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大班藝術(shù)活動(dòng)韻律《啄木鳥(niǎo)》教案（通用9篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編精心整理的大班藝術(shù)活動(dòng)韻律《啄木鳥(niǎo)》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班藝術(shù)活動(dòng)韻律《啄木鳥(niǎo)》教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)音樂(lè)以及真實(shí)的情境理解樂(lè)曲內(nèi)容，創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作并用肢體表現(xiàn)啄木鳥(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)捉蟲(chóng)、治病的一系列過(guò)程。
2、知道故事情節(jié)能幫助自己分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，有提示作用。
3、在表演時(shí)能加入表情眼神，使表演更逼真。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)內(nèi)容課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、以故事導(dǎo)入活動(dòng)：
果園里，有些蘋(píng)果樹(shù)生病了，一點(diǎn)精神也沒(méi)有，一只啄木鳥(niǎo)飛來(lái)了，她東看看西看看，仔細(xì)地檢查，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是蟲(chóng)子在搗亂。于是，它就“篤篤篤”地為大樹(shù)治病。蘋(píng)果樹(shù)慢慢地好起來(lái)，感覺(jué)舒服多了。啄木鳥(niǎo)開(kāi)心地拍起了翅膀。最后大樹(shù)的病好了，啄木鳥(niǎo)高興地抖動(dòng)著翅膀，跳起了舞，可開(kāi)心了。
二、幼兒聽(tīng)音樂(lè)，根據(jù)故事情節(jié)，分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)創(chuàng)編動(dòng)作
1、師：有一段音樂(lè)，說(shuō)的就是啄木鳥(niǎo)的故事，聽(tīng)聽(tīng)看，音樂(lè)中哪一段是蘋(píng)果樹(shù)生病，啄木鳥(niǎo)檢查？哪一段是啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的'音樂(lè)？哪一段是蘋(píng)果樹(shù)感覺(jué)很舒服長(zhǎng)葉子的音樂(lè)？哪一段是啄木鳥(niǎo)跳舞的音樂(lè)？
2、師完整播放音樂(lè)一次，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)自由做動(dòng)作。
3、逐段欣賞。
A.你覺(jué)得這段音樂(lè)說(shuō)了什么事？（播放“查病”音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒理解音樂(lè)內(nèi)容）
B.師：啄木鳥(niǎo)會(huì)怎樣查病呢？（幼兒擴(kuò)散回答）
C.集體在“查病”音樂(lè)和背景中自由表演啄木鳥(niǎo)檢查的動(dòng)作。（注意動(dòng)作、表情、眼神的引導(dǎo)的）
D.欣賞“治病”音樂(lè)，提問(wèn)：你覺(jué)得這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣？（一跳一跳的、很快等）是啄木鳥(niǎo)在干什么的音樂(lè)？（引出治�。�
E.師：啄木鳥(niǎo)會(huì)怎樣為蘋(píng)果樹(shù)治病捉蟲(chóng)呢？（引導(dǎo)幼兒將動(dòng)作創(chuàng)編出來(lái)，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)）
F.集體在“治病”音樂(lè)和背景中自由表演啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的動(dòng)作。（注意動(dòng)作、表情、眼神的引導(dǎo)的）
G.欣賞“蘋(píng)果樹(shù)長(zhǎng)葉子，啄木鳥(niǎo)跳舞”音樂(lè)，提問(wèn)：蘋(píng)果樹(shù)身上的蟲(chóng)被啄木鳥(niǎo)捉掉了，感覺(jué)怎么樣？（很舒服、慢慢地、很高興等）他會(huì)做什么動(dòng)作呢？（幼兒創(chuàng)編大樹(shù)長(zhǎng)枝葉、啄木鳥(niǎo)跳舞的動(dòng)作，集體表演）
三、完整學(xué)習(xí)表演。（播放背景和音樂(lè)）
1、集體學(xué)習(xí)表演動(dòng)作。
2、幼兒分角色表演，（男孩當(dāng)蘋(píng)果樹(shù)，女孩當(dāng)啄木鳥(niǎo)，然后反之。）
四、集體在《啄木鳥(niǎo)》的音樂(lè)背景中做飛翔動(dòng)作出室。（結(jié)束）
大班藝術(shù)活動(dòng)韻律《啄木鳥(niǎo)》教案 篇2
【設(shè)計(jì)意圖】
這是一首三段體式的意大利民歌，樂(lè)曲節(jié)奏鮮明、形象具體、特點(diǎn)明顯、結(jié)構(gòu)易于區(qū)分。a段樂(lè)曲節(jié)奏平穩(wěn)，猶如啄木鳥(niǎo)在為生病的大樹(shù)檢查身體；b段音樂(lè)節(jié)奏跳躍,仿佛啄木鳥(niǎo)在“篤篤篤”地為大樹(shù)捉蟲(chóng)；c段音樂(lè)優(yōu)美流暢，可理解為啄木鳥(niǎo)為大樹(shù)治好病，圍繞大樹(shù)歡快地跳舞。《綱要》中明確提出：應(yīng)為幼兒提供一個(gè)寬松自由與教育內(nèi)容相適應(yīng)的環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽表現(xiàn)自己的體驗(yàn)。所以在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種感官渠道，運(yùn)用直觀教具和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂(lè)，選擇聽(tīng)覺(jué)（耳聽(tīng)音樂(lè)）、視覺(jué)（眼看圖譜）、運(yùn)動(dòng)覺(jué)（創(chuàng)編動(dòng)作）同步開(kāi)放的參與方式，使幼兒充分體驗(yàn)和感受樂(lè)曲的內(nèi)涵及旋律的美，同時(shí)激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)關(guān)心他人的情感,體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣，體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂(lè)。
【說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)】
《綱要》在目標(biāo)定位上注重培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)的喜愛(ài)，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣和能力，使幼兒真正地喜歡藝術(shù)教育，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的獨(dú)特價(jià)值。韻律活動(dòng)是幼兒園音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)中最通俗、最普及、最易于幼兒理解和喜愛(ài)、最富有感染力的一種音樂(lè)表現(xiàn)形式。因此，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我從三個(gè)方面設(shè)計(jì)了本次的活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)知方面：能感知樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)。
2.能力方面：能用肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲的內(nèi)容。
3.情感方面：體驗(yàn)與同伴合作表演的樂(lè)趣。
