng)一遍，聽(tīng)一聽(tīng)，有哪些音樂(lè)的要素構(gòu)成了這種思鄉(xiāng)的情感？
生：音樂(lè)的速度較慢，節(jié)奏比較舒展，演唱的聲音很柔和，力度較弱等。
師：現(xiàn)在我們來(lái)視唱這首歌。
學(xué)生視唱歌曲。
師：在演唱這首歌曲的時(shí)候，要注意用連貫的、較長(zhǎng)的氣息，要唱得平穩(wěn)，特別是要唱滿(mǎn)全音符的時(shí)值。還要注意第二樂(lè)句中的八分休止符，要做到聲斷氣連，更好地表達(dá)思鄉(xiāng)的情緒。在演唱倚音的時(shí)候，要注意用弱的聲音演唱，不要太突出倚音。
學(xué)生演唱。
師：第三樂(lè)句的開(kāi)始同第二樂(lè)句結(jié)束的音有什么不同？你感覺(jué)有什么作用？如果不用八度，用小于八度的音試試有什么感覺(jué)？
生：這是八度的大跳，好像表現(xiàn)思鄉(xiāng)的情感更加強(qiáng)烈。
師：這個(gè)感覺(jué)非常正確，在演唱時(shí)要唱準(zhǔn)八度的音程，另外力度要稍強(qiáng)一些，突出那種思鄉(xiāng)的情感。
學(xué)生演唱。
師：下面是合唱部分。注意第二聲部是在什么時(shí)候進(jìn)入的？要注意聽(tīng)第一聲部的旋律。
學(xué)生練習(xí)合唱。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)四四拍的指揮圖式
師：這是一首四四拍的歌曲，在指揮手勢(shì)上同四二拍有很大的區(qū)別，現(xiàn)在跟老師一起來(lái)學(xué)習(xí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)指揮手勢(shì)。
師：現(xiàn)在我們一邊唱一邊做指揮手勢(shì)。
學(xué)生邊唱邊指揮。
師：現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)指揮大家演唱歌曲。
全體學(xué)生在同學(xué)指揮下演唱歌曲。
大班語(yǔ)言教案《靜夜思》 篇8
一、教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“亠、攵”。
2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。并在誦讀過(guò)程當(dāng)中體會(huì)古詩(shī)的意思。
二、教材說(shuō)明
這是本冊(cè)教材中第二次出現(xiàn)古詩(shī)。該詩(shī)語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句描繪的情境。
朗讀、背誦古詩(shī)和認(rèn)字，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
可準(zhǔn)備描繪寧?kù)o月夜的圖畫(huà)、音樂(lè)，也可讓學(xué)生選一處較為空曠的地方，觀(guān)察夜空。
(二)認(rèn)字、寫(xiě)字
1、認(rèn)字
10個(gè)生字，“靜”“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”是后鼻音，要讀準(zhǔn)�！办o、夜、望、故”筆畫(huà)較多，字形復(fù)雜，讓學(xué)生多讀讀，多認(rèn)認(rèn)。要結(jié)合“夜、故”的認(rèn)記，認(rèn)識(shí)“亠、攵”這兩個(gè)偏旁。
2、寫(xiě)字
“目、耳、頭、米”是要求寫(xiě)的字，要讓學(xué)生觀(guān)察它們?cè)谔镒指裰惺窃鯓訑[放的。“頭、米”的最后兩筆是“”和“” (或“丶”)，寫(xiě)時(shí)，要注意這兩個(gè)筆畫(huà)的呼應(yīng)。
(三)朗讀
要先讓學(xué)生讀準(zhǔn)詩(shī)中的每一個(gè)字，在讀準(zhǔn)、讀通的基礎(chǔ)上告訴學(xué)生，古詩(shī)的朗讀，速度要稍慢，要有抑揚(yáng)頓挫。五言詩(shī)，每句都有停頓，可一句句標(biāo)出并示范朗讀。在學(xué)生對(duì)詩(shī)意大概有所了解后，可讓學(xué)生在音樂(lè)聲中邊做動(dòng)作邊朗誦，最后達(dá)到能夠背誦。
床前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉(xiāng)。
(四)詞句
詩(shī)中的“疑”，可聯(lián)系詩(shī)句理解；“霜”，可讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，回憶初冬時(shí)看到的霜；“低頭”、“舉頭”這組反義詞，可用動(dòng)作示意。對(duì)于詩(shī)句的`意思，只要大體了解就行，不必要求學(xué)生用自己的話(huà)講解。
(五)實(shí)踐活動(dòng)
課后安排了一項(xiàng)“我會(huì)說(shuō)”的練習(xí)，目的是引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察和說(shuō)話(huà)。學(xué)完這首詩(shī)，可布置學(xué)生留心觀(guān)察夜晚的天空。觀(guān)察以后，可通過(guò)小組交流、全班交流等方式把看到的夜空說(shuō)一說(shuō)。
對(duì)學(xué)生的發(fā)言，要注意保護(hù)他們的積極性，讓學(xué)生相互吸取長(zhǎng)處，豐富說(shuō)話(huà)的內(nèi)容。
(六)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用1課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)釋題
“思”，思念的意思。詩(shī)人在什么時(shí)候，思念什么?
(二)初讀古詩(shī)
自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍。
(三)細(xì)讀古詩(shī)
1、互相交流，讀懂了哪些詞句。如，說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的“霜”，用動(dòng)作表示“舉頭”“低頭”的意思等。
2、配樂(lè)朗讀《靜夜思》。
(四)指導(dǎo)有感情朗讀、背誦
(五)認(rèn)記生字
1、用生字卡片檢查生字讀音。
2、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。
(六)練習(xí)寫(xiě)字
(七)布置作業(yè)
看看夜晚的天空，把看到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
五、參考資料
李白(701--762)，字太白，號(hào)青蓮居士。唐代大詩(shī)人。李白祖籍隴西成紀(jì) (今甘肅秦安附近)，出生于中亞的碎葉城，五歲時(shí)隨父全家遷居四川江油，因此他一直把四川當(dāng)作自己的故鄉(xiāng)。李白的一生主要生活在唐朝的鼎盛時(shí)期，同時(shí)也經(jīng)歷了唐朝由極盛到衰落的轉(zhuǎn)折時(shí)期。他的一生中，既親見(jiàn)了歷史上的太平盛世，也遭遇到慘不忍睹的戰(zhàn)亂禍端，他的詩(shī)歌創(chuàng)作是與這樣一個(gè)特定的時(shí)代分不開(kāi)的。李白一生懷著遠(yuǎn)大志向，但是生活道路坎坷難言，在政治上也未能展翅凌云。一生中寫(xiě)下了上千首詩(shī)歌，其詩(shī)風(fēng)格豪放，想象豐富，語(yǔ)言流暢，是中國(guó)文學(xué)史上繼屈原之后最偉大的浪漫主義詩(shī)人。
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