【說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1.活動(dòng)重點(diǎn)：能感知樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)。為了更好的解決這個(gè)問(wèn)題，我采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)幼兒用不同的動(dòng)作和方式來(lái)感受樂(lè)曲的不同節(jié)奏，如：a段想象啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)檢查身體的動(dòng)作；b段做啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的動(dòng)作；c段則是大樹(shù)恢復(fù)健康，快樂(lè)跳舞的動(dòng)作，這樣既提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣又使幼兒明顯的區(qū)分三段音樂(lè)的不同，非常容易的理解了樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)跳音。對(duì)于難點(diǎn)的處理則是運(yùn)用了圖譜，用三個(gè)樹(shù)洞幫助孩子理解跳音，加上動(dòng)作和模仿捉蟲(chóng)的聲音，孩子可以很快找到跳音的位置。
【說(shuō)教法、學(xué)法】
“成功的.教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣�！币虼�，根據(jù)大班幼兒的年齡、心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我采用了靈活多樣、新穎有趣的教學(xué)手段，來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效益，如：體驗(yàn)法、電教演示法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法、情景教學(xué)法等一系列方法，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，獨(dú)立獲取知識(shí)，從而對(duì)韻律活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。并通過(guò)以上使用的教法為依據(jù)，在學(xué)法指導(dǎo)中本著“以幼兒為主體”的原則，充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，遵循了“幼兒是通過(guò)自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的。”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，使幼兒在體驗(yàn)樂(lè)曲美的同時(shí)，達(dá)到藝術(shù)性、教育性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
【說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備】
在幼兒園音樂(lè)教育中，孩子們由于受到年齡、生活經(jīng)驗(yàn)等方面的限制，缺乏各種必要的感性經(jīng)驗(yàn)，使他們不可能用成人的思維去理解或再加工那些復(fù)雜的音樂(lè)材料。這時(shí)，圖譜就起到了把音樂(lè)材料簡(jiǎn)單化、形象化的作用，圖譜的運(yùn)用是一種視覺(jué)參與。它不僅可以幫助幼兒理解音樂(lè)的內(nèi)容和旋律風(fēng)格，同時(shí)，又可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力與想象力等等，讓孩子主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，讓孩子們的音樂(lè)活動(dòng)不再枯燥，也讓老師們的教學(xué)方法不再單調(diào)。同時(shí)為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，我還制作了精美的PPT課件。
所做準(zhǔn)備工作如下：
物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT課件、音樂(lè)cd、教學(xué)圖譜、啄木鳥(niǎo)、大樹(shù)的頭飾。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前進(jìn)行過(guò)有關(guān)于樹(shù)木生病了該怎么辦的問(wèn)題討論。
空間準(zhǔn)備：活動(dòng)前將幼兒的位置擺成半圓形。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
好的教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的有效途徑，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合目標(biāo)和教材，我設(shè)計(jì)以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
1 .談話導(dǎo)題
教師：今天老師給小朋友請(qǐng)來(lái)了一位小客人，你們看是誰(shuí)來(lái)了？（出示啄木鳥(niǎo)和圖譜）它還帶來(lái)一首好聽(tīng)的樂(lè)曲，請(qǐng)小朋友聽(tīng)…（欣賞音樂(lè)）
【創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)題，激發(fā)幼兒完整欣賞樂(lè)曲的興趣�！�
2.完整欣賞
�。�1）完整欣賞樂(lè)曲，初步感受樂(lè)曲的旋律。
教師：聽(tīng)了這首曲子，你有什么樣的感覺(jué)？你覺(jué)得啄木鳥(niǎo)醫(yī)生好像在干什么？
�。�2）教師播放PPT課件，講述故事《蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生》為幼兒理解樂(lè)曲做好鋪墊。
【我用簡(jiǎn)潔的提問(wèn)，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容：“故事里發(fā)生了什么事？”“啄木鳥(niǎo)會(huì)怎樣為蘋(píng)果樹(shù)檢查身體？可以做什么樣的動(dòng)作？” 引導(dǎo)幼兒大膽想象，用動(dòng)作自由表現(xiàn)啄木鳥(niǎo)為大樹(shù)檢查身體、捉蟲(chóng)的動(dòng)作，教師要尊重每個(gè)孩子的想法和創(chuàng)造，并給予及時(shí)的鼓勵(lì)�！�
（3）結(jié)合圖譜和教師動(dòng)作，復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲。教師：請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲有什么樣的變化？可以分幾段？每段都講什么事？
【在復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲時(shí)請(qǐng)幼兒把剛剛自己發(fā)表的想法用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。這樣做的主要目的是培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)、模仿和想象能力，幫助孩子對(duì)音樂(lè)的理解�！�
3.分段欣賞
教師：音樂(lè)分為三段，哪段樂(lè)曲是啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)檢查身體？哪段是啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)子？哪段是蘋(píng)果樹(shù)感覺(jué)很舒服的音樂(lè)？
【分段欣賞音樂(lè)環(huán)節(jié)，感知樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編不同的表演動(dòng)作，幫助幼兒學(xué)習(xí)跳音。是本次活動(dòng)的重、難點(diǎn)。我采用了讓幼兒不斷反思學(xué)習(xí)的方法，提供孩子創(chuàng)編表達(dá)的機(jī)會(huì)，關(guān)注個(gè)別差異，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)，請(qǐng)他們上來(lái)表演，肯定他們的想法和意見(jiàn)�！�
4.角色表演
�。�1）請(qǐng)幼兒分角色表演。
教師：誰(shuí)愿意當(dāng)“大樹(shù)”？誰(shuí)來(lái)當(dāng)“啄木鳥(niǎo)醫(yī)生”？每只“啄木鳥(niǎo)”找一棵“大樹(shù)”結(jié)伴，兩人面對(duì)面站好。聽(tīng)著音樂(lè)表演自己創(chuàng)編的動(dòng)作，教師以幼兒的身份參與到活動(dòng)中，激發(fā)幼兒表演的興趣。
【幼兒再次欣賞音樂(lè)，隨音樂(lè)完整的進(jìn)行角色表演。這一環(huán)節(jié)主要讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂(lè)�！�
�。�2）引導(dǎo)幼兒知道要互相幫助。
教師：啄木鳥(niǎo)醫(yī)生幫助大樹(shù)治好了病，大樹(shù)可高興了，它會(huì)對(duì)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生說(shuō)些什么呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大樹(shù)對(duì)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生的感激，“謝謝你啄木鳥(niǎo)醫(yī)生，以后你累了也請(qǐng)你到我的樹(shù)枝上休息�！保�
【這個(gè)環(huán)節(jié)主要激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)關(guān)心他人的情感,體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒互相幫助的良好品德。】
活動(dòng)延伸：教師：森林里還有許多大樹(shù)需要檢查身體，現(xiàn)在我們出去幫助啄木鳥(niǎo)醫(yī)生給大樹(shù)檢查吧。（教師和幼兒隨著音樂(lè)走出教室）可在表演區(qū)創(chuàng)設(shè)森林情景，投放頭飾繼續(xù)表演。
大班藝術(shù)活動(dòng)韻律《啄木鳥(niǎo)》教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1.分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，感覺(jué)各段樂(lè)曲的特點(diǎn)。
2.為每段樂(lè)曲創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作，感受身體動(dòng)作帶來(lái)的快樂(lè)。
3.增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的情感體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)圖各一。
2.教師熟悉樂(lè)曲旋律。
活動(dòng)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)歌曲《柳樹(shù)姑娘》。
2.故事導(dǎo)入。
“柳樹(shù)姑娘很開(kāi)心，可是果園里的蘋(píng)果樹(shù)卻一點(diǎn)也不開(kāi)心。原來(lái)這兩天一些蘋(píng)果樹(shù)生病了，老覺(jué)得身上癢癢的，樹(shù)葉發(fā)黃，一點(diǎn)兒精神也沒(méi)有。你們說(shuō)這是怎么一回事？”（身上有蟲(chóng)）“那要請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙呢？”（啄木鳥(niǎo)）
3.欣賞音樂(lè)，分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，感受樂(lè)曲特點(diǎn)。
（1）第一遍欣賞，初步感受樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。
“啄木鳥(niǎo)聽(tīng)到了蘋(píng)果樹(shù)的呼喚，會(huì)怎么做呢？請(qǐng)小朋友閉上眼睛，欣賞一段樂(lè)曲，聽(tīng)聽(tīng)看啄木鳥(niǎo)怎么做的，并試著聽(tīng)一聽(tīng)這首曲子有幾段�！�
幼兒自由回答。
（2）第二遍欣賞，能在節(jié)奏的提醒下分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，感受樂(lè)曲特點(diǎn)。
“這一次除了要聽(tīng)聽(tīng)這首樂(lè)曲有幾段，還要聽(tīng)聽(tīng)每一段的感覺(jué)一樣不一樣。”
提問(wèn)：這首樂(lè)曲分幾段啊？（3段）
你覺(jué)得每段音樂(lè)的感覺(jué)一樣嗎？有什么不同？
幼兒回答后，師幼一起總結(jié)：a段：活潑
b段：跳躍
c段：優(yōu)美
�。�3）第三遍欣賞，熟悉樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。
4.分別為三段樂(lè)曲創(chuàng)編簡(jiǎn)單的.動(dòng)作。
教師唱出樂(lè)曲旋律，啟發(fā)幼兒根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏創(chuàng)編出每段的動(dòng)作。
第一段：啄木鳥(niǎo)會(huì)怎么做呢？啟發(fā)幼兒編出各種飛的動(dòng)作和圍繞蘋(píng)果樹(shù)轉(zhuǎn)的動(dòng)作。
第二段：在這么跳躍的音樂(lè)中，啄木鳥(niǎo)在干什么？如果我們的小手是啄木鳥(niǎo)，身體是大樹(shù)，那身體上的哪些部分可以作為樹(shù)干呢？（手臂、腿、軀干等）
第三段：蟲(chóng)子捉完了，蘋(píng)果樹(shù)怎樣了？啄木鳥(niǎo)心里感覺(jué)怎么樣？它們會(huì)怎樣慶祝呢？啟發(fā)幼兒創(chuàng)編出轉(zhuǎn)圈、理羽毛、喝水、跳舞等動(dòng)作。
5.律動(dòng)《啄木鳥(niǎo)》
第一遍：我們來(lái)完整地聽(tīng)音樂(lè)表演啄木鳥(niǎo)的動(dòng)作，好嗎？
第二、三遍：剛才我們把自己同時(shí)當(dāng)成了啄木鳥(niǎo)和蘋(píng)果樹(shù)，小朋友想一想，我們可不可以和小伙伴分別表演啄木鳥(niǎo)和蘋(píng)果樹(shù)呢？那我們?cè)诒硌輹r(shí)應(yīng)注意什么？
提醒蘋(píng)果樹(shù)在第一段應(yīng)表現(xiàn)得痛苦；第二段啄木鳥(niǎo)在朋友身上捉蟲(chóng)時(shí)要注意輕一些；第三段蘋(píng)果樹(shù)和啄木鳥(niǎo)一起慶祝。
第二遍表演完后稍加點(diǎn)評(píng)交換角色再次表演。
第四遍：我們除了把自己和小朋友當(dāng)成蘋(píng)果樹(shù)，還可以把誰(shuí)或什么東西當(dāng)成蘋(píng)果樹(shù)呢？引導(dǎo)幼兒將客人老師和教室里的柱子、桌子、椅子等家具當(dāng)成蘋(píng)果樹(shù)進(jìn)行表演。
課后反思：這次教學(xué)中，我以故事形式貫穿整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，使幼兒能更容易地欣賞音樂(lè)，理解音樂(lè)。在欣賞過(guò)程中，用線條畫(huà)節(jié)奏的方法更形象地幫助幼兒感受和表現(xiàn)了樂(lè)曲的特點(diǎn)；在創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)，通過(guò)我的啟發(fā)，完全由幼兒作主編出了許多符合樂(lè)曲特點(diǎn)的動(dòng)作。尤其是身體動(dòng)作，幼兒既感新奇又很興奮，整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍，場(chǎng)景熱烈，每個(gè)幼兒都顯得積極、主動(dòng)、開(kāi)心、活躍。
大班藝術(shù)活動(dòng)韻律《啄木鳥(niǎo)》教案 篇4
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、根據(jù)故事《蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生》的情節(jié)，分辨樂(lè)曲的ABC結(jié)構(gòu)。知道A段樂(lè)曲節(jié)奏平穩(wěn)、B段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍、C段樂(lè)曲優(yōu)美，同時(shí)學(xué)習(xí)找準(zhǔn)弱拍起樂(lè)句的一個(gè)強(qiáng)拍。
2、子理解樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表示自己的感受。
3、欣賞音樂(lè)，體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、《啄木鳥(niǎo)》投影圖譜一幅(見(jiàn)幼兒用書(shū)：《啄木鳥(niǎo)》)。
2、音樂(lè)磁帶《啄木鳥(niǎo)》，錄音機(jī)。
3、啄木鳥(niǎo)指揮棒一支。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、教師講述故事《蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生》，引導(dǎo)幼兒了解音樂(lè)內(nèi)容。
教師出示啄木鳥(niǎo)指揮棒，引起幼兒的興趣。
師：有一只勤快的鳥(niǎo)，它是誰(shuí)呀?
教師講述故事。
2、教師引導(dǎo)幼兒在投影圖譜的'幫助下欣賞音樂(lè)。
教師出示圖譜，引導(dǎo)幼兒看圖欣賞音樂(lè)。
師：有一段好聽(tīng)的音樂(lè)講的就是勤快的啄木鳥(niǎo)醫(yī)生幫蘋(píng)果樹(shù)治病的故事。音樂(lè)說(shuō)了三件事，有三段(檢查、捉蟲(chóng)、長(zhǎng)出新葉)。
教師引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)用手指跟隨啄木鳥(niǎo)指揮棒在圖譜上移動(dòng)，初步感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。
師：伸出你們的小手指，我們跟啄木鳥(niǎo)一起到樹(shù)林里看一看，好嗎?(A段：共四句，每樂(lè)句由上而下均勻地?fù)崦豢脴?shù)干，表示啄木鳥(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)作檢查。B段：第1、2、3句中每句3個(gè)跳音，第4句1個(gè)跳音，每個(gè)跳音一個(gè)洞，表示啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)。C段：第4小節(jié)劃半個(gè)樹(shù)冠，表示果樹(shù)恢復(fù)健康，茁壯成長(zhǎng)。)教師引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)的弱起部分，并找準(zhǔn)弱拍起的樂(lè)句中第一個(gè)強(qiáng)拍，用拍手或其他動(dòng)作表示。
師：這次我來(lái)唱樂(lè)曲，你們用拍手的方法，找到要開(kāi)始做動(dòng)作的地方。
3、教師引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表演的方式感受音樂(lè)。
教師引導(dǎo)幼兒為三段音樂(lè)創(chuàng)編不同的有規(guī)律的表演動(dòng)作。
師：在啄木鳥(niǎo)給樹(shù)檢查身體的地方，可以做什么動(dòng)作?在啄木鳥(niǎo)給蘋(píng)果樹(shù)捉蟲(chóng)的地方，可以做什么動(dòng)作?最后，可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)果樹(shù)又重新長(zhǎng)出了樹(shù)枝?
教師帶領(lǐng)幼兒完整地隨音樂(lè)進(jìn)行表演。
教師引導(dǎo)幼兒分角色合作表演。
師：誰(shuí)愿意當(dāng)蘋(píng)果樹(shù)?誰(shuí)來(lái)當(dāng)啄木鳥(niǎo)?每只啄木鳥(niǎo)找一棵大樹(shù)和他面對(duì)面站好。
幼兒交換角色表演。
大班藝術(shù)活動(dòng)韻律《啄木鳥(niǎo)》教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能聽(tīng)辨樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu),感受A段的節(jié)奏平穩(wěn),體驗(yàn)B段的節(jié)奏跳躍,欣賞C段的優(yōu)美流暢。
2.在理解音樂(lè)內(nèi)容，分辨音樂(lè)旋律變化的基礎(chǔ)上，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。
3.與同伴合作表演，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
4.感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
5.感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已了解啄木鳥(niǎo)的特征。 物質(zhì)材料準(zhǔn)備：PPT，F(xiàn)lash課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1.故事導(dǎo)入，引起猜測(cè)。
"果園里的蘋(píng)果樹(shù)病了，樹(shù)葉發(fā)黃，一點(diǎn)精神也沒(méi)有。請(qǐng)誰(shuí)來(lái)給蘋(píng)果樹(shù)治病呢？"
2."啄木鳥(niǎo)到果園里又發(fā)生了一些什么事呢？讓我們到音樂(lè)里聽(tīng)一聽(tīng)，找一找。"
二、欣賞樂(lè)曲，熟悉樂(lè)曲內(nèi)容
1.初次欣賞，感知樂(lè)曲內(nèi)容。
"你在音樂(lè)里聽(tīng)到了什么？"
2.再次欣賞，用動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。
"這首音樂(lè)一共可以分成幾段呢？哪一段是啄木鳥(niǎo)醫(yī)生在給大樹(shù)檢查，哪一段是啄木鳥(niǎo)醫(yī)生在捉蟲(chóng)，哪一段是大樹(shù)長(zhǎng)出了茂盛的樹(shù)葉跳起了舞？"
三、分段欣賞，了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)
1.學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)A段音樂(lè)的平穩(wěn)（為樹(shù)作檢查）。
"啄木鳥(niǎo)醫(yī)生是怎樣幫大樹(shù)做檢查的？我們一起學(xué)一學(xué)。檢查了幾棵大樹(shù)��？""如果你是啄木鳥(niǎo)醫(yī)生，你還能用什么樣的動(dòng)作給大樹(shù)做檢查？""啄木鳥(niǎo)幫大樹(shù)做完檢查，接著要干什么了？"
2.學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)B段的跳躍（啄木鳥(niǎo)為大樹(shù)捉蟲(chóng)）。
"啄木鳥(niǎo)是怎么給大樹(shù)看病的呢？它是用什么樣的動(dòng)作來(lái)捉蟲(chóng)子的呢？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。""每顆大樹(shù)的蛀洞一樣多嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。"
3.學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)C段樂(lè)曲的優(yōu)美流暢（啄木鳥(niǎo)為大樹(shù)治好病圍繞大樹(shù)歡快的跳舞）。
"大樹(shù)們?cè)诟墒裁蠢�？我們一起也�?lái)跳一跳舞！""你還能用什么樣的優(yōu)美動(dòng)作來(lái)跳舞？請(qǐng)小朋友們用自己想到的動(dòng)作一起聽(tīng)音樂(lè)跳舞吧！"
四、完成表演，體驗(yàn)合作快樂(lè)
1.教師請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演大樹(shù)，其它幼兒扮演啄木鳥(niǎo)，根據(jù)音樂(lè)旋律的變化，做出不同的動(dòng)作。
2.分組隨音樂(lè)進(jìn)行集體表演，教師指導(dǎo)。注意演大樹(shù)的.幼兒，一定表現(xiàn)出治愈前的痛苦和治愈后的高興對(duì)比。
3.小朋友，今天我們欣賞了《啄木鳥(niǎo)》這首樂(lè)曲，啄木鳥(niǎo)真能干，讓我們變成能干的啄木鳥(niǎo)飛出教室去給外面的大樹(shù)做檢查吧！
活動(dòng)反思
《啄木鳥(niǎo)》是一篇看圖學(xué)文，課文右邊是圖，畫(huà)的是一只啄木鳥(niǎo)正在一棵大樹(shù)干上捉蟲(chóng)子。由于啄木鳥(niǎo)專(zhuān)吃樹(shù)上的害蟲(chóng)，捉蟲(chóng)的本領(lǐng)很大，素有森林“醫(yī)生” 之稱(chēng)，所以課文采用擬人的手法，把啄木鳥(niǎo)人格化為專(zhuān)門(mén)給老樹(shù)治病的醫(yī)生，具體描寫(xiě)他是怎樣給老樹(shù)治好病的。課文第二幅圖展示了老樹(shù)的病治好后，又長(zhǎng)出茂密的綠葉，可見(jiàn)啄木鳥(niǎo)“治病”的本領(lǐng)之高。
教學(xué)本課時(shí)，我先指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，觀察樹(shù)的顏色的不同，再觀察啄木鳥(niǎo)的樣子：一身灰褐色的羽毛，尖尖的嘴巴，鋒利的爪子。讓學(xué)生通過(guò)看圖明白，老樹(shù)生病了，啄木鳥(niǎo)正在給老樹(shù)治病，后來(lái)老樹(shù)的病治好了，長(zhǎng)出了新葉子。再讓學(xué)生自讀課文，思考：啄木鳥(niǎo)是怎樣給老樹(shù)治病的？讓學(xué)生針對(duì)這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，并想象他治病的樣子。學(xué)生很快找到了第二自然的內(nèi)容來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題，我隨之又提出了一個(gè)問(wèn)題：啄木鳥(niǎo)為什么要給老樹(shù)治病呢？學(xué)生連聲回答：“它喜歡吃蟲(chóng)子。”我說(shuō)：“是的，啄木鳥(niǎo)不僅救了樹(shù)木，又讓自己得到了美味，真是一舉雙得�！蔽揖o接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些是一舉雙得的事情，讓學(xué)生明白，幫助別人快樂(lè)了自己、鍛煉了自己，又解決了別人的困難，這也是一種幸福。
大班藝術(shù)活動(dòng)韻律《啄木鳥(niǎo)》教案 篇6
【設(shè)計(jì)意圖】
傳統(tǒng)的猜拳、擊鼓傳花這些游戲大家百玩不厭，為什么能帶來(lái)這么多樂(lè)趣，就在乎一個(gè)“猜”字。那我們就抓住這個(gè)興趣點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)孩子們喜歡的游戲。要有“猜”，必有“疑”，怎么來(lái)質(zhì)疑呢，我們傳東西吧。怎么在傳字上作文章，創(chuàng)意新的玩法，又能符合大班小朋友的年齡特點(diǎn)。想到了衛(wèi)衣，有帽子的衣服，嘗試用自己衣服的一部分——帽子來(lái)傳東西，可行嗎？會(huì)不會(huì)有一點(diǎn)神秘感，帽子里誰(shuí)都看不見(jiàn)，然后帽子里的東西又不見(jiàn)了，會(huì)不會(huì)有變魔術(shù)的感覺(jué)，孩子應(yīng)該喜歡吧。懷揣著種種假設(shè)開(kāi)始設(shè)計(jì)“猜猜在哪里”這個(gè)音樂(lè)游戲。
在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，我們盡可能考慮選擇直觀、情境、游戲化的方法，來(lái)給幼兒多種刺激，有效激發(fā)幼兒的興趣，幫助幼兒獲得最直接的體驗(yàn)。在這個(gè)游戲活動(dòng)中，我們創(chuàng)設(shè)了大樹(shù)和啄木鳥(niǎo)這個(gè)游戲情境，在大樹(shù)和啄木鳥(niǎo)發(fā)生一連串故事的同時(shí)，游戲情節(jié)也在不斷推進(jìn)，師幼在不知不覺(jué)中共同建構(gòu)游戲。在這里我們把學(xué)習(xí)新游戲放在另一個(gè)游戲情境里面，讓孩子們充滿(mǎn)樂(lè)趣的學(xué)，做到有效整合。音樂(lè)、情境、游戲，只有自然整合、順應(yīng)幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律，才能讓幼兒學(xué)得輕松學(xué)得快樂(lè)，發(fā)展得更好。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)的情境中展開(kāi)一連串的游戲，最終學(xué)會(huì)“傳果子”的游戲。
2、能分角色開(kāi)展游戲，并在合作中將游戲共同推進(jìn)。
3、體驗(yàn)和小伙伴一起游戲的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
“傳果子”音樂(lè)，幼兒戴帽T恤每人一件，“小果子”一個(gè)，幼兒圍圈坐在地上。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)大樹(shù)和啄木鳥(niǎo)的情境，初步體驗(yàn)音樂(lè)并開(kāi)展“傳果子”的前游戲階段。
1、創(chuàng)設(shè)情境，感受音樂(lè)。
T：在一片大森林里，長(zhǎng)著好多大樹(shù)，高高的樹(shù)干，翠綠的樹(shù)葉非常漂亮�？墒�，這幾天，大樹(shù)生病了，樹(shù)葉都變黃了，怎么辦呢？
T：啄木鳥(niǎo)是怎么給大樹(shù)捉蟲(chóng)子的？
T：我們一起做啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)捉蟲(chóng)子吧。
2、同伴合作模仿啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)子。
T：啄木鳥(niǎo)還會(huì)跟著音樂(lè)的節(jié)奏捉蟲(chóng)子，真聰明。
剛才我們給自己的.大樹(shù)捉蟲(chóng)子，現(xiàn)在我們給旁邊的大樹(shù)捉捉蟲(chóng)子，讓他更健康。
兩個(gè)朋友一起玩，商量一下誰(shuí)做大樹(shù)誰(shuí)做啄木鳥(niǎo)。
交換角色玩一遍
3、大樹(shù)長(zhǎng)出“果子”，并用果子玩游戲。
T：蟲(chóng)子都捉完了嗎？大樹(shù)的病終于治好啦！大樹(shù)長(zhǎng)啊長(zhǎng)啊，長(zhǎng)出了一個(gè)……果子。
你想要嗎？你想要嗎？好，我做啄木鳥(niǎo)，你們做大樹(shù)，我把果子傳給你們。
會(huì)傳嗎？我們一起來(lái)（語(yǔ)言提示練習(xí)兩遍）。
我的果子真的要傳出來(lái)，大樹(shù)要把果子一個(gè)一個(gè)往下傳哦。
4、聽(tīng)音樂(lè)傳果子
果子又傳回來(lái)啦，大樹(shù)你們都會(huì)傳果子啦，好，現(xiàn)在我們聽(tīng)著音樂(lè)傳果子，聽(tīng)一聽(tīng)什么時(shí)候拿果子什么時(shí)候傳出去。（適當(dāng)用語(yǔ)言提示幼兒）
T：果子傳到哪里啦，繼續(xù)往下傳，看看音樂(lè)結(jié)束的時(shí)候果子又會(huì)傳到哪里。
二、逐步體驗(yàn)、推進(jìn)、建構(gòu)游戲并完整開(kāi)展游戲。
1、演變傳果子的方法，教師示范玩一次。
T：啄木鳥(niǎo)說(shuō)這樣玩太簡(jiǎn)單了，一猜就知道果子在那里？
我要換一種傳果子的方法，讓大樹(shù)猜不到。
T：大樹(shù)起立，你們是高大神氣的大樹(shù)
我是啄木鳥(niǎo)，我來(lái)傳果子。
果子在哪里，請(qǐng)大樹(shù)猜。
聽(tīng)音樂(lè)玩一遍，故意讓大樹(shù)猜到。
T：大樹(shù)你們太厲害了，一猜就猜到啦。
剛才啄木鳥(niǎo)是怎么傳果子的？（飛一飛，傳一傳）
“在這里，在這里”啄木鳥(niǎo)在干什么？
啄木鳥(niǎo)就這樣把果子從這棵大樹(shù)傳到那棵大樹(shù)。
2、教師藏果子，傳果子。
T：啄木鳥(niǎo)還想玩一次，這一次要讓大樹(shù)猜不到。
現(xiàn)在啄木鳥(niǎo)要把果子藏在一棵大樹(shù)上，你們說(shuō)藏在哪棵大樹(shù)身上。
追問(wèn)在那棵大樹(shù)上，
待會(huì)果子還會(huì)不會(huì)在哪里呢？大樹(shù)要看仔細(xì)了！
沒(méi)猜到，為什么？
3、大樹(shù)藏果子，兩只啄木鳥(niǎo)傳果子。
T：傳果子的游戲好玩嗎？誰(shuí)愿意和我一起傳果子�，F(xiàn)在有幾只啄木鳥(niǎo)啦？
果子就交給大樹(shù)啦，果子藏在哪棵大樹(shù)身上呢，你們商量一下（教師旁觀）。另一只啄木鳥(niǎo)不能看。
聽(tīng)音樂(lè)兩只啄木鳥(niǎo)傳果子。啄木鳥(niǎo)待會(huì)我們每一棵大樹(shù)身上都要找一找，如果你摸到了果子要記得傳出去哦。
4、嘗試一群啄木鳥(niǎo)傳果子。
T：剛才是兩只啄木鳥(niǎo)傳果子，好玩嗎？如果有許多啄木鳥(niǎo)來(lái)傳果子會(huì)怎么樣呢？我們玩玩看。
一半幼兒做啄木鳥(niǎo)，一半幼兒做大樹(shù)。
T：這么多啄木鳥(niǎo)傳果子，你們會(huì)傳嗎？怎么傳，你們說(shuō)說(shuō)看。
大家一起在樂(lè)曲唱名提示下聯(lián)系動(dòng)作兩遍。都會(huì)啦，我們開(kāi)始。
T：失敗的一方只能接受懲罰，
大樹(shù)沒(méi)有猜到，啄木鳥(niǎo)我們小小的懲罰一下大樹(shù)，刮個(gè)鼻子吧。
5、交換角色玩游戲。
T：現(xiàn)在你們做啄木鳥(niǎo)啦，會(huì)傳果子嗎？傳給我看看，唱名玩兩句。都會(huì)啦，開(kāi)始游戲！
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)可以用什么方法來(lái)懲罰失敗的一方。
6、穿粉紅色衣服的孩子做啄木鳥(niǎo)。
T：還想玩嗎？請(qǐng)穿紅色衣服的小朋友做啄木鳥(niǎo)，蘭色衣服做什么，大家做好準(zhǔn)備，先藏果子。
5、4、3、2、1好了，啄木鳥(niǎo)回來(lái)，開(kāi)始游戲。
7、穿藍(lán)色衣服的幼兒做啄木鳥(niǎo)。
教師完全退出
建議懲罰的方式：撓癢癢等
結(jié)束語(yǔ)：
這個(gè)傳果子的游戲好玩嗎？好，今天就玩到這里我們下次再玩。
大班藝術(shù)活動(dòng)韻律《啄木鳥(niǎo)》教案 篇7
活動(dòng)名稱(chēng)：
會(huì)捉蟲(chóng)的啄木鳥(niǎo)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)故事知道啄木鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，增添愛(ài)鳥(niǎo)的情感。
2、學(xué)習(xí)看圖示，折出啄木鳥(niǎo)的基本形象。
3、對(duì)折紙活動(dòng)感興趣，喜歡折紙玩游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
人手一張正方形紙、折紙圖示、范例、幻燈片、樹(shù)林的情景
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
小朋友們，你們生病了要找誰(shuí)看病呢？；（醫(yī)生）在一個(gè)果園里，住著一棵老蘋(píng)果樹(shù)和一棵小蘋(píng)果樹(shù)，有一天老蘋(píng)果樹(shù)生病了，在他身旁的小蘋(píng)果樹(shù)是怎么為他請(qǐng)醫(yī)生呢？下面我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事。
二、聽(tīng)故事，交流。
1、播放PPT故事《小蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生》，認(rèn)知啄木鳥(niǎo)。
2、提出問(wèn)題，幫助幼兒回憶并理解故事內(nèi)容。
�。�1）故事中的醫(yī)生是誰(shuí)？
�。�2）小蘋(píng)果樹(shù)為什么喜歡啄木鳥(niǎo)？
�。�3）你們喜歡啄木鳥(niǎo)嗎？
小結(jié)：啄木鳥(niǎo)是有名的'樹(shù)醫(yī)生，是人類(lèi)的朋友，專(zhuān)門(mén)吃藏在樹(shù)皮下和樹(shù)干里的害蟲(chóng)，不僅蘋(píng)果樹(shù)喜歡它，我們也喜歡它，所以我們要保護(hù)啄木鳥(niǎo)。
三、出示啄木鳥(niǎo)。
1、瞧！今天老師就帶來(lái)了一只紙做的啄木鳥(niǎo)，你們想做嗎？
2、啄木鳥(niǎo)怎樣做得的？下面我們來(lái)看看制作的過(guò)程。
3、教師引導(dǎo)幼兒觀看折紙示意圖，讓幼兒與老師一起邊閱讀畫(huà)面邊折紙。
�。�1）、誰(shuí)知道哪幅是第一個(gè)步驟圖？引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看示意圖的順序。
�。�2）、你們知道這條黑線代表什么嗎？教師指著圖一中黑線詢(xún)問(wèn)幼兒。
�。�3）、你們知道這條虛線和這個(gè)箭頭代表什么嗎？教師指著圖一中的虛線和箭頭詢(xún)問(wèn)幼兒。
指導(dǎo)幼兒將正方形紙角對(duì)角對(duì)折，折出對(duì)角線，引導(dǎo)幼兒將正方形相鄰的兩條邊，向?qū)蔷�折，要折整齊。將尖三角形的角按線條的箭頭提示折一下，再將角向里折出尖嘴巴。
四、播放《啄木鳥(niǎo)》的音樂(lè)，師生共同表演，結(jié)束活動(dòng)。
師：啄木鳥(niǎo)做好了，下面我們把啄木鳥(niǎo)送到樹(shù)林里為蘋(píng)果樹(shù)捉蟲(chóng)吧。聽(tīng)音樂(lè)表演。
大班藝術(shù)活動(dòng)韻律《啄木鳥(niǎo)》教案 篇8
【設(shè)計(jì)意圖】本活動(dòng)選自大班主題活動(dòng)三《桃花朵朵》中的次主題二“鶯歌燕舞”。這首樂(lè)曲屬于三段體意大利民歌音樂(lè)，A段樂(lè)曲節(jié)奏平穩(wěn)（可理解為啄木鳥(niǎo)在大森林里尋找生病的大樹(shù)）；B段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍（可理解為啄木鳥(niǎo)為大樹(shù)捉蟲(chóng)）；C段樂(lè)曲優(yōu)美流暢（可理解為啄木鳥(niǎo)為大樹(shù)治好病圍繞大樹(shù)歡快的跳舞）。教師在引導(dǎo)幼兒欣賞時(shí)采用三幅圖畫(huà)作為欣賞線索；利用“欣賞不同圖畫(huà)”幫助幼兒分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)；選擇聽(tīng)覺(jué)（耳聽(tīng)音樂(lè)）、視覺(jué)（眼看圖畫(huà)）、運(yùn)動(dòng)覺(jué)（創(chuàng)編動(dòng)作）同步開(kāi)放的參與方式，使幼兒充分體驗(yàn)和感受樂(lè)曲的內(nèi)涵及旋律的美。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能感知并區(qū)分音樂(lè)旋律的變化，理解音樂(lè)和形象。
2、幼兒在理解音樂(lè)內(nèi)容，分辨音樂(lè)旋律變化的基礎(chǔ)上，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
《啄木鳥(niǎo)》音樂(lè)磁帶、三幅森林的情景畫(huà)（啄木鳥(niǎo)飛在森林中尋找、啄木鳥(niǎo)為大樹(shù)治病、啄木鳥(niǎo)開(kāi)心的飛舞）、大樹(shù)模型、啄木鳥(niǎo)頭飾若干。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能感知并區(qū)分音樂(lè)旋律的變化，理解音樂(lè)和形象。
難點(diǎn)：幼兒在理解音樂(lè)內(nèi)容，分辨音樂(lè)旋律變化的基礎(chǔ)上，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的'理解
【活動(dòng)過(guò)程】：
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：“有個(gè)醫(yī)生技術(shù)高，尖嘴好像手術(shù)刀。啄開(kāi)樹(shù)皮把蟲(chóng)瞧，叼出蛀蟲(chóng)一條條。”引出樹(shù)木醫(yī)生—啄木鳥(niǎo)。
2、出示三幅森林情境畫(huà)，引起幼兒音樂(lè)欣賞的興趣。
幼兒啄木鳥(niǎo)今天又去干什么了呢？
出示第一幅圖畫(huà)：在大森林里，有一只啄木鳥(niǎo)，它飛來(lái)飛去。它正用自己敏銳的眼睛尋找生病的大樹(shù)（重點(diǎn)突出尋找一詞）
出示第二幅圖畫(huà)：啄木鳥(niǎo)找到了生病的大樹(shù)。它把自己尖尖的嘴巴，放入因生病而痛苦不堪的大樹(shù)身體里，用力的啄（重點(diǎn)突出捉蟲(chóng)）
出示第三幅圖畫(huà)：啄木鳥(niǎo)圍繞大樹(shù)飛舞（重點(diǎn)突出啄木鳥(niǎo)與大樹(shù)的高興）
3、引導(dǎo)幼兒欣賞《啄木鳥(niǎo)》音樂(lè)。
引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè),有一首音樂(lè)講的也是啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)治病的故事，你們聽(tīng)啄木鳥(niǎo)是怎樣給大樹(shù)治病的？
4、請(qǐng)幼兒完整欣賞一遍音樂(lè)，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么？
5、請(qǐng)幼兒再次欣賞音樂(lè)，教師利用三幅情境圖和肢體動(dòng)作配合，引導(dǎo)幼兒理解音樂(lè)內(nèi)容，感知旋律的變化。
6、引導(dǎo)幼兒分段欣賞音樂(lè)。
(1)啄木鳥(niǎo)在森林里，它不知道哪棵樹(shù)生病，它會(huì)先怎么樣？（尋找）讓幼兒自由想象，并用動(dòng)作表現(xiàn)，如：邊學(xué)飛，便睜大眼睛；飛左飛右…
�。�2）找到生病的大樹(shù)，發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)子，開(kāi)始捉蟲(chóng)了，它怎么捉蟲(chóng)呢？（捉蟲(chóng)）可加語(yǔ)言“篤篤篤”，隨音樂(lè)節(jié)奏做捉蟲(chóng)動(dòng)作。
�。�3）捉蟲(chóng)后我們聽(tīng)到了歡快的旋律，猜一下他們都感覺(jué)怎么樣？（高興），用肢體動(dòng)作表現(xiàn),如:掛著笑容歡快的飛舞、翩翩起舞…
7、師幼互動(dòng)，分不同角色表演。
教師或個(gè)別幼兒扮大樹(shù)，其它幼兒扮啄木鳥(niǎo)，根據(jù)音樂(lè)旋律的變化，做出不同的動(dòng)作。
8、分組隨音樂(lè)進(jìn)行集體表演，教師指導(dǎo)。注意演大樹(shù)的幼兒，一定表現(xiàn)出治愈前的痛苦和治愈后的高興對(duì)比。
9、活動(dòng)結(jié)束，幼兒學(xué)啄木鳥(niǎo)飛出教室。
【活動(dòng)延伸】
可在表演區(qū)創(chuàng)設(shè)森林情景，投放啄木鳥(niǎo)頭飾繼續(xù)表演。
【活動(dòng)開(kāi)展小感】
音樂(lè)欣賞活動(dòng)對(duì)于大班幼兒而言，仍然非常具有難度。在幼兒毫無(wú)所知的情況下，讓幼兒欣賞這段音樂(lè)，他們很難聽(tīng)出什么，更不用說(shuō)達(dá)到預(yù)想目標(biāo)了。
而設(shè)計(jì)本活動(dòng)，我們首先謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出主角；然后運(yùn)用情景畫(huà)、講故事等形式，讓幼兒知道是啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)治病的故事；接著，讓幼兒欣賞音樂(lè)，他們便可以慢慢說(shuō)出自己聽(tīng)到和感受到了什么；再次，聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，我們到音樂(lè)段落轉(zhuǎn)折處，可以加上手勢(shì)或簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作，幫助他們分辨旋律的變化。
在活動(dòng)中，還一定要注意提問(wèn)的技巧性。讓幼兒通過(guò)提問(wèn)能說(shuō)出“尋找”→“捉蟲(chóng)”→“高興”等關(guān)鍵詞，在此基礎(chǔ)上表演，便會(huì)得心應(yīng)手。
希望自己設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)對(duì)大家有幫助，如有不足請(qǐng)大家與我聯(lián)系，多多指導(dǎo)！謝謝！
大班藝術(shù)活動(dòng)韻律《啄木鳥(niǎo)》教案 篇9
活動(dòng)由來(lái)：
欣賞就是懷著由衷的欣喜熱愛(ài)之情，自動(dòng)追求從音樂(lè)中自我滿(mǎn)足、自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。音樂(lè)是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，尋找合適的音樂(lè)欣賞題材是至關(guān)重要的。因此，我們?cè)谶x擇音樂(lè)作品時(shí)充分考慮音樂(lè)對(duì)兒童的可感性、可接納性。《啄木鳥(niǎo)》這是一首意大利民歌音樂(lè)。全曲的結(jié)構(gòu)是abc，樂(lè)曲節(jié)奏鮮明，形象具體，特點(diǎn)明顯，易于區(qū)分。適合4—5歲的幼兒欣賞。a段音樂(lè)平穩(wěn)、流暢，猶如啄木鳥(niǎo)在逐一檢查哪些蘋(píng)果樹(shù)病了。b段音樂(lè)節(jié)奏跳躍,恰似啄木鳥(niǎo)在“篤篤篤、篤篤篤”地為蘋(píng)果樹(shù)捉蟲(chóng)。c段音樂(lè)較抒情優(yōu)美，表示蘋(píng)果樹(shù)隱患消除，又恢復(fù)了生氣，如往日那樣欣欣向榮，充滿(mǎn)朝氣。中班幼兒主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動(dòng)我將讓幼兒通過(guò)多種感官渠道，運(yùn)用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂(lè)，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣，體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、根據(jù)故事“蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生”的情節(jié)，學(xué)習(xí)聽(tīng)辯三段體的樂(lè)曲，理解每段樂(lè)曲的意思。
2、學(xué)習(xí)有節(jié)奏的捉蟲(chóng)，樂(lè)意用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)第二段樂(lè)曲的感受。
3、活動(dòng)能與同伴共享空間，學(xué)習(xí)合作表演，感受表演的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前進(jìn)行過(guò)有關(guān)于樹(shù)木的病了該怎么辦的問(wèn)題的討論。
物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于樂(lè)曲的多媒體課件、音樂(lè)、代表啄木鳥(niǎo)的翅膀�？臻g準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒的位置是自愿坐在自己認(rèn)為看著比較舒服的'地方。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞樂(lè)曲《啄木鳥(niǎo)》
1、完整欣賞三段體的音樂(lè)。
師：果園里的蘋(píng)果樹(shù)病了，樹(shù)葉發(fā)黃，一點(diǎn)精神也沒(méi)有。它會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)治病呢？
第一遍，欣賞音樂(lè)。
師：“小朋友們，聽(tīng)了音樂(lè)后你想到了什么？主要講了一件什么事？”
第二遍，欣賞課件，
師：原來(lái)是有只啄木鳥(niǎo)到了果園給蘋(píng)果樹(shù)治病了，我們一起看看，它是怎么給蘋(píng)果樹(shù)治病的？
小朋友聽(tīng)的時(shí)候，仔細(xì)聽(tīng)樂(lè)曲的變化。
師：這首樂(lè)曲有什么變化，可以分成幾段，每一段都講了什么事？
小結(jié)：第一段樂(lè)曲平穩(wěn)，講了四棵蘋(píng)果樹(shù)都在長(zhǎng)蟲(chóng)子。第二段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍，表示啄木鳥(niǎo)在捉蟲(chóng)子。第三段樂(lè)曲抒情優(yōu)美，表示蘋(píng)果樹(shù)的病治好了，不斷長(zhǎng)出新的葉子。
2、分段欣賞。
（1）欣賞第一段音樂(lè)：蘋(píng)果樹(shù)長(zhǎng)了蟲(chóng)子，身上很難受，請(qǐng)小朋友用動(dòng)作表演一下。
啄木鳥(niǎo)是怎樣為蘋(píng)果樹(shù)檢查的，請(qǐng)小朋友用動(dòng)作表演一下。
（2）欣賞第二段音樂(lè)：啄木鳥(niǎo)是怎么樣捉蟲(chóng)子的？請(qǐng)小朋友用動(dòng)作表演一下。
通過(guò)圖片掌握第二段的跳音。
師：大家看這四棵樹(shù)都有幾個(gè)蛀蟲(chóng)洞？我們捉蟲(chóng)子時(shí)要看如果樹(shù)干上有三個(gè)洞，我們就聽(tīng)準(zhǔn)跳音啄三次；如果一個(gè)蟲(chóng)洞，就只要啄一次，啄完了還要聽(tīng)一聽(tīng)有沒(méi)有蟲(chóng)子了。
啄木鳥(niǎo)學(xué)會(huì)了有節(jié)奏的啄蟲(chóng)子，我們一起來(lái)試一試。
聽(tīng)音樂(lè)表演一次。
�。�3）欣賞第三段音樂(lè)：師：蘋(píng)果樹(shù)有什么變化？啄木鳥(niǎo)心里覺(jué)得怎么樣？
3、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行表演。
（1）幼兒自選角色進(jìn)行表演。
（2）交換角色進(jìn)行表演。
結(jié)束。
教育反思：
由于之前關(guān)于“音樂(lè)欣賞”的活動(dòng)內(nèi)容幼兒接觸較少，所以在活動(dòng)中，幼兒不能很好的感知音樂(lè)，所以表現(xiàn)的不是很充分。所以我選材上的缺點(diǎn)就暴露出來(lái)了，幼兒初嘗音樂(lè)欣賞的階段，應(yīng)該選擇一些較容易理解的音樂(lè)素材！這樣孩子們?cè)诮?jīng)歷一個(gè)從易到難的過(guò)程后，對(duì)于這節(jié)課所選取的音樂(lè)在理解上就會(huì)更透徹了。在自由分組進(jìn)行創(chuàng)編舞蹈時(shí)，老師除了給一些指導(dǎo)性的建議外，當(dāng)時(shí)我應(yīng)該將課件持續(xù)播放，這樣子孩子們可以在動(dòng)畫(huà)及音樂(lè)背景下，更容易把握音樂(lè)所要表達(dá)的故事，所以導(dǎo)致最后孩子們的舞蹈創(chuàng)編跟音樂(lè)分段及節(jié)奏結(jié)合的不是很好。自始至終孩子們的情緒一直都是很快樂(lè)的，尤其在最后分組創(chuàng)編舞蹈的時(shí)候孩子們的興奮達(dá)到了最高點(diǎn)，我想情感方面上孩子們是得到了滿(mǎn)足的。
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